小學(xué)數(shù)學(xué)-小學(xué)數(shù)學(xué)青島版二年級(jí)下冊(cè)第一單元有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材內(nèi)容在整個(gè)課程教學(xué)體系中的定位《有余數(shù)的除法》是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課。教材倡導(dǎo)“要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要”的理念。本單元依據(jù)《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于有余數(shù)的除法的要求，探索并掌握有余數(shù)除法的求商方法，知道余數(shù)要比除數(shù)小，會(huì)有豎式計(jì)算除數(shù)和商都是一位數(shù)的有余數(shù)的試題，并會(huì)用有余數(shù)的除法解決相關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。二、不同版本對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處置《有余數(shù)的除法》是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第一單元《有余數(shù)的除法》第二課。豎式計(jì)算有余數(shù)的除法的問(wèn)題。本單元主要讓學(xué)生們對(duì)有余數(shù)的除法進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合生活情境，理解有余數(shù)除法的意義，并會(huì)用豎式進(jìn)行計(jì)算；能用有余數(shù)除法的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，在這一過(guò)程體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步學(xué)會(huì)合作、交流、表達(dá)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。教材內(nèi)容安排本課安排了三部分內(nèi)容：第一個(gè)紅點(diǎn)部分：探索用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法綠點(diǎn)問(wèn)題：鞏固用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“余數(shù)要比除數(shù)小”的道理第二個(gè)紅點(diǎn)部分：用有余數(shù)的除法解決實(shí)際問(wèn)題教材的編排呈現(xiàn)的是一些小朋友參加豐富多彩的野營(yíng)活動(dòng)的情景。意圖是讓學(xué)生借助這些信息提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，引入用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法的學(xué)習(xí)，解決本節(jié)課知識(shí)。四、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1.結(jié)合生活情境，理解有余數(shù)除法的意義，并會(huì)用豎式進(jìn)行計(jì)算，能用有余數(shù)除法的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。過(guò)程與方法2、利用小組合作探究的方法，經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。情感態(tài)度價(jià)值觀。3．經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，在這一過(guò)程體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步學(xué)會(huì)合作、交流、表達(dá)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握除法豎式的寫(xiě)法及各個(gè)部分所表示的意義。

并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生初步掌握試商的基本方法，并能較熟練地進(jìn)行有余數(shù)的除法的筆算，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力六、教學(xué)方法1、探究式教學(xué):在教學(xué)中，營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍，激勵(lì)學(xué)生敢于交流。2、小組合作學(xué)習(xí)：這種方式既有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，又能增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高參與各種活動(dòng)的積極性，促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。3、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)：利用課件，將文字、圖畫(huà)等媒體綜合在一起，創(chuàng)設(shè)直觀性與探索性相結(jié)合的教學(xué)情境，以強(qiáng)化教學(xué)的直觀性，提高課堂教學(xué)效率。七、教學(xué)手段主要通過(guò)多媒體手段，小組合作探究等手段，激發(fā)學(xué)生的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲，突出重點(diǎn)突破了難點(diǎn)。八、學(xué)法指導(dǎo)根據(jù)《有余數(shù)的除法》課程的特點(diǎn)，本節(jié)課主要從以下幾個(gè)方面滲透學(xué)法：1、運(yùn)用多媒體：培養(yǎng)學(xué)生從中獲取信息和聯(lián)系生活實(shí)際的能力。