桂林山水優(yōu)質(zhì)教案

桂林山水優(yōu)質(zhì)教案

桂林山水優(yōu)質(zhì)教案1

第一課時

〖教學目標

1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、學習課文1、2自然段，了解桂林山水總的特點和漓江水的特點。

3、對比課文觀看圖，學習的觀看方法和表達手法。

〖教學過程

一、導入

今日我們學習《桂林山水》這一課。桂林是世界著名的巡游勝地。那里的山青，水秀，洞奇，石異，園美?！肮鹆稚剿滋煜隆钡莱隽怂毺氐拿篮腿藗儗λ挠芍再澝?。

1、出示書中插圖(或投影)。

2、播放《桂林山水》錄像。

3、老師范讀課文。

4、同學談談感受。

二、學習第一自然段

1、指名讀第一自然段，大家思索：

文中哪些詞語引起我們對桂林山水的憧憬呢?這一段在全文起了一個什么作用?

2、重點體會“人們都說：‘桂林山水甲天下’”

提示：這里的“都”字，道出了桂林山水在人們心中的位置。那么，桂林山水是不是人人贊美呢?還要我們在親身感受后才能得出結論?！凹滋煜隆本褪翘煜碌谝?，本段抓住了桂林山水總的特點，在文中起了總起的作用。

三、學習其次自然段

1、朗讀其次自然段，思索：漓江的水有什么特點?

2、默讀課文，用筆畫出漓江水的特點，想一想課文是怎樣把這些特點寫詳細的。

3、溝通爭論：

靜：感覺不到它在流淌。(感覺)

清：可以觀察江底的沙石。(視覺)

綠：仿佛是一塊無瑕的翡翠。(想象)

4、體會詞語和句子：

投影：“漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠?！边@是什么句?說說“無瑕、翡翠”的意思。

(這是比方句，從顏色和質(zhì)地上突出了漓江水的美。無瑕：沒有一點斑點，特別純潔;翡翠：一種綠色的硬玉，有光澤)

5、練習朗讀，讀出漓江水的美來，讀出對漓江水寵愛贊美之情。

6、檢查朗讀，留意指導真靜啊、真清啊、真綠啊中啊的正確讀法。

四、作業(yè)

1、背誦第一、二自然段。

2、朗讀第三、四自然段。

其次課時

〖教學目標

1、學習第三、四自然段，了解桂林山的特點。

2、背誦全文。

3、檢查生字、新詞。

4、總結的觀看方法和寫作方法。

〖教學過程

一、學習第三自然段

1、讀文，看桂林的山與別處的山有哪些不同?把桂林山的特點畫下來。

特點：

奇(拔地而起，形態(tài)萬千)

秀(像翠綠的屏障，像新生的竹筍)

險(危峰兀立，怪石嶙峋)

2、結合課文解釋：

拔地而起、各不相連、奇峰排列、形態(tài)萬千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋。

拔地而起：指桂林的水不像一般的山漸漸高上去，而是仿佛從地面上突然高出來的似的。拔：高出、超出。

各不相連：指桂林的山不像一般的山連綿起伏，接連不斷。而是各自都平地崛起，互不相連。

奇峰排列：排列,排列。奇形怪狀的山峰沿江排列。

形態(tài)萬千：各有各的樣子。有的像，有的像……

屏障：起遮擋作用的東西。指桂林的山像屏障似的遮擋著這一帶。

危峰兀立：高高的山峰直挺挺地屹立著。危：高，兀：高高突起。

怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭，重重疊疊的樣子。

3、練習朗讀(可小組中相互讀)讀出桂林山的特點和寵愛之情。

4、小結：在觀看桂林山時用了什么方法?描寫時又用了什么方法?

觀看：抓特點。觀看時留意了山的形與色并進行了豐富的想象。

描寫：運用比較的方法突出了桂林山的特點，比方句、排比句式的使用生動形象地展現(xiàn)了桂林山形美、色美，使人讀起朗朗上口，富有詩韻。

二、學習第四自然段

朗讀第四自然段：

想象一下：“這樣的山圍繞這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象?體會“舟行碧波上，人在畫中游”的感覺，然后說一說。

三、檢查生字預習

四、指導背誦

1、朗讀練習。

2、熟讀后再練習背誦。背誦時先求嫻熟，后求有感情。

五、指導課后思索·練習第三題

六、作業(yè)

1、抄寫字、詞。

2、背誦全文。

桂林山水優(yōu)質(zhì)教案2

教學目標

學問與力量：

1、熟悉生字新詞。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受美麗詞句并積累。

過程與方法：

搜集資料、思索溝通

情感態(tài)度與價值觀：感受北國天山的美景，培育喜愛大自然的感情。

教學重、難點：能說出天山景物的特點，能從的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。

教學過程

(一)引入新課

唐代大詩人李白有詩云：“明月出天山，蒼茫云海間?！痹娙斯P下的“天山”令人神往。那就讓我們伴同《七月的天山》的碧野一同走進天山里去看一看、游一游吧!

(二)出示課題，明確學習任務

1、讀課題，同學利用資料介紹天山

2、解題，了解：《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內(nèi)容的游記散文，選自于《天山景物記》，碧野。(簡介)

“閱讀課文，想想文中主要描寫了哪些景物，它們有什么特點。假如有愛好，還可以把自己喜愛的美麗語句摘抄下來。”

(三)依據(jù)“閱讀提示”速讀全文，理清全文所記敘的巡游挨次，引導理解內(nèi)容

1、同學依據(jù)提示自讀課文;

2、引導閱讀：

(1)課文是根據(jù)什么挨次來寫的?讓同學找出地點變換的句子。這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換,挨次從山的外圍寫到山的深處。

(2)同學朗讀課文其次自然段;

課文描寫了哪些景物?主要采納什么方法寫的?(讓同學談論，然后溝通)

(明確：寫了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描繪方法：A、襯托，如：以藍天和云影襯托雪峰之高大、靜美;以溪流、游魚的活躍襯托天山的安靜。B、比方，如：說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛開的“白蓮”。)

(3)第三段集中寫天山的原始森林。

引導同學思索溝通：這段抓住森林的哪些特點來寫的?

