細胞內(nèi)部結(jié)構(gòu)教案

細胞內(nèi)部結(jié)構(gòu)教案1

詳細介紹：教案示例

1.教學過程設計思路

通過設疑激發(fā)學生學習細胞結(jié)構(gòu)的興趣→引導學生認識動植物細胞的結(jié)構(gòu)與

功能→設疑，引導學生進一步探究，總結(jié)細胞概念→將靜止的內(nèi)容變?yōu)閯討B(tài)的過

程，引導學生探索生物生長的奧秘

通過步步設疑，引導學生由外向內(nèi)、由平面到立體、由結(jié)構(gòu)到功能，不斷深

入地認識細胞，從中總結(jié)出細胞的概念，將細胞的結(jié)構(gòu)與功能聯(lián)系起來，并認識

生物體生長的奧秘。

2.教學過程說明

(1)通過學生們復習、回憶、觀察——細胞結(jié)構(gòu)簡圖，引出教學主題。首先展

示上節(jié)由學生完成的細胞結(jié)構(gòu)簡圖，引發(fā)學生思考：細胞是平面結(jié)構(gòu)嗎?動植物細

胞的結(jié)構(gòu)有區(qū)別嗎?這些結(jié)構(gòu)都叫什么?激發(fā)學生進一步深入探索細胞結(jié)構(gòu)的興

趣。

(2)教師適時展示細胞的立體結(jié)構(gòu)模型，目的是：一方面讓學生知道細胞不是

平面的而是立體的;另一方面借助于模型講解動、植物細胞結(jié)構(gòu)。

首先介紹植物細胞的結(jié)構(gòu)。在介紹過程中滲透研究結(jié)構(gòu)的方法——由外向內(nèi)，

同時采用邊畫圖邊講解的方法。在講到細胞膜的時候，應提出問題：在觀察過程

中誰看到了洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細胞的細胞膜?目的是，一方面講清植物細胞的細胞

膜極薄且緊貼細胞壁，光學顯微鏡下不易觀察到;另一方面培養(yǎng)學生實事求是的科

學態(tài)度。講到液泡時，由于學生容易將它與細胞質(zhì)看成是兩個并列結(jié)構(gòu)，所以教

師要強調(diào)液泡是細胞質(zhì)的一部分。

然后介紹動物細胞的結(jié)構(gòu)。這時也采用邊畫圖邊講解的方法，同時用對比學

習的方法：先找出動植物細胞的相同之處，即都有細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核;再找

出不同之處，即動物細胞沒有細胞壁、細胞質(zhì)里沒有液泡。實施對比學習的方法，

不僅有利于學生對該部分知識的理解記憶，還可以培養(yǎng)學生的觀察分析、歸納總

結(jié)的能力。

(3)通過觀察，了解細胞的功能。教師進一步設疑：細胞有生命嗎?并帶著這

個問題教師引導學生進一步研究。

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這時，教師可以將文中的“動動手”改為演示實驗“利用高倍鏡觀察黑藻(或

苦草)細胞的細胞質(zhì)流動”。最好將視野中的物像通過顯微攝影儀投射于屏幕上(沒

有條的學?？梢远鄶[幾臺示范鏡供學生觀察)，使每一個學生都親眼看到細胞質(zhì)的

流動。然后進一步引導學生從這些現(xiàn)象看到本質(zhì)：細胞質(zhì)正在不停地流動著，說

明細胞是活細胞，是有生命的。細胞質(zhì)的流動可以加速細胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交

換，同時也向?qū)W生滲透了生物結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點。

最后教師應指明：

①細胞壁有保護和支持細胞的作用。②細胞膜可控制物質(zhì)的進出。

③細胞核中的遺傳物質(zhì)對細胞的遺傳有控制作用，這一點以后會詳細介紹。

這時，教師再總結(jié)細胞的概念，學生就容易接受了。同時教師應指出：

①經(jīng)過科學家的研究，證明地球上的絕大多數(shù)生物是由細胞構(gòu)成的，可分為

單細胞生物和多細胞生物。

②不是所有的生物都是由細胞構(gòu)成，比如病毒就沒有細胞結(jié)構(gòu)。從而加深學

生對細胞是生物體基本結(jié)構(gòu)的理解。

(4)關(guān)于細胞的分裂和生長是教學的難點。

這時可以通過制作體現(xiàn)細胞分裂和生長的過程，主要體現(xiàn)兩個內(nèi)容：

①通過細胞分裂產(chǎn)生多個細胞。

②分裂后的部分細胞體積增大，說明細胞生長。

通過使微觀、動態(tài)的知識變?yōu)橹庇^的感性材料，便于學生的觀察與理解;同時

也突破了這一教學難點，達到了識記細胞分裂和生長基本過程的目的。

細胞內(nèi)部結(jié)構(gòu)教案2

細胞

【教學目標】1.認識細胞的基本結(jié)構(gòu)及功能

2.知道動物細胞和植物細胞的區(qū)別

3.了解細胞的形狀和化學組成

【教學重點】光學顯微鏡水平上的細胞結(jié)構(gòu)和功能【教學難點】細胞基本結(jié)

構(gòu)

功能，識別動植物細胞【教學準備】鴨蛋、鵪鶉蛋、解剖器具、薄塑料袋

引入：自然界的生物千奇百態(tài)，多種多樣。構(gòu)成它們的細微結(jié)構(gòu)是什么呢?學

2

生：是細胞。

那么你們看到過細胞嗎?世界上第一個看到細胞的人是誰呢?

介紹羅伯特·虎克和他發(fā)明的顯微鏡，以及他所看到的軟木的結(jié)構(gòu)。出示一

個動物細胞的結(jié)構(gòu)示意圖，并顯示各部分的結(jié)構(gòu)名稱。

一、細胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能

1.動物細胞：細胞膜：保護，控制物質(zhì)的進出

細胞質(zhì)：生命活動的場所

細胞核：遺傳物質(zhì)

(細胞膜的第二個功能應引導學生思考后得出?？梢詮募毎顒有枰?/p>

么，會產(chǎn)生什么著手，并回憶海水淡化中的淡化膜的作用，學生很容易理解細胞

膜的功能)

【活動】觀察鵪鶉蛋的結(jié)構(gòu)出示鴨蛋和鵪鶉蛋，學生先議論蛋的結(jié)構(gòu)，在大

家都錯了的情況下，更有興趣聽老師的介紹。

教師在投影儀上解剖蛋的結(jié)構(gòu)，使學生認識到世界上最大的細胞和最小的細

胞之間有很大的差異。

2.植物細胞：細胞膜：保護，控制物質(zhì)的進出

細胞質(zhì)：生命活動的場所

細胞核：遺傳物質(zhì)

細胞壁：保護，支持

葉綠體：光合作用的場所(葉綠素)

液泡：細胞液

(在介紹細胞壁的支持功能時，可以用一個薄的塑料袋裝一些水，表示細胞膜

和細胞質(zhì)，不能有一定的形狀。然后把它放入一個方的紙盒中或紙杯中，它就呈

現(xiàn)出一定的形狀，紙盒和紙杯就相當于細胞壁。)

【議一議】1.植物為什么一般都很高大?這與細胞的什么結(jié)構(gòu)有關(guān)?

2.植物的葉子為什么大都是綠色的?

