一年級班主任治班方略

一年級班主任治班方略一年級1班班務日志一年級班主任工作千頭萬緒，瑣碎復雜，特別是小學低年級的班級工作，是極其重要的。我們面對的不僅是天真可愛的兒童，還有視子女如寶的父母。我能做的，就是在生活上和學習上盡量照顧好學生，通過家校通，多與家長接觸，聽取他們的意見來改進自己。在管理學生方面，曾看過一位班主任的日記，很認同他的說法，對學生要有三心：一顆不會煩的恒心、不老的童心和真摯的愛心。眾所周知，低年級的學生天真、好奇，活潑開朗，整天蹦蹦跳跳，他們好動的天性，時常讓他們小錯不斷，大錯常有。作為一個大人，是很不習慣的，也讓人心煩，不僅要管好他們的生活和學習，班上的種種工作和任務都得親自管理。學生也不管你怎么忙，有個小問題都來找你，橡皮丟了、被同桌欺負了等等，而且作為小學低年級的班主任，你必須要認真對待學生的每一件事，妥善處理，如果亂發(fā)脾氣，會影響學生情緒，以后有什么事情，也不敢來找你了。所以，恒心是非常重要的。具備一顆不老的童心，即要善于用兒童的童心去觀察世界，認識世界，要領(lǐng)會兒童的世界。管理低年級學生，愛心是必須的。小學生是一個依賴性很強的群體，他們的獨立性差，需要特別的關(guān)愛，家里有父母的關(guān)愛，有些小朋友的父母還不在身邊。學校里老師更要加倍的關(guān)心他們，讓他們感覺到學校的溫暖。只要用這個“三心”去對待他們，了解他們，問題都不再是問題。2我們班有一個女生，去年表現(xiàn)挺好的，今年不知為什么，對學習提不起興趣，上課時懶洋洋的，很少舉手答復以下問題，老是走神，我提醒她時，她就用那種仇視的眼神看我。我和她的爸爸談起這個孩子，她的爸爸也拿她沒方法，說這個孩子個性不好。在家也是一樣，你一說她，她就好似很恨你一樣。今天我走進教室，發(fā)現(xiàn)她正轉(zhuǎn)身找后面的學生講話，借這個時機，我把她找到辦公室里，先批評她幾句，然后給她講守紀律的重要性，她愛理不理的，我耐著性子對她說，“老師提醒你并不是不喜歡你，相反，老師喜歡你才會提醒你，批評你，要是老師不喜歡你，完全可以不理你，你說是不是？”也許是這句話打動了她，她點點頭，接過話茬，說：“老師，去年那張卡紙不是我的，是某某扔到我桌上來的？”我心里一驚，原來是為了這件事！我早已經(jīng)忘了，可她還念念不忘。我順勢問她，那當時老師說是你的？她說是。我趕緊向她抱歉：“對不起，老師冤枉你了，是老師不對！”她聽了這句話，明顯整個人都放松了，我知道，她已經(jīng)放下了心里的包袱。果然，在后面的課堂上，她表現(xiàn)得很積極。這是一件多小的事情，如果是一個個性開朗的學生，根本不會有后來的故事，但這是一個有點自閉的學生，這么長時間以來，她背負著這樣沉重的心理包袱，對我產(chǎn)生了敵對感，影響了學習，如果不是今天的談話，這件塵封的往事不會重提，今后對這個小女孩的人生會產(chǎn)生怎樣的影響，我不敢想象，我想到了一句話，“老師不成為功臣，就會成為罪人”。我差一點就成了罪人！想到這里，我的心不寒而栗。我真慶幸自己還有時機彌補自己的過失！后來，我們成了朋友，她經(jīng)常中午吃飯的時候，把飯端到我身邊，和我邊吃邊聊。3我教的是一年級的孩子，孩子年齡小，又活潑好動，中午吃完了飯，滿校園跑。前段時間天氣時冷時熱，容易感冒；而且中午時間又長，平安也成問題。有一天中午吃飯的時候，一個小女孩讓我猜她最愛看的動畫片，我突然心念一動，小孩子都愛看動畫片，我何不在中午放動畫片給他們看呢？我的孩子最愛看《功夫熊貓》，一遍又一遍地看，總也看不厭。我們班男生居多，下課最喜歡扮勇士，所以，我也準備給我們班的孩子看《功夫熊貓》，第一天看的時候，我沒給他們規(guī)定時間，先回教室的孩子先看，后到的孩子一臉的驚喜與懊悔。第二天中午吃飯的時候，有幾個學生問我中午放不放《功夫熊貓》，我說放，那幾個孩子就喜滋滋地對著其他孩子傳播好消息去了。剛好中午通知開會，我就對后吃完飯的幾個孩子說：“等老師開完會再給你們放《功夫熊貓》。”開完會，經(jīng)過教室的時候，看到我們班的學生沒一個在外面玩，一個個坐在自己的座位上寫作業(yè)，眼巴巴的等我回來，我在心里偷笑了。班主任在與學生打交道和做學生的思想工作時，一定要尊重學生，在人格上人人平等，這樣，學生才有可能樂于接受老師的教誨，老師的工作才有可能真正地落到實處?！酒恳荒昙壈嘀魅沃伟喾铰园嘀魅沃伟嗖呗园嘀魅喂芾頍o外乎三種情況：一是事事管、時時管，做了很多事，效果卻不好；二是什么都不管，什么都不做，放任自流，不聞不問，結(jié)果更不好；三是也管但不全管，做得不多，但都切中要害，孩子成長一帆風順。顯然，什么都做”和什么都不做”都過于極端，失之偏頗，并不可取。