《蒲公英幼兒園幼兒美術(shù)教育存在的問題及對(duì)策》開題報(bào)告（含提綱）

學(xué)號(hào)姓名專業(yè)年級(jí)班別論文（設(shè)計(jì)）題目杭州蒲公英幼兒園幼兒美術(shù)教育存在的問題及對(duì)策擬完成時(shí)間年月日指導(dǎo)教師姓名及職稱題目類型囗理論研究囗應(yīng)用研究囗設(shè)計(jì)開發(fā)囗其他命題來源囗教師命題囗學(xué)生自主命題囗教師科研課題是否在實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、工程實(shí)踐和社會(huì)調(diào)查等社會(huì)實(shí)踐中完成囗是囗否選題說明（研究的目的、意義、與課題相關(guān)的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀）：在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的今天，幼兒學(xué)前藝術(shù)的教育地位提升了不少。藝術(shù)教育屬于幼兒發(fā)展的重要組成部分，它能提高幼兒的觀察力、想像力、創(chuàng)造能力，并開發(fā)幼兒智力，增強(qiáng)幼兒的自信心。通過對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)啟蒙教育，對(duì)其進(jìn)行循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，讓幼兒的想象力、創(chuàng)造力和審美能力得到培養(yǎng)。由于很多的幼兒帶班老師或任課老師并不是專業(yè)的美術(shù)老師，在幼兒的美術(shù)教育方面只能進(jìn)行教條式的教育和操作，很大程度上降低了幼兒對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，所以未能達(dá)到培養(yǎng)幼兒的美術(shù)技能和情感態(tài)度為目的。因此，幼兒教育者應(yīng)當(dāng)在教育教學(xué)活動(dòng)中自我學(xué)習(xí)幼兒美術(shù)知識(shí)，提升教學(xué)業(yè)務(wù)技能，借助幼兒美術(shù)教育活動(dòng)的獨(dú)特功能，使幼兒的智力得以全面發(fā)展，讓幼兒在一生中受益無窮，而不是關(guān)注幼兒有待接受的知識(shí)點(diǎn)和有待訓(xùn)練的技能。視覺藝術(shù)，又稱造型藝術(shù)、空間藝術(shù)或視覺藝術(shù)，是用一定的材料(如紙、顏料、灰塵、石頭、粘土等)配合一定的造型方法(繪畫、雕塑）通過語言創(chuàng)造的靜態(tài)的、具有審美價(jià)值的視覺形象，反映客觀世界，表達(dá)作者的思想和感情。美術(shù)是兒童身心發(fā)展水平的反映，是兒童表達(dá)表現(xiàn)的媒介，更是兒童素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。學(xué)前的美術(shù)教育教學(xué)在近年來受到了社會(huì)各界的關(guān)注，這對(duì)教師的要求也越來越嚴(yán)格。首先，教師擁有豐富的專業(yè)技能的教師是幼兒教育最重要的先決條件。此外，優(yōu)質(zhì)的教育可以為幼兒起到良好的榜樣作用。在教育過程中，教師不僅要教給學(xué)生準(zhǔn)確的繪畫技巧，而且為了讓每個(gè)學(xué)生在日常的美術(shù)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)良好的個(gè)人素質(zhì)，教師還應(yīng)該注重學(xué)生的人文、個(gè)人素質(zhì)，審美能力等方面進(jìn)行著重培養(yǎng)。如今，人們?cè)絹碓街匾晝和囆g(shù)技能的培養(yǎng)，幼兒園也將藝術(shù)教育作為兒童課程的必修科目。對(duì)于學(xué)齡前兒童來說，他們的知識(shí)和語言發(fā)展非常有限，學(xué)習(xí)也比較困難。因此，學(xué)習(xí)美術(shù)可以幫助他們用畫筆表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)感受，對(duì)孩子來說，世界是非常美麗的。