2、學(xué)會(huì)合作：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。3、學(xué)會(huì)探究：使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握觀察、比較、分析、綜合、交流等科學(xué)的探究方法。七、教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入談話：同學(xué)們，老師想考考大家？（課件出示題目）誰(shuí)想試試，生舉手回答之后評(píng)價(jià)。自主探究1、談話：一些小朋友去野營(yíng)，他們遇到了一些問(wèn)題，大家愿意幫助他們嗎？學(xué)生回答：愿意學(xué)生完成學(xué)案中自主學(xué)習(xí)1題。1、解決情景中問(wèn)題：11個(gè)野果平均分給3人，每人分幾個(gè)，還剩幾個(gè)？列算式：2、展示讓一學(xué)生在黑板展示仔細(xì)觀察情景圖，你還能提出哪些關(guān)于有余數(shù)的除法的數(shù)學(xué)問(wèn)題？問(wèn)題一：23個(gè)蘑菇，平均分給4人，（）問(wèn)題二：每頂帳篷住3人，一共住17人，（）學(xué)生自主解決問(wèn)題，師生共同解決。合作探究1、要求：在小組內(nèi)，合作探究，共同完成學(xué)案合作探究一（1）為什么要用除法呢？

（2）你能用豎式計(jì)算嗎？寫(xiě)出來(lái)，并說(shuō)出豎式中各部分的名稱。（3）你能說(shuō)出豎式中每個(gè)數(shù)字表示的意義嗎？2、全班展示交流進(jìn)行全班展示。師生進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師總結(jié)。探究二：要求：在小組內(nèi)，合作探究，共同完成學(xué)案合作探究二（1）為什么余數(shù)要比除數(shù)小？（2）應(yīng)該怎樣試商呢？2、全班展示交流進(jìn)行全班展示。師生進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師總結(jié)。達(dá)標(biāo)檢測(cè)：（一）基礎(chǔ)鞏固1、（1）三（1）班有32人。每6人一組，可以分成幾組，還多幾人？三（1）班有32人。平均分成6組。每組有幾人，還多幾人？

二、拓展提升1、對(duì)比練習(xí)：（1）航模小組用25個(gè)輪子裝四驅(qū)賽車(chē)，最多能裝幾輛四驅(qū)賽車(chē)？（2）每輛卡車(chē)載重量為4噸，要運(yùn)25噸貨物，至少需要幾輛這樣的卡車(chē)？2、我會(huì)做這里有9張空桌。35位小朋友都有座位嗎？我的收獲通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，談?wù)勀愕氖斋@。學(xué)生回答，教師總結(jié)。八、板書(shū)設(shè)計(jì)有余數(shù)的除法列豎式時(shí)，數(shù)位對(duì)齊解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，比商多“1”小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《有余數(shù)的除法》學(xué)情分析一、學(xué)校概況，地處安駕莊鎮(zhèn)東北10公里，是一所典型的農(nóng)村山區(qū)學(xué)校，我?，F(xiàn)有學(xué)生三百多人，7個(gè)教學(xué)班。二、學(xué)生概況我校二年級(jí)二年級(jí)有1個(gè)班級(jí)，人數(shù)為28，其中男生共12人，女16人。我校地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，學(xué)生全部為走讀生，最遠(yuǎn)離校有4千米。并且學(xué)生的個(gè)性差異比較大，這給個(gè)性化的教學(xué)帶來(lái)較大的不便。三、學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)概況通過(guò)一年級(jí)的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究能力，他們樂(lè)于動(dòng)手，善于操作，另外，在進(jìn)行思考、提問(wèn)、假設(shè)、討論、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)小組合作必要性，所以學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力得到了一定的提高。在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生對(duì)有余數(shù)的除法已有一定認(rèn)識(shí)和相關(guān)的知識(shí)積累，但對(duì)有余數(shù)的除法的理解往往局限于表面。對(duì)于豎式計(jì)算、各部分名稱及意義比較模糊，對(duì)于余數(shù)總比除數(shù)小有了一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)于試商的問(wèn)題比較模糊，學(xué)生接受起來(lái)有點(diǎn)困難。四、學(xué)生生理、心理特點(diǎn)二年級(jí)的孩子大腦發(fā)育正好處于內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能完善的重要是時(shí)，生理和心理特點(diǎn)變化明顯，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、情緒能力、意志能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。同時(shí)，二年級(jí)孩子開(kāi)始從被動(dòng)的學(xué)習(xí)主體向主動(dòng)的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變，心理發(fā)生了輕微的轉(zhuǎn)變。思維開(kāi)始從模仿向半獨(dú)立和獨(dú)立轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)思維的獨(dú)立性和發(fā)散性在二年級(jí)比較關(guān)鍵，而獨(dú)立性和發(fā)散性是創(chuàng)造性的必要條件，所以二年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵時(shí)期。