(4)朗讀四自然段(或放配樂朗誦)

自讀溝通：抓住野花的哪些特點進行描繪的?(同學用筆在書本上做出標記)

(四)細品語言文字，小結學習內(nèi)容

1、課文主要是由外到里，由高到低。表現(xiàn)方法主要運用襯托和比方。

2、引導同學從描寫景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動態(tài)、描繪顏色、描繪感覺上去找比方句、體會精妙之處。

3、積累自己喜愛的字詞和句子

4、課外閱讀《天山景物記》

(五)拓展訓練

小練筆：練習寫景狀物作文，要求寫一段特定環(huán)境下的景色，如校內(nèi)的早晨、公園的景物、節(jié)日的夜晚等，能抓住景物的特征。

桂林山水教案

一、教學目標：

1.學習課文中美麗生動的語言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)喜愛祖國山河的情感。

2.學習“從中心句入手”學課文的方法。

3.學會本課的生字新詞，理解并積累詞語。

4.有感情地朗讀課文，背誦課文。

二、教法特點

1.本課的教學思路是：先整體后部分再整體，也就是先“整體感知，直奔中心”，接著“部分深究，逐層滲透”，最

后“再現(xiàn)整體，深化中心”。

2.教給同學“從中心句入手”學課文的方法以及抓關鍵詞學句的方法。

3.采納先扶后放，扶放結合的方法。其次節(jié)的教學由老師“扶”，第三節(jié)“放”手讓同學自學，老師進行點撥引導。在發(fā)揮老師主導作用的同時，要充分留意發(fā)揮同學的主體作用。

教學主要步驟：

一、啟發(fā)談話，導入新課。

同學們都喜愛旅游，今日老師和大家一起去桂林，看看那里的山水。桂林，是我國廣西的一座漂亮的城市，也是聞名的巡游勝地。每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。為什么呢?由于桂林山水素有“甲天下”的美稱。

二、直接揭示學習課文的方法：“從中心句入手”學課文。

1、找出中心句，理解意思，說說作用。(同學默讀課文，找出并劃出中心句)。

讀后爭論溝通，明確：

(1)中心句是：桂林山水甲天下。

(2)用抓關鍵詞的方法理解句意：先學懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂

林山水天下第一。”

(3)這句話點明白全文的中心，寫出桂林山水的秀麗，也抒發(fā)贊美桂林山水的感情。

2、圍繞中心句，了解內(nèi)容，理清思路。

先指名讀課文，思索：文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容?是怎樣一步一步寫的?

讀后爭論溝通，明確：

(1)課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。

(2)先總的介紹“桂林山水甲天下”，再詳細描寫漓江的水是怎樣的水，桂林的山又是怎樣的山，最終寫巡游桂林山水總的印象和感受。(據(jù)此給課文分段，理清思路，按“總起—分述—總結”的方法分段。)

3.第三步：圍繞中心句，學習詞句，領悟感情。

默讀思索：從哪些詞句能看出漓江的水“甲天下”?課文寫了漓江水的哪些特點?用什么方法寫的?

讀后爭論溝通，明確：

(1)大海的水“波瀾壯闊”，很美;西湖“水平如鏡”，也很美。可說“從沒見過漓江這樣的水”，說明漓江的水賽過大海和西湖，比大海、西湖更獨特，更漂亮。是用“比較”的方法寫出漓江的水“甲天下”。

(2)漓江的水有“靜、清、綠”三個特點。寫“靜”，是通過人的“感覺”來寫的——靜得讓你感覺不到它在流淌。寫“清”是從“視覺”的角度寫的——清得可以觀察江底的沙石。寫“綠”是用“比方”把內(nèi)容寫詳細的——綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。(結合教學比方句，知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠。)

(3)個別讀，引讀，要讀出感情。(特殊留意三個“啊”的讀音：真靜啊nga.真清啊nga，真綠啊ya)

(4)書面完成課后練習第一題的第一張表格。

三、指導同學用學習其次節(jié)的方法自學第三節(jié)課文。

思索題是：從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”?課文寫了桂林山的哪些特點?用什么方法寫的?

自學后爭論，老師引導，結合進行朗讀指導，明確：

(1)先用“比較”的方法寫出桂林的山賽過泰山和香山，說明桂林的山“甲天下”。

(2)再用生動的比方描寫出桂林的山“奇”。(結合看圖，理解“像老人，像巨象，像駱駝，并理解“奇峰排列，形態(tài)萬千”的詞意。)

(3)同樣用生動形象的比方描寫桂林的山“秀”。(結合看圖解釋：翠綠的屏障。)

(4)桂林的山很“險”，抓“危峰兀立”，“怪石嶙峋”等詞語，領悟山勢之險。

(5)結合學習比方句，分別說出在這些比方句中各把什么比作什么?

(6)反復誦讀課文，特殊留意三個“啊”的讀音：真奇啊(ya)，真秀啊(wa)，真險啊(na)。讀后完成課后第一題的其次張表格。

四、學習課文第四節(jié)，重點領悟句子的意思和作用。

1.學習重點句

“舟行碧波上，人在畫中游”。先學懂詞意：舟，指小船;碧波，碧綠的波浪;畫，畫卷;游，巡游。再學

懂句意：小船行駛在碧綠的江面上，人似乎在漂亮的畫卷中巡游。句子形象地寫出桂林山水的無比秀美。也抒發(fā)了贊美桂林山水的情感。

2.句子的作用

與開頭“桂林山水甲天下”一句照應，并有總括全文的作用。

五、聽全文錄音。

再次領會桂林山水的秀麗體會課文中所描繪的意境，領悟?qū)鹆稚剿馁澝乐椤?/p>

桂林山水優(yōu)質(zhì)教案3

教材分析：

《桂林山水》是人教版六年制學校語文四班級下冊第一單元中的一篇課文，表達了喜愛祖國大好河山、喜愛大自然的感情。課文從“桂林山水甲天下”講起，既概括說明白桂林山水在祖國名勝中的地位，又交代了欣賞桂林山水的緣由。然后，用對比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特點。最終，把桂林的山和水聯(lián)系起來，作為一個完善的整體，呈現(xiàn)在讀者面前。表達了喜愛祖國大好河山、喜愛大自然的感情。

學情分析：

本文在布局謀篇時，脈絡清楚，語言美麗流暢，適合同學朗讀背誦。再抓住桂林山水的特點進行詳細描寫時，運用了各種修辭手法且詞藻華麗，許多四字成語值得同學積累運用。

教學目標：

1.學習本課生字.理解重點句子.

