學生綜合素質(zhì)評價工作調(diào)研報告(精)

學生綜合素養(yǎng)評價調(diào)研報告一、項目實施的背景及目的在新的歷史時期,素養(yǎng)教化與新課程理念對學生的管理與評價提出了新的挑戰(zhàn),而在以往的管理與評價機制愈來愈不適應現(xiàn)實發(fā)展的須要:班主任反映:評價與管理脫節(jié),只是急于應付,很難反映學生的真實狀況;老師反映:評價學生多,關注不過來,課堂、老師視野外的學生表現(xiàn)不好客觀體現(xiàn);學生反映:評價結果籠統(tǒng),體現(xiàn)不出真實性、過程性,一刀切看不出特性,存在“失真”現(xiàn)象。綜合素養(yǎng)評價機制實施的目的是:以發(fā)展性教化為依托,以學生的學習習慣、行為養(yǎng)成、道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、實力拓展、合作溝通、運動與健康、審美與表現(xiàn)為基本內(nèi)容,以學生的實際表現(xiàn)為依據(jù),以學校評價為主體,實行多元化的評價方法,力求全面反映學生的綜合素養(yǎng)狀況和特性特長,讓它成了學生管理的有力杠桿,更好地促進學生主體發(fā)展,培育人、發(fā)展人,全面深化素養(yǎng)教化。二、基本做法●在實施過程中我們首先明確運作的總體思路:1、健全學生成長檔案,完善學校評價方案:自新生入學之日始,學校為每位學生建立個人素養(yǎng)成長檔案,并利用新生軍訓期間讓輔導員帶領學生學習學生綜合素養(yǎng)評價實施方案、學校規(guī)章制度、違規(guī)違紀處理規(guī)定等等,結束后并對其學習內(nèi)容狀況進行考試打分。真正讓學生領悟其內(nèi)容實質(zhì),最終讓學生了解個人素養(yǎng)成長檔案將照實記錄學生高校四年學習過程中各個方面的成長蹤跡,對學生高校階段的綜合素養(yǎng)狀況做出科學的評價。2、重點關注素養(yǎng)和實力的提升:將“日常評價”、“期末評價”結果和學生本學期獲得的標記性成果一并進行評價,即得出學生的“學期評價”結果。3、畢業(yè)班的學生以高校四年八個學期的“學期評價”結果分別按2:2:3:3比例計算,即得出學生的“畢業(yè)評價”結果。最終依據(jù)教化文件要求完成.高校生的評價結果,即評價分數(shù)乘以70%(滿分70分+標記性成果分數(shù)×30%就得出學生的畢業(yè)綜合素養(yǎng)分數(shù)。4、平常學生的評價結果分別以優(yōu)秀、良好、合格、待合格四個等級。并且在進行“學期評價”時,學校在保證“優(yōu)秀”等級總體數(shù)量不超30%的基礎上,可依據(jù)班級量化成果的不同進行“優(yōu)秀”比例進行安排,各班級可以依據(jù)各小組量化成果的不同進行“優(yōu)秀”比例的安排,對優(yōu)秀的班級和小組優(yōu)秀比例可以適當增加,充分發(fā)揮綜合素養(yǎng)評價對促進班級之間和小組之間形成良性競爭的主動作用●其次,確定操作方法與計算標準:1、道德素養(yǎng)學生日常平價分數(shù)的50%+期末(學生評、家長評、小組評、班級評價總和50%×35%即可得出學生的道德素養(yǎng)分數(shù)。2、學習實力學生日常的考試等級(期中、期末得分和×50%+(學生評、家長評、小組評、班級評價總和50%×30%即可得出學生的學習實力分數(shù)。3、溝通與合作學生日常評價分×50%+學生評、家長評、小組評、班級評價總和50%×20%即可得出學生的溝通與合作的分數(shù)分數(shù)。