論幼小銜接工作中的家園共育 論文

論幼小銜接工作中的家園共育摘要：2021年3月，教育部發(fā)布《關(guān)于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》。國家修訂義務教育課程標準，調(diào)整一年級課程安排，合理安排內(nèi)容梯度，減緩教學進度，強化幼小協(xié)同，通過實施幼兒園入學準備和小學入學適應教育，為兒童搭建從幼兒園到小學過渡的階梯，幫助兒童順利實現(xiàn)幼小過渡，通過建立聯(lián)合教研制度，完善共育機制，加大綜合治理制度，強化科學導向養(yǎng)成良好教育生態(tài)，推動科學銜接，共促家庭、幼兒園、學校聯(lián)動中有效銜接。關(guān)鍵詞：家庭、幼兒園、學校三方配合幼小銜接，在社會中關(guān)注度一直頗高。幼小銜接，并不單指大班到小學一年級，而是覆蓋了三年的幼兒園生活。從小班生活能力培養(yǎng)，再到中班行為能力培養(yǎng)，最后大班學習能力培養(yǎng)。如何讓孩子愉快地進入小學，自信獨立地面對小學生活呢？這時，需要幼兒園和家庭共同攜起手來，促進幼兒園和小學的合理銜接，注重孩子在學前教育各領(lǐng)域發(fā)展水平中的提升，更加注重一日生活游戲化、合理化的安排。 一、身心準備——了解小學，獲得積極的情緒體驗

語言活動中，可以借助繪本故事、談話等方式，有意識地培養(yǎng)孩子表達和傾聽能力，從談話中讓孩子萌發(fā)自己的想法，說出自己想說的話。家庭環(huán)境中，不要用過激的言語來嚇唬孩子，容易產(chǎn)生懼怕的心理。如果用一些鼓勵的言語，會讓孩子對小學生活充滿向往，同時擁有良好的情緒。健康活動中，積極參加各項運動，提升身體動作協(xié)調(diào)性，增強體質(zhì)。藝術(shù)活動中，有意識地鍛煉孩子手部的精細動作，參與一些畫畫、剪紙、折紙、拼粘等活動，增強小手的靈活性。在六一兒童節(jié)這個特別的日子里，邀請幼兒園畢業(yè)的哥哥、姐姐們回到幼兒園，介紹自己所在小學里豐富多彩的生活。打開自己的書包，有什么呢？“課本、鉛筆盒、課程表”等等。哥哥、姐姐們和大班孩子們進行了互動提問，交流中讓孩子們對小學的生活充滿了期待?！皽市W生們”充分感受到了上小學的樂趣。特別日子里，孩子們有了特別的收獲。“小學”到底是一個什么樣的地方？參觀小學活動開始啦。參觀前，孩子們進行了討論并畫出自己“心中的小學”。走進一年級的教室，走路輕輕，說話輕輕。課桌上有好多書本、文具，朗誦的聲音特別宏亮。用眼睛看黑板、用耳朵聽課、和哥哥姐姐坐在一起?；顒雍?，老師和孩子們一起說說關(guān)于小學的話題。家長也可以讓孩子接觸身邊的小學生，建立良好的同伴關(guān)系以及自己小時候上學的趣事和孩子一起分享，輕松地環(huán)境讓孩子們對小學生活充滿無限遐想。 二、生活準備——鍛煉自理，培養(yǎng)良好的生活習慣

家庭教育中，重視孩子服務能力的發(fā)展，掌握勞動的技能。例如：收放碗筷、整理餐桌和書桌、洗碗、掃地、扔垃圾等等。家長和孩子一起參與家務活動，懂得珍惜勞動成果并學會感恩。加強時間觀念，讓孩子在規(guī)定時間內(nèi)完成，如廁、喝水等，懂得合理安排時間。從而提高自己的能力，獨立性倍增。首先，我們可以用語言提醒。其次，給孩子一個獨立空間，自己安排好自己的事情，分類整理衣物、圖書、玩具、學習用品等。最后，擺放鬧鐘，學會按時作息不拖沓，做到自我服務，對家長也是新的教育契機，也為家長提供合理的指導和建議，科學育兒。引導孩子在生活中完成自我管理、自我服務，增強動手能力，養(yǎng)成自己的事情自己做的良好習慣。在幼兒園階段，做到自我服務。從一開始整理衣物、再整理自己的小書包、最后學會整理書柜和書桌……?？粗约簞邮终淼酶蓛簟⒄麧嵉臅?，勞動的成就感和獲得感倍增。收納整理物品是維護良好秩序的保證，也是培養(yǎng)孩子規(guī)則意識的好時機，其規(guī)則適應能力的發(fā)展對幼兒學習能力、適應能力有直接影響。課間十分鐘很重要，討論哪些事情是重要的，需要先去完成，讓孩子們明確“重要的事先做”，學著掌控時間。活動中，我們從幼兒感興趣的“小學生活”出發(fā)，將“幼小銜接”融入在有趣的游戲中，既了解到了“課間十分鐘”的內(nèi)容安排，又加深了對時間的認識，同時也初步學習合理規(guī)劃和安排自己一日的時間，養(yǎng)成良好的學習和生活習慣。通過“課間十分鐘”，幫助幼兒了解時間管理是幼小銜接的一項重要內(nèi)容。 三、社會準備——社交適應，增強自律的規(guī)則意識