他們眼中的世界不同于成年人眼中的世界。他們對(duì)未來有瘋狂的幻想。他們的畫筆下常常有意想不到的圖畫。而對(duì)于藝術(shù)的創(chuàng)作，孩子們是在一個(gè)安靜而自由的空間，一個(gè)人獨(dú)處的空間。他們不會(huì)被任何人限制，沒有人會(huì)拿出他們的照片。他們沒有干涉，獨(dú)立完成，體現(xiàn)了“自由化”和“個(gè)性化”的特點(diǎn)。因此，藝術(shù)教育是一項(xiàng)促進(jìn)兒童身心健康、鼓勵(lì)兒童表達(dá)自我、追求個(gè)人發(fā)展的工作。課題主要內(nèi)容（三級(jí)大綱）：大綱：30539一、幼兒美術(shù)教育的重要性4721（一）幼兒美術(shù)教育可以促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展13998(二)幼兒美術(shù)可以陶冶幼兒的性格與品德13146（三）幼兒美術(shù)可以開發(fā)孩子的觀察、注意、思維和記憶等能力25060二、杭州蒲公英幼兒園幼兒美術(shù)教育存在的問題1672（一）杭州蒲公英幼兒園幼兒園在教學(xué)上注重學(xué)習(xí)知識(shí)，忽略德體美勞課程28162（二）杭州蒲公英幼兒園對(duì)美術(shù)教育的偏差觀念17622（三）幼兒的想象力、創(chuàng)造力培養(yǎng)不足12356（四）杭州蒲公英幼兒園缺乏專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)、專業(yè)用具，課程安排存在缺陷5932三、杭州蒲公英幼兒園美術(shù)教育存在問題的原因及分析15371（一）杭州蒲公英幼兒園未認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育是有利于幼兒的智力發(fā)展285（二）杭州蒲公英幼兒園學(xué)前美術(shù)教育未受到足夠的重視與支持5512（三）美術(shù)教育脫離幼兒生活經(jīng)驗(yàn)29013（四）未能激發(fā)幼兒的想像力和創(chuàng)造力1777四、應(yīng)對(duì)幼兒園學(xué)前美術(shù)教育淡化的策略本文旨在通過觀察杭州蒲公英幼兒園一日活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)杭州蒲公英幼兒園美術(shù)教育存在著教學(xué)觀念陳舊、杭州蒲公英幼兒園任課老師美術(shù)功底薄弱，重臨摹而忽視幼兒情感和創(chuàng)新意識(shí)等問題。針對(duì)上述問題，本文提出了一系列方法和對(duì)策，以促進(jìn)美術(shù)教育在幼兒全面發(fā)展中能發(fā)揮更大作用。參考文獻(xiàn)：[1]陳宏.鄉(xiāng)村新手型幼兒教師教學(xué)反思個(gè)案研究[D].貴州師范大學(xué),2022.[2]張夢(mèng)瑩.專題沙龍應(yīng)用于幼兒園親職教育的個(gè)案研究[D].山東師范大學(xué),2022.[3]王文燕.幼兒園班本課程建設(shè)與實(shí)施的個(gè)案研究[D].山西大學(xué),2022.[4]廖仙.鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園勞動(dòng)教育的個(gè)案研究[D].貴州民族大學(xué),2022.[5]劉志婷.幼兒園名園長心理資本的個(gè)案研究[D].貴州師范大學(xué),2022.[6]高小敏.“民轉(zhuǎn)公”幼兒園家園共育困境及對(duì)策的個(gè)案研究[D].貴州師范大學(xué),2022.[7]陳海韻.U型理論視角下幼兒園教師學(xué)習(xí)共同體建構(gòu)的個(gè)案研究[D].浙江師范大學(xué),2022.[8]趙正蘭.“五育融合”視域下幼兒園中班主題課程實(shí)施的個(gè)案研究[D].云南師范大學(xué),2022.[9]常雅文.組織行為學(xué)視角下幼兒園教師課程領(lǐng)導(dǎo)力的個(gè)案研究[D].云南師范大學(xué),2022.[10]及瑩瑩.幼兒園教師與農(nóng)村留守幼兒關(guān)懷關(guān)系構(gòu)建的個(gè)案研究[D].河北大學(xué),2022.[11]張志斌.