初中語文教學(xué)工作個(gè)人感悟5篇-2023修改整理

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦初中語文教學(xué)工作個(gè)人感悟5篇初中語文教學(xué)工作個(gè)人感悟5篇

教師，您是辛勤的園丁，把祖國(guó)的花朵培養(yǎng)成人;您是春雨。滋潤(rùn)

祖國(guó)的花朵;您是一盞明燈，照亮我前進(jìn)的道路;您是純蠶，默默無聞

做貢獻(xiàn)。謝謝您，贊美您，教師。今日我為大家?guī)砹顺踔姓Z文教

學(xué)工作個(gè)人感悟，希翼可以協(xié)助到大家。

初中語文教學(xué)工作個(gè)人感悟一

語文是折射五千年中華禮貌的一滴水珠，應(yīng)該從這滴水珠中，使

用權(quán)同學(xué)體悟到中華禮貌的博大與精深，于已打好人生底色，于國(guó)傳

承民族的精神。

我們的母語重情性、重意會(huì)、重簡(jiǎn)約、重自悟，我們的語文教學(xué)

也理應(yīng)重情性、重意會(huì)、重簡(jiǎn)約、重自悟。

語文與生活自然?聯(lián)系在一齊，語文反映生活又服務(wù)于生活。對(duì)學(xué)

生而言，語文本身就是一種特別的生活。生活是語文唯一的源頭活水。

同學(xué)用情感領(lǐng)會(huì)母語的同時(shí)，母語也同時(shí)熏染著同學(xué)的情感;同學(xué)

用才智解讀母語的同時(shí)，母語也同時(shí)提升同學(xué)的才智;同學(xué)專心靈品嘗

母語的同時(shí)，母語也同時(shí)雕琢著同學(xué)的心靈。所以，母語應(yīng)該成為學(xué)

生生命世界中的一片綠洲，成為同學(xué)精神世界中的一道風(fēng)景、成為學(xué)