3.葉綠體和葉綠素有什么區(qū)別?(在討論這個問題時要求學生用剛才老師所用

的杯子來作比喻說明葉綠體和葉綠素之間的關(guān)系)

3.比較動物細胞和植物細胞之間的異同點

3

【畫一畫】請根據(jù)學過的知識，發(fā)揮你的想象，畫出一個動物細胞和一個植

物細胞，要求最好和老師畫的不一樣

【作品展示】展示過程中及時指出錯誤的和不好的地方

【分組討論】出示各中形態(tài)的細胞圖，討論他們的形態(tài)結(jié)構(gòu)與什么功能相適

應。

各組匯報討論結(jié)果4.細胞的形態(tài)與功能相適應(板書)5.細胞的化學組成：

水，無機鹽，有機物【課堂小結(jié)】見PPT【課堂鞏固】見PPT

【布置作業(yè)】1.作業(yè)本

2.用橡皮泥捏各種形狀的細胞

細胞內(nèi)部結(jié)構(gòu)教案3

學習目標：

1、進一步認識顯微鏡的構(gòu)造和作用。

2、通過練習制作臨時裝片和使用顯微鏡，初步學會顯微鏡觀察的方

法和技能。

3、在活動中學習與人合作，提高觀察、比較、和歸納的能力。

4、初步學會畫細胞結(jié)構(gòu)圖。

學習重點：顯微鏡的規(guī)范操作方法、學會制作臨時裝片。學習難點：掌握使

用顯微鏡的使用技巧，分辨出植物細胞的結(jié)構(gòu)。

學法指導：通過觀察和制作認同細胞是生物體的結(jié)構(gòu)功能單位，養(yǎng)成實事求

是的

科學態(tài)度。學習過程：

一、設疑自探

導課：用顯微鏡直接觀察樹葉、頭發(fā)、手指頭能不能看清楚?那怎樣才能觀察

到這些物體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和細胞?看到這一課題，大家想了解哪些知識，請?zhí)岢鰜怼?/p>

梳理總結(jié)同學們的問題出示自探提示如下：

(一)、玻片標本：需要對所觀察材料進行處理，制成玻片標本

(1)制作材料有什么要求(2)玻片標本有幾種

(二)、實驗：觀察植物細胞

(1)為什么要擦載玻片和蓋玻片?

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(2)為什么滴水，滴多少水合適?(3)怎么取洋蔥鱗片葉表皮?

(4)為什么用解剖針展平材料?(5)為什么蓋蓋玻片要這樣小心做?

(6)怎么做才能給材料染色?為什么要給材料染上色?(7)吸時應從那一側(cè)，為

什么這樣做?(8)是不是所有的材料都需要染色?

(三)、觀察臨時裝片，認識植物細胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)。并練習繪制植物細胞結(jié)構(gòu)

簡圖。

1、用顯微鏡觀察臨時裝片、了解植物細胞的大體形態(tài)，為什么是規(guī)則的?

2、自學教材植物細胞的結(jié)構(gòu)，對照所觀察的細胞進行結(jié)構(gòu)辨認，分別有哪

些結(jié)構(gòu)?名稱?

3、嘗試畫出洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮的細胞結(jié)構(gòu)，畫法和注意事項有哪些?

4、植物細胞的一般結(jié)構(gòu)及功能是什么?植物細胞都具備這樣的結(jié)構(gòu)和功能

嗎?

同學們圍繞自探提示問題自探，形成自探提綱，自學教材，看哪位同學解決的

最好。

二、解疑合探(學困生回答，中等生補充，優(yōu)等生評價。)圍繞自探提綱，

小組內(nèi)討論自探中未解決的問題，或交流自探心得

(一)、自學了解常用的玻片標本種類和要求：觀察的材料：一定要薄而透明。

常用的玻片標本有三種：切片：用叢生物體上竊取的玻片制成、

涂片：用液體的生物材料經(jīng)過涂抹制成、

裝片：用從生物體上撕下或挑取得少量材料制成。玻片

都可以是臨時或永久的。

(二)、閱讀教材總結(jié)制作臨時裝片的方法和步驟。

1、擦：因為如果擦拭不干凈的話，會影響在顯微鏡下的觀察結(jié)果，這也是生

物實驗的嚴謹性問題

2、滴：細胞必須生活在一個液體環(huán)境中，否則容易死亡，或者是細胞會失水

萎縮，不便于觀察;當然，也是為了使細胞分散開來，便于觀察。

3、撕：用鑷子從洋蔥鱗片內(nèi)側(cè)撕取一小塊透明薄膜---內(nèi)表皮，用刀片劃出

方形后，用鑷子撕取

4、展;力求最薄。

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5、蓋：避免蓋玻片下面出現(xiàn)氣泡而影響觀察

6、染：把一滴稀碘液滴在蓋玻片的一側(cè)，染色后才容易觀察，和周圍環(huán)境出

現(xiàn)明顯的對比

7、吸：染色的另一側(cè)，使染液浸潤標本的全部

8、不同的實驗需要不同的染料，根據(jù)觀察的材料而定，有些是不用染色的，

比如觀察葉綠體。

(三)、觀察臨時裝片，認識植物細胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)。并練習繪制植物細胞結(jié)構(gòu)

簡圖。

1、細胞壁具有保護和支持細胞的作用

2、

3、圖大小要適當，偏左上方

先畫出輪廓，再正式畫，務必使圖形真實暗的地方用細點來表示，不能涂陰

影字在右側(cè)，下方寫出所畫圖形的名稱

薄而透明，起保護和支持細胞的作用控制物質(zhì)進出的功能、保護

(主要含有葉綠素、胡蘿卜素和葉黃素，其中葉綠素的含量最多，遮蔽了其他

色素，所有呈現(xiàn)綠色。)進行光合作用遺傳信息庫

液泡內(nèi)的細胞液中含有多種物質(zhì)細胞質(zhì)中有能量轉(zhuǎn)換器

教師根據(jù)各小組提出問題的側(cè)重點，出示展示和評價分工，各小組按分工做

好準備

全班和探：各小組按分工進行展示和評價

教師針對學生展示與評價情況，進行必要的點撥和精講

三、質(zhì)疑再探

通過本節(jié)同學們設疑自探，解疑合探后，還有那些疑問?請?zhí)岢鰜?，我們共?/p>

解決。

1、重復練習制作、觀察臨時裝片(或組間交換不同材料制成的臨時裝片進行

觀察)

2、怎樣減少產(chǎn)生的氣泡

首先玻片擦干凈，，其次滴水時要適量，最后把蓋玻片的一邊先放在載玻片上，

同時向沒拿蓋玻片的手那個方向推動，然后再輕輕地斜著向下壓，如果發(fā)現(xiàn)氣泡，

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抬起來，重新做，直到完全蓋上，沒氣泡為止.

3、怎樣區(qū)別顯微鏡視野中的細胞和氣泡?

氣泡往往有粗而黑的邊緣，形狀呈圓形或橢圓形，里面往往是一片空白，用

鑷子尖輕輕壓一下蓋玻片，氣泡就會變形和移動。

4、怎樣判斷污點在物鏡、目鏡或標本上?轉(zhuǎn)動目鏡、物鏡、玻片標本，哪個

動就是哪個

四、拓展應用

某同學在普通光學顯微鏡下看到的洋蔥鱗片葉表皮細胞，請回答下列問題：

(1)植物細胞的結(jié)構(gòu)主要包括_________、_________、_________、_________

和_________等。其中在光學顯微鏡下不容易看清的結(jié)構(gòu)是_________。

(2)這些植物細胞是在顯微鏡的目鏡12.5×,物鏡是10×的情況下所觀察到

的，這些細胞被放大了______倍。

(3)已被碘酒染色的裝片上，細胞中染色最深的結(jié)構(gòu)是________。

(4)切洋蔥時常會流眼淚,原因是洋蔥中含有刺激眼睛的物質(zhì),那么這些物質(zhì)

存在于洋蔥細胞的______中。

(5)若他發(fā)現(xiàn)視野中有一個黑點，很影響觀察，請你想辦法幫助王小明判斷黑

點是在物鏡上、目鏡上，還是在玻片標本上?_____________________。

(6)若他所觀察的某個洋蔥表皮細胞在視野的左下方，要使這個細胞位于視野

的中央，移動玻片標本的方向是_________。

(7)王小明從洋蔥鱗片葉的內(nèi)側(cè)撕取一小塊表皮做成的玻片標本叫

_________，常用的玻片標本還有_______和_________。

細胞內(nèi)部結(jié)構(gòu)教案4

[教材分析]