2.通過看圖和理解課文，了解桂林山水的特點，受到喜愛祖國壯美河山的思想訓練，陶冶愛美的情趣。

3.學習細致觀看和詳細形象地描寫景物的方法、培育觀看力和理解、表達力量。

4.指導有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，歸納中心思想

教學重點、難點：

1.重點:了解桂林山水的特點想象其美景.

2.學習觀看和表達的方法.

教學過程：

一、導入激情

1.談話：同學們，你們?nèi)ミ^桂林嗎?那可是個景色秀麗的地方。今日老師想帶同學們一起去游一游。揭題：桂林山水甲天下。

2.讓我們一起來觀賞一下桂林山水，聽錄音或老師在讀課文，留給你印象最深的是什么?

二、初讀入情

1.大聲讀課文，找出課文的中心句。

2.溝通。桂林山水甲天下。(用抓關鍵詞的方

法理解句意：先學懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一?！?

三、精讀融情

桂林山水何以被稱天下第一呢?讓我們走進桂林，細細欣賞哪里的水、那里的山。

(一)學習課文其次小節(jié)

1.讀其次小節(jié)。找出文中寫漓江水特點的幾個詞?(靜、清、綠)

2.用了什么方法把這三個特點寫詳細的?爭論溝通：

寫“靜”，是通過人的“感覺”來寫的——靜得讓你感覺不到它在流淌。

寫“清”是從“視覺”的角度寫的——清得可以觀察江底的沙石。

寫“綠”是用“比方”把內(nèi)容寫詳細的——綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。(理解“無瑕的翡翠”，學習比方句，知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠。)

3.此時此刻，假如你坐在船頭，你最想做什么?

用“漓江的水真()啊!我真想()”說話。

4.指導朗讀：個別讀，引讀，要讀出感情。

漓江的水真靜啊，——(生)靜得讓你感覺不到它在流淌;

漓江的水真清啊，——(生)清得可以觀察江底的沙石;

漓江的水真綠啊，——(生)綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。

(特殊留意三個“啊”的變調(diào))

桂林山水優(yōu)質(zhì)教案4

【設計說明】

本課教學，要處理好教與學的關系，樹立教是為了學的觀念。在重視改進教法的同時，更要重視學法的指導;在讓同學學會的同時，更要指導同學會學。本課教學，要重視語言文字的學習。抓好語言文字的訓練，做到因道學文，以文悟道，把語文課上成真正的語言文字課。

【教學要求】

1、學習課文中美麗生動的語言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)喜愛祖國山河的情感。

2、學習從中心句入手學課文的方法。

3、學會本課的生字新詞，理解并積累詞語。

4、有感情地朗讀課文，背誦課文。

【教法特點】

1、本課的教學思路：

先整體后部分再整體，也就是先整體感知，直奔中心，接著部分深究，逐層滲透，最終再現(xiàn)整體，深化中心。

2、教給同學從中心句入手學課文的方法以及抓關鍵詞學句的.方法。

3、采納先扶后放，扶放結合的方法。其次節(jié)的教學由老師扶，第三節(jié)放手讓同學自學，老師進行點撥引導。在發(fā)揮老師主導作用的同時，要充分留意發(fā)揮同學的主體作用。

【教學步驟】

一、啟發(fā)談話，導入新課

同學們都喜愛旅游，今日老師和大家一起去桂林，看看那里的山水。桂林是我國廣西的一座漂亮的城市，也是聞名的巡游勝地。每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。為什么呢?由于桂林山水素有甲天下的美稱。

(出示多媒體課件，邊看邊思：桂林山水給你留下什么印象?)

桂林山水相關的圖片展現(xiàn)：

二、揭示學法，理清脈絡

1、第一步，找出中心句，理解意思，說說作用。

(同學默讀課文，找出并劃出中心句)

讀后爭論溝通，明確：

⑴中心句是：

桂林山水甲天下。

⑵用抓關鍵詞的方法理解句意：

先學懂甲的意思，再理解全句的意思：桂林山水天下第一。

⑶這句話點明白全文的中心，寫出桂林山水的秀麗，也抒發(fā)贊美桂林山水的感情。

2、其次步，圍繞中心句，了解內(nèi)容，理清思路：

先指名讀課文，思索：

文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容?是怎樣一步一步寫的?

讀后爭論溝通，明確：

⑴課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。

⑵先總的介紹桂林山水甲天下，再詳細描寫漓江的水是怎樣的水，桂林的山又是怎樣的山。

⑶最終寫巡游桂林山水總的印象和感受。

(據(jù)此給課文分段，理清思路，按總起──分述──總結的方法分段)

3、第三步：

圍繞中心句，學習詞句，領悟感情。

默讀思索：從哪些詞句能看出漓江的水甲天下?課文寫了漓江水的哪些特點?用什么方法寫的?讀后爭論溝通，明確：

⑴大海的水波瀾壯闊，很美;西湖水平如鏡，也很美?？烧f從沒見過漓江這樣的水，說明漓江的水賽過大海和西湖，比大海、西湖更獨特，更漂亮。是用比較的方法寫出漓江的水甲天下。

⑵漓江的水有靜、清、綠三個特點：

寫靜，是通過人的感覺來寫的──靜得讓你感覺不到它在流淌。寫清是從視覺的角度寫的──清得可以觀察江底的沙石。寫綠是用比方把內(nèi)容寫詳細的──綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

(結合教學比方句，知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠)

⑶個別讀，引讀，要讀出感情。

(特殊留意三個啊的讀音：真靜啊nga.真清啊nga，真綠啊ya)

三、總結方法，自學感悟

思索題：從哪些詞句中能看出桂林的山美得甲天下?課文寫了桂林山的哪些特點?用什么方法寫的?

自學后爭論，老師引導，結合進行朗讀指導，明確：

1、先用比較的方法寫出桂林的山賽過泰山和香山，說明桂林的山甲天下。

2、再用生動的比方描寫出桂林的山奇。

(結合看圖，理解像老人，像巨象，像駱駝，并理解奇峰排列，形態(tài)萬千的詞意)

3、同樣用生動形象的比方描寫桂林的山秀。

(結合看圖解釋：翠綠的屏障)

4、桂林的山很險，抓危峰兀立，怪石嶙峋等詞語，領悟山勢之險。

5、結合學習比方句，分別說出在這些比方句中各把什么比作什么?

