分?jǐn)?shù)乘法的教案8篇

分?jǐn)?shù)乘法的教案8篇

分?jǐn)?shù)乘法的教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生理解、把握題中的數(shù)量關(guān)系。依據(jù)一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義把握求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的一步計(jì)算的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的解題方法。

2．滲透事物之間普遍聯(lián)系的思想，培育學(xué)生利用已有學(xué)問(wèn)遷移到新學(xué)問(wèn)的力量。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1．使學(xué)生能夠用線段圖正確表達(dá)題意，并在此根底上進(jìn)一步理解題中的數(shù)量關(guān)系。

2．在搞清數(shù)量關(guān)系的前提下，依據(jù)一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義，正確解答求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的一步分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題。

教學(xué)過(guò)程

(一)復(fù)習(xí)預(yù)備

1．談話、提問(wèn)。

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，這兩道題你能否不計(jì)算就比擬出哪個(gè)算式的乘積大？

為什么呢？

分5份后取其中的2份是多少。)

當(dāng)一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)時(shí)求的是什么？

(一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)就是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。)

2．口述以下算式的意義。

求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少怎樣列式呢？

3．列式。

(二)學(xué)習(xí)新課

1．出例如1。

2．分析題意。

(1)讀題，找出已知條件和所求問(wèn)題。

(2)分析已知條件。

①談話提問(wèn)：

題中有兩個(gè)已知條件，其中學(xué)校買來(lái)100千克白菜是已知學(xué)校買來(lái)

那么它表示什么呢？請(qǐng)你們以小組為單位通過(guò)爭(zhēng)論下面的問(wèn)題得出結(jié)論。

③匯報(bào)爭(zhēng)論結(jié)果。

均分成5份，吃了的占其中的4份。)

④那么我們應(yīng)把誰(shuí)看作單位1？(100千克)

⑤怎樣用線段圖表示？先畫什么？再畫什么？求吃了多少千克，是求哪局部？

3．列式解答。

(1)依據(jù)剛剛的分析，你能用已學(xué)過(guò)的整數(shù)乘除法來(lái)解答嗎？

10054=80(千克)

1005求的是什么？再乘以4呢？

(2)剛剛是用了整數(shù)乘除法的解答方法，怎樣直接用分?jǐn)?shù)計(jì)算呢？

所以把誰(shuí)看作單位1？(100千克)

依據(jù)一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義應(yīng)怎樣列式？

答：吃了80千克。

4．課堂練習(xí)。

隊(duì)的有多少人？

(1)讀題，找出已知條件和問(wèn)題。

(3)請(qǐng)你們以小組為單位進(jìn)展分析，并畫出線段圖，解答出來(lái)。

(4)反應(yīng)。

說(shuō)一說(shuō)你們小組的分析思路及解答方法。

是多少。)

5．小結(jié)。

剛剛我們解答的兩道題，都是已知單位1是多少，求它其中的一局部即求它的幾分之幾是多少。解答這類應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？

(分析含有分率的句子，找準(zhǔn)單位1，再依據(jù)一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義列式解答。)

6．下面我們來(lái)看這樣一道題，看看它與上面的題有什么不同？

(1)出例如2。

(2)讀題，找出已知條件和問(wèn)題，并確定從哪兒入手分析。(小強(qiáng)身高

(3)分析、畫圖。

①你怎樣理解這個(gè)條件？(把小林身高看作單位1，平均分成8份，小強(qiáng)的身高是這樣的7份。)

②這道題中涉及到幾個(gè)數(shù)量？哪幾個(gè)數(shù)量？(小林的身高、小強(qiáng)的身高。)

③為了區(qū)分，畫圖時(shí)要用兩條線段來(lái)表示。先畫誰(shuí)呢？(小林的身高)再畫誰(shuí)呢？(小強(qiáng)的身高)怎樣表示？

(4)看圖列式。

少。)

②怎樣列式解答？

7．改動(dòng)上題，你能獨(dú)立分析嗎？

米？

(2)畫圖分析解答。

(3)提問(wèn)反應(yīng)：

①把誰(shuí)看作單位1？

②小林身高怎樣用線段圖表示？

③求小林身高就是求什么？

求一個(gè)數(shù)的幾倍，我們也可以理解成求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。

(三)課堂總結(jié)