關(guān)于細胞分化，課程標準的要求是“說明細胞的分化”和“舉例說明細胞的

全能性”，這都是“理解”水平的要求;課程標準建議開展的學生活動是“搜集有

關(guān)干細胞研究進展和應用的資料”。鑒于細胞分化的重要性，課程標準從知識層面

對細胞分化的學習內(nèi)容提出了比較高的要求。本節(jié)內(nèi)容是這樣安排的：先介紹什

么是細胞分化，細胞分化對多細胞生物體的發(fā)育有什么重要意義;再介紹已經(jīng)分化

的細胞，仍然可能具有發(fā)育為完整個體的潛能，即具有全能性;最后安排“干細胞

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研究進展與人類健康”的資料搜集與分析活動。

細胞分化是多細胞生物體發(fā)育的基礎(chǔ)和核心，為提高學生的學習興趣，聯(lián)系

媒體上經(jīng)常有號召大家向白血病患兒獻愛心，捐骨髓的報導，引導學生思考，為

什么骨髓移植能治療白血病?只要平時關(guān)注媒體報道的學生，大多數(shù)能說出“是因

為骨髓中有造血干細胞?！本痛艘爰毎只膶W習。

細胞分化的概念，內(nèi)涵較深刻，也是學生較難理解的，可通過提供充分的感

性材料：圖像信息，多媒體課件演示動物個體發(fā)育過程，植物個體發(fā)育過程;幫助

學生理解早期胚胎中彼此相似的細胞，經(jīng)過分裂和分化，發(fā)育為形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功

能上不相同的細胞。從而認同細胞分化的重要意義。在學生理解了細胞分化的重

要意義后，可引導學生由現(xiàn)象深入到本質(zhì)，探究細胞分化產(chǎn)生的穩(wěn)定性差異是不

是遺傳物質(zhì)的改變引起的?怎樣用科學的方法來證明你的觀點?培養(yǎng)了學生的科學

研究方法和創(chuàng)新精神。

細胞的全能性是教學的難點，可通過利用多媒體動、植物細胞全能性的試驗，

以及學生列舉事例來加深理解。掌握全能性的概念、組織培養(yǎng)和克隆知識在工農(nóng)

業(yè)生產(chǎn)方面的應用。

[學習者分析]

高中階段的學生已經(jīng)有了一定的抽象思維能力和綜合思維能力。由于此部分

知識比較抽象，學生將抽象知識具體化、形象化的能力還不夠，需要教師由淺入

深，從生活中的事例入手，從學生身邊常見的實例展開組織教學活動。同時，由

于學生的心理特征存在個體差異，對新鮮知識的接收與認知程度不一，因此，教

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學中要注意從學生的具體實際出發(fā)，抓住學生的認知特點，采用恰當?shù)慕虒W

策略，使生物科學知識有效地整合到學生原有認知結(jié)構(gòu)中去，豐富和發(fā)展原有知

識體系，在大腦中建構(gòu)起新的知識、能力、價值觀聯(lián)系。

[教學目標]

1、知識目標：

(1)說出細胞分化的概念及在生物個體發(fā)育中的意義

(2)舉例說明細胞的全能性在生產(chǎn)實踐與科學研究中的作用，說出細胞全能性

的實質(zhì)及植物細胞和動物細胞全能性的不同點。

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(3)知道干細胞的種類、特點和應用。

2、能力目標：

(1)學會學習，培養(yǎng)分析、歸納的思維能力和自主學習的能力

(2)獨立探究細胞分化的特點，細胞全能性的概念，培養(yǎng)學生的科學探究方法

和生物學素養(yǎng)

3、情感態(tài)度價值觀：

(1)體會生命的運動性，體會內(nèi)因和外因?qū)ιM程的影響等哲學思想

(2)去關(guān)注當今世界面臨的重大社會問題和人類健康問題，激發(fā)社會責任感和

使命感，激發(fā)學生關(guān)愛生命的美好情感。

[教學重點與難點]

教學重點

(1)細胞分化的概念和意義(2)細胞全能性的概念教學難點

(1)細胞分化的概念

2(2)細胞全能性、干細胞概念及實例。

[教法方法]1.本節(jié)課的授課形式以學習分析正確例證為主，教師主要起引導

和提示作用，是“學與教”的過程模式。

2.在教學中為了激發(fā)學生的學習動機，采取了以下策略：創(chuàng)設問題情境，激

發(fā)學生的認識興趣和求知欲;使學習材料與社會生活相聯(lián)系，增強學生對獲得有用

的知識本身發(fā)生興趣;進行正確的評價和適當?shù)谋頁P，以鞏固和發(fā)展學生正確的學

習動機。

[課時安排]1課時。

[教學過程]【導入】

師:在上節(jié)課我們學習了細胞的增殖，明白了細胞是通過周期性的有絲分裂和

無絲分裂兩種方式來增殖的，那么我們這節(jié)課來學習細胞生命歷程中的另外一種

方式，細胞的分化。

【講授過程】

師：我們現(xiàn)在看兩張圖，大家在看圖過程中思考一下這幾個問題：

1、個體發(fā)育的起點是什么?

2、受精卵發(fā)育成個體的過程中細胞由少變多，依靠的是哪種細胞增殖方式呢?

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3、如果單純通過細胞分裂使細胞數(shù)目增加，會不會形成一個獨立的生物個體?

生：不能。

師：對。那么個體的形成除了通過細胞分裂使細胞數(shù)目增多，還要經(jīng)過分化

過程，那么什么是分化，我們看一下書上的概念。

師：(PPT展示)在個體發(fā)育過程中，由一個或一種細胞增殖產(chǎn)生的后代，在

形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程。

在這里，我們需要注意一下什么是穩(wěn)定性差異，比如在動物胚胎發(fā)育過程中，

紅細胞和心肌細胞都是來自中胚層。但是，后來紅細胞能夠合成血紅蛋白，

3而心肌細胞則能夠合成肌動蛋白和肌球蛋白。這兩種細胞的穩(wěn)定性差異是

不可逆轉(zhuǎn)的。

那么我們現(xiàn)在思考一下，細胞分化只發(fā)生在胚胎時期，還是發(fā)生在生物體生

命的整個過程中呢?你能舉例說明嗎?

學生：。。。。。。

師：(展示PPT)骨髓中的造血干細胞可以分化成紅細胞，血小板和白細胞多

種血細胞;當我們皮膚受傷，還會有表皮的生發(fā)層細胞能分裂分化成角質(zhì)層細胞，

以補充死亡脫落的角質(zhì)層細胞，等等這些例子都說明了細胞的分化不知發(fā)生在胚

胎時期，而是發(fā)生在生物生命的整個過程當中。只是在胚胎時期，細胞的分化的

最為旺盛的時期。

師：在了解了細胞分化的概念之后，我們共同來探討一下細胞的分化有什么

樣的特征呢?我們大家一起來看一下我們教材的118頁。(引導學生閱讀課本118

頁，歸納細胞分化的特征和意義)

【學生討論教師共同歸納】

師：(展示PPT)細胞分化是生物界中十分普遍的一種生命現(xiàn)象(普遍性);細胞

分化發(fā)生于生物體的整個生命進程，但在胚胎發(fā)育期最旺盛、最頻繁(持久性);

分化后的細胞將一直保持分化后的狀態(tài)，而不會再變?yōu)槠渌毎?穩(wěn)定性);造血干

細胞會分化為紅細胞，紅細胞最終衰老、死亡，而不會再形成造血干細胞(不可逆

性)，分化的過程中遺傳物質(zhì)不改變(遺傳物質(zhì)不變性)。

師：那么接著我們看一下細胞分化對生物體的生長發(fā)育具有什么樣的意義呢?

生：它是生物個體發(fā)育的基礎(chǔ)。多細胞生物中的細胞趨向?qū)ｉT化，有利于提

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高各種生理功能效率。

師：對。首先，它是生物個體發(fā)育的基礎(chǔ)。在這之上，分化多細胞生物中的

細胞趨向?qū)ｉT化，有利于提高各種生理功能效率。

師：現(xiàn)在我們知道了，一個個體的形成既要有細胞分裂，又必須進行細胞分

化?，F(xiàn)在我們共同來比較一下細胞分裂和細胞分化。

在了解了這個的基礎(chǔ)之上，我們再進行思考下一個問題，一個高度分化的細

胞，已經(jīng)失去了繼續(xù)分裂的能力，那它們還能像早期胚胎細胞那樣，再分化成其

他細胞嗎?