當孩子進入小學，也需要努力融入新的班集體。對于大班幼兒，學會情緒管理非常必要，探索情緒產(chǎn)生的原因以及不同情緒的相處方法，有良好的同伴關(guān)系，學會合作和分享，更要懂得謙讓。幼小銜接生活活動之“今夜不回家”在家長的熱切期盼、幼兒的好奇等待、教師的周密安排下如期舉行?；顒又荚趲椭變号囵B(yǎng)獨立、自理的能力，提高在集體生活中的協(xié)助、協(xié)調(diào)意識，同時也鍛煉他們的勇敢精神。對于孩子們來說，第一次脫離家長獨自在外過夜，尤其晚間要面臨自己洗漱、自己獨自入睡等來自集體生活的種種挑戰(zhàn)，可以說是一次獨特而難忘的人生體驗；對于家長們來說，第一次讓孩子離開自己的懷抱，那種擔心、好奇、期待，同樣也是一種全新的體驗。在幼兒園里，老師們組織豐富多彩的活動，孩子們在活動中開心、快樂；在家中，家長們通過QQ群、微信群，觀看照片和視頻，對幼兒園成功舉辦這一活動由衷的贊嘆和贊賞！“今夜不回家”，是孩子們童年成長中，一個難忘的足跡，一次寶貴的體驗，一種永恒的回憶。只愿以后的你們以勇敢者的姿態(tài)，探尋生命中隱藏的美麗，在成長的道路上感受生活帶來的奇妙與樂趣!同時彰顯了家園情感的共同投射，家園共育譜寫的又一美好篇章。 四、學習準備——激發(fā)興趣，提高綜合的學習能力

家庭環(huán)境中，家長以身作則，營造輕松、溫馨地氣氛，潛移默化地影響幼兒。我們守護好孩子的好奇心，接納、鼓勵他們對新事物的觀察、思考和探究，及時回應他們的問題。在日常生活中，不妨多為幼兒提供接觸社會和自然的機會，讓他們在真實的情境中培養(yǎng)聽與說、閱讀與反饋、理解與實踐的能力。家長可以有意識地為孩子關(guān)注和規(guī)劃一些專注力和堅持性才能完成的游戲和活動，比如玩拼圖、迷宮、積木游戲，或是閱讀、畫畫等。為孩子提供充分的契機去考慮、討論和組織闡述自己的觀點，支持其獨立思考能力的發(fā)展。幼兒上大班以后，他們開始學習書寫自己的姓名、書寫數(shù)字，在原來接觸畫筆的基礎(chǔ)上，他們接觸鉛筆的機會自然會多起來，握筆姿勢正確與否的問題也會隨之而來。有一些錯誤的握筆姿勢會影響骨骼發(fā)育，所以在握筆書寫之前要進行一些練習，鍛煉孩子靈活地運用小手。比如手指操，區(qū)域游戲中材料投放，如：玩積木、積塑、粘土、剪紙等。在戶外游戲中選擇一些器械，鍛煉大肌肉，使其協(xié)調(diào)發(fā)展。午餐時用筷子吃飯，鍛煉幼兒的手腕動作。同時發(fā)展手眼協(xié)調(diào)的活動，書寫時保持正確的坐姿；書寫時眼睛和書有一定的距離，有正確的握筆姿勢；休息時做眼保健操等等，保護眼睛。五、幼小銜接中家庭、幼兒園、學校三方聯(lián)動

幼兒園到小學這一過程中，是孩子第一個重要銜接。家長焦慮的是孩子能否適應。幼小銜接究竟“接”什么？2021年4月，教育部印發(fā)《關(guān)于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》，為幼兒園與小學做好銜接工作指明了方向，家園協(xié)同努力落實至關(guān)重要。我們開展了“共話幼小銜接探尋教育真諦”幼小銜接主題沙龍活動。就目前幼小銜接工作現(xiàn)狀做了整體分析和介紹，并重點介紹了教育部門近幾年出臺印發(fā)的《關(guān)于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》、《幼兒園入學準備教育指導要點》、《小學入學適應教育指導要點》等重要文件精神，向大家做了簡要匯報。小學老師從學校教師專業(yè)的角度談了入學前孩子和家長應該從哪些方面做好準備，以及孩子入學后在低年級需要注意些什么。針對前期幼兒園發(fā)放的《幼小銜接家長問卷調(diào)查》匯總的突出問題和家長困惑，進行提問。小學校長也進行了專業(yè)的講解和具體的答疑解惑。幼小銜接，擁有好習慣，時間會管理，遵守各項規(guī)則，注意傾聽，有認真的態(tài)度。相信我們的孩子能積極面對，形成樂觀的性格，養(yǎng)成積極思考的習慣，釋放自身無限的“正能量”，各自擁有精彩的人生。參考文獻： [1]《大力推進幼兒園