例1、例2有什么一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)？

(四)穩(wěn)固反應(yīng)

(畫圖，解答)

球價(jià)格多少元？

3．比照練習(xí)：

少元？

(五)布置作業(yè)

20頁(yè)第1～5題。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

本節(jié)教案的設(shè)計(jì)著重讓學(xué)生把握分析方法，解題思路。培育學(xué)生分析問(wèn)題的力量。

例1的講授，通過(guò)讓學(xué)生分析已知條件，以線段圖為手段找到題中的數(shù)量關(guān)系。在明確數(shù)量關(guān)系的根底上得出，求問(wèn)題就是在求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。從而很自然的由舊學(xué)問(wèn)遷移到新學(xué)問(wèn)。

例2的講授，既要讓學(xué)生明確兩例題的區(qū)分，又要讓學(xué)生統(tǒng)一到都是求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。為了防止學(xué)生消失思維定勢(shì)，在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，通過(guò)變換關(guān)鍵句使學(xué)生敏捷分析解答，易于學(xué)生把握解題的關(guān)鍵。

分?jǐn)?shù)乘法的教案篇2

分?jǐn)?shù)乘法一步應(yīng)用題

教學(xué)目標(biāo)：

1、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)探究情境，使學(xué)生初步把握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)應(yīng)用一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義解答分?jǐn)?shù)乘法一步應(yīng)用題。

2、在觀看、猜測(cè)、嘗試練習(xí)、溝通反應(yīng)等活動(dòng)中，培育學(xué)生分析力量，進(jìn)展學(xué)生思維。

3、創(chuàng)設(shè)開放、民主、好玩的自主探究空間，鼓舞學(xué)生大膽質(zhì)疑，培育他們的創(chuàng)新力量。

教學(xué)重點(diǎn)：理解題中的單位“1”和問(wèn)題的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住學(xué)問(wèn)關(guān)鍵，正確、敏捷推斷單位“1”。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

１、先說(shuō)以下各算式表示的意義，再口算出得數(shù)。

12××

２、列式計(jì)算。

（１）20的是多少？（２）６的是多少？

3、學(xué)生得出：求一個(gè)數(shù)的幾分之幾用乘法。

二、新授

1、教學(xué)例1

（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句“我國(guó)人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的”，結(jié)合線段圖理解題意，找到解題思路。

（2）組織學(xué)生爭(zhēng)論，對(duì)于這句分率句該如何來(lái)理解？（通過(guò)爭(zhēng)論，使學(xué)生理解這句話是把“我們?nèi)司孛娣e”與“世界人均耕地面積”相比擬，其中“世界人均耕地面積”是表示單位“1”的量，知道世界人均耕地面積為2500平方米，求我國(guó)人均耕地面積就是求2500的是多少）

（3）在分析題意的根底上，學(xué)生獨(dú)立列式、計(jì)算。

2500×＝1000（平方米）

2、結(jié)合計(jì)算結(jié)果，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，培育學(xué)生分析數(shù)據(jù)的力量，進(jìn)展國(guó)情教育。

3、穩(wěn)固練習(xí)：“做一做”，讓學(xué)生畫線段圖表示題意，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的？依據(jù)是什么？然后獨(dú)立解答。

三、練習(xí)

1、練習(xí)四第2題：讓學(xué)生先找出分率句中隱蔽的單位“1”——全世界的丹頂鶴數(shù)20xx只。

2、練習(xí)四第3題：讓學(xué)生先找到分率句和單位“1”，再獨(dú)立列式解答。

四、總結(jié)

解答“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的應(yīng)用題的解題步驟是什么？（找出分率句、確定單位“1”，畫出線段圖幫忙理解題意，最終再列式解答）