根據(jù)細胞分化和分裂的關(guān)系，細胞分裂是分化的基礎(chǔ)，要想讓高度分化的細

胞再繼續(xù)分化，必須要具備什么條件?(首先要恢復其分裂能力。)那能否實現(xiàn)呢?

下面來看一個實驗。

(展示圖7-1植物組織培養(yǎng)的流程圖)

師：通過對植物組織培養(yǎng)實驗的分析，我們能夠得出一個概念。就是細胞的

全能性。細胞全能性是指高度分化的植物細胞，仍然具有發(fā)育成完整個體的潛4

能，這種潛能我們稱之為細胞全能性。那么細胞為什么會有全能性呢?同時，

它有沒有在分化的過程中失去一些基因呢?

生：。。。。。。

師：(PPT)高度分化的植物細胞中含有保持本物種遺傳性的全部基因，這也就

是細胞具有全能性的根本原因。再有高度分化的植物細胞中含有保持本物種遺傳

性的全部基因，這也就是細胞具有全能性的根本原因。

這里插一句實現(xiàn)細胞的全能性是需要一定的條件的。(展示PPT)。

學生記筆記

師：好，按照以上邏輯進行分析，高度分化的動物細胞也應該具有全能性，

也應該能夠發(fā)育成一個完整的個體。但事實卻不盡人意。到目前為止，人們還沒

有成功的將單個已分化的動物細胞培養(yǎng)成新的個體。我說了這個話，有些同學可

能就會提出疑問了，那克隆羊又是怎么回事呢?我們來說一下克隆羊的誕生。

將體細胞植入代孕母羊體內(nèi)不會產(chǎn)生多利，這是為什么呢?

生：說明高度分化的細胞沒有全能性。

師：是的。但是我們將體細胞的細胞核和另一只母羊的去核卵細胞結(jié)合成新

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的細胞，再植入代孕母羊子宮內(nèi)，多利就這樣誕生了。這又說明了什么?

生：體細胞核具有全能性。

師：嗯，高度分化的動物細胞全能性受到限制，而高度分化的動物細胞的細

胞核具有全能性。

設問推測克隆羊和哪只綿羊最相似?推測的依據(jù)?(提供細胞核，細胞核中含有

本物種全套遺傳物質(zhì))。因此高度分化的動物細胞全能性雖然受到限制，而細胞核

具有全能性。

人們根據(jù)干細胞分化潛能不同可分為全能干細胞、多能干細胞、專能干細胞。

總結(jié)出受精卵早期分裂出的細胞是具全能性的。隨著細胞的分裂與分化，發(fā)育的

潛能漸漸被局限，從全能干細胞到多能干細胞，到專能干細胞，最后成為分化終

端的細胞。

師：我們現(xiàn)在總結(jié)一下這節(jié)課所學內(nèi)容，(展示PPT)。

課堂練習，叫同學回答問題。

師：(展示有關(guān)白血病和骨髓移植方面的圖文資料)。白血病,俗稱“血癌”,

是一種惡性程度極高的血液病

。患者的血液中出現(xiàn)大量異常的白細胞，而正常的血細胞明顯減少。通過骨

髓移植可以有效的治療白血病。此外用化療、放療等方法也可以遏制病變的白細

胞

,延長病人的生命。

1、白血病患者的血液中出現(xiàn)大量的異常白細胞，而正常的血細胞明顯減少。

2、健康人的造血干細胞會不斷產(chǎn)生新的血細胞。

3、骨髓內(nèi)有造血干細胞，造血干細胞可以產(chǎn)生各種血細胞(過渡)

5

同學們，我們是幸運的，因為我們是健康的，對于白血病患者，我們能做些

什么呢?學生發(fā)表自己的意見，教師說，啊，只要人人都獻出一點愛，世界將變成

美好的人間。

【小結(jié)】

細胞分化是生物界普遍存在的一種生命現(xiàn)象，細胞分裂是細胞分化的基礎(chǔ)，

通過細胞的分裂和分化，生物體才能完成生長、發(fā)育和繁殖的過程。細胞的全能

12

性是指已經(jīng)分化的細胞，仍具有發(fā)育成完整個體的潛能。人類利用植物細胞的全

能性，通過組織培養(yǎng)，生產(chǎn)出大量的植物優(yōu)良品種，拯救珍稀物種，為人類造福。

對動物和人體干細胞的研究，將為人類戰(zhàn)勝病魔帶來福音。同學們，努力吧，走

科學研究的道路，勝利是屬于你們的。

細胞內(nèi)部結(jié)構(gòu)教案5

教學目標

知識目標

1.認識動物細胞與植物細胞的亞顯微結(jié)構(gòu)，了解它們的共同點和重要的區(qū)別

特征。

2.了解細胞膜的成分，理解細胞膜的結(jié)構(gòu)特點和功能特點之間的關(guān)系;正確認

識并會區(qū)分物質(zhì)通過細胞膜的幾種不同方式。

3.了解各種細胞器的分布、形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能特點。

4.認識細胞核的亞顯微結(jié)構(gòu)特點和主要生理功能。

5.理解染色質(zhì)和染色體相互轉(zhuǎn)變的動態(tài)關(guān)系。

6.了解原核細胞和真核細胞的區(qū)別。

能力目標

1.通過學習真核細胞亞顯微結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生識圖能力和繪圖能力。

2.通過對細胞結(jié)構(gòu)的學習，訓練學生利用對比的方法歸納總結(jié)知識的能力。

3.通過設計和分析實驗，培養(yǎng)學生的科學探究能力。

4.訓練學生利用資料分析、判斷問題，進行研究性學習的能力。

情感目標

1.培養(yǎng)學生樹立辯證唯物主義的世界觀和方法論。

2.通過對細胞結(jié)構(gòu)和功能的學習讓學生體會生命的精致完美，教育學生崇尚

生命、熱愛科學。

3.樹立結(jié)構(gòu)與功能相適應，局部與整體相統(tǒng)一的生物學觀點。

教學建議

教材分析

在“生命的基本單位——細胞”一章中，“細胞的結(jié)構(gòu)和功能”是全書的基礎(chǔ)。

因為細胞是新陳代謝最基本的結(jié)構(gòu)和功能單位。生物體的各項生命活動及生命的

13

生理、行為特點都是建立在細胞這一特殊結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)之上的。所以理解細胞不同于

一般非生命結(jié)構(gòu)的特點就是本節(jié)最首要的教學重點。

關(guān)于細胞的結(jié)構(gòu)和生理功能，本章將重點分析細胞膜的結(jié)構(gòu)和特性。物質(zhì)透

過膜的方式將在第三章中以水代謝和礦質(zhì)代謝為例詳細分析。細胞器部分將重點

學習質(zhì)體和線粒體，并在第三章中通過光合作用和呼吸作用進一步詳細分析其結(jié)

構(gòu)和功能。核糖體的功能將在第六章基因控制蛋白質(zhì)合成部分進一步闡明。細胞

內(nèi)的中心體將在細胞增殖部分介紹。液泡的功能在細胞滲透作用吸水部分有所體

現(xiàn)。細胞膜的流動性對理解細胞在結(jié)構(gòu)上的相互聯(lián)系以及細胞的整體性方面都是

非常關(guān)鍵的知識。如果對細胞內(nèi)的膜體系進行簡單介紹，將有利于學生理解、體

會細胞這一有機整體在結(jié)構(gòu)及功能上的聯(lián)系性。細胞核的結(jié)構(gòu)和功能只作簡單介

紹，但是染色質(zhì)和染色體的知識要作為教學重點。因為細胞分裂、生物的遺傳和

變異等重要的章節(jié)都要用到此知識點。由此可以看出本章在教學中的地位及重要

性。

教法建議

建議第一節(jié)“細胞的結(jié)構(gòu)和功能”用3或4課時完成。

從病毒引入新課?？梢云鸬皆谑崂碓兄R體系的基礎(chǔ)上進入新情境的目的。

學生在復習各種化合物的主要生理功能后，體會構(gòu)成細胞的各種化合物是生命活

動的物質(zhì)基礎(chǔ)，僅有其中的幾種，哪怕是最重要的成分也不可能完成新陳代謝的

過程——這些物質(zhì)不能單獨發(fā)揮生命功能。根據(jù)細胞學說學生可以想到細胞是生

物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。進而激發(fā)學生對細胞結(jié)構(gòu)和功能進行探索的興趣。

