初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)社會責(zé)任感的教學(xué)策略

初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)社會責(zé)任感的教學(xué)策略

Summary：隨著教育改革的不斷發(fā)展，教育者對于學(xué)生的教育教學(xué)已經(jīng)不再只是注重學(xué)生的成績，他們將更多的目光以及精力放在了培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感這方面，初中階段培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感才能讓學(xué)生在今后的社會總中長足發(fā)展?；瘜W(xué)這門學(xué)科以知識和技能為載體，輔助學(xué)生知識體系的形成以及正確價值觀的養(yǎng)成，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中了解到化學(xué)這門學(xué)科為人類帶來了什么，能夠意識到生活中有很對與化學(xué)相關(guān)的問題，并能夠通過自己掌握的化學(xué)知識對其問題進(jìn)行思考與解決，能夠運用知識在在環(huán)境與資源方面為人類社會可持續(xù)發(fā)展獻(xiàn)計獻(xiàn)策，增磚加瓦，從上述內(nèi)容中我們就能得知，化學(xué)這門學(xué)科本身就肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感的責(zé)任與義務(wù)。Keys：初中化學(xué)；社會責(zé)任感；教學(xué)策略一、發(fā)揮教師榜樣示范作用培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任意識策略在化學(xué)教學(xué)課堂上，教師不僅能夠為學(xué)生傳授更多的知識，拓展學(xué)生的思維與智力，同時能夠通過化學(xué)教學(xué)活動開展社會責(zé)任意識的教育，子啊這個過程中教師的性格、行為等同都會影響學(xué)生社會責(zé)任意識的培養(yǎng)與形成。教師良好的教學(xué)狀態(tài)以及態(tài)度都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。初中階段的學(xué)生具有極強的模仿性，而且對教師有著天然的敬畏和崇拜，所以培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感不能單純的通過知識的教授，還需要教師將社會責(zé)任意識深深印在腦海中，表現(xiàn)在日常行為中。這就要求教師以身作則，通過自身的行為和言語來進(jìn)行示范，從一舉一動中透露出對家鄉(xiāng)和祖國的熱愛，展現(xiàn)正確的世界觀，使得學(xué)生在不知不覺間受到教師的影響?；诖耍瘜W(xué)教師在日常教學(xué)過程中要對學(xué)生進(jìn)行針對性愛國情懷的培養(yǎng)，在化學(xué)知識教學(xué)中融入家國情懷內(nèi)容，在課下時間教師可以向?qū)W生展示環(huán)境保護(hù)、資源節(jié)約、環(huán)境保護(hù)、綠色低碳等社會責(zé)任意識，為學(xué)生做出好的榜樣，使得學(xué)生在教師的潛移默化中影響學(xué)生的社會責(zé)任意識。二、借助情境創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任策略化學(xué)知識教學(xué)設(shè)計的過程中要以學(xué)生已經(jīng)具備的生活和知識經(jīng)驗作為設(shè)計的基礎(chǔ)，這樣的教學(xué)內(nèi)容才會讓學(xué)生多一份學(xué)習(xí)與探究的興趣，而學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)下才能對化學(xué)知識有新的認(rèn)知與理解，這有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)在人類生活、人類健康、社會進(jìn)步、環(huán)境保護(hù)中發(fā)揮的重要作用，從而使學(xué)生對化學(xué)知識有正確的認(rèn)知，能夠看到化學(xué)為這個世界做出的貢獻(xiàn)和努力。想要達(dá)到此目的，教師可以在教學(xué)過程引入情境教學(xué)，教師在了解學(xué)生的實際學(xué)情以及學(xué)生的生活實際，這樣才能創(chuàng)建出有效的情境。比如，教師在教學(xué)Ca、Fe這兩個化學(xué)元素的相關(guān)知識時，如果沒有情境的輔助，只是依靠教師的口頭講解，那這兩個元素就僅僅只是兩個抽象的存在在課本中的字母，這時教師如果能夠?qū)㈦娨曋谐３２シ诺年P(guān)于這兩個元素的廣告引入課堂中創(chuàng)建出一個與學(xué)生生活息息相關(guān)的情境才能讓學(xué)生感受到這兩個元素的意義，才能讓學(xué)生感受到生活中處處都有化學(xué)知識的影子。此外，教師還可以將Zn等其它多種元素與人體健康的視頻播放給學(xué)生，使得學(xué)生意識到化學(xué)知識與人的生命也是有所聯(lián)系的，將化學(xué)與生活結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的社會責(zé)任感。三、用化學(xué)史培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任中愛國主義教育的策略中國是一個擁有5000年歷史文化的國家。從古至今，人類都在用自己的智慧為生產(chǎn)生活帶來更多的便利，其中，人類就運用化學(xué)知識進(jìn)行了發(fā)明創(chuàng)造，使得人類擁有了現(xiàn)如今的幸福生活。而這些史料記載的內(nèi)容可以成為教師在開展化學(xué)教學(xué)時所要教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行傳授，教師可以根據(jù)當(dāng)堂課需要講解的化學(xué)知識，選擇與其相關(guān)的歷史案例，二者結(jié)合進(jìn)行講解能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生極大的影響，以此來培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的高尚情懷。在化學(xué)史實的輔助下，開展社會責(zé)任的培養(yǎng)，所要教學(xué)的內(nèi)容包括愛國主義內(nèi)容，讓學(xué)生去感悟和體會，古代人民運用化學(xué)知識以及思維做出的發(fā)明與創(chuàng)造。另外，社會責(zé)任還體現(xiàn)在科學(xué)的態(tài)度、精神以及方法論這一方面，教師還可以將從古至今杰出的化學(xué)家以及他們所做出的偉大的世界當(dāng)做知識與學(xué)生進(jìn)行分享，讓他們成為學(xué)生精神的榜樣。教師在化學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任時，可以選擇集中與分散兩種教學(xué)形式。集中教學(xué)形式指的就是在有限的時間內(nèi)，選擇系統(tǒng)的或者同一個系列的化學(xué)史實來進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生對化學(xué)史的知識有所了解。在知識的講述過程中，讓學(xué)生對社會責(zé)任有新的認(rèn)知和理解，并愿意像這些化學(xué)家一樣去研究和學(xué)習(xí)化學(xué)知識，在學(xué)生主動接觸化學(xué)知識的過程中，同步培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。以《化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩》這部分知識的教學(xué)為例，在這部分知識的教學(xué)過程中，教師就可以系統(tǒng)的選擇這一系列的化學(xué)發(fā)展史，運用集中式的教育形式來培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。另外，教師也可以采用分散式教育形式，在教學(xué)內(nèi)容中適當(dāng)?shù)拇┎逡恍┗瘜W(xué)史實?；瘜W(xué)史實可以穿插在化學(xué)課堂的任何一種形式課中。比如復(fù)習(xí)課時，可以引入化學(xué)史實內(nèi)容，幫助學(xué)生完善和梳理整個化學(xué)知識的內(nèi)容，再如，在實驗課時教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入化學(xué)史實內(nèi)容，使得學(xué)生對接下來的化學(xué)實驗，有所有操作的興趣?？偨Y(jié)選擇在化學(xué)知識教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感是極為恰當(dāng)且合適的。培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，不僅能夠提升學(xué)生的素養(yǎng)，滿足發(fā)展需要，而且能夠讓學(xué)生將化學(xué)知識靈活的運用于社會問題的解決當(dāng)中，以此來增強學(xué)生的社會責(zé)任意識。Reference[1]許逸群.基于社會