二年級下冊語文《阿德的夢》說課稿

第第頁二年級下冊語文《阿德的夢》說課稿

教學(xué)分析：

這是一篇充斥幻想色調(diào)而又富有時代意義的短文。以生動的筆觸，記敘了阿德充斥美滿和歡樂的夢境。本文以“夢”為載體，以阿德乘飛船去火星旅行，與生活在月球上的外婆能電話為線索，描繪了幻想中的奇妙太空世界。本文是連環(huán)畫形式的略讀課文，層次清晰，語言生動活潑，內(nèi)容簡約，易于理解。重點應(yīng)放在訓(xùn)練同學(xué)默讀課文、粗知文章大意、開展想象，以及借助圖畫識字等方面。

喜歡幻想是低班級孩子們共有的特點，課文內(nèi)容符合兒童的年齡實際。教學(xué)中應(yīng)抓住感情朗讀，引導(dǎo)同學(xué)在讀中走進阿德的夢境，體會和共享他的美滿與歡樂。然后啟發(fā)同學(xué)結(jié)合當(dāng)前的科學(xué)進展，開展豐富的想像，在說“夢”中訓(xùn)練語言，培育語感。激發(fā)同學(xué)了解現(xiàn)代科技的愛好和培育科學(xué)幻想的意識。

設(shè)計理念：

1、充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用。課堂教學(xué)同學(xué)是主體，“教”致力于“學(xué)”，服務(wù)于“學(xué)”。依據(jù)教材的知識特點和同學(xué)的認知水平，指導(dǎo)同學(xué)帶著問題學(xué)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)帶著問題去探究、討論，發(fā)覺結(jié)論，獵取“真知”，變被動接受為主動接受。

2、以讓同學(xué)看、聽、讀、說等實踐活動為核心，并通過合作溝通把個體的、片面的認識趨于完整。

教學(xué)目標(biāo)及重難點：

1、運用多種方法認12個生字，掌控生詞;

2、通過默讀課文，知道課文大意;

3、激發(fā)同學(xué)了解現(xiàn)代科技的愛好，樹立愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的價值觀;培育同學(xué)的科幻意識。

教學(xué)重點：通過默讀課文，知道課文大意。

教學(xué)難點：激發(fā)同學(xué)了解現(xiàn)代科技的愛好。

教學(xué)過程：

一、談話引入激發(fā)愛好

1、孩子們，你們做過夢嗎?(同學(xué)講自己的夢)

2、小伙伴的夢可真有趣。有一位小伙伴，他也做了一個特別有趣的夢，不過他的夢與你們的夢可大不一樣!揭題《阿德的夢》——齊讀課題。

過渡：阿德做的夢和我們小伙伴的夢有什么不一樣呢?現(xiàn)在就讓我們一起進入阿德的夢境，和阿德一起共享夢中的美滿與歡樂吧!

二、創(chuàng)設(shè)意境積累生字

1、默讀課文，用自己喜愛的方式學(xué)習(xí)生字。

2、溝通反饋：

(1)當(dāng)小老師領(lǐng)讀(有拼音的)

(2)兒歌記憶生字

出示兒歌——同學(xué)自讀、個別讀、齊讀

阿德早起要旅行，乘坐飛船是新型。

起飛時間還未到，可視電話傳真情。

電話屏上見外婆，聊起暢銷新車型。

預(yù)訂新車無污染，動力來自太陽能。

飛船嗚嗚長嗚聲，阿德落地未成行。

原來未系安全帶，欠叫一聲夢驚醒。

(3)當(dāng)小老師領(lǐng)讀(沒有拼音的)——齊讀生字

三、美讀課文感悟夢境

1、讓同學(xué)一邊默讀課文，一邊思索：阿德夢見了什么?并用自己喜愛的'符號劃出有關(guān)詞句。

2、請同學(xué)回答后，老師隨機板書。

火星旅游定居月球

新型飛船可視電話

掌上電腦月球購物(太陽能汽車)

3、選擇自己感愛好的部分讀一讀，讀完后看看邊上的插圖，說說你讀懂了什么?還有什么地方不明白的，在不明白的地方作上記號?！纼扇藴贤?/p>

4、溝通反饋：

你最感愛好的是哪一部分?

指名說并讀相應(yīng)段落——說說感愛好的理由是什么?——其他人補充——指導(dǎo)朗讀——各種形式朗讀

5、齊讀課文，以加深課文內(nèi)容的理解。

四、小組溝通拓展延伸

1、阿德心中的將來世界如此奇異，你們心中的將來世界是怎樣的呢?”

2、同學(xué)在小組內(nèi)溝通——全體溝通

五、感悟?qū)嵺`升華情感

1、你們心中的夢都很美妙。一個人有美妙的夢，一個民族也有美妙的夢，楊利偉叔叔就實現(xiàn)了中華民族的飛天夢。請看——

2、出示圖片：神舟五號升空及楊利偉載譽歸來的情景，看了這幅畫面，你想對楊利偉叔叔說什么?

5、老師也想說“中國了不得!中國人了不得!做了不得的中國人!”“請同學(xué)們?nèi)w起立，驕傲地讀出這三句話!”師生全體起立，驕傲地讀這三句話。