教學中盡量為學生提供各種素材，積極調(diào)動學生參與分析討論。從分析前人

實驗逐漸過渡到讓學生自己設計實驗。親身參與探究過程，培養(yǎng)基本的生物學研

究能力，提高科學素質(zhì)。

開篇首先要明確說明，研究對象以真核生物為主。

本節(jié)細胞的結(jié)構(gòu)和功能中，細胞膜的結(jié)構(gòu)和功能是非常重要的知識能力培養(yǎng)

點。要多花費一些精力和時間。細胞質(zhì)部分重點學習葉綠體和線粒體的結(jié)構(gòu)，由

于植物的新陳代謝部分還會繼續(xù)學習葉綠體和線粒體的功能，因此功能方面不用

涉及得太深。

細胞核部分重點講清細胞核的結(jié)構(gòu);講清染色體和染色質(zhì)的關(guān)系。其他內(nèi)容將

14

在細胞分裂以及遺傳和變異部分再做深入探究分析。

教學設計示例——細胞膜

教學題目：第二章生命的基本單位——細胞

第一節(jié)細胞的結(jié)構(gòu)和功能(建議4課時內(nèi)完成)

教學重點：1、圍繞細胞不同于非生物的生命特點進行學習和討論。

2、細胞膜的選擇透過性。

3、線粒體和葉綠體的結(jié)構(gòu)，為第二章中的呼吸作用和光合作用奠定基礎(chǔ)。

4、細胞核的結(jié)構(gòu)和功能，為第五章學習奠定基礎(chǔ)。

教學難點：1、細胞的體積與相對表面積對于細胞的意義。

2、細胞膜的結(jié)構(gòu)和功能特點，理解膜的流動性。

3、葉綠體、線粒體和高爾基體的結(jié)構(gòu)和功能，理解細胞器間的關(guān)系。

4、染色質(zhì)與染色體間互相轉(zhuǎn)換的動態(tài)關(guān)系

教學過程：

問題：病毒具有生命物質(zhì)中最重要的兩種成分——生命活動的體現(xiàn)者蛋白質(zhì)

和遺傳物質(zhì)核酸?？墒遣《緟s不能單獨存活，病毒只有侵入寄主細胞后才能體現(xiàn)

生命的特點。上述事實說明了什么?你能分析這其中的原因嗎?

小結(jié)：從物質(zhì)基礎(chǔ)方面考慮，病毒成分簡單不足以完成復雜的新陳代謝;從結(jié)

構(gòu)基礎(chǔ)上看病毒不具有細胞結(jié)構(gòu)——細胞學說指出：細胞是新陳代謝的結(jié)構(gòu)和功

能的基本單位。因此病毒不能獨立進行新陳代謝。病毒必須寄生于活的細胞生物

中才能體現(xiàn)生命現(xiàn)象。

問題：根據(jù)初中知識，舉例說明細胞生物可以分成哪幾類?它們在結(jié)構(gòu)方面的

主要區(qū)別是什么?是否有什么共同的基本結(jié)構(gòu)?

課件演示幾種植物細胞、幾種人體細胞、原核細胞。

小結(jié)討論結(jié)果。

第一節(jié)：細胞的結(jié)構(gòu)和功能

生物界把沒有細胞結(jié)構(gòu)的病毒單獨分成一個特殊的界。有細胞結(jié)構(gòu)的生物又

根據(jù)細胞是否有細胞核分為原核生物和真核生物

明確指出：高中階段主要學習以真核生物為中心的有關(guān)生物學問題。

真核細胞的亞顯微結(jié)構(gòu)：(電子顯微鏡下觀察到的結(jié)構(gòu))

15

解釋細胞的顯微結(jié)構(gòu)和亞顯微結(jié)構(gòu)。

引發(fā)學生探究細胞亞顯微結(jié)構(gòu)的興趣。在電鏡下人們發(fā)現(xiàn)了什么?

課件演示細胞壁、細胞膜、細胞核、葉綠體、線粒體、核糖體等電鏡照片。

指導學生讀圖：識記各結(jié)構(gòu)名稱以及各結(jié)構(gòu)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征;注意區(qū)分動物細

胞和植物細胞的異同。

課件演示動物細胞和植物細胞模式圖，辨認細胞亞顯微結(jié)構(gòu)。比較細胞的異

同時要注意糾正錯誤。強調(diào)細胞共有的結(jié)構(gòu)和特有結(jié)構(gòu)，總結(jié)出筆記。

問題：

1、不同點?植物和動物組織細胞浸在清水中結(jié)局相同嗎?為什么植物可以光合

作用?

——植物細胞都有細胞壁;有的細胞有葉綠體或大液泡。動物細胞和低等植物

細胞有中心體。

2、相同點?說明了什么?這些生命必不可少的結(jié)構(gòu)究竟用什么作用?這些結(jié)構(gòu)

是如何體現(xiàn)出生命特點的呢?

分別學習細胞各部分結(jié)構(gòu)及功能。(重在理解生命意義)

一、細胞膜

細胞都有細胞膜這足說明其對生命的重要性。根據(jù)細胞膜的相對位置可以推

斷細胞膜對細胞有保護作用。

學生討論：哪些實事可以說明細胞膜是有生命的?

(相關(guān)內(nèi)容見擴展資料)

細胞膜是如何保護細胞的?細胞膜的結(jié)構(gòu)和成分與一般的膜存在什么根本的

區(qū)別?

問題討論：學生設計實驗：

(1)證明膜的存在。(質(zhì)壁分離;顯微探針感受阻力;電鏡觀察。)

(2)研究細胞膜的結(jié)構(gòu)需要得到實驗的材料，選用什么樣的生物提供材料?理

由?如何得到細胞膜?

(培養(yǎng)學生在下結(jié)論或推測時要重證據(jù)、講道理。表達觀點時條理清晰的基本

素質(zhì)。)

介紹細胞膜的獲取方法(相關(guān)內(nèi)容見擴展資料)。使學生了解科學家設計實驗

16

的思路。

(3)如何定性、定量的測定細胞膜的成分?

觀察法：電鏡觀察細胞膜：暗、明、暗三層結(jié)構(gòu)。厚度約75~100埃(見擴展

資料)。

實驗法：科學家通過化學分析的方法測定了細胞膜的化學成分：

事實一：膜易被脂類溶劑溶解。容易被蛋白酶溶解。(處理后消失。)

事實二：脂類物質(zhì)很容易通過細胞膜。

事實三：用指示劑可以確認其成分：磷脂分子和蛋白質(zhì)分子。

對于一般學生，可以通過分析上述資料引導學生得出結(jié)論，同時了解實驗設

計的思路和方法。

1、成分：磷脂、蛋白質(zhì)

2、結(jié)構(gòu)：

問題討論：(培養(yǎng)學生的分析推理能力。)

這兩類物質(zhì)分別隸屬于親水和疏水物質(zhì)。這兩類物質(zhì)應該如何排布?

(1)磷脂分子結(jié)構(gòu)特點：磷脂分子分疏水端和親水端。

如果是一層分子排成一個平面會是什么樣子?(不符合細胞膜內(nèi)外均為水環(huán)境

的實際情況，使細胞不能正常進行物質(zhì)交換。)如果是兩層會是如何排列?理由?

(2)親水的蛋白質(zhì)與磷脂分子的關(guān)系?