6、反復誦讀課文，特殊留意三個啊的讀音：

真奇啊(ya)，真秀啊(wa)，真險啊(na)。

四、深化重點，揭示中心

1、學習重點句舟行碧波上，人在畫中游：

先學懂詞意：

舟，指小船;

碧波，碧綠的波浪;

畫，畫卷;

游，巡游。

再學懂句意：

小船行駛在碧綠的江面上，人似乎在漂亮的畫卷中巡游。句子形象地寫出桂林山水的無比秀美。也抒發(fā)了贊美桂林山水的情感。

2、句子的作用與開頭桂林山水甲天下一句照應，并有總括全文的作用。

桂林山水優(yōu)質(zhì)教案5

一、審題聽讀，初步把握整體

揭示課題后，稍作爭論，讓同學審題得知：本文要描寫“山”景、“水”景，而此“山”此“水”位于“桂林”；緊接著便可以情境化語言“帶領”同學閉目靜聽課文錄音，借此“游賞”桂林山水，聽讀“游賞”完畢，讓同學稍作回味后，教者歸納：

①跟隨導游——課文錄音，我們欣賞了桂林山水的秀姿美態(tài)，由衷產(chǎn)生了對祖國大好河山的喜愛之情；

②導游——課文先總括一句“桂林山水甲天下”，以此引起我們的游賞興致；接著分別讓我們“看”了瑰麗的漓江水和秀美的桂林山；從而使我們詳細了解桂林山水的特點；最終將山水相融，向我們呈現(xiàn)了一幅山水畫卷。

這便使同學從整體上初步把握了課文內(nèi)容和段落結構。

二、看圖自讀，詳細探究內(nèi)容

首先出示掛圖（或揭示課本中的彩圖）。

然后讓同學按下列要求（出示思索題）邊看圖邊讀文：

①認真看圖，觀看發(fā)覺桂林山水的特點；

②圖文對比，找出文中與畫面直接對應的語句；

③認真讀文，找出文中概括漓江水、桂林山特點的字詞以及詳細描繪這些特點的語句；

④賞圖品文，體會這些語句在反映桂林山水特點上的精妙貼切。

這樣圖文對比，看圖關心了讀文，讀文引導了看圖，促進了觀看力與理解力的相輔相成、同步進展，而一些富有表達力的重點字、記號、句等“雙基”因素也在同學自品和教者點撥中得到落實。

三、擇要引讀，深化理解重點

此前，同學已“理智”地了解了桂林山水的特點，這里專將直接描寫這些特點的語句提取，引讀觀賞，強化重點：

引：（身臨其境般讀第一節(jié)后）啊，果真名不虛傳！看，漓江的水真靜啊——

齊：靜得……

引：漓江的水真清啊——

齊：清得……

引：漓江的水真綠啊——

齊：綠得……

引：（讀完該節(jié)末句）再看，桂林的山水真奇啊——

齊：（略）

引：桂林的山真秀啊——

齊：（略）

引：桂林的山真險啊——

齊：（略）

至此，教者再以導游身份深情贊美地誦讀末節(jié)。

以上引讀過程還可以由男生引讀、女生齊讀和女生引讀、男生齊讀的方式重復進行。

四、辨析分讀，直觀發(fā)覺寫法

首先略作啟發(fā)，讓同學把其次、第三節(jié)都分為兩層。

接著指名兩同學（或指兩組、或分男女）對每節(jié)都各讀一層，有意識地顯示出漓江水與大海、西湖的對比關系以及桂林山與泰山、香山的對比關系。

然后讓同學從分組朗讀中直觀發(fā)覺這一對比手法對桂林山水美景的襯托作用，體現(xiàn)了“甲”字。

最終仍以對應分讀方式，將排比、比方等修辭手法揭示出來，體會它們的形象性、生動性，從而理解“畫卷”的深刻含義。

五、回味賞讀，全面升華情感

在以上內(nèi)容、結構、語言特色都已分析就緒的基礎上，依據(jù)已形成的整體板書教導同學全面回顧課文，然后身臨其境，以真實的情感進行觀賞性的朗讀，寄贊美之情、愛戀之心于每詞每句之中。