幼兒園循環(huán)體能活動(dòng)實(shí)施狀況的個(gè)案研究[D].廣西師范大學(xué),2022.[12]周海倩.幼兒園教師對(duì)“安吉游戲”理念理解下的戶外游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)個(gè)案研究[D].廣西師范大學(xué),2022.[13]陳舒宜.園本課程中閩南文化開發(fā)的個(gè)案研究[D].閩南師范大學(xué),2022.[14]陳相君.保育員參與幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)的個(gè)案研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué),2022.[15]劉夢(mèng)林.幼兒園社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程方案編制與實(shí)施的個(gè)案研究[D].淮北師范大學(xué),2022.[16]趙榮.幼兒園體育教師課程創(chuàng)生能力發(fā)展的個(gè)案研究[D].云南師范大學(xué),2022.[17]李琦.民辦幼兒園教師工作時(shí)間及其分配個(gè)案研究[D].湖州師范學(xué)院,2022.[18]王文廷.幼兒園民間游戲園本課程開發(fā)的個(gè)案研究[D].曲阜師范大學(xué),2022.[19]張馨.優(yōu)秀民族文化融入幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的個(gè)案研究[D].西南大學(xué),2022.[20]洪江凝.社會(huì)組織參與我國學(xué)前教育公共服務(wù)體系建設(shè)的個(gè)案研究[D].華東師范大學(xué),2022.技術(shù)路線主題探討主題探討文獻(xiàn)檢索、閱讀概念及研究理論基礎(chǔ)結(jié)論形成定稿碰到的問題現(xiàn)狀調(diào)研分析解決問題資料收集、分析導(dǎo)師指導(dǎo)結(jié)果分析與綜合導(dǎo)師指導(dǎo)專家建議圖1本文的技術(shù)路線圖?？尚行苑治觯?）已獲得數(shù)據(jù)且數(shù)據(jù)符合試驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)且內(nèi)容真實(shí)、有效；（2）有一定的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，可以進(jìn)行相關(guān)問題的專業(yè)性分析。（3）實(shí)際操作條件可行，設(shè)備、技術(shù)以及經(jīng)驗(yàn)有后續(xù)的保障主要措施（一）查閱杭州蒲公英幼兒園幼兒美術(shù)教育存在的問題及對(duì)策相關(guān)期刊、圖書等文獻(xiàn)資料。（二）收集杭州蒲公英幼兒園幼兒美術(shù)教育存在的問題及對(duì)策有關(guān)數(shù)據(jù)及資料進(jìn)行分析對(duì)比。（三）與同伴交流達(dá)成共識(shí)后整合杭州蒲公英幼兒園幼兒美術(shù)教育存在的問題及對(duì)策資料。（四）定期與指導(dǎo)教師交流溝通問題并由其指導(dǎo)修改。八、經(jīng)費(fèi)預(yù)算九、課題進(jìn)度時(shí)間內(nèi)容2022年2023年11月12月1月2月3月4月5月論文選題文獻(xiàn)資料收集整理開題報(bào)告撰寫實(shí)習(xí)與論文初稿撰寫論文定稿和答辯十、提交成果7月31日前：《杭州蒲公英幼兒園幼兒美術(shù)教育存在的問題及對(duì)策》有關(guān)寫作事項(xiàng)報(bào)告8月25日前：《杭州蒲公英幼兒園幼兒美術(shù)教育存在的問題及對(duì)策》開題報(bào)告初稿8月26日前：《杭州蒲公英幼兒園幼兒美術(shù)教育存在的問題及對(duì)策》開題報(bào)告二稿9月06日前：《杭州蒲公英幼兒園幼兒美術(shù)教育存在的問題及對(duì)策》撰開題報(bào)告定稿9月16日前：《杭州蒲公英幼兒園幼兒美術(shù)教育存在的問題及對(duì)策》論文初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