小學數(shù)學-五四制青島版小學一年級數(shù)學下冊《我換牙了》教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《統(tǒng)計—我學會了嗎》教學設(shè)計教學目標1、結(jié)合現(xiàn)實情境，讓學生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理的過程，學會用分一分、數(shù)一數(shù)、畫一畫的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步了解數(shù)據(jù)分析的意義。2、學生能用自己喜歡的方式表達數(shù)據(jù)整理的結(jié)果，通過數(shù)據(jù)分析，感受數(shù)據(jù)所蘊含的信息。3、在與同伴合作整理數(shù)據(jù)的過程中，形成初步的合作意識和實踐能力，感受這種數(shù)據(jù)整理在生活中的應(yīng)用，從而產(chǎn)生收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的興趣。教學過程1、談話引入師：同學們，你們喜歡搭積木嗎？我們都知道，用積木可以搭成許多模型。今天，老師也給同學們帶來了一個，我們一起來看一下，好不好？2、復(fù)習統(tǒng)計表的制作，經(jīng)歷統(tǒng)計過程。課件出示可不第99頁圖形師：同學們都知道，數(shù)學知識無處不在，這個模型中也藏著許多數(shù)學問題，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（預(yù)想學生可能回答：一共有多少個圓柱體？一共有多少個長方體?……）師：老師也給同學們帶來兩個問題，看看同學們會不會?課件出示問題1：模型中都有哪些圖形？（找生回答）課件出示問題2：統(tǒng)計一下，每種圖形分別有幾個？（學生用自己喜歡的方式收集數(shù)據(jù)，并同桌交流）（教師進行評價）師：剛才我們進行的這一步就是在收集數(shù)據(jù)，下面，同學們把你收集的數(shù)據(jù)記錄在表格中。并引導(dǎo)學生分析數(shù)據(jù)，提出問題。師:通過分析，同學們解決了這么多的數(shù)學問題，收集到的數(shù)據(jù)除了可以整理成統(tǒng)計表外，還可以整理成統(tǒng)計圖。3、課件出示圖片復(fù)習統(tǒng)計圖師：怎樣畫統(tǒng)計圖呢?誰能用自己的語言說一下？（預(yù)想學生可能回答：1個格代表1個人，有幾個人涂幾個格。）師課件展示統(tǒng)計圖畫法，并強調(diào)涂完后要檢驗與記錄的數(shù)據(jù)是否一一對應(yīng)。）4、比較兩種整理數(shù)據(jù)的方法。你喜歡哪種整理數(shù)據(jù)的方法呢？為什么？（先同桌交流，再找學生回答）師總結(jié)得出：統(tǒng)計圖能容易地看出數(shù)量的多少，統(tǒng)計表簡捷方便。在我們的生活中，統(tǒng)計可以幫我們很多忙，我們一起來看一下。5、生活應(yīng)用（1）自主練習第1題師：（出示一堆雜放的水果圖片）這么多水果雜亂地放在一起，你能一下子就說出每一種的個數(shù)嗎？（學生搖頭）師：你覺得有什么好辦法可以解決這個問題呢？（預(yù)想學生回答：用統(tǒng)計的方法，可以先分類，再數(shù)數(shù)）師：好，趕快數(shù)一數(shù)，把每種水果的個數(shù)整理在表格中吧。師：通過統(tǒng)計，哪種水果最多？哪種最少？你還知道什么？（2）自主練習第2題觀察圖片，根據(jù)投票結(jié)果，完成統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖師：根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，你覺得誰是“讀書小明星”？為什么？（3）自主練習第3題師：（出示一組用圖形拼成的漂亮圖案）這組圖形漂亮嗎？它們都是由一些圖形拼成的，趕快數(shù)一數(shù)，每種圖形分別有幾個？（學生自主完成，同桌交流）（4）自主練習第4題師：觀察這幅圖片，同學們都在做哪些運動？你能統(tǒng)計出參加各種運動的人數(shù)嗎？請將統(tǒng)計的結(jié)果整理到表格中。整理好的同學跟同桌交流一下，說一說哪種運動的人數(shù)最多，哪種最少。（分組交流）6、體育活動能使我們的身體更強壯，你最喜歡以上四項運動中的哪一項呢？下面老師就來統(tǒng)計一下。學生舉手，教師統(tǒng)計人數(shù)。師：看一下，我們班喜歡哪一項運動的人數(shù)最多，喜歡哪一項的人數(shù)最少？你還有什么發(fā)現(xiàn)？7、回顧整理：這節(jié)課你有哪些收獲？師總結(jié)：這節(jié)課我們復(fù)習了統(tǒng)計，統(tǒng)計可以給我們的生活帶來方便，下課后，老師給同學們布置一個任務(wù)，觀察一下你的周圍，哪些地方經(jīng)常用到統(tǒng)計?！督y(tǒng)計—我學會了嗎》課標分析：1、結(jié)合現(xiàn)實情境，讓學生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理的過程，學會用分一分、數(shù)一數(shù)、畫一畫的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步了解數(shù)據(jù)分析的意義。2、學生能用自己喜歡的方式表達數(shù)據(jù)整理的結(jié)果，通過數(shù)據(jù)分析，感受數(shù)據(jù)所蘊含的信息。3、在與同伴合作整理數(shù)據(jù)的過程中，形成初步的合作意識和實踐能力，感受這種數(shù)據(jù)整理在生活中的應(yīng)用，從而產(chǎn)生收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的興趣?！督y(tǒng)計—我學會了嗎》教材分析：在日常生活中經(jīng)常要進行統(tǒng)計，如訂校服要訂幾套男生的服裝？幾套女生的服裝？開聯(lián)歡會要買哪些食品會有更多同學喜歡？解決這些生活中的事情都離不開統(tǒng)計?！督y(tǒng)計》是在學生已經(jīng)學習了比較、分類等知識的基礎(chǔ)上學習的。根據(jù)一年級學生的年齡特點，教學時要重視學生的操作性和趣味性。由于這是學生第一次正式接觸統(tǒng)計知識，對學生形成初步的數(shù)據(jù)分析意識非常重要，也是以后繼續(xù)學習的基礎(chǔ)。