但是他們自主去獲取知識(shí)和自主探究能力不強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，更沒(méi)有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒(méi)能很好地在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力。小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《有余數(shù)的除法》效果分析教學(xué)環(huán)節(jié)目標(biāo)指向評(píng)測(cè)練習(xí)效果及分析導(dǎo)語(yǔ)引入集中學(xué)生精力，提高學(xué)習(xí)積極性。復(fù)習(xí)導(dǎo)入學(xué)生熱情高漲，精力高度集中，積極性很強(qiáng)。自主學(xué)習(xí)根據(jù)課件出示情景圖解決問(wèn)題1、解決情景中問(wèn)題：11個(gè)野果平均分給3人，每人分幾個(gè)，還剩幾個(gè)？列算式：仔細(xì)觀察情景圖，你還能提出哪些關(guān)于有余數(shù)的除法的數(shù)學(xué)問(wèn)題？問(wèn)題一：23個(gè)蘑菇，平均分給4人，（）問(wèn)題二：每頂帳篷住3人，一共住17人，（）問(wèn)題三：有13個(gè)玉米，每人分4個(gè)，（）100%的學(xué)生都能通過(guò)自主學(xué)習(xí)，完成評(píng)測(cè)練習(xí)，正確率90%。合作探究出示探究問(wèn)題，學(xué)生解決探究一：1、為什么要用除法呢？

2、你能用豎式計(jì)算嗎？寫(xiě)出來(lái)，并說(shuō)出豎式中各部分的名稱。3、你能說(shuō)出豎式中每個(gè)數(shù)字表示的意義嗎？探究二：為什么余數(shù)要比除數(shù)?。?、應(yīng)該怎樣試商呢？98％的學(xué)生能完成探究一。95％的學(xué)生能完成探究二中1題。80％的學(xué)生能完成探究二課堂練習(xí)會(huì)用余數(shù)的除法解決實(shí)際問(wèn)題1、仔細(xì)觀察情景圖，你還能提出哪些關(guān)于有余數(shù)的除法的數(shù)學(xué)問(wèn)題？問(wèn)題一：23個(gè)蘑菇，平均分給4人，（）問(wèn)題二：每頂帳篷住3人，一共住17人，（）問(wèn)題三：有13個(gè)玉米，每人分4個(gè)，（）列算式和豎式解決這些問(wèn)題。97％的學(xué)生都能解決這些問(wèn)題達(dá)標(biāo)測(cè)驗(yàn)通過(guò)本課學(xué)習(xí)，監(jiān)測(cè)自己是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求。要求在10分鐘內(nèi)，獨(dú)立完成。1、對(duì)比練習(xí)：（1）航模小組用25個(gè)輪子裝四驅(qū)賽車(chē)，最多能裝幾輛四驅(qū)賽車(chē)？（2）每輛卡車(chē)載重量為4噸，要運(yùn)25噸貨物，至少需要幾輛這樣的卡車(chē)？2、我會(huì)做這里有9張空桌。35位小朋友都有座位嗎？第一題正確率在95%，說(shuō)明學(xué)生對(duì)有余數(shù)的除法的應(yīng)用題目掌握較好。第二題正確率都在50，學(xué)生對(duì)本題目的理解有些偏差，導(dǎo)致錯(cuò)誤較多?？偨Y(jié)與評(píng)價(jià)能總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)收獲。小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《有余數(shù)的除法》教材分析一、教材內(nèi)容在整個(gè)課程教學(xué)體系中的定位《有余數(shù)的除法》是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課。教材倡導(dǎo)“要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要”的理念。本單元依據(jù)《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于有余數(shù)的除法的要求，探索并掌握有余數(shù)除法的求商方法，知道余數(shù)要比除數(shù)小，會(huì)有豎式計(jì)算除數(shù)和商都是一位數(shù)的有余數(shù)的試題，并會(huì)用有余數(shù)的除法解決相關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。二、不同版本對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處置《有余數(shù)的除法》是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第一單元《有余數(shù)的除法》第二課。豎式計(jì)算有余數(shù)的除法的問(wèn)題。本單元主要讓學(xué)生們對(duì)有余數(shù)的除法進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合生活情境，理解有余數(shù)除法的意義，并會(huì)用豎式進(jìn)行計(jì)算；能用有余數(shù)除法的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，在這一過(guò)程體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步學(xué)會(huì)合作、交流、表達(dá)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。