優(yōu)秀班主任從來都選擇有所為有所不為”，更明確地說，應該抓好關(guān)鍵的幾件事。第一件事：培養(yǎng)良好的師生關(guān)系好的關(guān)系勝過許多教育。班主任什么時候與孩子關(guān)系好，對孩子的教育就容易成功；什么時候與孩子關(guān)系不好，對孩子的教育就容易失敗。而建立良好的師生關(guān)系，其關(guān)鍵在于定位”：1、不當法官”，學做律師”。班主任如果看到孩子出了問題，就迫不及待地當起了法官”，這是很危險的。孩子的內(nèi)心世界豐富多彩，班主任要積極地影響與教育孩子，不了解其內(nèi)心世界便無從談起。而了解孩子的第一要訣是呵護其自尊，維護其權(quán)利，成為其信賴和尊敬的朋友。即班主任對待孩子，要像律師”對待自己的當事人一樣，了解其內(nèi)心需求，并始終以維護其合法權(quán)利為惟一宗旨。2、不當裁判”，學做拉拉隊”在人生競技場，孩子只能自己去努力。班主任既無法替代孩子，也不該自作主張去當裁判”，而應該給予孩子一種保持良好競技狀態(tài)的力量，即拉拉隊”的力量。這樣更能幫助孩子建立自信心，而這正是教育的核心任務。班主任做孩子的拉拉隊”既要善于發(fā)現(xiàn)和贊美孩子，還要引導孩子正確面對失敗，在挫折前做孩子的戰(zhàn)友。3、不當馴獸師”學做鏡子”孩子只有認識自己才能戰(zhàn)勝自己，但他們通常只能依據(jù)他人的反響來認識自己，這時班主任的反響”作用即鏡子的作用就很重要了。不做馴獸師”學做鏡子”才能幫助孩子提高自我意識，才能讓孩子不害怕班主任的權(quán)威”，轉(zhuǎn)而和班主任溝通。-教育是三分教，七分等。等一等”是很有用的。比方我們被蚊子叮一下，不管它，很快就會沒事，假設總?cè)?，卻要很長時間才能好。原因就是人體有一定的自我治愈功能，被蚊子叮一下自己很快就會好，施加外力只會適得其反。教育也是這個道理。停下來，等一等，給孩子傾訴的機會，和孩子有效地溝通，不用教育就能解決問題。第二件事：培養(yǎng)孩子的良好習慣習慣決定孩子的命運，再也沒有什么比習慣養(yǎng)成更重要了。班主任如果不注重培養(yǎng)孩子的良好習慣，無疑是在葬送孩子美好的未來。1、一切從習慣培養(yǎng)開始養(yǎng)成教育是管一輩子的教育。智育是良好的思維習慣，德育是細小的行為習慣，素質(zhì)教育更加表達在人的細小的行為上。大量事實證明，習慣是一種頑強的力量，可以主宰人的一生。孩子的一切都從習慣培養(yǎng)開始。2、習慣養(yǎng)成絕非一日之功習慣是個大問題，是大智慧。良好習慣的養(yǎng)成絕非一日之功，其主要原那么是：低起點，嚴要求，小步子，快節(jié)奏，多活動，求變化，快反響，勤矯正。習慣養(yǎng)成關(guān)鍵在頭三天，決定在一個月。班主任要充分尊重孩子的權(quán)利，讓孩子在習慣養(yǎng)成中發(fā)揮主人作用。3、通過習慣培養(yǎng)鑄造品格教育猶如海上行船，必須按正確的航線行駛，否那么，船越大越有觸礁漂浮的危險。人的品質(zhì)，決定了人的開展方向。教育的一個核心任務就是培養(yǎng)孩子成為一個真正的人。但人格的培養(yǎng)問題通常很難落實到具體操作上來。不過，研究者發(fā)現(xiàn)，習慣與人格相輔相成，習慣影響人格，人格更會影響習慣。正派、老實、責任心、愛心、合作精神、講究效率等品格都可以通過習慣培養(yǎng)來鑄造。第三件事：引導孩子學會學習吸引孩子熱愛學習、引導孩子學會學習是班主任的一項重要職責，也是班主任的真正魅力所在。1、孩子厭學是有原因的放任不管，任其瀟灑；亂管瞎管，種瓜得豆；嘮叨數(shù)落，肆意打罵；代替包辦，制造機器”??…班主任假設采取如此種種不明智的做法，只會使孩子越來越不愛學習。孩子不愛學習只是表面現(xiàn)象，背后一定有原因：是沒有養(yǎng)成良好的學習習慣？是沒有找到孩子最擅長的方面？是沒有科學用腦？是班主任阻礙了孩子的玩中學”的天性？是孩子沒有意識到學習是他自己的事情……找到背后的原因，才可能幫助孩子走出厭學的陰影。2、孩子的求知欲和學習潛能是可以激發(fā)的孩子缺乏求知欲，通常不是班主任的影響或者嚴格要求不夠，而是阻塞了孩子的興趣。興趣〔好奇心〕、夢想、成就感、質(zhì)疑、感恩、發(fā)奮、發(fā)憤等都是疏通和啟發(fā)孩子求知欲的通道。而對于孩子來說，所謂競爭優(yōu)勢就是潛能得到有效的開發(fā)而已。心情、開竅、暗示、遐想、砥礪、方案是激發(fā)孩子學習潛能的六大原那么。潛能開發(fā)雖沒有絕對的時間表”但也有步驟，比方建立目標、控制情緒、磨礪意志、專注于一點等都是非常重要的。3、孩子考第一是有方法的愛學”是會學”的前提，而