《論語》二章－教學教案

?論語?二章－教學教案概要：課文題解?論語?是記錄孔子言行的一部書。共20篇，一篇包括假設(shè)干章，一章記一件事或幾句話。?論語?的內(nèi)容涉及哲學、政治、教育、文學，以及立身處世的道理，是研究儒家學派的重要著作。從記錄的稱呼和口氣上看，?論語?大概是孔門弟子和再傳弟子根據(jù)自己的記憶或耳聞的傳說寫下來的。課文選的兩章是?論語?中最為著名的篇章，各從一個側(cè)面反映了孔子的政治思想和政治態(tài)度。兩篇均為對話體議論文。課文簡析?季氏將伐顓臾?一章，記載的是孔子與弟子冉有和季路的一段對話，而主要是孔子與冉有的對話。對話中，冉有的觀點表達得比較委婉，孔子的觀點卻頗為鮮明，情緒上也顯得大方激昂。開頭舉出理由，說明季氏不應(yīng)該伐顓臾；接著引用古語，運用比喻，有力地批駁了冉有的托辭；最后進一步講明利害，申訴理由，說明自己反對“動干戈于邦內(nèi)〞的錯誤行為。全文層次會明，有說服力。這篇文章中的有些警句，至今還被廣泛引用。?荷丈人?一章記載了子路追隨孔子周游天下時見到荷丈人的一段地話，寫得非常生動、傳神。荷丈人是亂世中的隱者，他對孔子周游列國，不從事消費表示不滿，并提出鋒利的批評：“四體不勤，五谷不分，孰為夫子！〞子路那么為...

?論語?二章－教學教案,

課文題解

?論語?是記錄孔子言行的一部書。共20篇，一篇包括假設(shè)干章，一章記一件

事或幾句話。?論語?的內(nèi)容涉及哲學、政治、教育、文學，以及立身處世的道

理，是研究儒家學派的重要著作。從記錄的稱呼和口氣上看，?論語?大概是孔

門弟子和再傳弟子根據(jù)自己的記憶或耳聞的傳說寫下來的。課文選的兩章是?論

語?中最為著名的篇章，各從一個側(cè)面反映了孔子的政治思想和政治態(tài)度。兩篇

均為對話體議論文。

課文簡析

?季氏將伐顓臾?一章，記載的是孔子與弟子冉有和季路的一段對話，而主

要是孔子與冉有的對話。對話中，冉有的觀點表達得比較委婉，孔子的觀點卻頗

為鮮明，情緒上也顯得大方激昂。開頭舉出理由，說明季氏不應(yīng)該伐顓臾；接著

引用古語，運用比喻，有力地批駁了冉有的托辭；最后進一步講明利害，申訴理

由，說明自己反對“動干戈于邦內(nèi)〞的錯誤行為。全文層次會明，有說服力。這

篇文章中的有些警句，至今還被廣泛引用。

?荷丈人?一章記載了子路追隨孔子周游天下時見到荷丈人的一段地話，

寫得非常生動、傳神。

荷丈人是亂世中的隱者，他對孔子周游列國，不從事消費表示不滿，并提出

鋒利的批評：“四體不勤，五谷不分，孰為夫子！〞子路那么為孔子辯護，認為孔

子從事政治活動是對人君應(yīng)盡的責任。盡管知道這種政治主張不能實現(xiàn)，卻也不

肯潔身自好而放棄責任?？鬃舆@種“知其不可而為之〞的態(tài)度，比起隱士來是

積極的。

特點提示

1．孔子從三個方面分析季氏攻打顓臾是錯誤的：一是顓臾是先王封國，不

可攻打；二是顓臾是在魯國境內(nèi)，不必攻打；三是季氏為魯國臣子，沒資格攻打。

因此，孔子認為，作為季氏家臣的冉有和季路，應(yīng)拼死進諫。假如季氏實在不能

采納他們的意見，那就應(yīng)該辭去職務(wù)，不應(yīng)該繼續(xù)做官領(lǐng)取俸祿，以致同流合污。

2．文章結(jié)尾一句“吾恐季孫之憂，不在顓臾，而在蕭墻之內(nèi)也〞，表現(xiàn)了

孔子高度的政治敏感和政治見地，他一針見血地指出季氏發(fā)兵討伐顓臾是“醉翁

之意不在酒〞，是一種試探性的武力示威，其真正目的是要削弱魯君的實力，最

終到達篡奪魯國的政治。孫子以他豐富的政治經(jīng)歷和深入的政治目光一語破了季

氏的陰謀，同時也有力地批駁了冉有的論點。

3．?荷丈人?一章中，子路曰：“人仕無義……〞這一段話是子路回來后

所發(fā)的一通君臣大義的議論，實際上反映的是孔子的政治態(tài)度?？鬃诱J為連長幼

之間的禮節(jié)都不可廢除，君臣之間的大義怎么可以廢除呢？而荷丈人為了在亂世

之中保持自己的潔白之身，卻忘記了君臣間的大倫，是錯誤的。所以，孔子這種

“知其不可而為之〞的態(tài)度，比起隱士來是積極的。

問題考慮

1．在?季氏將伐顓臾?中，孔子抱著怎樣的觀點