生心靈中的一股甘泉。

一堂好的語文課，存在三種境界：人在課中、課在人中，這是第

一種佳境;人如其課、課如其人，這是其次種佳境;人即是課、課即是人，這是第三種佳境。境界越高，課的痕跡越淡，終至無痕。所以，

課的最高境界乃是無課。

“以情帶讀，讀中悟情”是“情感派”閱讀教學(xué)的立身之本。

“以情帶讀”的“情”，是融合了思想、才智、體驗(yàn)、想象、靈性的情，是彌漫了生命活力的情，是求真、向善、愛美的情。以情帶讀，

帶出的是飽含深情的讀、是全神貫注的讀、是多元感悟的讀、是共性

飛揚(yáng)的讀、是融會(huì)貫穿的讀、是出神入化的讀。以情帶讀，還自然帶

出讀的技巧、讀的節(jié)奏、讀的旨趣、讀的韻味、讀的神采。

語文學(xué)習(xí)，是同學(xué)以原有的認(rèn)知閱歷和人生體驗(yàn)為基礎(chǔ)，對(duì)文本

主動(dòng)加工并重新建構(gòu)的過程。古人有言：少年讀書，如隙中窺月;中年

讀書，如庭中望月;老年讀書，如臺(tái)上玩月。正所謂“一輪皓月當(dāng)空照，千江有水千江月”。

把課文讀通，對(duì)多數(shù)同學(xué)來說并非易事。朱熹有言：“凡讀書，

須字字嘹亮。不行誤一字，不行少一字，不行多一字，不行倒一字，

不勉強(qiáng)暗記，只是要多誦數(shù)遍，自然上口，久遠(yuǎn)不忘。”問題在于，

這樣讀書，有人不屑一顧，有人不以為然，有人不了了之，也有人不

知所措。同學(xué)的讀書水平普遍不高，這不能不說是一個(gè)重要緣由。把

功夫扎扎實(shí)實(shí)地化在讀原文上，這是學(xué)好語文的金玉良言。

閱讀課必需要留出足夠的時(shí)光讓同學(xué)讀書。整體感知主要靠讀，

有所感悟主要靠讀，培養(yǎng)語感主要靠讀，情感熏陶主要靠讀，堆積語

言更要靠讀。正如清人唐彪所言：“文章讀之極熟，則與我為化，不

知是人之文、我之文也。”同學(xué)僅有在讀書中才干學(xué)會(huì)讀書，這是一

個(gè)再樸實(shí)可是的真理。

初中語文教學(xué)工作個(gè)人感悟二

成為一名合格的人民老師向來是我的人生目標(biāo)，為祖國(guó)的教導(dǎo)事

業(yè)貢獻(xiàn)出自己的一份力氣，也向來是自己所希翼的，我也向來為了這

些目標(biāo)去努力奮斗，也向來將自己的全身心的精力和心思放在自己的

同學(xué)和自己的教學(xué)工作上面。

從自己成為一名老師，成為一名語文老師也已經(jīng)__年了，時(shí)光并

不算很長(zhǎng)，但是今年這一年是我第一次成為一名初三年級(jí)的語文教師，更是我第一次成為一名畢業(yè)班的語文教師，在將他們送到中考的殿堂

上面之后，我這一年的工作也算是已經(jīng)結(jié)束了，在這一年的工作當(dāng)中，自己也熟悉到了更多的關(guān)于自己的教學(xué)上的一些問題，也懂得了更多

的成為一名好的人民老師所需要越發(fā)努力的方向和道理。

作為一名畢業(yè)班的教師，本身我的責(zé)任就要比其他年級(jí)的教師要大，也正是由于自己對(duì)于自己的教學(xué)工作的負(fù)責(zé)任，所以自己的工作

上的壓力也很大，更是對(duì)于自己是第一次成為畢業(yè)班的初三語文老師，我才越發(fā)的意識(shí)到自己的工作的重要和嚴(yán)重，畢業(yè)，中考這些不僅是

對(duì)于全部畢業(yè)班的同學(xué)的學(xué)習(xí)的一種考驗(yàn)和檢測(cè)，更是對(duì)于我們?nèi)?/p>

的畢業(yè)班的教師的教學(xué)成績(jī)的檢測(cè)，所以在我自己進(jìn)入到初三的教學(xué)

工作當(dāng)中開頭，我就是向來做到仔細(xì)的教學(xué)，努力并且刻苦的協(xié)助所

有的同學(xué)調(diào)節(jié)好自己的心情，更是對(duì)于自己的工作做到極致，不僅需

要仔細(xì)細(xì)致的完成自己的工作，更是在課外盡自己的努力對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)

和生活上的一些難題獻(xiàn)出自己的努力，也正是由于自己的工作的緣由，我之前向來覺得自己的工作就是將天天一堂課上好，將自己的教學(xué)工

作完成好，但是在自己成為初三的教師之后，我才意識(shí)到自己的錯(cuò)誤

以及工作上的一些疏忽，我不僅僅需要將自己的工作完成的十分的精彩，我還需要將同學(xué)的身心健康也放在心上，對(duì)同學(xué)足夠的關(guān)懷和照看，更是對(duì)自己的工作上的一些缺點(diǎn)和不足要準(zhǔn)時(shí)的改正，我也應(yīng)當(dāng)

將同學(xué)的進(jìn)展為己任，將自己的同學(xué)當(dāng)成是自己的孩子一樣，做到足

夠的關(guān)照和協(xié)助。

現(xiàn)在自己的工作也已經(jīng)告一段落了，我也將要開頭新的工作，在

今后的教學(xué)道路上，我一定會(huì)越發(fā)的努力做好自己的工作，并且準(zhǔn)時(shí)

的吸取在工作上的一些閱歷和教訓(xùn)，做到自己在將來成為一名優(yōu)秀的

語文教師。

初中語文教學(xué)工作個(gè)人感悟三

容易意味著在課堂上需要我們放棄一切與同學(xué)的學(xué)習(xí)無關(guān)的東西。有所為，有所不為，不必將每句話、每個(gè)句子都講得那么透徹，留下

點(diǎn)余地和空間反而更美!