分?jǐn)?shù)乘法的教案篇3

（高效課堂模式教案定稿）

教案說(shuō)明：本教案嚴(yán)格根據(jù)高效課堂模式進(jìn)展編寫，同時(shí)注意了培

優(yōu)輔差及學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，注意學(xué)生的全面進(jìn)展，教案環(huán)節(jié)齊全、內(nèi)容具體，可以a4紙直接打印。

學(xué)科：；

任課班級(jí)：；

任課教師：；

年月日

個(gè)人說(shuō)明：本教案還有很多缺乏之處，望廣闊網(wǎng)友慎重下載。

第一單元小手藝展現(xiàn)

——分?jǐn)?shù)乘法

一、教材分析

本單元是在學(xué)生把握了整數(shù)乘法，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)加減法以及約分等學(xué)問(wèn)的上進(jìn)展學(xué)習(xí)的，是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)、比、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算及百分?jǐn)?shù)的重要根底。本單元的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容有：整數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘，分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)相乘，分?jǐn)?shù)連乘，“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的問(wèn)題，倒數(shù)的意義和求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

1.在解決詳細(xì)問(wèn)題的過(guò)程中，理解分?jǐn)?shù)乘法的意義；把握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，能正確的進(jìn)展計(jì)算；會(huì)解決“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的實(shí)際問(wèn)題；理解倒數(shù)的意義；把握求一個(gè)數(shù)倒數(shù)的方法。

2．經(jīng)受分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算方法的探究過(guò)程，體會(huì)數(shù)形結(jié)合思想在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題中的作用，培育初步分析、比擬和推理的力量。

3.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受分?jǐn)?shù)乘法在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用，培育應(yīng)用學(xué)問(wèn)和興趣。

三、單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解一個(gè)數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘的意義及“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”用乘法計(jì)算。

難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)計(jì)算的算理。

四、課時(shí)安排：10課時(shí)

分?jǐn)?shù)乘法的教案篇4

教學(xué)內(nèi)容：

教科書15頁(yè)，例2及做一做，練習(xí)四8─10題。

教學(xué)目的：

（1）、會(huì)畫線段圖分析分?jǐn)?shù)乘法兩步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

（2）、把握分?jǐn)?shù)兩步連乘應(yīng)用題解答方法，并能正確解答。

（3）、進(jìn)一步培育學(xué)生初步的規(guī)律思維力量。

教學(xué)重點(diǎn)：分析分?jǐn)?shù)乘法兩步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住學(xué)問(wèn)關(guān)鍵，正確、敏捷推斷單位1。

教學(xué)過(guò)程：

（一）、復(fù)習(xí)引入：

1、先說(shuō)說(shuō)各式的意義，再口算出得數(shù)。

╳╳

2、指出下面含有分?jǐn)?shù)的句子中，把誰(shuí)看作單位1。

（1）乙數(shù)是甲數(shù)的。（甲數(shù)）

（2）乙數(shù)的相當(dāng)于甲數(shù)。（乙數(shù)）

（3）大雞只數(shù)的等于小雞的只數(shù)。（大雞）

（4）大雞的只數(shù)相當(dāng)于小雞的。（小雞）

（二）、探究新知：

1、出例如2：小亮的儲(chǔ)蓄箱中有18元，小華儲(chǔ)蓄的錢是小亮的，小新儲(chǔ)蓄的錢是小華的。小新儲(chǔ)蓄了多少元？

（1）審題：

全體默讀，再指名讀，說(shuō)出已知條件和問(wèn)題。

師生邊爭(zhēng)論邊畫出線段圖。

先畫一條線段表示誰(shuí)儲(chǔ)蓄的錢數(shù)？為什么？再畫一條線段表示誰(shuí)儲(chǔ)蓄的錢數(shù)？畫多長(zhǎng)？依據(jù)什么？

（依據(jù)：小華的錢數(shù)是小亮的，把小亮的錢數(shù)看作單位1，平均分成6份，再畫出與這樣的5份同樣長(zhǎng)的線段表示小華儲(chǔ)蓄的錢數(shù)）