桂林山水優(yōu)質(zhì)教案6

一、教材分析：

本組有三篇課文，兩篇描寫祖國的山水，景美，文也美。三首古詩的含義深刻，啟發(fā)同學怎樣做人。

二、教學目的要求：

1、通過自學讀懂課文，理解課文的主要內(nèi)容，特殊要留意邊讀邊綻開想象，使課文所描寫的景物在腦海中出現(xiàn)。

2、通過學習課文，使同學了解大自然的美，感受大自然的美，從而激發(fā)同學對大自然的喜愛。

3、有感情地朗讀課文。背誦課文。

三、本組教材的重點與難點：

通過本組教材的教學，要進一步訓練同學理解力量和想象力量。

四、課時支配：

1、桂林山水

2課時

2、林海

2課時

3、古詩三首

2課時

積累運用

3課時

1、桂林山水

一、教材分析：

這篇課文緊緊抓住桂林山水的特點，敘述了桂林山水的秀麗多姿，表達了對祖國河山的喜愛。

二、教學要求：

1、通過自學讀懂課文，理解課文的主要內(nèi)容。

2、培育同學邊讀課文邊綻開想象的力量，使課文所描寫的桂林山水的美景在腦海中出現(xiàn)。

3、有感情地朗讀課文。背誦課文。

三、教學重點與難點：

了解桂林山水的特點，想象其美景。

四、教具預備：

投影片、錄音帶。

五、課時支配：2課時

第一課時

教學重點：初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，體會的思想感情。

教學過程：

一、出示投影彩圖，提問：誰知道這幅圖畫的是哪里的景色？（桂林山水）桂林是廣西壯族自治區(qū)的一個風景區(qū)，素有“山水佳天下”的美名。

二、板書課題

三、邊聽錄音邊思索：

1、課文是怎樣評價桂林山水的？

“佳天下”是什么意思？（天下第一）

“桂林山水佳天下”這句話是什么意思？

（桂林山水的美天下第一）

2、你同意這種評價嗎？為什么？

先讓同學在小組綻開爭論，然后在集體溝通。

（桂林的山……桂林的水……）

有圖片的同學可以展現(xiàn)圖片

3、課文是怎樣描寫桂林山水的？找同學讀讀。

四、指導朗讀課文，讀后回答：

1、這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？（桂林山水的特點）

2、自由朗讀其次段，邊讀邊思索，讀后爭論溝通。

A、這一段共有幾句話？每一句的意思是什么？

、將漓江和大海、西湖作比較，強調(diào)漓江的美有它獨特的地方。

、漓江水有三個特點：靜、清、綠。

、寫人們蕩舟漓江上的感覺。

B、是怎樣描寫漓江水的三個特點的？

C、為什么在漓江水靜、清、綠三個特點的前面都加上一個“真”字，它起了什么作用？

（真是“的確”的意思。一個真字寫出了對漓江水的贊美之情，突出了漓江水的特點。

D、寫的是漓江水的特點，為什么要先寫“波瀾壯闊的大?！焙汀八饺珑R的西湖”？

（通過比較，強調(diào)漓江水有它獨特的美。）

3、按上面的學習方法，自學第三段（投影出示問題）

A、這一段共有幾句話？每一句各是什么意思？

（用泰山、香山與桂林山作比較，以突出桂林山的特點；

詳細寫桂林山的三個特點：奇、秀、險。

B、是怎樣詳細描寫桂林山的三個特點的？你是怎樣理解的？

C、為什么要在桂林山的“奇、秀、險”前面加上一個真字？

D、寫的是桂林山的特點，為什么要先寫“峰巒宏偉的泰山”和“紅葉似火的香山”？

4、指導朗讀第四段，讀后回答？

A、“這樣的山”指的是什么山？“這樣的水”指的是哪樣的水？

B、“這樣的山圍圍著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象？

（桂林有山有水，水是那樣的靜、清、綠，山是那樣的奇、秀、險。而且山圍圍著水，水倒映著山，山中有水，水中有山，山清水秀，一片詩情畫意。）

C、“連綿不斷”是什么意思？為什么“你感到像是走進了

連綿不斷的畫卷？

（連綿不斷：接連不斷。

連綿不斷的畫卷：即很長很長的畫卷。

由于桂林山清水秀，山中有水，水中有山，一片詩情畫意。所以說……）

D、“舟行碧波上，人在畫中游”中的“碧”是什么意思？這句話是什么意思？表達了什么樣的思想感情？

（碧：碧綠。

這句話的意思是：小船在碧綠的江面上行駛，人仿佛置身于畫卷中巡游欣賞。

表達了對祖國山河的愛。）

E、開頭和結尾有什么關系？

先小組爭論，然后再溝通。（前后呼應）

五、小結：

這篇課文記敘了去欣賞桂林山水，詳細描寫了

漓江水的靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險。表達了對祖國山河的喜愛。

六、作業(yè)：

1、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、抄寫課文中的比方句。

3、筆答P4其次題。

七、板書方案：

靜……不流淌

漓江水清……見沙石

綠……是翡翠

桂林山水

甲天下奇奇峰排列、形態(tài)萬千

桂林山秀顏色明麗、倒映水中

險危峰兀立、怪石嶙峋

桂林山水優(yōu)質(zhì)教案7

●教學模式：質(zhì)疑問難，主動求解

圍繞課題初悟課文扣重難點總結質(zhì)疑

產(chǎn)生懷疑解決初疑質(zhì)疑釋難拓寬思維

引疑疏導點撥

●教學目標：

1、學會列提綱背誦課文。

2、學會9個生字，理解19個詞語的意思。

3、理解抓住事物特點進行詳細描寫的寫作方法。

4、感受桂林山水的美景，激發(fā)喜愛祖國山河美的思想感情。

●重點難點：了解課文是怎樣抓住桂林山水的特點進行詳細描寫的。

在理解課文的基礎上，學會列提綱背誦課文。

●課前預備：多媒體課件、實物投影儀。

●教學時間：2課時

●教學過程

教學要點：

1、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

2、細讀課文第2、3自然段，理解抓住桂林山水的特點進行詳細描寫的寫作方法。

3、感情朗讀第2、3自然段，初步感受桂林山水的美景，激發(fā)同學喜愛祖國山河美的思想感情。

教學過程

課前組織教學：你到過哪些地方旅游過呢？

一、觀賞錄象，導入新課。

1、同學們?nèi)ミ^桂林嗎？想去嗎？今日老師就帶領大家去桂林巡游一番。

出示課件。（桂林山水風光錄象）

2、用一句話說說自己的感受。

3、揭示課題。齊讀。讀了課題，你認為會寫些什么內(nèi)容？（圍繞課題質(zhì)疑）

估量：桂林山水的特點怎樣？

課文怎樣詳細描寫桂林山水的特點的？

二、重點學習第2自然段，觀賞桂林水“美”。

1、聽錄音。思索：桂林的水有什么特點？你認為哪句話寫得最“美”，劃出來，朗讀體會“美”在哪里？

2、依據(jù)同學的發(fā)覺，隨機學習。

爭論：（1）桂林水的特點：靜、清、綠。

（2）學習第1句，水“美”在哪里？“從沒觀察過漓江這樣的水”體會水的獨特“美”。

再讀第1句，質(zhì)疑。（估量）看似這句與文章聯(lián)系不很親密，為什么要寫這句話？釋疑想象：“波瀾壯闊”、“水平如靜”的景象。通過對比體會漓江水的獨特“美”。（出示課件：“波瀾壯闊的大?！?、“水平如鏡的西湖”、“漓江的水”的畫面）

