關(guān)于農(nóng)村留守兒童的調(diào)研報告

關(guān)于農(nóng)村留守兒童的調(diào)研報告 調(diào)研時間；2018年2月---2018年5月隨著社會的發(fā)展與進步，城鄉(xiāng)差距的增大。社會用工的增多，絕大部分青壯年走出農(nóng)村在外打工，農(nóng)村留手兒童無人照看人數(shù)不斷增多。有的把孩子交托給老人照看，他們失去父母的庇護，身心，學習，成長都面臨失控，失教和失衡。從而引發(fā)了諸多的社會問題，也引起了社會各界的關(guān)注。也成為社會發(fā)展中的一個重大課題。更大的缺陷和后果讓家長和社會始料不及。許多留守兒童在思想價值觀念、心理方面都產(chǎn)生了肯定的缺陷。為了削減不良現(xiàn)像應(yīng)著實的解決好。農(nóng)村留守兒童在思想價值觀、心理方面所面臨的問題：農(nóng)村留守兒童價值觀錯位大多數(shù)留守兒童對于自己的人生缺少正確的思索，他們在人生觀形成的最初階段缺少父母的正確引導，大多數(shù)父母都是對孩子實行物質(zhì)補償?shù)姆绞絹眢w現(xiàn)對孩子全部的愛，由于這種愛的方式導致了許多留守兒童陷入了一種“錢是萬能的”價值觀和“自由享樂”的人生觀中，他們過著衣來伸手、飯來張口的自由生活，他們沒有任何勤儉節(jié)約和艱苦奮斗的概念。長期發(fā)展下去，這種不良的風氣就會越來越嚴峻，最終很簡單導致農(nóng)村留守兒童價值觀的錯位，偏離了正確的人生之路。2、農(nóng)村留守兒童的心理狀況欠佳大多數(shù)留守兒童正處在青少年身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，由于長期與父母分別，缺乏和父母的正常情感溝通溝通和疏導，這些因素都會造成農(nóng)村留守兒童性格孤僻，產(chǎn)生失落感、自卑感和被遺棄感，嚴峻影響了留守兒童的心理健康成長。二、造成農(nóng)村留守兒童問題的緣由1、家庭層面：家庭是孩子的第一課堂，父母是孩子的第一任老師，因此父母的言傳身教對孩子起著潛移默化的作用，但是大多數(shù)農(nóng)村留守兒童父母長期不在身邊，他們體會不到家的溫溫煦父母的關(guān)愛。由于缺乏父母的有效監(jiān)管，留守兒童的生活、學習和行為習慣都很不好，其次大多數(shù)留守兒童的監(jiān)護人多是爺爺奶奶這些祖輩，他們都是老年人其精力有限，而且他們只關(guān)切留守兒童的身體健康，忽視了其心理健康，加上在農(nóng)村他們的文化水平較低，思想比較落后，不能在留守兒童的學習方面賜予指導和幫助，更不能兼顧法律、平安、衛(wèi)生等方面的教化。更缺乏人生觀.志向.價值觀教化。2.學校層面：學校是思想教化的主要陣地，是特地的教化機關(guān)，但是在偏遠的農(nóng)村，沒有專業(yè)的思想政治教化，忽視了思想品德的教化，其次學校是留守兒童的其次個家，而大多數(shù)老師只注意學問的傳授，忽視了對留守兒童的身心健康的關(guān)切和愛惜，這也是造成留守兒童問題存在的另一個關(guān)鍵因素。3、社會層面：隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，城鄉(xiāng)差距越來越大，農(nóng)夫不得不想方法改善家庭經(jīng)濟條件，因此大多數(shù)農(nóng)夫選擇進城打工，從而使子女在不完整的家庭中成長，可以說農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展滯后也是造成農(nóng)村留守兒童問題的最重要緣由。三、解決農(nóng)村留守兒童問題的相關(guān)舉措注意家庭的親情教化父母是孩子的第一任老師，父母在孩子成長過程中有著至關(guān)重要的作用。所以要想解決農(nóng)村留守兒童的思想政治教化問題，應(yīng)當從家庭抓起。父母在外出打工之前要多考慮孩子，盡量做到以孩子為先，假如兩人都出去的話要安排好孩子的生活教化問題外出回家后，應(yīng)當多到學校了解孩子各方面狀況，時常聯(lián)系監(jiān)護人和老師，剛好駕馭孩子的心理和學習狀況，隨時關(guān)注孩子的成長狀況。要多于孩子進行溝通，主動激勵孩子仔細學習，賜予他們心靈方面的正能量，切忌過度的物質(zhì)滿意，形成不良的生活習慣，導致他們無法抵制外界的誘惑而走上不正確的人生之路。外出務(wù)工的父母必需為留守在家的子女選擇一位合適的監(jiān)護人，要照看到孩子的方方面面，不能放任孩子不管，不能溺愛孩子，不能不給孩子正確的家庭教化，不能對孩子非常冷淡或?qū)⒆哟直?。