然后畫一條線段表示誰(shuí)儲(chǔ)蓄的錢數(shù)？畫多長(zhǎng)？依據(jù)什么？

（又依據(jù)：小新的錢數(shù)是小華的，把小華的錢數(shù)看作單位1，平均分成3份，畫出與這樣的2份同樣長(zhǎng)的線段表示小新儲(chǔ)蓄的錢數(shù)）。

小亮

18元

？元

？元

小華

小新

（2）分析數(shù)量關(guān)系：

引導(dǎo)學(xué)生從已知條件分析：依據(jù)小亮的儲(chǔ)蓄箱中有18元，小華儲(chǔ)蓄的錢是小亮的，可以把誰(shuí)看作單位1，求出誰(shuí)的錢數(shù)？再依據(jù)小新儲(chǔ)蓄的錢是小華的，又可以把誰(shuí)看作單位1，求出誰(shuí)的錢數(shù)？

也可以多問(wèn)題分析：要求小新儲(chǔ)蓄多少元，就要知道誰(shuí)的錢數(shù)？這個(gè)數(shù)量題目中告知我們了嗎？所以要先求出誰(shuí)的錢數(shù)？再求出誰(shuí)的錢數(shù)？

（3）確定每一步的算法，列出算式。

怎么求小華的錢數(shù)？

依據(jù)小華的錢數(shù)是小亮的，把小亮的錢數(shù)看作單位1，求小華儲(chǔ)蓄多少錢就是求18元的是多少，用乘法計(jì)算。

板書：18╳=15（元）

怎么求小華的錢數(shù)？

依據(jù)小新的錢數(shù)是小華的，把小華的錢數(shù)看作單位1，求小新儲(chǔ)蓄多少錢就是求15元的是多少，用乘法計(jì)算。

板書：15╳=10（元）

把上面的分步算式列成綜合算式：

板書：18╳╳=10（元）

（4）檢驗(yàn)寫答：

答：小新儲(chǔ)蓄了10元。

2、做一做。

學(xué)生獨(dú)立畫出線段圖，教師巡察指導(dǎo)。

3、歸納：今日學(xué)習(xí)的是連續(xù)兩次求一個(gè)數(shù)據(jù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題，解答這類題的關(guān)鍵是弄清第一步把誰(shuí)看作單位1，其次步把誰(shuí)看作單位1。

（三）、課堂練習(xí)：

獨(dú)立完成練習(xí)四的第8、9、10題。

板書設(shè)計(jì)：

例2：小亮的儲(chǔ)蓄箱中有18元，小華儲(chǔ)蓄的錢是小亮的，小新儲(chǔ)蓄的錢是小華的。小新儲(chǔ)蓄了多少元？

小亮

18元

？元

？元

小華

小新

18╳=15（元）

15╳=10（元）

18╳╳=10（元）

答：小新儲(chǔ)蓄了10元。

分?jǐn)?shù)乘法的教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生通過(guò)自主探究，理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法一樣，初步理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。

2.使學(xué)生進(jìn)一步增加運(yùn)用已有學(xué)問(wèn)閱歷探究并解決問(wèn)題的意識(shí)，體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和計(jì)算法則。

教學(xué)難點(diǎn)：

分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法以及算法的優(yōu)化。

教學(xué)方法：

自主合作探究。

教具預(yù)備：

多媒體

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

1.同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了分?jǐn)?shù)的.加法和減法，下面口算。

2.今日我們來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法。板書

誰(shuí)能編一道分?jǐn)?shù)乘法算式（擇幾道板書黑板一側(cè)）

分?jǐn)?shù)乘法有許多，今日先討論其中一種：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)。

看了今日的課題，可能有同學(xué)立刻想知道分?jǐn)?shù)乘法怎么算呢？其實(shí)，每一個(gè)新學(xué)問(wèn)的產(chǎn)生都與原有的舊知親密相關(guān)，對(duì)于分?jǐn)?shù)乘整數(shù)來(lái)說(shuō)，固然也是如此。下面我們來(lái)爭(zhēng)論！