(留意在期末評價中以上三項中學生自評占10%,小組評占30%,家長評占10%,班級評占50%。4、運動與健康:5分;審美與表現(xiàn):5分;創(chuàng)新意識和實踐實力5分。5、各項評價結束后,班主任把每位學生的綜合素養(yǎng)分數(shù)匯總即可。6、評價過程中運用分數(shù),然后再按高分到低分排列好劃出優(yōu)秀、良好、合格、待合格,每班優(yōu)秀學生不能超過30%。6、對評價結果無異議后要在級部內(nèi)公示,公示日期為5天。三、健全評價體系:在綜合素養(yǎng)評價過程中,學校結合常規(guī)管理,將學生的日常表現(xiàn)納入評價內(nèi)容(包括學習習慣和行為習慣、社團活動、社會實踐、社區(qū)服務、探討性學習以及參與綜合實踐基地學習的狀況等。學生綜合素養(yǎng)評價以實行“日常評價”、“期末評價”相結合的方式每學期評價一次。日常評價:1、學院對班級周量化通報制度:每個學院依據(jù)學校有關規(guī)定都制定了管理班級的量化考核標準,每個學院都成立了學生會。每個學院每天由值班主任帶領本學院的學生會成員對本學院各班級表現(xiàn)狀況進行檢查通報,同樣也是每天通報。每個學院辦公室門前都有2-3塊小黑板,上面每天都有檢查通報內(nèi)容。周末各學院把一周的狀況匯總發(fā)給各個班主任。2、班級對學生進行周通報量化制度:班級是依據(jù)級部內(nèi)制定的級部管理規(guī)定來考查每個學生,每個班級每天有1名值日班長和3~4名小組長對全部學生來進行檢查考評,小組長檢查考評本組成員,值日班長負責檢查全班學生一天的各種表現(xiàn)并負責匯總一天的班級量化狀況,周末各班班長或班主任把一周的小組量化及學生個人量化匯總后公布給每個學生。當然學校或?qū)W院在檢查過程中是某個學生因失職或違紀給學院,班級扣分,那么這個分數(shù)要扣到學生本人量化中去。這樣日積月累,很自然的學生日常表現(xiàn)狀況就有了依據(jù)。期末評價:期末評價實行學生自評、家長評價、學生互評、班級評價等多元評價,評價的主要內(nèi)容是基礎素養(yǎng)的的六個緯度?！駥W生自評:讓學生依據(jù)綜合素養(yǎng)評價表對自己進行一次忠實的評價。為自己打一個分數(shù);●家長評:把評價表發(fā)到每位家長的手中讓每位家長為自己孩子定一個分數(shù)?！駥W生互評:以小組為單位依據(jù)平常各人在小組內(nèi)的表現(xiàn)讓小組成員為每個人定一分數(shù),留意道德素養(yǎng)為組內(nèi)每人行為習慣的量化,學習實力、溝通與合作實力是每人在小組內(nèi)的合作評價分數(shù),其余各項不須要在組內(nèi)評價。(因為后面我要講6個評價維度的評價方法?！癜嗉壴u價就是評價小組(班主任與任課老師組成,讓評價小組成員為每個學生作一次評價,也就是把前三項的分數(shù)評定出來即可,道德素養(yǎng)(35分、學習實力(30分、溝通與合作(20分,滿分為85分,然后班主任把班級評價小組成員中每人的分數(shù)合并起來取平均分就得出每個學生的評價小組的前三項分數(shù)。評價維度:不論是日常評價還是期末評價都是依照綜合素養(yǎng)評價中的六個方面對學生進行評價:道德素養(yǎng)35分,學習實力30分,溝通與合作20分,運動與健康5分,審美與表現(xiàn)5分,創(chuàng)新實力和實踐實力5分,共100分,從分數(shù)上可以看出我們加大了學生日常管理及學生學習習慣方面的分值。