（3）學習第2句，水畢竟“美”再哪里？指名讀，自由說。

A、比較句子，你認為哪句話寫得好，為什么？

漓江的水靜得讓你感覺不到它在流淌。

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不道它在流淌。

爭論，比較意思相同但感情不同。第2句含有贊美漓江水得思想感情。

指導朗讀：你認為該怎么讀？試讀，指名讀，齊讀。

感情朗讀課文第2句話。

B、填空練習，體會寫法。

漓江的水真靜啊，（）；漓江得水真清啊，（）；漓江的水真綠啊，（）。

先填空，再體會所填內(nèi)容，哪些寫法值得我們學習？

爭論：從不同角度（感覺、視覺、想象）對重點詞（靜、清、綠）的詳細描寫。

（出示漓江水的課件畫面，體會靜、清、綠的程度）引讀整句話。

C、課堂練習，照第2句樣子說句子。

公園里的花香（）

校內(nèi)里潔凈（）

樹林里的空氣清爽（）

3、感情朗讀第2自然段。試讀、齊讀。（配上音樂畫面）

4、小結。通過這一自然段的學習，你讀懂了什么，怎樣讀懂的。

三、自主學習第3自然段，觀賞桂林山“美”。

1、自由讀第3自然段，看看有什么發(fā)覺？把你的發(fā)覺用簡潔的語言或畫面表達出來。（每人發(fā)一張白紙）還有哪些不懂的地方作上記號。

同學自主學習。

2、溝通爭論。

（1）你有什么發(fā)覺？爭論時把練習紙放在實物投影儀上，共同評議。

A、寫作方法上：（比較簡潔，同學大多能發(fā)覺）

泰山桂奇

林秀

香山山險

B、理解詞意。（較難理解，主要通過同學簡筆畫、桂林山的照片和老師的提示關心結合理解。）

如：奇峰排列

拔地而起各不相連

屏障顏色明麗（出示課件，“屏障”的樣子與桂林山比較）

危峰兀立怪石嶙峋栽

3、聽課文錄音，觀賞桂林山的畫面，感受桂林山的“美”。

4、配樂有感情齊讀第3自然段。

ü總結。質(zhì)疑問難，開拓思維。

ü再次觀賞配樂、配畫的課文朗誦材料，感受桂林山水的漂亮。

四、作業(yè)。

1、作業(yè)本（1）第4題。

2、依據(jù)板書試背2-3自然段。

板書：19桂林山水

大海靜…..

水清……

西湖綠……

(美)

泰山奇……

山秀……

香山險……

桂林山水優(yōu)質(zhì)教案8

教學目標

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三自然段。

（2）感受桂林山水的美，感受課文的語言美激發(fā)喜愛祖國山河美的情感。

（3）學習抓住事物的特點、運用對比描寫景物的方法。

教學重點、難點是：

引導同學感受漓江的水和桂林的山獨特的美；學習的寫作方法。

教學預備：多媒體課件

一、析題引入

今日我們要學習的這篇課文叫《桂林山水》，(板書：桂林山水)一看到這個“林”字，你就會想到什么多?（樹多）。

那么，顧名思義，“桂林”是什么樹多呢?（桂樹多）桂林位于我國的廣西壯族自治區(qū)，是我國聞名的風景旅游城市，那里山青水秀洞奇石美，今日我們就去了解桂林的山水。

二、初讀課文，理清結構

1、檢查預習：詞語把握得怎么樣?

2.理解詞語：“波瀾壯闊”

你能讀出它的氣概嗎?同法理解“峰巒宏偉”

3、出示：真靜啊真清啊真綠啊真奇啊真秀啊真險啊老師指導讀好“啊”字的變音。3.檢查課文朗讀狀況。

理清晰了課文的結構。(邊引領同學小結邊板書)

三、細讀課文，品嘗文字，積累語言

1、整體把握特點：

文章的重點部分就是其次大段――分述這部分，、概括：漓江的水和桂林的山分別有哪些特點?

過渡：在寫這篇文章的時候也許是有意而為之，分別用三個字來概括漓江水和桂林山的特點，用得那么精當，讓我們讀起來清楚、明白，甚至可以說過目不忘。

2、品讀漓江的水

我們先來讀讀其次自然段，是怎樣詳細漓江的水的靜、清、綠的？(指名一人讀)

（1）、找依據(jù)理解“靜”

船槳激起的微波，集中出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進、岸在后移。

（2）、找依據(jù)理解“清”

在談到漓江水清的時候，說“清得可以觀察江底的沙石”。

說話訓練：

假設是你站在這漓江的游船上，你還可以觀察什么呢?你能不能也用這樣的表達句式來說?(出示：漓江的水真清啊，清得――)

現(xiàn)在把我們看到的這些事物用一個排比句表達出來?

指導有感情地朗讀這句話

（3）、讀表現(xiàn)漓江“綠”的句子。

漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

理解“無瑕”的意思

觀看，這個“瑕”字是王字旁，王字旁的字通常和珍寶有關系。這漓江的水啊，在的眼里就像一塊寶玉一樣，綠得晶瑩、綠得圓潤。誰能讀出這種美?

（4）、把三個特點連起來讀，感受排比句的特點。

（5）抓對比

既然是寫漓江水，為什么開頭分別寫大海、西湖，這是否鋪張筆墨呢?

小結：這樣寫是有目的，是為了突出桂林山水的獨特之美啊!(板書：對比)

（6）集體有感情朗讀其次段。練習背誦。

3、自讀桂林的山，練習背誦。

剛才，我們了解了桂林的水，接下來讓我們再來走近桂林的山?？纯词窃鯓用鑼懰摹捌妗薄靶恪薄半U”的。（課件）快速掃瞄這段話，和其次段比較一下，看看你發(fā)覺了什么？結構基本相同，簡直像其次段的孿生姐妹。那這一段用不用集體學了？那就請同學們自己朗讀第三段，一邊朗讀一邊品嘗，看看能不能用你生動的朗讀把山的特點表現(xiàn)出來？

四、拓展研讀，感受文化

1、下面就讓我們一起來走進桂林，觀賞這迷人的風光（配樂播放一組桂林山水圖片：下面配《桂林山水歌》)

過渡：百聞不如一見，乘著木船蕩漾在漓江上，觀賞著這如夢似幻的人間仙境，不禁發(fā)出由衷的贊美：這樣的山圍圍著這樣的水――（齊讀）

這哪里是流淌在筆尖的文字，這分明是一顆靈動的心啊，讓我們發(fā)自肺腑地由衷贊美――（齊讀）

2、學習“舟行碧波上，人在畫中游?！?/p>

這一段中哪―句話最能夠起到總結的作用呢?

這句話，為什么用引號引起來呢?

小結：這是一種修辭方法，就叫“引用”。(板書：引用)可是自己寫文章，為什么要引用別人的話啊?