二、探究

1.理解意義。

出例如題1：做一朵綢花用米綢帶。

（1）小芳做了3朵這樣的綢花，一共用了幾分之幾米綢帶？

課件：++=（米）

（2）小華做7朵這樣的綢花，一共用了幾分之幾米綢帶？

課件：++++++=（米）

（3）學(xué)校慶國(guó)慶活動(dòng)一共要做15朵這樣的綢花，你能用加法計(jì)算出幾分之幾米綢帶？

++++++++++++++=？

這么多米加起來(lái)，你有什么感覺？有沒有什么好方法？有沒有什么好方法？

導(dǎo)入：假如把這道加法算式改寫成乘法，你特殊需要知道什么？

板書：×3=7×=×15=

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)×3表示什么意思？7×呢？

前面大家所說(shuō)的（黑板一側(cè)板書的）乘法算式，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們的意思？比照一下，你們覺得是分?jǐn)?shù)加法簡(jiǎn)便，還是分?jǐn)?shù)乘法簡(jiǎn)便？

2.探究算法。

現(xiàn)在我們來(lái)看分?jǐn)?shù)乘整數(shù)怎樣計(jì)算。我們先來(lái)討論×3，×3=怎么算呢？請(qǐng)大家嘗試解決。指名板演典型算法。

×3==

×3=++=

……

溝通：其次種根據(jù)加法計(jì)算，不簡(jiǎn)便，重點(diǎn)體會(huì)其次種和加法有著聯(lián)系：×3=++===（教師板書），符合加法計(jì)算結(jié)果，是正確的，也是簡(jiǎn)便的。同時(shí)借助直觀圖觀看驗(yàn)證。

練習(xí)：×7，與原來(lái)加法結(jié)果比擬，完全正確。

誰(shuí)能試著總結(jié)一下分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法：分母不變，分子和整數(shù)相乘，所得積做分子。

連續(xù)討論：×30

提示：這道題與前面幾題相比可能有些新狀況，你看出來(lái)了嘛？先試試看，再同桌溝通。

指名板演新狀況：都有一樣點(diǎn)？（約分），不同是什么？（主要是約分的區(qū)分）

爭(zhēng)論：約分的先后序。（先乘后約，還是先約后乘），體會(huì)到先約后乘的簡(jiǎn)便。

練習(xí)：先推斷可不行以約分？怎樣約分？

總結(jié)留意事項(xiàng)：能約分的先約分再乘。

三、練習(xí)

填一填：練習(xí)第一、二題。

算一算：完成3第三、七題。

四、總結(jié)

本節(jié)課學(xué)習(xí)了那些內(nèi)容？通過(guò)學(xué)習(xí)你有那些收獲？還有那些疑問(wèn)？

五、作業(yè)

練習(xí)八第2題、第4題。

分?jǐn)?shù)乘法的教案篇6

教學(xué)內(nèi)容

先約分再計(jì)算結(jié)果的分?jǐn)?shù)乘法

教材第5頁(yè)的內(nèi)容、練習(xí)一的第7~13題，第8頁(yè)例5。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)學(xué)習(xí)，理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則也適用于分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘，加深對(duì)分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算法則的理解。

2.進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算的精確性和敏捷性。

3.培育學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

正確把握分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘的約分方法，敏捷計(jì)算。

教具學(xué)具

口算卡，練習(xí)題投影片。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1.說(shuō)出下面各算式的意義。

二、教學(xué)實(shí)施

1.提醒課題。

教師:我們已經(jīng)會(huì)計(jì)算分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)了，而整數(shù)也可以看作分母是1的假分?jǐn)?shù)，所以我們也可以用分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的法則來(lái)計(jì)算分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的算式。

板書課題:分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的約分方法

2.出例如4。

(1)明確題意。

請(qǐng)學(xué)生讀題，并找出已知條件和問(wèn)題。

(2)理解題意。

少千米，用什么方法計(jì)算?為什么?

學(xué)生甲:應(yīng)當(dāng)用乘法計(jì)算。由于是在求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。

學(xué)生乙:已知速度和時(shí)間，求路程，用乘法計(jì)算。

教師:同學(xué)們從不同角度說(shuō)明白這道題為什么用乘法計(jì)算，有的同學(xué)想到了分?jǐn)?shù)乘法的意義，有的同學(xué)想到了“路程、速度和時(shí)間”這三者之間的關(guān)系，真的很棒。

學(xué)生相互溝通，得出結(jié)論。

(3)計(jì)算。

提問(wèn):怎樣計(jì)算更加簡(jiǎn)便?