三、教材內(nèi)容安排本課安排了三部分內(nèi)容：第一個(gè)紅點(diǎn)部分：探索用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法綠點(diǎn)問(wèn)題：鞏固用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“余數(shù)要比除數(shù)小”的道理第二個(gè)紅點(diǎn)部分：用有余數(shù)的除法解決實(shí)際問(wèn)題教材的編排呈現(xiàn)的是一些小朋友參加豐富多彩的野營(yíng)活動(dòng)的情景。意圖是讓學(xué)生借助這些信息提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，引入用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法的學(xué)習(xí)，解決本節(jié)課知識(shí)。四、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1.結(jié)合生活情境，理解有余數(shù)除法的意義，并會(huì)用豎式進(jìn)行計(jì)算，能用有余數(shù)除法的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。過(guò)程與方法2、利用小組合作探究的方法，經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。情感態(tài)度價(jià)值觀。3．經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，在這一過(guò)程體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步學(xué)會(huì)合作、交流、表達(dá)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握除法豎式的寫(xiě)法及各個(gè)部分所表示的意義。

并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生初步掌握試商的基本方法，并能較熟練地進(jìn)行有余數(shù)的除法的筆算，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力六、教學(xué)方法1、探究式教學(xué):在教學(xué)中，營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍，激勵(lì)學(xué)生敢于交流。2、小組合作學(xué)習(xí)：這種方式既有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，又能增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高參與各種活動(dòng)的積極性，促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。3、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)：利用課件，將文字、圖畫(huà)等媒體綜合在一起，創(chuàng)設(shè)直觀性與探索性相結(jié)合的教學(xué)情境，以強(qiáng)化教學(xué)的直觀性，提高課堂教學(xué)效率。七、教學(xué)手段主要通過(guò)多媒體手段，小組合作探究等手段，激發(fā)學(xué)生的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲，突出重點(diǎn)突破了難點(diǎn)。八、學(xué)法指導(dǎo)根據(jù)《有余數(shù)的除法》課程的特點(diǎn)，本節(jié)課主要從以下幾個(gè)方面滲透學(xué)法：1、運(yùn)用多媒體：培養(yǎng)學(xué)生從中獲取信息和聯(lián)系生活實(shí)際的能力。2、學(xué)會(huì)合作：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。3、學(xué)會(huì)探究：使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握觀察、比較、分析、綜合、交流等科學(xué)的探究方法。小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《一切都在運(yùn)動(dòng)中》評(píng)測(cè)練習(xí)學(xué)校_____________班級(jí)_____________姓名_____________1、解決情景中問(wèn)題：11個(gè)野果平均分給3人，每人分幾個(gè)，還剩幾個(gè)？列算式：仔細(xì)觀察情景圖，你還能提出哪些關(guān)于有余數(shù)的除法的數(shù)學(xué)問(wèn)題？問(wèn)題一：23個(gè)蘑菇，平均分給4人，（）問(wèn)題二：每頂帳篷住3人，一共住17人，（）

問(wèn)題三：有13個(gè)玉米，每人分4個(gè)，（）1、（1）三（1）班有32人。每6人一組，可以分成幾組，還多幾人？三（1）班有32人。平均分成6組。每組有幾人，還多幾人？

2、對(duì)比練習(xí)：（1）航模小組用25個(gè)輪子裝四驅(qū)賽車(chē)，最多能裝幾輛四驅(qū)賽車(chē)？（2）每輛卡車(chē)載重量為4噸，要運(yùn)25噸貨物，至少需要幾輛這樣的卡車(chē)？2、我會(huì)做這里有9張空桌。35位小朋友都有座位嗎？小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《有余數(shù)的除法》課后反思本學(xué)伊始，全市開(kāi)展了“一師一優(yōu)課，一課一名師”曬課活動(dòng)，3月11日，我在學(xué)校錄制了這節(jié)數(shù)學(xué)課——《有余數(shù)的除法》。如何用豎式計(jì)算是這個(gè)學(xué)期學(xué)生剛剛接觸的新知識(shí)，所以教學(xué)中為了讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)更感興趣，主要是通過(guò)讓學(xué)生合作探究，小組交流這一系列活動(dòng)完成的，這樣可以激活學(xué)生的思維，使學(xué)生比較深刻地領(lǐng)會(huì)有余數(shù)的除法的計(jì)算法則，充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。課后，對(duì)我這這堂課的設(shè)計(jì)和教學(xué)做了細(xì)致的分析與評(píng)價(jià)，進(jìn)行了深刻的反思。