道德素養(yǎng)是依據(jù)學校關規(guī)定來對學生進行考評的,如入校離校:按時到校,不遲到、不曠課、不早退;不帶學校禁帶的物品入校;自行車排放整齊,上下樓梯貼右側行走,文明有序,保持寧靜;放學后剛好回寢室,家長接送車輛不進入學校禁止停留處。文明禮儀:不著奇裝異服,不留怪異發(fā)型,同學間團結友愛,正常交往,不打架斗毆,不罵人;自覺愛惜學校的花草樹木及公共設施,不亂寫亂畫;不在教學樓內(nèi)追逐打鬧、大聲喧嘩;公共場合不吸煙,不酗酒,不欺詐錢財。集會:集合快、靜、齊,不說笑打鬧;進入會場寧靜等待,聽從指揮;用心聽講或觀看,做文明觀眾,不起哄,不喝倒彩;保持場地衛(wèi)生,有秩序退場。衛(wèi)生:勤洗手洗臉,衣冠整齊大方,不隨地吐痰;按時干好衛(wèi)生值日,清掃快速、剛好、徹底;愛惜環(huán)境衛(wèi)生,見到垃圾主動撿拾,不購買無證經(jīng)營的小商販食品。平安:不攀爬危急地帶,不做危急性動作;體育課遵守體育熬煉規(guī)則,試驗課嚴守操作規(guī)程;慎重交友,不同生疏人交往;遇險情剛好向輔導員匯報。集體觀:關切集體,樂于幫助他人,富有愛心;敬重他人,理解他人,合群,不偏激;聽從集體確定;不嫉妒他人的成果,能與他人共同共享。遵紀守信:主動學習法律常識,遵遵守法律律法規(guī)和學校規(guī)章制度;真誠待人、正直守信,沒有欺瞞他人的言行;不做損人利己的事情;考試守紀,無作弊行為。學習實力:學習實力分平日作業(yè)、期中考試、期末考試三部分來考查學生,平日作業(yè)5分,依據(jù)3:5:2的比例,小組成員劃分為三個等級,以此得分5、3、2分。以六人小組為例,依據(jù)成果等級,小組的前2名同學得5分,中間3名同學得3分,1名同學得2分。期中考試占10分,也是依據(jù)3:5:2的比例依次得10、7、4分。期末占15分,依據(jù)該比例依次得15、10、7分。當然,為了激勵小組合作的有效性,全班的9個小組依據(jù)每次考試的小組總成果,從高到低各小組依次得分9、8、7、6、5、4、3、2、1分。這樣既培育小組成員間的競爭意識,同時也激勵成員之間互幫互助的合作意識。溝通與合作實力:該項主要是各班班主任依據(jù)該小組組長的平日計分和值日班長的記錄,每周一匯總,每月一合計,打分內(nèi)容包括小組成員的預習作業(yè)的完成狀況、學習、上課回答部題、小組溝通等方面。每一項都有明確的規(guī)定。比如“上課回答”一項,每小組的六個成員因在本小組中的位置不同,得分也不一樣。1號回答對問題只能給本小組計1分,但假如6號回答對則該小組計6分,這樣能較好的體現(xiàn)小組的溝通與合作實力。運動與健康:體育老師依據(jù)體育成果及平常學生在體育課上的表現(xiàn)給學生打一個分數(shù)以及學生在校以上運動會上獲得的榮譽證書,兩個分數(shù)的總和即是學生的運動與健康的分數(shù)。榮譽證書依據(jù)校級每獲獎一次加1分、市級加3分、省級加4分國家級加5分,加滿5分為止?jié)M分為5分。審美與表現(xiàn)是指參與學校的藝術活動、社團活動、優(yōu)秀學生會成員、三好,優(yōu)干、優(yōu)秀團員等等及其它的各種活動,這部分的分數(shù)每個學生基礎分為2分,然后依據(jù)學生參與學校組織的活動每獲獎一次加1分、市級加3分、省級加4分國家級加5分,加滿5分為止。創(chuàng)新意識和實踐實力是指學生參與試驗課的狀況、科技獨創(chuàng)、電腦制作、電腦繪畫、機器人大賽、參與實踐活動,在這項中基礎分為2分,然后依據(jù)證書獲得狀況依次加分,加滿5分為止。(以上各項證書加分,證書的日期只限于本學期內(nèi)有效四、主要成效及推廣價值在評價機制的實施的過程中,學生在課前、課中、課間、