明確:能約分的可以先約分再乘。

(5)分析錯(cuò)因。

提問(wèn):為什么第三種答案與其他兩種不同呢?錯(cuò)在哪里?

學(xué)生自由發(fā)言。

追問(wèn):分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘怎樣約分?小結(jié):由于整數(shù)都可以看作分母是1的分?jǐn)?shù)，所以分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的法則也適用于分?jǐn)?shù)乘整數(shù)。

3.穩(wěn)固練習(xí)。

(1)完成教材第5頁(yè)的“做一做”。

學(xué)生可以先說(shuō)意義再計(jì)算，集體訂正答案時(shí)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出計(jì)算方法。

(2)完成教材第6頁(yè)練習(xí)一的第7題。

教師對(duì)把握程度不同的學(xué)生可以有不同的要求，引導(dǎo)學(xué)生找出當(dāng)一個(gè)數(shù)分別乘一個(gè)比1大的數(shù)、比1小的數(shù)和等于1的數(shù)時(shí)，積與第一個(gè)因數(shù)之間的大小關(guān)系。

(3)完成教材第6頁(yè)練習(xí)一的第8~13題。

學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正答案。

4.出例如5。

(1)明確題意。

請(qǐng)學(xué)生讀題，并找出已知條件和問(wèn)題。

(2)探究算法。

教師:我們已經(jīng)學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，那么分?jǐn)?shù)乘小數(shù)怎么算呢?

板書:分?jǐn)?shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法

學(xué)生1:可以把2.1轉(zhuǎn)成分?jǐn)?shù)進(jìn)展計(jì)算。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.在○里填上“>”“

四、思維訓(xùn)練

1.先計(jì)算下面各題，說(shuō)一說(shuō)發(fā)覺了什么規(guī)律。參考答案

(2)略

板書設(shè)計(jì)

分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的約分方法

分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)便算法是先約分，后計(jì)算，計(jì)算結(jié)果必需是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

運(yùn)用約分對(duì)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)進(jìn)展簡(jiǎn)便運(yùn)算時(shí)，約分后分子和分母必需只有公因數(shù)1，計(jì)算后的結(jié)果才是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

分?jǐn)?shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法。計(jì)算小數(shù)乘分?jǐn)?shù)時(shí)，可以把小數(shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)進(jìn)展計(jì)算，即分子與分子相乘，分母與分母相乘，然后約分就可以了;也可以把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，根據(jù)小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法進(jìn)

行計(jì)算;在計(jì)算小數(shù)乘分?jǐn)?shù)時(shí)，假如小數(shù)能和分?jǐn)?shù)的分母約分，可以先約分再計(jì)算，這樣可以使計(jì)算簡(jiǎn)便。

備課參考教材與學(xué)情分析

本局部?jī)?nèi)容主要教學(xué)分?jǐn)?shù)乘法在乘的過(guò)程中的簡(jiǎn)便的書寫格式。教材一方面把分?jǐn)?shù)乘法的兩種形式集中呈現(xiàn)，加強(qiáng)它們之間的比照和聯(lián)系，一方面提出分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘怎樣約分的問(wèn)題，讓學(xué)生知道除了像例4那樣進(jìn)展約分，也可以把分?jǐn)?shù)的分母與整數(shù)直接約分。這局部?jī)?nèi)容是在學(xué)生學(xué)過(guò)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的根底上進(jìn)展教學(xué)的，它是后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法以及分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題的根底。

課堂設(shè)計(jì)說(shuō)明

1.加強(qiáng)兩種形式的乘法的比照練習(xí)。

學(xué)生已經(jīng)理解了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)和分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，通過(guò)比照練習(xí)可以找到兩種形式的乘法之間的聯(lián)系。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀看教材的約分過(guò)程，想一想與例2的約分形式有什么不同。特殊要留意提示學(xué)生要先觀看能否約分，并且留意提示他們不能把整數(shù)與分?jǐn)?shù)的分子約分。

分?jǐn)?shù)乘法的教案篇7

一、梳理學(xué)問(wèn)

1.怎樣計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法

2.怎樣的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)?怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)?