本節(jié)課我主要分四個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)：一、初步理解計(jì)算過(guò)程，二、發(fā)現(xiàn)“余數(shù)要比除數(shù)小”的計(jì)算規(guī)律，三、掌握試商方法，四、有余數(shù)除法的實(shí)際應(yīng)用。初步理解計(jì)算過(guò)程。學(xué)生在學(xué)習(xí)表內(nèi)乘、除法計(jì)算時(shí)，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單的除法豎式，知道用豎式計(jì)算除法的基本過(guò)程，這是學(xué)習(xí)用豎式計(jì)算有余數(shù)除法的重要基礎(chǔ)。此段教學(xué)，課件出示情景圖，提出問(wèn)題，讓學(xué)生列出算式并且用豎式計(jì)算，讓學(xué)生進(jìn)一步明確用豎式計(jì)算除法的基本過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，我缺少了一個(gè)由已學(xué)知識(shí)導(dǎo)入未學(xué)知識(shí)的過(guò)程，我將在以后的教學(xué)過(guò)程中注意。二、由情景問(wèn)題提出需要探究的問(wèn)題一，小組合作解決問(wèn)題并小組交流，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)類(lèi)推初步理解有余數(shù)除法的豎式計(jì)算過(guò)程，理解每個(gè)數(shù)字的名稱及意義。三、發(fā)現(xiàn)“余數(shù)要比除數(shù)小”的計(jì)算規(guī)律和掌握試商方法?！坝鄶?shù)要比除數(shù)小”是有余數(shù)除法計(jì)算的一個(gè)規(guī)律，也是計(jì)算有余數(shù)除法的法則之一。理解“余數(shù)要比除數(shù)小”是進(jìn)一步探索和理解試商方法的邏輯基礎(chǔ)。此段教學(xué)中，利用小組合作教學(xué)探究問(wèn)題二，讓學(xué)生合作解決再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)類(lèi)推和歸納得出具有普遍意義的結(jié)論，有利于學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上體會(huì)“余數(shù)要比除數(shù)小”的合理性，并把握其實(shí)際意義；學(xué)生計(jì)算有余數(shù)除法時(shí)，一般會(huì)采用兩種不同層次的方法：一是借助直觀圖或動(dòng)手操作求得商和余數(shù)；二是利用乘法口訣進(jìn)行試商。試商的本質(zhì)是依據(jù)除法運(yùn)算的意義，著眼乘、除法的關(guān)系進(jìn)行的一種較為抽象的思考。初步理解并掌握試商方法，不僅是為了達(dá)成本節(jié)課的基本教學(xué)目標(biāo)，也是為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法計(jì)算奠定基礎(chǔ)。此段教學(xué)過(guò)程，聯(lián)系具體的問(wèn)題情境，充分利用學(xué)生已有的計(jì)算除法的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握試商的思考方法，體現(xiàn)了由具體到抽象、由特殊到一般的數(shù)學(xué)化過(guò)程，有利于學(xué)生在活動(dòng)中逐步提升數(shù)學(xué)思考水平。在此過(guò)程中，小組合作時(shí)，教師指導(dǎo)不到位，以致學(xué)生表達(dá)不清，雖然明白其中的道理，但表達(dá)出來(lái)。四、體會(huì)計(jì)算有余數(shù)除法的應(yīng)用。通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，能使學(xué)生體會(huì)計(jì)算有余數(shù)除法的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，而對(duì)解決問(wèn)題過(guò)程進(jìn)一步深入的思考，則能使學(xué)生對(duì)有余數(shù)除法的理解更加清晰、更加透徹。但在最后一個(gè)實(shí)際問(wèn)題的處理中時(shí)間有些倉(cāng)促，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解不夠透徹，以致做錯(cuò)題。五、這節(jié)課中，存在著一些令人遺憾的地方，由于在某些環(huán)節(jié)中用的時(shí)間過(guò)多，致使一些應(yīng)該有的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行比較倉(cāng)促。如有趣的思考題等很有特色的教學(xué)設(shè)計(jì)，均由于時(shí)間的關(guān)系沒(méi)有進(jìn)行，比較遺憾。這也提醒我們每一位老師，在課堂教學(xué)中我們要加強(qiáng)課堂調(diào)控能力，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率。以上幾個(gè)問(wèn)題，不僅是在這堂課中暴露出來(lái)的，在平時(shí)的課堂中也或多或少存在著。上好數(shù)學(xué)課，也并不是容易的事情。在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，自己應(yīng)該花更多的時(shí)間去鉆研教材，向有經(jīng)驗(yàn)的老師多請(qǐng)教，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《有余數(shù)的除法》課標(biāo)分析一、課程性質(zhì)《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出小學(xué)數(shù)學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為宗旨的課程。