冰融化了教案及教學反思

冰融化了教案及教學反思一、教學分析

（一）教學內容分析

小學科學（教科版）三年級下冊第三單元第4課。

前一課《水結冰了》和這一課《冰溶化了》探究的是水的液態(tài)和固態(tài)之間的變化。本課內容分為觀看冰的溶化和加快冰的溶化兩局部。

（二）教學對象分析

學生在前一節(jié)課的學習中，知道了水在0攝氏度的時候開頭結冰。已經具備了初步的試驗觀看力量和記錄試驗數(shù)據(jù)的力量，能夠通過小組合作等方法解決一些探究中的問題。

三年級的學生，試驗方案的設計對他們來說有難度；在數(shù)字試驗設備的使用上，嫻熟程度不高。但是《溫度與水》這單元的內容貼近生活實際，學生有豐富的生活閱歷，學習興趣深厚。

（三）教學環(huán)境分析

在數(shù)字試驗室中、網(wǎng)絡環(huán)境下開展教學

二、教學目標

（一）學問與技能

1.知道當環(huán)境溫度高于0℃，冰的溫度升至0℃時開頭溶化；冰在溶化過程中，溫度會長時間保持在0℃，直至完全溶化成水。2.理解冰在溶化過程中，要從四周汲取熱量，熱量是使冰的狀態(tài)發(fā)生變化的重要因素。

（二）過程與方法

1．觀測并記錄冰塊溶化過程中的溫度和現(xiàn)象，以及冰塊四周空氣的溫度變化狀況。2．設計、選擇、應用一個快速溶化冰塊的方法。

（三）情感、態(tài)度和價值觀

1、養(yǎng)成在試驗觀看活動中保持仔細、細致的態(tài)度，意識到細致的觀看能獲得更多的發(fā)覺。感受、體驗物質狀態(tài)變化的可逆性。2、意識到愛護環(huán)境、低碳生活的重要性。

三、教學重難點

（一）教學重點：觀看冰溶化成水的過程中溫度的變化。

解決策略：利用數(shù)字試驗設備的精確性，觀看記錄冰溶化過程中的溫度變化狀況。

（二）教學難點：冰溶化成水的試驗設計

解決策略：學生利用學習網(wǎng)站、聯(lián)系生活實際，通過小組合作，探討設計試驗方案。

四、教學方法、過程及整合點

（一）教學方法：

在教學中應引導學生充分運用已知的學問和方法進展分析和探究，使學生在實踐中親自體驗實踐出真知的重要性，形成情愿運用科學思維方法和討論方法去解決問題的科學價值觀。本節(jié)課的教學就嘗試采納試驗探究、問題啟發(fā)式教學法，加強自主性、探究性、合作性學習，使學生通過親自參加探究冰溶化時的溫度變化狀況和四周空氣的溫度變化狀況的全過程，學習科學探究的方法，加深對學問的理解，使他們在創(chuàng)新精神和實踐力量方面得到進展和提高。從而培育學生的科學探究力量、實事求是的科學態(tài)度和敢于創(chuàng)新的精神。

（二）教學環(huán)節(jié)說明

1.創(chuàng)設情境引入

多媒體播放一段冰雪消融、春暖花開為主題的視頻，提出問題：那厚厚的冰雪在什么條件下就溶化成水了呢？

【設計意圖：使學生感受冰雪消融、春暖花開的美景，培育喜愛生活的思想感情。將冰雪溶化需要汲取熱量的道理暗含其中，激發(fā)學生學習興趣和求知欲；表達從生活走向科學的教學觀念?！?/p>

2.觀看冰的溶化

（1）學生猜測：冰在溶化的過程中，溫度會發(fā)生怎樣的變化？對四周空氣的溫度有沒有影響呢？

【設計意圖：鼓舞學生大膽猜測、提出問題。使其樂于對四周生活中的現(xiàn)象提出問題并設法解決?！?/p>

（2）試驗器材預備：數(shù)字試驗設備安裝及使用留意事項。并說明冰塊溶化需要的時間比擬長，課上選擇了溶化過程中的5個階段（全冰、冰多水少、冰水各半、冰少水多、馬上完全溶化，5杯）進展觀看和測量。

【設計意圖：引導學生正確使用數(shù)字試驗設備，以得到更精確的數(shù)據(jù)，順當完成試驗。培育學生良好的儀器使用習慣和試驗操作習慣?！?/p>

（3）設計試驗方案：學生登錄主題網(wǎng)站，充分利用試驗器材，小組合作探討試驗方案。教師給出試驗提示?！驹O計意圖：針對學生年齡特點、教學難點，鋪設臺階，表達由扶到放的過程。小組合作探討試驗方案，培育學生的合作溝通意識、互幫互助的精神?！?/p>

（4）小組合作，探究試驗，填寫電子試驗記錄單。大屏幕輪番監(jiān)看各組試驗狀況。

【設計意圖：小組合作探究，經受探究的過程，培育學生合作溝通的意識和力量。嫻熟使用數(shù)字試驗設備，直接在數(shù)字試驗系統(tǒng)分析軟件里填寫試驗報告，大大提高教學效率?！?/p>

（5）轉播發(fā)言學生屏幕，全班溝通，總結。

【設計意圖：讓學生表達探究結果，參加評議，敬重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作、溝通、共享?！?/p>

3.過渡

多媒體播放貴州雪災視頻，提出新的問題：你有什么方法讓冰溶化得快一些嗎？

【設計意圖：結合生活閱歷和以上結論，解決實際生活中的問題?！?/p>

4.加快冰的溶化

每組預備兩袋冰，一袋自然溶化，一袋實行措施，加以比擬。又預備了木板、吹風機等多種工具和材料。學生掃瞄主題網(wǎng)站上的規(guī)章，分組進展比照試驗，并總結。

【設計意圖：設計、選擇、應用一種方法，解決問題。留意比照試驗的要求，并在試驗中留意分工合作。得出結論：只要供應更多的`熱量就能加快冰的溶化?！?/p>

5.環(huán)保教育

多媒體播放全球變暖視頻，引出低碳生活的概念。學生登錄主題網(wǎng)站，掃瞄或在線溝通.

教學反思：

《冰溶化了》是三年級下冊第三單元第4課的內容，教學時我先讓學生猜測在室溫下冰會發(fā)生什么變化，然后再用溫度計測量冰溶化時的溫度以及四周空氣的溫度。在實際操作的過程中，學生使用溫度計方法還有助于提高，有的同學還沒等溫度計的液注不再下降就開頭讀數(shù)，因此我看到有的同學一開頭冰塊的溫度竟然也會有十幾攝氏度的，有的同學填在表格里的數(shù)據(jù)單位符號的沒有，通過我的提示才寫上去的。所以我覺得溫度計的使用和讀數(shù)，有待于我的進一步指導。試驗完畢，我讓學生匯報數(shù)據(jù)，但有