3.舉例說(shuō)說(shuō)你能解決哪些用分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。

二、根底練習(xí)

1.寫出下面各題的數(shù)量關(guān)系式

(1)綠花的朵數(shù)是黃花的。

(2)黃花的朵數(shù)比綠花多。

(3)一件上衣降價(jià)出售。

(4)實(shí)際比規(guī)劃增產(chǎn)。

2.計(jì)算

21×=×26=×=×15×=

3.計(jì)算下面各題，再觀看每組題目和結(jié)果，你有什么發(fā)覺?

4.×16○16×13○×13×○×○×

5.米=()厘米噸=()千克

時(shí)=()分平方米=()平方分米

6.×()=()×0.5=()×6=()×=1

三、應(yīng)用練習(xí)

1.(1)黃花有50朵，紅花是黃花的，紅花有多少朵?

(2)黃花有50朵，紅花比黃花多，紅花比黃花多多少朵?

(3)黃花有50朵，紅花比黃花多，紅花有多少朵?

2.(1)食堂有噸煤，用去一局部后還剩。還剩多少噸?

(2)食堂有噸煤，用去噸。還剩多少噸?

(3)食堂有噸煤，用去。還剩多少噸?

(4)食堂有噸煤，用去。還剩幾分之幾?

3.一輛卡車1千米耗油升，照這樣計(jì)算，行千米耗油多少升?50千米呢?

4.一件毛衣原來(lái)銷售56元，現(xiàn)降低銷售，降價(jià)多少元?現(xiàn)價(jià)是多少元?

5.小軍家有5口人，早上每人喝一瓶升的牛奶，一共喝了多少升?每升牛奶大約含鈣克，一瓶牛奶含鈣多少克?

6.六年級(jí)一班有48名同學(xué)，二班的人數(shù)是一班的，三班的人數(shù)是二班的，六年級(jí)三班有多少人?

分?jǐn)?shù)乘法的教案篇8

《分?jǐn)?shù)乘法》

教學(xué)目標(biāo)和要求

1、結(jié)合詳細(xì)情境,在操作的根底上探究并理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義；

2、探究并把握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算；

3、能解決簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，分?jǐn)?shù)乘法

（三）教案。教學(xué)重點(diǎn)

1、在詳細(xì)情境中探究并理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義；

2、探究并把握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算；教學(xué)難點(diǎn)本課的難點(diǎn)讓學(xué)生通過(guò)折紙來(lái)解決，這一動(dòng)手活動(dòng)讓學(xué)生充分理解了分?jǐn)?shù)乘法的算理，幫忙學(xué)生推導(dǎo)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則。

教學(xué)預(yù)備

1、每人預(yù)備一條約10厘米長(zhǎng)的紙條；

2、每人預(yù)備2張長(zhǎng)方形的紙。

教學(xué)過(guò)程一、探究分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義和計(jì)算方法。

1、直接引入莊子這個(gè)故事，先讓學(xué)生讀一讀教科書第7頁(yè)的一段話。ppt出示。讓學(xué)生緊接著思索這個(gè)問(wèn)題“一尺之捶，日取其半，萬(wàn)世不竭”究竟是什么意思。在學(xué)生理解了這句話的意思之后，提問(wèn)：“莊子老人家這句話究竟對(duì)不對(duì)呢？”“我們能不能來(lái)驗(yàn)證一下呢？”。

⑴拿出一張紙條當(dāng)作一尺之捶，同學(xué)們先把紙條對(duì)折了一次。師：“現(xiàn)在的一半我們可以用多少來(lái)表示??？”生：“”師：剪去一半，還剩下多少？這時(shí)“”表示什么意思呢？剩下的占這張紙的“”用算式表示：1*1/2師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔咽Ｏ碌摹啊?/p>