小學(xué)數(shù)學(xué)-一 中國的熱極-認(rèn)識負(fù)數(shù)教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

認(rèn)識正負(fù)數(shù)（第一課時）活動內(nèi)容：教科書2—3頁?；顒幽繕?biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識負(fù)數(shù)，能正確地讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù)；知道“0”不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。2.使學(xué)生初步學(xué)會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3.結(jié)合負(fù)數(shù)的歷史，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育；培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感和數(shù)學(xué)態(tài)度。重點(diǎn)、難點(diǎn)：正、負(fù)數(shù)的意義。教、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、溫度計。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。師談話：同學(xué)們喜歡旅游嗎？今天老師就帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略一下我國最熱的地方—新疆維爾族自治區(qū)吐魯番盆地的奇異風(fēng)光。（教師出示課件，伴隨音樂出示情境圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察）師談話：從情境圖中你看到了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（引導(dǎo)學(xué)生提出與本節(jié)課學(xué)習(xí)有關(guān)的數(shù)學(xué)問題）教師板書課題《認(rèn)識正、負(fù)數(shù)》。二、分析素材，理解概念。（課件出示第一紅點(diǎn)問題）零上13度與零下3度表示什麼意思？怎樣表示呢？青島版五年級下冊第一單元中國的熱極-認(rèn)識正負(fù)數(shù).ppt小組合作探索第一紅點(diǎn)問題。師談話：誰能說一說零上13度與零下3度表示什麼意思？怎樣用數(shù)學(xué)符號表示呢？請同學(xué)們動動腦筋，并把自己的想法在小組內(nèi)交流一下，好嗎？（學(xué)生分組交流）師談話：哪個小組愿意交流一下你們的想法？（各小組展示自己的交流結(jié)果）師小結(jié)：用一組相反的符號表示出零上與零下的溫度，通常這樣表示：（師板書+13℃－3℃）三、借助素材，總結(jié)概念。（課件出示第二個紅點(diǎn)問題）比海平面低155.31米是什么意思？怎樣表示？1.小組自主探索第二紅點(diǎn)問題。師談話：比海平面低155.31米怎樣表示？（請各小組自己解決，并交流解決辦法）師談話：地勢高度稱為海拔高度，是相對于海平面來說的，一般的以海平面為分界線，海平面以下155.31米通常表示為“-155.31米”。（課件出示海平面示意圖）師歸納總結(jié)：像+13℃、+38℃、+49℃……都是正數(shù)，“+”是正號，通常省略不寫，像－3，－10，－155都是負(fù)數(shù)，讀作負(fù)三，負(fù)十……“－”是負(fù)號；0不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。2.獨(dú)立思考，加深概念理解。師談話：看小電腦中的問題，你能找一找生活中運(yùn)用正、負(fù)數(shù)的例子嗎？（學(xué)生討論，師提醒學(xué)生要從生活中找）全班交流。師談話：同學(xué)們都能用、負(fù)數(shù)表示生活中的一些量，你能說說它們有什么共同點(diǎn)嗎？學(xué)生再次討論。交流總結(jié)：描述具有相反意義的量可以用正、負(fù)數(shù)。四、鞏固拓展，應(yīng)用概念。1.自主練習(xí)第一題：這是一道借助溫度計認(rèn)識正負(fù)數(shù)的基本練習(xí)題。（練習(xí)時，可讓學(xué)生說出表示的溫度，之后寫出表示的方法）2.課件出示自主練習(xí)第2題。這是一道認(rèn)識正負(fù)數(shù)的基本練習(xí)題。（練習(xí)時，可讓學(xué)生讀出正、負(fù)數(shù)，再將正負(fù)數(shù)填寫在相對應(yīng)的集合圈里，提醒學(xué)生注意0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)）3.自主練習(xí)第4題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，訂正時，教師主要看學(xué)生能否正確運(yùn)用正負(fù)數(shù)的意義解答問題。五、反思總結(jié)，提升認(rèn)識。談話：今天，我們又學(xué)習(xí)了一種新的數(shù)，你有什么收獲？能和大家分享嗎？學(xué)生談收獲，教師及時給予合適的評價。學(xué)情分析小學(xué)五年級學(xué)生對正數(shù)已經(jīng)非常熟悉，“負(fù)數(shù)”這一概念雖然是第一次出現(xiàn)且比較抽象，無論知識的積累還是認(rèn)知水平，都有一定的難度。但學(xué)生對此并不是一無所知。在本單元第一課時《天氣預(yù)報》的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)接觸并簡單了解與正數(shù)相對應(yīng)的負(fù)數(shù)，本節(jié)課內(nèi)容與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，利用學(xué)生身邊的、現(xiàn)實(shí)的課程資源來認(rèn)識負(fù)數(shù)，可行又具有趣味性和挑戰(zhàn)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會非常高。