根據(jù)前面給出的信息判斷：暗層和亮層哪層是脂類物質(zhì)?哪層是蛋白質(zhì)類物質(zhì)?

依據(jù)?

理解內(nèi)外兩側(cè)暗中央發(fā)亮的觀察結(jié)果。

由于觀察技術(shù)所限，科學家對細胞膜的認識基本上是假說和推測，了解學說

和假說的區(qū)別。為形象表示細胞膜的結(jié)構(gòu)特點科學家根據(jù)假說設計了一些生物模

型。其中被廣為接受的是：液態(tài)鑲嵌模型——突出液態(tài)結(jié)構(gòu)

(1)兩層磷脂分子——基本骨架

(2)蛋白質(zhì)覆蓋、鑲嵌、貫穿于“骨架”上。

問題：這樣的結(jié)構(gòu)與一般的“膜”有什么重要區(qū)別?細胞膜的結(jié)構(gòu)特點對其生

理功能會產(chǎn)生什么影響?

親水物質(zhì)可以充分接近膜，但是不能隨意通過膜!

17

磷脂分子相互之間不連接，而且分子始終處于運動中——液態(tài)流動狀。

磷脂分子中的2分子脂肪酸總有一個是不飽和的鏈，因此脂肪酸長鏈在雙鍵

處發(fā)生彎折。當分子旋轉(zhuǎn)時會使相鄰分子發(fā)生位移，有可能制造出一個瞬間的縫

隙，為物質(zhì)擴散創(chuàng)造了機會。(——如果膜兩側(cè)存在濃度差、分子又比較小或是不

被磷脂分子排斥的脂類物質(zhì)即可以發(fā)生擴散。)

離子的直徑應該是比較小的，應該按照濃度差擴散?？墒鞘聦嵣喜皇沁@

樣……。原因?

細胞膜上蛋白質(zhì)的作用：

蛋白質(zhì)是兩性化合物。因此帶電的離子不易通過細胞膜。細胞外有些離子或

小分子有機物可能會與膜上某些蛋白質(zhì)發(fā)生作用，導致相關(guān)蛋白質(zhì)分子發(fā)生臨時

性該變。蛋白質(zhì)會出現(xiàn)臨時“隧道”或發(fā)生穿膜運動。結(jié)果是使相應的離子或小

分子有機會通過細胞膜。膜上的這些蛋白質(zhì)分子被稱作載體。

糖蛋白形成的糖被的生理功能：

(1)保護潤滑作用

(2)細胞識別作用：

實驗一、取低等多細胞動物黃海綿和紅海綿各一塊。分別打散并充分混合。

靜置培養(yǎng)一段時間。結(jié)果：細胞重新聚集，形成黃海綿和紅海綿。沒有混合色海

綿。

實驗二、人類ABO血型的免疫反應。(選擇講述)

通過學習蛋白質(zhì)的功能(如細胞間的信息傳遞;細胞的物質(zhì)交換和免疫反應

等)，有助于學生理解蛋白質(zhì)的分布特點及其作用。

載體：(蛋白質(zhì))分布于膜上，專一性運輸特定物質(zhì)的工具。

學生進行歸納總結(jié)：通過以上學習，總結(jié)細胞膜的結(jié)構(gòu)特點。

證明細胞膜具有流動性的事實以及細胞膜的流動性對細胞的意義：

(1)草履蟲食物泡的形成及發(fā)展變化。

(2)變形蟲捕食和運動時偽足的形成;白細胞吞噬細菌;胞飲與分泌;

(3)細胞分裂時膜的流動性

(4)細胞雜交時的細胞融合

人——鼠細胞雜交實驗：熒光標記膜上的蛋白質(zhì)，(紅色和綠色)細胞結(jié)合處

18

界限分明。37℃、10分鐘后，界限消失，紅綠熒光標記的蛋白質(zhì)均勻分布已經(jīng)看

不出任何界限了。

學生總結(jié)：細胞膜通過流動可以完成什么生命過程?

(為細胞吸收、分泌、修復、融合、運動、捕食、變形、分裂等提供了基礎(chǔ))

3、細胞膜的特點：①結(jié)構(gòu)特點具有流動性。

②功能特點具有選擇透過性

通過學習使學生理解生物膜與一般非生物膜的不同，體會生物膜的生命特點。

學生討論：細胞膜的流動性與功能上的選擇透過性之間的聯(lián)系。

4、各種物質(zhì)通過膜的方式：(請參閱“細胞的亞顯微結(jié)構(gòu).ppt”)

學生討論生物模型：

(1)一碗水中滴一滴紅墨水，會發(fā)生什么現(xiàn)象?物理學上屬于哪類?原理?

(自由擴散的條件是：兩個溶液之間存在濃度差)

注意糾正：強調(diào)擴散的雙向性，總結(jié)局是擴散速率不同造成的。

(2)如果兩個濃度不同的溶液之間存在半透膜——溶劑分子可以自由通過，溶

質(zhì)分子不能通過時，溶液中溶劑分子的擴散，又該是什么結(jié)果呢?(逆濃度方向發(fā)

生)

(3)細胞需要的各種營養(yǎng)物質(zhì)是否都可以通過擴散作用通過細胞膜呢?哪些不

可以?為什么?擴散作用局限于哪些類型的物質(zhì)?

小結(jié)：

擴散屬于被動運輸。根據(jù)是否需要載體幫助擴散分為：協(xié)助擴散和自由擴散。

由于水分子的擴散是逆濃度差進行的，因此水分子的擴散又被稱為滲透作用。

問題：擴散作用是細胞依靠濃度差進行的被動吸收方式。它的優(yōu)缺點各是什

么?

細胞是如何吸收離子和小分子有機物的?

講解主動運輸?shù)奶攸c：以生活中的相似事例比喻。使學生知道主動運輸?shù)奶?/p>

征。

列舉主動運輸?shù)氖聦崳?/p>

(1)海帶細胞中的碘濃度30倍于海水;其他海藻有的甚至可以200萬倍于海

水;

19

(2)紅細胞中的K離子30倍于血漿。

(3)不同植物吸收的元素的種類和比例不同。

學生總結(jié)歸納、填表：

方式

通過方向

載體輔助

能量消耗

物質(zhì)形式

自由擴散

滲透作用

協(xié)助擴散

主動運輸

總結(jié)：膜的保護作用是一種生物保護。一旦細胞死亡此作用將消失。

問題：

(1)細胞膜對細胞的保護有什么重要的生物學意義?

(細胞內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定，害物質(zhì)被屏阻。保證新陳代謝的需求原料及時供應，產(chǎn)物

及時排除。)

(2)細胞膜不同于一般非生物膜的結(jié)構(gòu)和功能特點是哪些?

(結(jié)構(gòu)上的流動性，功能上的選擇透過性。)

5、細胞的內(nèi)吞和外排作用：不能透過細胞膜的大分子物質(zhì)“出入細胞”的方

式。

強調(diào)：物質(zhì)始終沒有透過細胞膜，其原理是利用了細胞膜的流動性。

6、細胞膜的作用：生物性保護。

細胞膜與細胞的物質(zhì)交換、細胞識別、分泌、排泄、免疫等功能密切相關(guān)。

在植物細胞膜外還有有細胞分泌的纖維素、果膠等物質(zhì)構(gòu)成的細胞壁。對細

胞具有機械支持和保護的作用。

事實：用纖維素酶除掉細胞壁的植物細胞不再保持原來的形態(tài)。將這樣的細

胞放置在清水中時，它會象紅細胞一樣吸水破裂。

復習引入新課：

20

1、為什么說細胞膜是有生命的?它與塑料膜的本質(zhì)不同是什么?

2、細胞膜結(jié)構(gòu)和功能特性之間的因果關(guān)系?

3、膜的選擇透過性對細胞的意義?

4、細胞膜內(nèi)的細胞質(zhì)在電子顯微鏡下可以看到哪些結(jié)構(gòu)?它們各有什么重要

的生命功能?生命過程是如何進行的?