我們的同學(xué)喜好談?wù)?，盡管他們的談?wù)摬粔虺墒?、不夠深刻，?/p>

至無數(shù)是稚嫩的、錯(cuò)誤的，但究竟這是他們真切的思想、真實(shí)的感觸、真正的話語。我們的作文教學(xué)恰恰缺少了同學(xué)自由的廣泛的談?wù)?這本

身就是讓我們的孩子“少思想、多復(fù)制”!談?wù)撋?，想象得更?其實(shí)，想象是孩子的專利，在孩提時(shí)代，多讓同學(xué)寫點(diǎn)想象的文字，就是一

種制造力的培養(yǎng)，孩子的世界原本就一個(gè)童話的世界!

老師應(yīng)該具有一顆永久衰老的童心，只要心靈不老，他就能成為

一個(gè)同學(xué)的喜愛?的老師，而要成為一位優(yōu)秀的語文老師，還需要具有

兒童的眼光看世界的本事、看課文的本領(lǐng)。

再精美的課件，也無法代替同學(xué)從語言文字描述中所獲得的共性

化的形象。想象的，盡管是含糊的，但又是最能憾動(dòng)心靈的。與其花

這么多的精力制作并不成熟的課件，還不如引領(lǐng)同學(xué)透過課文語言進(jìn)

行精神之旅。含糊的時(shí)候，同學(xué)很想看清晰些，一旦用課件讓同學(xué)看

得一覽無余了，學(xué)習(xí)也就失去了應(yīng)有的愛好和探索的欲望。窺探語文，是堅(jiān)持同學(xué)學(xué)習(xí)語文愛好的極好境界。

學(xué)會(huì)有挑選地放棄，追求深刻的容易。容易就是快樂，容易就是

幸福。

在流轉(zhuǎn)不息的生命之輪中，我為語文而來!是語文滋潤(rùn)我粗糙的感覺，是語文放飛我幼稚的夢(mèng)想，是語文點(diǎn)燃我噴涌的活力，是語文喚

醒我沉浸的才智。我平凡的生命，由于語文而出色!

語文教學(xué)的過程，是同學(xué)精神享受的過程，是為同學(xué)的精神生命

鋪墊底子的過程。

語文用形象作詞，用感情譜曲。語文看上去是一幅幅多姿多彩、

形象鮮亮的畫，讀出來是一首首情真意切、感人肺腑的歌。語文說到

底是一種感性的存在。

初中語文教學(xué)工作個(gè)人感悟四

又是一個(gè)階段的學(xué)習(xí)結(jié)束了，這也意味著我的語文教學(xué)工作也可

以短暫的歇一歇了。這一個(gè)學(xué)期是教的初三年級(jí)的語文，一共帶了兩

個(gè)班，初三__班和__班，這兩個(gè)班的基礎(chǔ)狀況都差不多，經(jīng)過我這一

個(gè)學(xué)期的努力，在期末考試中都取得了不錯(cuò)的成果。這個(gè)學(xué)期的教學(xué)，可以說是非常緊急繁忙的，但是也是非常地充實(shí)的，所以對(duì)于這個(gè)學(xué)

期的語文工作，我也是彌漫了感慨，現(xiàn)在我就我個(gè)人的工作談一談我

這個(gè)學(xué)期，作為一名一般語文老師的心得體味。

這個(gè)學(xué)期，我是暫時(shí)接任的語文老師，我最開頭應(yīng)當(dāng)是帶的初一

的語文課，但是這個(gè)學(xué)期有一位老老師退休了，小學(xué)覺得我的教學(xué)經(jīng)

歷算是比較豐盛的，所以將我調(diào)到了這兩個(gè)班級(jí)，繼續(xù)教初三的語文課。前面我就是剛剛結(jié)束一屆的語文教學(xué)，所以對(duì)于再一次教初三還

是比較得心應(yīng)手的。

我知道初三的孩子前面剛剛結(jié)束生地會(huì)考，他們很可能會(huì)放松對(duì)

自己的要求，在學(xué)習(xí)上面輕蔑起來，而他們還有兩個(gè)學(xué)期(加上這個(gè)學(xué)期)就要參與中考，所以我知道我這個(gè)學(xué)期的工作就是要讓他們繼續(xù)重