通過本節(jié)課的學習，要讓學生知道統(tǒng)計是對數(shù)據(jù)進行收集、整理的過程，數(shù)據(jù)整理的對錯直接影響到后續(xù)數(shù)據(jù)的分析。所以，本節(jié)課的復(fù)習重點是讓學生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理的過程；在合作交流的過程中進一步認識象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，體會兩種整理數(shù)據(jù)的方法的特點。教學難點是如何讓學生體驗統(tǒng)計的過程，分析數(shù)據(jù)、感受數(shù)據(jù)蘊含的信息?！督y(tǒng)計----我學會了嗎》學情分析一、學生情況分析一年級學生學習本課之前已經(jīng)積累了一定的認數(shù)、計算以及把一些物體簡單分類等數(shù)學活動經(jīng)驗，并初步認識了象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，與上學期相比，學生在語言表達方面有了進一步的發(fā)展，他們基本上能比較清晰地表達自己的想法和見解。同時也積累了一定的學習經(jīng)驗，只要教師引導(dǎo)學生自主探索動手實踐，還是能達到有效教學的。二、教學重難點教學重點：1、讓學生在經(jīng)歷統(tǒng)計的過程中，學會簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法。

2、在合作交流的過程中進一步認識象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，體會兩種整理數(shù)據(jù)的方法的特點。教學難點：如何讓學生體驗統(tǒng)計的過程，分析數(shù)據(jù)、感受數(shù)據(jù)蘊含的信息。三、學習方式方法1、運用多媒體輔助教學，提高教學直觀性；2、充分利用獎勵機制，關(guān)注學生主體性與參與性，注意分層教學；3、關(guān)注互動性、趣味性、體驗性。《統(tǒng)計-我學會了嗎》評測練習：3、數(shù)一數(shù)，填一填。（1）踢毽子的比打乒乓球的少（）人，跳繩的比打羽毛球的多（）人。（2）從表中你還能知道什么？《統(tǒng)計—我學會了嗎》效果分析：《統(tǒng)計》初步知識內(nèi)容不算很難，但有時比較繁瑣,很多都要同學之間的合作，以培養(yǎng)學生的合作意識和解決問題的能力。在課堂上，學生參與了統(tǒng)計的過程，親自去體驗，去感受，激起了學習的興趣與欲望。在教學過程中，我關(guān)注學生的個性，鼓勵他們想自己所想，問自己所問的，說自己想說的。同時要引導(dǎo)學生會想、會問、會說。要學會肯定別人做得好的地方，幫助別人彌補不足之處。形成一種老師、學生平等的在一起研究問題的氛圍。教師不但要尊重和肯定學生，還要抓好時機，激勵學生發(fā)揮自己的優(yōu)勢與長處，增強學生學好數(shù)學的信心。同時，我在教學過程中給學生充足的時間和空間，讓學生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集、整理、分析的過程，切實感受統(tǒng)計的意義和作用，教學效果較好。當然，這節(jié)課也有不足，在今后的教學中還要重視對學生探究性學習能力的培養(yǎng)，以幫助學生學會更多的學習方法。

《統(tǒng)計——我學會了嗎》課后反思：這節(jié)課總體感覺還算成功，學生比較配合。這是學生第一次經(jīng)歷完整的統(tǒng)計過程，因為具體的例子就在同學們中間，所以大家都非常積極。通過學生自主地參與學習，親身體會調(diào)查的過程，有助于學生對統(tǒng)計知識的進一步理解，并懂得如何把所學的知識運用到實際中去。讓學生在生動具體的情境中理解了數(shù)學問題。

在教學過程中，我關(guān)注學生的個性，鼓勵他們想自己所想，問自己所問的，說自己想說的。同時要引導(dǎo)學生會想、會問、會說。要