教學設計示例——細胞質(zhì)(續(xù)示例一)

二、細胞質(zhì)

(一)基質(zhì)：簡要介紹物理化學性質(zhì)、特點、性能。

(二)細胞器：講解細胞器的概念。

1、線粒體：——高倍顯微鏡下看到的粒狀或線頭狀小體。

(引導學生了解生物研究思路和方法。培養(yǎng)實驗研究能力。)

從了解分布特點入手，推測該細胞器的功能。因為其他方法會傷害細胞不能

了解其在生活中的準確作用。而且提取出來的細胞器必須在了解功能的前提下，

人為設置相應的環(huán)境才能進行活動。

提供資料供學生分析推測：

每個細胞中的線粒體數(shù)目一般為1～50萬個。大鼠肝細胞平均800個(500～

1400);小鼠肝細胞有2554個;人的肝細胞2000個;精子尾部20～30個(密度極高);

人腎小管上皮細胞800個;多核變形蟲內(nèi)50萬個;玉米根冠細胞100～3000個。一

般植物細胞比動物細胞少。生理活動高的細胞如脊髓的運動神經(jīng)細胞和分泌組織

的分泌細胞數(shù)目多。

①分布：所有活細胞中。耗能多的細胞中數(shù)量多。

②作用：為生命活動供能。(大約占95%)

學生閱讀：26頁課文并進行分析討論，了解線粒體的作用。(為第二章的學

習做準備)。

(1)生物體內(nèi)的能源物質(zhì)是什么?

(2)葡萄糖怎樣釋放能量?一般需要哪些條件?

(3)主要場所的含義?

如此重要的動力工廠一旦受到傷害結(jié)果不堪設想，因此需要重點防護。

③結(jié)構(gòu)：(雙層膜的保護，以示重要)

21

問題討論：線粒體的結(jié)構(gòu)特點對其生理功能的意義?(嵴：面積大、基粒：集

中高效率)

對于能力較強的學生可以介紹線粒體的自主性遺傳和線粒體的起源。對于一

般學生只介紹線粒體內(nèi)含有遺傳物質(zhì)，可以相對獨立的控制其本身的遺傳和變異。

點到即可，不要展開。

線粒體的自主性：(相對獨立遺傳的基礎(chǔ))

具有環(huán)狀DNA、RNA等與DNA復制、蛋白質(zhì)合成有關(guān)的裝置。在一定程度上有

自主性。

與線粒體同等重要的另一類細胞器是質(zhì)體。

2、質(zhì)體

在光學顯微鏡下可以觀察到。其中的葉綠體是我們較為熟悉的細胞器。

在番茄果肉細胞、紅辣椒果皮等果實、花卉組織中可見到成紅色的質(zhì)體——

有色體。有色體使植物組織呈現(xiàn)黃——橙紅系列的美麗色彩。

在葉肉細胞、綠色幼莖的皮層細胞中、未成熟的果皮內(nèi)、衣藻和水綿等植物

細胞內(nèi)均可見葉綠體。

①分布：植物體特有。

②類型：白色體、有色體和葉綠體

(1)白色體與有色體的關(guān)系;原質(zhì)體與白色體和有色體。

(2)有色體的顏色、分布、表現(xiàn)效果。注意區(qū)分類胡蘿卜素與花青素的色彩和

位置等特點。

(3)葉綠體的分布、形狀、行為;葉綠體與葉綠素這兩個概念的關(guān)系及詞組的

正確使用。

③葉綠體——光合作用的場所。

數(shù)量：一般葉肉細胞內(nèi)10～100個最多可達260個。

形態(tài)和行為：大約10倍于線粒體。光鏡下清晰可見。在高等植物細胞內(nèi)多數(shù)

為扁橢圓體(長軸一般為3～10μm，厚1～5μm)?？梢愿鶕?jù)光線強弱移動或轉(zhuǎn)換

方向……。有應激反應是生命的體現(xiàn)。

葉綠體在弱光下以面積轉(zhuǎn)向光源;強光下則以側(cè)面或頂面朝向光源，或葉綠體

向細胞側(cè)面轉(zhuǎn)移，或者堆在一起互相擋光。因為直射的強光會形成光抑制，使葉

22

綠體的結(jié)構(gòu)和功能受損傷——生命的化設計。

與線粒體進行比較。注意結(jié)構(gòu)與功能的適應。培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能

力和表達能力。

問題討論：

(1)與線粒體結(jié)構(gòu)方面相似的是?不同的是?

(2)基粒的特點(與線粒體的不同)?意義?

葉綠體的膜面積：1克菠菜的葉綠體外膜面積大約為400cm?，內(nèi)膜面積大約

60m?而一個植物體的光合作用膜面積是非常大的!

(3)葉綠體顏色的特點?說明了什么?

簡單介紹光合色素的種類和影響因素：

葉綠素含量高;溫度等因素對色素的影響;不同色素對光的吸收不同;不同環(huán)

境中葉綠體中的色素有別。

結(jié)構(gòu)：

葉綠體的自主性：葉綠體有自己的ADP和ATP庫，不與細胞質(zhì)中的進行交換。

含有DNA、RNA、核糖體。但是受細胞核控制。

葉綠體內(nèi)有淀粉粒、脂類滴等，對于維持滲透壓有意義。

總結(jié)：線粒體與葉綠體的異同……。(培養(yǎng)觀察能力和表達能力。)

體會結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一。

細胞器

分布

作用

結(jié)構(gòu)(被膜、基粒、酶、色素)

線粒體

活細胞都有

呼吸作用的主要場所。

雙層膜

基粒在內(nèi)膜上非膜質(zhì)

與有氧呼吸有關(guān)的酶

無色素。

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有核酸

葉綠體

能光合作用的細胞

光合作用的場所。

基粒為膜質(zhì)結(jié)構(gòu)。

與光合作用有關(guān)的酶

有光合色素。

重點強調(diào)要點，引起注意。

3、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)

①分布：外連細胞膜內(nèi)接細胞核核膜。

學生觀察描述：內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特點和意義?根據(jù)情況進行講解。

②結(jié)構(gòu)：單層膜質(zhì)囊、泡、管連接而成。

③作用以及意義：加大代謝面積;空間分隔;加工運輸?shù)耐ǖ馈?/p>

外運的蛋白質(zhì)多是由粗面型內(nèi)質(zhì)網(wǎng)加工運輸，并靠出芽方式形成運輸泡。運

達高爾基體后分泌出細胞。突出體現(xiàn)膜的流動性，及細胞內(nèi)膜系統(tǒng)是有機整體的

特點。

內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的顆粒是另一種細胞器核糖體。

4、核糖體

名稱的來歷：核糖核蛋白體

成分：蛋白質(zhì)、RNA、酶。

核糖體是所有細胞都具有的細胞器，說明什么?數(shù)量上與其他細胞器有什么區(qū)

別?細胞內(nèi)還有什么前面沒有提到，而對于細胞不但必不可少而且需求量很大的物

質(zhì)呢?

作用：蛋白質(zhì)合成的場所。

實際上是合成肽鏈的場所。它們是如何工作的?(捕捉核內(nèi)輸出的信息，并以

此為依據(jù)控制氨基酸的組裝制造蛋白質(zhì)。具體內(nèi)容見遺傳變異部分。)在細胞中它

們多成團聚體存在，意義?(充分利用信息，提高蛋白質(zhì)的合成效率。)

問題：不同細胞二者比例不同，肝和胰腺等腺體細胞中附著型核糖體可高達

80%。這是否能說明些什么問題?

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肽是如何變成蛋白質(zhì)?又是怎樣加工并分別分配到到細胞內(nèi)外的呢?內(nèi)質(zhì)網(wǎng)

上的核糖體合成的蛋白質(zhì)是如何分泌出細胞?