二、基本理念要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得人人都獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展是數(shù)學(xué)課程的核心理念。三、課程目標(biāo)通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，把握課標(biāo)的理念，從知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度四個(gè)維度確立教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。四、本課在《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的價(jià)值定位讓學(xué)生結(jié)合生活情境，理解有余數(shù)除法的意義，探索并掌握有余數(shù)的除法的求商方法，知道余數(shù)要比除數(shù)小，會(huì)用豎式計(jì)算除數(shù)和商都是一位數(shù)的有余數(shù)除法的試題，會(huì)用有余數(shù)的除法解決相關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題；在認(rèn)識(shí)有余數(shù)除法和探索有余數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程中，進(jìn)一步積累操作、觀察、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展比較、分析、抽象和概括能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)；經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，在這一過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步學(xué)會(huì)合作、交流、表達(dá)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)；認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)課程的多維價(jià)值。五、本課實(shí)現(xiàn)《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面1、在課程定位上——倡導(dǎo)了數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基本要素有三個(gè)：一是數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，二是數(shù)學(xué)方法與能力，三是態(tài)度與價(jià)值觀。《有余數(shù)的除法》是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第一單元第2課，本單元是小學(xué)生開(kāi)始接觸有余數(shù)的除法，學(xué)生對(duì)有余數(shù)的除法有了一定的認(rèn)識(shí)，是對(duì)豎式的第二次學(xué)習(xí)，也是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)除法豎式的基礎(chǔ)。通過(guò)本課教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)在自主學(xué)習(xí)和合作探究的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)總結(jié)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。2、在教學(xué)活動(dòng)上——注重經(jīng)歷、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體。這是《標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的基本理念之一，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)主動(dòng)參與和能動(dòng)的過(guò)程。數(shù)學(xué)活動(dòng)是師生共同參與.交往互動(dòng)的過(guò)程。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者與引導(dǎo)者。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生思考；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.掌握有效的學(xué)習(xí)方法。教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和益友的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教，為學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。要處理好教師講授和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，通過(guò)有效的措施，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，鼓勵(lì)學(xué)生合作交流，使學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能.數(shù)學(xué)思想和方法，得到必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元.評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，盡力信心。信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值.目標(biāo).內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況合理地運(yùn)用現(xiàn)代