（假如別人說的話剛好能夠表達你的感受或者能夠代表你的觀點，就可以引用過來。當然，用引號標注上，也表示對原的敬重。）

3、學習“桂林山水甲天下”

課文中還能發(fā)覺這樣的例子嗎?（“桂林山水甲天下。）

資料：這句話最早是距今800多年前的宋朝，一個叫王正功的人說的。

課文并沒有說“王正功說，桂林山水甲天下”，而是說“人們都說，桂林山水甲天下”，你們知道都有誰在這樣說嗎?

、讀者、游客、詩人、中國人、外國人、……

古今中外的人都說――桂林山水甲天下!

4、課文小結：

古語話說：“讀萬卷書，行萬里路?！奔偃缬幸惶?，你也能夠走進桂林的話，肯定別忘了去感受它甲天下的風景之美，領會它的文化之美。

板書設計：

2、桂林山水

總述桂林山水甲天下

漓江的水靜、清、綠

分述

桂林的山奇、秀、險

總結舟行碧波上，人在畫中游

桂林山水優(yōu)質(zhì)教案9

設計說明：

本課教學，要處理好教與學的關系，樹立“教是為了學”的觀念。在重視改進教法的同時，更要重視學法的指導；在讓同學“學會”的同時，更要指導同學“會學”。本課教學，要重視語言文字的學習。抓好語言文字的訓練，做到因道學文，以文悟道，把語文課上成真正的語言文字課。

教學要求：

1、學習課文中美麗生動的語言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)喜愛祖國山河的情感。

2、學習“從中心句入手”學課文的方法。

3、學會本課的生字新詞，理解并積累詞語。

4、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教法特點：

1、本課的教學思路是：先整體后部分再整體，也就是先“整體感知，直奔中心”，接著“部分深究，逐層滲透”，最終“再現(xiàn)整體，深化中心”。

2、教給同學“從中心句入手”學課文的方法以及抓關鍵詞學句的方法。

3、采納先扶后放，扶放結合的方法。其次節(jié)的教學由老師“扶”，第三節(jié)“放”手讓同學自學，老師進行點撥引導。在發(fā)揮老師主導作用的同時，要充分留意發(fā)揮同學的主體作用。

教學步驟：

一、啟發(fā)談話，導入新課

同學們都喜愛旅游，今日老師和大家一起去桂林，看看那里的山水。桂林是我國廣西的一座漂亮的城市，也是聞名的巡游勝地。每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。為什么呢？由于桂林山水素有“甲天下”的美稱。（出示多媒體課件，邊看邊思：桂林山水給你留下什么印象？）

桂林山水相關的圖片展現(xiàn)

二、揭示學法，理清脈絡

1、第一步，找出中心句，理解意思，說說作用。（同學默讀課文，找出并劃出中心句）。

讀后爭論溝通，明確：

（1）中心句是：桂林山水甲天下。

（2）用抓關鍵詞的方法理解句意：先學懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一?！?/p>

（3）這句話點明白全文的中心，寫出桂林山水的秀麗，也抒發(fā)贊美桂林山水的感情。

2、其次步，圍繞中心句，了解內(nèi)容，理清思路。

先指名讀課文，思索：文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容？是怎樣一步一步寫的？

讀后爭論溝通，明確：

（1）課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。

（2）先總的介紹“桂林山水甲天下”，再詳細描寫漓江的水是怎樣的水，桂林的山又是怎樣的山。

（3）最終寫巡游桂林山水總的印象和感受。（據(jù)此給課文分段，理清思路，按“總起—分述—總結”的方法分段。）

3、第三步：圍繞中心句，學習詞句，領悟感情。

默讀思索：從哪些詞句能看出漓江的水“甲天下”？課文寫了漓江水的哪些特點？用什么方法寫的？讀后爭論溝通，明確：

（1）大海的水“波瀾壯闊”，很美；西湖“水平如鏡”，也很美?？烧f“從沒見過漓江這樣的水”，說明漓江的水賽過大海和西湖，比大海、西湖更獨特，更漂亮。是用“比較”的方法寫出漓江的水“甲天下”。

（2）漓江的水有“靜、清、綠”三個特點。寫“靜”，是通過人的“感覺”來寫的——靜得讓你感覺不到它在流淌。寫“清”是從“視覺”的角度寫的——清得可以觀察江底的沙石。寫“綠”是用“比方”把內(nèi)容寫詳細的——綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。（結合教學比方句，知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠。）

（3）個別讀，引讀，要讀出感情。（特殊留意三個“啊”的讀音：真靜啊nga.真清啊nga，真綠啊ya）

三、總結方法，自學感悟

思索題：從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”？課文寫了桂林山的哪些特點？用什么方法寫的？

自學后爭論，老師引導，結合進行朗讀指導，明確：

（1）先用“比較”的方法寫出桂林的山賽過泰山和香山，說明桂林的山“甲天下”。

（2）再用生動的比方描寫出桂林的山“奇”。（結合看圖，理解“像老人，像巨象，像駱駝，并理解“奇峰排列，形態(tài)萬千”的詞意。）

（3）同樣用生動形象的比方描寫桂林的山“秀”。（結合看圖解釋：翠綠的屏障。

（4）桂林的山很“險”，抓“危峰兀立”，“怪石嶙峋”等詞語，領悟山勢之險。

（5）結合學習比方句，分別說出在這些比方句中各把什么比作什么？

（6）反復誦讀課文，特殊留意三個“啊”的讀音：真奇?。▂a），真秀?。╳a），真險?。╪a）。

四、深化重點，揭示中心

1、學習重點句“舟行碧波上，人在畫中游”。先學懂詞意：舟，指小船；碧波，碧綠的波浪；畫，畫卷；游，巡游。再學懂句意：小船行駛在碧綠的江面上，人似乎在漂亮的畫卷中巡游。句子形象地寫出桂林山水的無比秀美。也抒發(fā)了贊美桂林山水的情感。

2、句子的作用與開頭“桂林山水甲天下”一句照應，并有總括全文的作用

桂林山水優(yōu)質(zhì)教案10

教學目標：

1、通過自主學習，熟悉生字、新詞。

2、指導同學正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美，感受課文的語言美。

4、了解語言表達特點。學習用對比的方法來描寫景物。

教學重點：引導同學感受桂林山水獨特的美。

教學難點：領悟語言表達特點。

教學預備：桂林山水的有關圖片。

教學流程

一、導入新課

同學們，你們?nèi)ミ^哪些地方去巡游?你最喜愛哪里的漂亮景色?(生回答)是啊，美的景色能給人以美的享受，今日，老師要和你們一起去欣賞桂林山水，去領會它獨特的美。坐穩(wěn)你們的小船，我們動身了。(板書課題)

二、范讀課文

1、聽完老師朗讀課文你最想說的一句話是什么?