效果分析本節(jié)課第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，初步認(rèn)識。教學(xué)活動：教師：通過課件展示，讓學(xué)生觀察溫度計上的零上20攝氏度，零下20攝氏度，討論記錄方法。學(xué)生：小組自由交流談?wù)摗Ｔu價活動：在本環(huán)節(jié)通過小組評價即學(xué)生在交流中產(chǎn)生爭論，最終感受到用正負(fù)數(shù)來解決問題的必要性。效果分析：利用溫度計可以讓學(xué)生生動、直觀的初步認(rèn)識正負(fù)數(shù)。促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)1中的“”的達(dá)成。第二環(huán)節(jié)：直觀操作，加深理解。教學(xué)活動：教師提出問題“如何在溫度計上找到哈爾濱的零下20攝氏度”。學(xué)生：自由討論。評價活動：同伴評價、教師評價效果分析：學(xué)生在溫度計上找一找、說一說的過程中，自己體會0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)，而是正負(fù)數(shù)的分界線。促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)1的達(dá)成。第三環(huán)節(jié)：適時引申，豐富表象教學(xué)活動：教師：提出問題，珠穆朗瑪峰比海平面高8844.43米，吐魯番比海平面低155米。怎樣用正負(fù)數(shù)表示？學(xué)生：獨(dú)立完成，并交流。評價活動：同伴評價相結(jié)合。效果分析：學(xué)生在學(xué)生解決問題的過程中，明確分界值不僅僅只有0。促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)3的達(dá)成。第四環(huán)節(jié)：抽象數(shù)軸，完善認(rèn)識。教學(xué)活動：教師：出示數(shù)軸，讓學(xué)生分類。學(xué)生：自由交流。評價方式：同伴評價和小組評價。效果分析：利用數(shù)軸學(xué)生清楚的掌握正負(fù)數(shù)與0的大小關(guān)系。促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)2的達(dá)成。第五環(huán)節(jié)：分層練習(xí)，鞏固提升。教學(xué)活動：教師：出示三道練習(xí)題。學(xué)生：獨(dú)立解決。評價方式：同伴評價。效果分析：通過練習(xí)，鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)4的達(dá)成。小結(jié)：1、目標(biāo)是解決“去哪里”的問題，因此，目標(biāo)制定的合理性至關(guān)重要。王老師的教學(xué)目標(biāo)是結(jié)合了課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生學(xué)情而定的，不管從目標(biāo)的合理程度和目標(biāo)的敘寫都是很好的。教材分析“生活中的負(fù)數(shù)”這一單元的內(nèi)容，是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)、認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)，小數(shù)、分?jǐn)?shù)，體會萬、億等大數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識數(shù)。它是學(xué)生在小學(xué)階段所學(xué)算術(shù)數(shù)之后數(shù)的范圍的第一次擴(kuò)充，是算術(shù)數(shù)與有理數(shù)的銜接與過度，是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)“負(fù)數(shù)”的數(shù)軸、相反數(shù)、絕對值及有理數(shù)運(yùn)算的基礎(chǔ)。本節(jié)課在利用學(xué)生熟悉的事物認(rèn)識負(fù)數(shù)的過程中，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，豐富數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。評測練習(xí)1.這是一道認(rèn)識正負(fù)數(shù)的基本練習(xí)題。（練習(xí)時，可讓學(xué)生讀出正、負(fù)數(shù)，再將正負(fù)數(shù)填寫在相對應(yīng)的集合圈里，提醒學(xué)生注意0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)）2.如果電梯上升15層記作＋15層，那么它下降6層應(yīng)記作（）層。（本題先讓讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后在訂正時，教師主要看學(xué)生能否正確運(yùn)用正負(fù)數(shù)的意義解答問題。）3.說一說300±5克的意思。（本題密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，能夠使學(xué)生認(rèn)識到生活之中處處有數(shù)學(xué)，為下節(jié)課學(xué)生能夠舉例生活中的正負(fù)數(shù)做鋪墊）4.如果小華家月收入2500元記作＋2500元，那么他家這個月水、電、煤氣支出200元應(yīng)記作（）元。教學(xué)反思《認(rèn)識正負(fù)數(shù)》這一課的教學(xué)重點(diǎn)是理解正負(fù)數(shù)的意義，教學(xué)難點(diǎn)是用正負(fù)數(shù)表示生活中的數(shù)量。因此，本節(jié)課我力圖通過大量豐富的生活素材讓學(xué)生來認(rèn)識正負(fù)數(shù)，體會正負(fù)數(shù)的意義，并且會用正負(fù)數(shù)來表示一些生活中的問題。重視概念形成的過程。本節(jié)課給學(xué)生搭建了一個探究的平臺，給學(xué)生提供豐富的素材，讓學(xué)生在感性的素材中體會正和負(fù)的