孩子幼年時期的心靈極易受到創(chuàng)傷，受創(chuàng)之后的心靈很難撫平，所以說這個監(jiān)護人不僅要關(guān)切孩子的日常生活，更應(yīng)當對孩子的學業(yè)、心理、思想等各個方面仔細負責，做好孩子的良師益友。監(jiān)護人要有飽滿的熱忱參與到學校為留守兒童組織的各項集體活動中，定期的參與法律學問的宣揚課，要提高自身的文化素養(yǎng)，更好地為留守兒童的前途著想，主動地與留守兒童的學校和父母常聯(lián)系，共同探討教化孩子的好方法。加強學校方面對留守兒童的重視建立一幫一或一幫多的關(guān)愛機制，注意對留守兒童的心理思想上的正確引導，讓他們感受到自己生活在一個大家庭里，有同學們的關(guān)切，老師們的關(guān)愛，最終促進他們的思想、心理的健康成長。實施責任幫扶制度?？梢栽趯W校開展一些學生間的“手拉手”傳遞愛心活動，也可以建立“留守學生獎學金”制度，對他們的生活和學習賜予肯定的幫助和激勵。提高老師的專業(yè)素養(yǎng)，設(shè)置特地的思想政治老師。學校應(yīng)當配備特地的思想政治教化課，成立特地針對農(nóng)村留守兒童思想政治教化領(lǐng)導小組，引導留守兒童形成正確的人生觀、價值觀，提高留守兒童的思想政治教化意識，增加他們內(nèi)在的信仰和激情，豐富他們的課余生活，使其身心發(fā)展都得到應(yīng)有的關(guān)懷與體恤。建立健全留守兒童寄宿制。學校與家庭要建立好“留守兒童”的個人檔案，由學校統(tǒng)一管理。老師便于了解“留守兒童”的詳細狀況，使留守兒童無論在學習上，還是生活上遇到困難時，都能剛好得到老師的幫助。良好的生活環(huán)境可以促進“留守兒童”心理、生理的健康發(fā)展，學會為人處世之道，最終形成正確的人生觀、世界觀、價值觀、道德觀。學校需成立“留守兒童”的家長學校，對其監(jiān)護人進行培訓，幫助監(jiān)護人駕馭正確的家教方法，剛好了解他們的生活和學習動態(tài)，切實關(guān)愛留守兒童。第六，學校開展形式多樣的活動。開展以“感恩”“爸爸媽媽我想對你們說”等為主題的活動，通過兒童發(fā)自肺腑的親情告白，抒發(fā)對父母老師及親人的感謝之情與感恩之意，以達到震撼心靈，培育健康情感的教化目的；學校還可以利用遠程教化資源，利用網(wǎng)絡(luò)把學生家長與這些留守兒童聯(lián)系到一起，在網(wǎng)上面對面的談心溝通，讓留守兒童在網(wǎng)絡(luò)教室里感受親情，去傾聽家長的訓誨，體會父母的關(guān)切和愛惜。社會方面也應(yīng)當注意對留守兒童的關(guān)愛妥當解決農(nóng)村留守兒童的思想教化問題，對于提高全民素養(yǎng)，維護社會穩(wěn)定，建立社會主義和諧社會具有重要的意義。變革現(xiàn)行的戶籍制度，激勵農(nóng)村留守兒童進城與父母團聚。就近入學接受教化，從根本上解決農(nóng)夫工與其未成年孩子長期“兩地分居”的狀況，促使更多的農(nóng)夫工及其子女更好的融入到城市生活，使越來越多的農(nóng)村留守兒童結(jié)束遠離父母的留守生活，健康的成長。對進城的農(nóng)夫工及其子女實行實惠的教化政策。加強政府統(tǒng)籌管理，加大社會支持的力度，增加城市教化設(shè)施，改善農(nóng)夫工子弟就學條件，降低收費標準，建立健全保障進城務(wù)工人員子女接受義務(wù)教化的工作制度。社會媒體要加大宣揚力度，通過開展形式多樣的教化活動，廣泛動員社會力氣，加大對留守學生的關(guān)愛力度。成立特地的留守兒童學習的助學基金會，匯聚社會有愛份子的力氣，資助那些渴望上學卻因經(jīng)濟緣由無法上學的孩子完成學業(yè)。政府部門必需加大力度，發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟，逐步縮小城鄉(xiāng)經(jīng)濟差距。發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟，是解決農(nóng)村留守兒童的根本途徑。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施會對農(nóng)村經(jīng)濟的快速發(fā)展起到加速的作用，農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展好了