視起學(xué)習(xí)來，至少在我語文的科目上面不能夠掉以輕心。中考要考的

東西是比較全面的，是針對(duì)的囫圇初三的學(xué)習(xí)，所以把全部的復(fù)習(xí)工

作放在下一個(gè)學(xué)期是不現(xiàn)實(shí)的，所以我知道，在這一個(gè)學(xué)期里面，我

就要在一邊上新課的同時(shí)，教他們考試復(fù)習(xí)好以前幾個(gè)學(xué)期的語文。

教語文這么多年，我對(duì)語文工作還是有一點(diǎn)熟悉的，我們教同學(xué)們學(xué)語文的目的是什么——是考出一個(gè)好的語文分?jǐn)?shù)?是也不是!短期的目的絕對(duì)是考一個(gè)好成果，但是越發(fā)長(zhǎng)遠(yuǎn)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)上的思維能力和文化氣質(zhì)，所以我在教自己同學(xué)語文的時(shí)候，是十分重視培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)和自立思量能力的。所以這一個(gè)學(xué)期的語文課就是這樣子做的，每上一節(jié)新課之前都會(huì)提前跟他們說好，讓他么自己去學(xué)習(xí)這篇課文，然后上課的時(shí)候抽選學(xué)生上來給大家講課，之后再給學(xué)生評(píng)價(jià)，分析優(yōu)缺點(diǎn)。這樣子做可以然他們自己去學(xué)習(xí)，可以增加他們對(duì)文章的理解。

這些，就是我對(duì)語文教學(xué)的一些感想，由于這學(xué)期這樣的做法得到的成果還是不錯(cuò)的，所以在下一學(xué)期我會(huì)再接再勵(lì)，繼續(xù)熬煉同學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力!

初中語文教學(xué)工作個(gè)人感悟五

光說不寫的語文課似乎成了一種時(shí)髦，同學(xué)練就了一張巧嘴，卻留下了一只笨手，要寫，就顯得非常疼痛，這是缺少熬煉的緣故。寫順了，寫慣了就不再覺得是一伯苦事，反而有一種寫后的酣暢淋漓的快感。筆下流出的是文字，是思想，是情感，對(duì)寫的人來說是一種物化的思維的結(jié)晶!所以，愛寫，是習(xí)慣使然，一旦寫成了一種習(xí)慣、一種思量的方式，那么，語文就成了生活的一部分，語文就成了一種素養(yǎng)。

老師為了節(jié)約課堂教學(xué)的時(shí)光，為了趕自我的教學(xué)進(jìn)度，在需要同學(xué)花時(shí)光去讀、去感悟的時(shí)候，往往“越俎代庖”，替代了同學(xué)自我的學(xué)習(xí)過程。這如同農(nóng)夫在曬干菜時(shí)“節(jié)儉了陽光”，而用烘干的方法一樣，得到的是老得蹦掉牙的干菜而已!

老師在同學(xué)與課文之間，應(yīng)該做一個(gè)紅娘。當(dāng)同學(xué)對(duì)課文沒有愛好的時(shí)候，老師應(yīng)該將課文中最出色的、最趣味的、最有魅力的地方

介紹給同學(xué)，讓同學(xué)對(duì)課文產(chǎn)生好感，從而情愿甚至主動(dòng)地閱讀文本、開掘課文的內(nèi)涵;當(dāng)同學(xué)準(zhǔn)時(shí)供應(yīng)指導(dǎo)，讓同學(xué)與廣西深化地對(duì)話下去……如此教學(xué)老師就是同學(xué)喜愛?的紅娘，而不是令人厭惡的“第三者”!

功利性的學(xué)習(xí)使學(xué)習(xí)本身失去了與生俱來的那種快樂、那種美好

的感覺。學(xué)習(xí)勢(shì)必成為一種附加的、外在的壓力。嬉戲式的學(xué)習(xí)沒有

功利性，是一種由內(nèi)而外的自由的活動(dòng)，有利于孩子各方面和睦進(jìn)展。沒有“嬉戲時(shí)代”的童年，是殘破的童年，是沒