科學家通過放射自顯影技術(shù)或標記氨基酸進行觀察……。(對學生進行科學方

法教育。)

5、高爾基體：(突出連續(xù)變化的特征。體會生命的運動性)

結(jié)構(gòu)：膜質(zhì)囊、泡。

高爾基體具有極性，靠近細胞中心的是形成面，另一面是成熟面。這兩個面

的形態(tài)、化學組成、功能都不相同。在形成面有許多小囊泡，它們是由附近的粗

面型內(nèi)質(zhì)網(wǎng)出芽形成的運輸泡。他們不斷地與高爾基體的扁平囊融合，使之擴大。

成熟面的大囊泡也叫分泌泡或濃縮泡。

高爾基體的作用是把內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的分泌泡接收進行加工、分類與包裝然后分門別

類地運到細胞的特定部位或分泌到細胞外。是細胞內(nèi)物質(zhì)運輸?shù)慕煌屑~。將各

種物質(zhì)分離、濃縮、轉(zhuǎn)運。

一個細胞內(nèi)的高爾基體數(shù)量與細胞的發(fā)育和狀態(tài)有很大關(guān)系數(shù)目可以從0到

上萬個。如腺體細胞、藻類假根處的細胞(分泌粘多糖)高爾基體特別多;細胞分裂

快結(jié)束時在赤道板處會聚集好多高爾基體。(微管牽引高爾基小泡到達一定位置與

內(nèi)質(zhì)網(wǎng)等共同構(gòu)成細胞壁)

根據(jù)放射自顯影技術(shù)、細胞堿性染料標記原料(跟蹤糖的形成)和分析高爾基

體的分布特點總結(jié)高爾基體的功能是什么?

在動物細胞和低等植物細胞的細胞核附近，還有一種細胞器叫做

6、中心體：

分布：動物和低等植物細胞中。

觀察其表現(xiàn)，在細胞分裂時特別重要。(見39頁圖)中心體的含義是什么?(位

置、行為)可以用磁鐵吸引大頭針運動來進行演示

作用：參與細胞分裂。

成分：蛋白質(zhì)微管結(jié)構(gòu)

結(jié)構(gòu)：由兩個互相垂直的中心粒組成。

7、液泡：一般植物細胞都有。單細胞動物體內(nèi)的伸縮泡也可看作是液泡。

(1)你估計液泡是如何產(chǎn)生的?(來源、形成、描述發(fā)育過程。)初中根尖細胞

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的發(fā)育部分曾經(jīng)學過。

(2)動物細胞和植物細胞是否一樣?分布特點?

(3)結(jié)構(gòu)特點?

結(jié)構(gòu)：膜質(zhì)泡

(4)液泡中可能會有哪些成分?

(5)液泡的作用?(提醒注意：細胞液與細胞質(zhì)基質(zhì)不同)

作用：儲存水、鹽、花青素、有機養(yǎng)料等;保持植物體形態(tài);影響細胞吸水。

8、溶酶體：簡單講解。

學生總結(jié)歸納整理筆記：

(1)比較結(jié)構(gòu)特點方面的異同，將細胞器歸類?

(2)分布特點：

細胞壁(動物和人的細胞沒有)

質(zhì)體、大液泡(植物細胞特有)

中心體(動物和低等植物細胞有)

(3)各結(jié)構(gòu)的功能：

葉綠體——光合作用的場所

線粒體——呼吸作用的主要場所

核糖體——蛋白質(zhì)合成的場所

高爾基體——參與細胞分泌

內(nèi)質(zhì)網(wǎng)——代謝工作面、膜庫、加工和運輸?shù)耐ǖ?/p>

液泡——水和養(yǎng)料的倉庫;維持形態(tài)

中心體——參與細胞有絲分裂

溶酶體——水解酶的倉庫，可使死亡的細胞解體。

教學設計示例——細胞核(續(xù)示例二)

三、細胞核──細胞中最為重要的結(jié)構(gòu)

1、位置、形態(tài)：

“一般真核細胞都具有細胞核，有時還不止一個。”哪些細胞沒有細胞核?(紅

細胞、血小板、篩管細胞)哪些細胞不止一個細胞核?(骨骼肌細胞、草履蟲)

細胞核的形狀一般是什么樣?(鏈球狀多頁、腎狀、網(wǎng)狀、分支狀)位置?(一般

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在中心，有時在邊側(cè))

搜集證據(jù)：證明細胞核是細胞生命活動中必不可少的結(jié)構(gòu)

(1)變形蟲顯微去核實驗：不食、不動、不分裂繁育然后死亡。

如果1、2天后再移入細胞核，復活。

(2)事實：紅細胞沒有細胞核所以120天死亡;血小板7天死亡。

(3)對單細胞傘藻的實驗進行分析

(4)克隆技術(shù)——多莉羊的產(chǎn)生(簡單敘述過程和結(jié)果，分析原因)

問題：以上事實說明了什么?細胞核里有什么重要物質(zhì)?遺傳物質(zhì)的成分和作

用是什么?

(核決定生物的性狀;核內(nèi)具有全套遺傳物質(zhì))

鑒于遺傳物質(zhì)的重要性，遺傳物質(zhì)應該如何生產(chǎn)才能確保萬無一失?復制與合

成的異同?細胞在何時進行遺傳物質(zhì)的復制?原因?

2、功能：遺傳物質(zhì)儲存和復制的場所。是細胞遺傳特性和代謝活動的控制中

心。

細胞核具有什么樣的結(jié)構(gòu)和功能?細胞核內(nèi)的遺傳物質(zhì)要控制細胞質(zhì)內(nèi)核糖

體上的蛋白質(zhì)的合成，如何克服空間上有距離的現(xiàn)實?如何實現(xiàn)呢?細胞是如何解

決這一矛盾的?

3、結(jié)構(gòu)：

(1)、核膜：兩層;與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)連接;有許多核孔。

既然要保護遺傳物質(zhì)，為什么又有那么多的孔?孔是做什么用的?是否破壞了

膜的屏障作用?細胞核具有什么樣的結(jié)構(gòu)?細胞核內(nèi)的遺傳物質(zhì)要控制細胞質(zhì)內(nèi)核

糖體上的蛋白質(zhì)的合成，如何實現(xiàn)呢?細胞是如何解決這一矛盾的?

孔內(nèi)有絲交織、有一層不定型物質(zhì)隔膜──屏障。只有特許證的大分子物質(zhì)

才可以進出。

究竟是那些大分子物質(zhì)呢?什么物質(zhì)是細胞核內(nèi)產(chǎn)生，卻主要分布在細胞質(zhì)內(nèi)

呢?細胞核內(nèi)主要做那些工作?需要細胞質(zhì)內(nèi)提供什么物質(zhì)方面的援助呢?

核孔是某些大分子的運輸通道。

(2)、核液：

(3)、核仁：

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致密、無膜、多球狀、染色很深、數(shù)目不定(處于分裂時期的細胞和蛋白質(zhì)合

成旺盛的細胞中數(shù)目多、個大其他細胞可能沒有。)

經(jīng)試驗證實：與核糖體RNA合成有關(guān)。(影響核糖體的組裝間接影響蛋白質(zhì)的

合成。)

RNA的合成需要遺傳物質(zhì)DNA的控制。遺傳物質(zhì)DNA在細胞核內(nèi)以什么形式

存在呢?當科學家用堿性染料對細胞核進行染色時，發(fā)現(xiàn)在細胞核內(nèi)存在著一些容

易著色的物質(zhì)，定名為染色質(zhì)。經(jīng)過化學分析得知他是由蛋白質(zhì)和遺傳物質(zhì)DNA

組成的。

(4)、染色質(zhì)：

①、成分：DNA和蛋白質(zhì)

②、狀態(tài)：松散的絲狀體。

④、意義：染色體：可以保持大分子遺傳物質(zhì)在細胞分裂中保持分子的完整

性。

染色質(zhì)：確保遺傳物質(zhì)的復制;保證DNA控制蛋白質(zhì)合成的進行。

總結(jié)：染色體與染色質(zhì)的關(guān)系：同一物質(zhì)成分，不同時期細胞中遺傳物質(zhì)的

不同存在形式。

(從中體會生物體化的結(jié)構(gòu)所表現(xiàn)出來的完美。)

自然界的生物千奇百怪種類繁多。在微觀