2、小結，并引讀第一節(jié)。怪不得人們都說:“桂林山水甲天下”。(板書：甲天下)

三、自讀課文

1、讀準字音，認讀課文后面的生字寶寶。

2、借助工具書理解課文后面不理解的詞語。

3、你認為桂林的哪是最美的?用直線畫出相應的句子。

四、精讀課文

1、認讀生字

2、回答問題：

1)、你認為桂林的哪是最美的?

2)、從哪些語句可以看出來桂林的山美(或水美)?(同學可能會回答善美或者是水美。)我相機指導同學觀賞課文內(nèi)容。

3)、從這些語句中可以看出漓江的水的什么特點?(板書：靜清綠)

4)、指導朗讀：要讀出驚異，贊嘆的語氣。

5)、范讀，同學練讀，指名有感情讀。

3、觀賞美景(漓江的水的圖片)

五、總結學法

1、說一說我們在觀賞桂林水的方法是什么?

1)、找出相應的語句。

2)、總結桂林水的什么特點?

3)、有感情的練讀課文。

4)、有感情的朗讀課文。

5)、觀賞桂林的水。我們用同樣的方法去觀賞桂林的山。

六、自學課文

七、老師檢查學習效果

1、協(xié)作板書

山：奇秀險

2、有感情的朗讀課文。

3、觀賞桂林的山

八、學習對比的方法。

師：在這篇課文中向我們介紹了漓江的水和桂林的山的漂亮景色，但課文卻又向我們介紹了大海、西湖、泰山和香山呢?(學習用對比的方法突出桂林山水的美，桂林山水的與眾不同。)

九、觀賞美景(觀賞圖片)

師生邊觀賞山水邊讀課文：‘這樣的山圍圍著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷漫，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”?！F(xiàn)在你理解了這句詩的意思了嗎?進而指出桂林山水美如畫。

十、總結學法

1、桂林山水的景色是美的，你最想對桂林山水說些什么?

2、抓住桂林山水的特點，寫出桂林山水甲天下，我們在寫景的作文中也要學習，抓住景物的特點來描寫景物，使我們看到的景物能夠體現(xiàn)在我們的筆下。

桂林山水優(yōu)質(zhì)教案11

一、教材簡析

《桂林山水》是四班級下冊中的一篇的精讀課文。課文根據(jù)“總……分……總”的結構，先總體提出“桂林山水甲天下”，再分別對桂林水和山的特點進行了形象生動的描寫，最終又用“這樣的山圍繞這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”和“空中云霧迷漫，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是舟行碧波上，人在畫中游?！眱删淇偨Y，使讀者對桂林山水產(chǎn)生了一個完整的美妙的熟悉，既照應了課文開頭，又豐富了“甲天下”的內(nèi)涵。

二、教學目標

(l)感受桂林山水的美景，激發(fā)喜愛祖國山河美的情感。

(2)學會運用段落大意歸并法，歸納課文主要內(nèi)容;學會按提綱背誦課文。

(3)學會本課8個生字;理解15個詞語的意思。

(4)能仿照句式寫景物。

三、教學重點、難點

學習課文2、3自然段，學會運用段落大意歸并法歸納課文主要內(nèi)容是本文的教學重點。學習抓住景物的特點進行詳細描寫的寫作方法寫一處景物，是教學的難點。

四、教學方法：

直觀教學法、舉一反三法、朗讀體會法

五、教具預備

小黑板、多媒體課件

六、教學過程

(一)創(chuàng)設情境，導入新課。

同學們，今日我要帶大家到一個舉世著名的旅游勝地——桂林去玩。我想，那里的山，那里的水，那里的云霧迷漫，那里的綠樹紅花，肯定會使你以為走進了迷人的畫卷。同學們，想不想去領會那奇妙秀麗的桂林風光呢?今日，我們一起來學習《桂林山水》。

(二)初讀課文，整體感知。

I.出示《桂林山水》的圖片，讓同學從整體上感知桂林山水的秀麗風光，課文語言的美麗。

2.出示小黑板，提出預習要求：

(1)讀通課文，自同學字、詞。

(2)漓江的水有什么特點?桂林的山有什么特點?

(3)課文可分幾段?依據(jù)是什么?

3.檢查預習狀況，輪讀課文。

4.同學質(zhì)疑問難(老師依據(jù)疑難歸納有價值的問題)。

(三)舉一反三學課文，品詞賞句悟感情。

1.學習第一自然段。

齊讀第一自然段，提問：

“桂林山水甲天下”是什么意思?

它和全文有什么關系?

在肯定的語境中辨析近義詞“欣賞”與“觀賞”。

2.精讀其次自然段。

(1)自由朗讀其次自然段，思索：

①用“。。?！比Τ鰧懤旖奶攸c的詞語。并用“～～～”劃出詳細描寫特點的句子。

(2)同學匯報：漓江水的特點是：水：靜清綠

(3)詳細描寫這個特點的句子是：

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流淌;

漓江的水真清啊，清得可以觀察江底的沙石;

漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

①這時老師用小黑板出示句子：

漓江的水真靜，靜得讓你感覺不到它在流淌。

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流淌。

比較這兩個句子，體會一下表達效果有什么不同?

②通過老師范讀、同學試讀、指名讀等多種形式有感情地朗讀這組句子，體會漓江水奇異的美。理解“瑕”、“翡翠”的意思。

③思索：運用了什么修辭手法，把漓江的水寫得這般秀麗?

④補充句子，選喜愛的說一說。

1、街道上的人真多啊，2、校內(nèi)真寧靜啊，3、早晨的空氣真清爽啊，4、花朵真香啊，(4)課文第一句還寫了大海、西湖，它們美在哪兒?這一段寫漓江的水，為什么還要寫大海、西湖?

同學溝通匯報后，老師小結：運用了對比、排比、比方等修辭手法，把漓江水的靜、清、綠的特點描繪得特別生動、形象。

(5)小結學法。剛才我們感受了漓江的秀麗風光，是通過什么方法學習的?爭論后板書：讀——找——品——