初中歷史教研活動(dòng)總結(jié)(2篇)

初中歷史教研活動(dòng)總結(jié)(2篇)初中歷史教研活動(dòng)總結(jié)(一)

參與人員：我組全體漢語部教師

活動(dòng)地點(diǎn)：厚德樓409辦公室

活動(dòng)時(shí)間：上午12:00-13:30

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活動(dòng)方式：組內(nèi)公開課活動(dòng)、相互評(píng)課活動(dòng)

主持人：郭莉

發(fā)言人：郭莉、湯穎、馬曉艷、鄧國(guó)平

記錄人：湯穎、馬曉艷、鄧國(guó)平

照相：馬曉艷、鄧國(guó)平

活動(dòng)內(nèi)容：

1.郭莉教師公開課展現(xiàn)：

2.馬曉艷教師公開課展現(xiàn)：

3.湯穎教師公開課展現(xiàn)：

4.鄧國(guó)平教師公開課展現(xiàn)：

5.教學(xué)反思記錄：

湯穎：

教學(xué)有法，教無定法。就這堂課而言，我對(duì)教學(xué)進(jìn)展了仔細(xì)的反思，總結(jié)有以下幾點(diǎn)：

一、課前作了充分的預(yù)備，順當(dāng)完成了教學(xué)目標(biāo)為了完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，讓學(xué)生在歷史課上真正的有所收獲，我做了充分的預(yù)備。1.充分了解學(xué)情。學(xué)生對(duì)課文中的大事，感受是淺薄的，不能產(chǎn)生親近感以及重視意識(shí)。假如實(shí)行常規(guī)教學(xué)方式，學(xué)生肯定會(huì)興味索然，效果肯定不會(huì)抱負(fù)。而采納分組共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓孩子自己閱讀從中獲得學(xué)問比教師講授要好的多，水到渠成，從而順當(dāng)實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。2.針對(duì)學(xué)情選擇教法在互動(dòng)式教學(xué)模式下，為了“激其情，發(fā)其智”，我使用情境教學(xué)法、爭(zhēng)論法、問題探究法、啟發(fā)式教學(xué)法等。通過多媒體播放歌曲、經(jīng)典瞬間圖片、經(jīng)典語言等，將學(xué)生的思想引入歷史的情境之中，使其在歷史的歡快和苦痛中感受、體驗(yàn)，從而產(chǎn)生思想上的震撼和感悟，以收到思想教育的效果。將活的感情注入死的歷史學(xué)問之中，聲情并茂，激活學(xué)生的情感。3.注意歷史教育的思想性，突出情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育如今“十一屆三中全會(huì)”“十一屆三中全會(huì)以來”已成為高頻率的政治詞匯，然而對(duì)于學(xué)生來說這次會(huì)議的轉(zhuǎn)折意義，今日的幸福生活的來之不易是他們不曾專心去體會(huì)的，這節(jié)課我主要就是把十一屆三中全會(huì)及改革開放精神，通過一系列精彩的內(nèi)容設(shè)計(jì)和語言表達(dá)，讓學(xué)生受到精神上的震撼。

二、對(duì)教學(xué)過程的反思：注意教學(xué)過程的規(guī)律性。為更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，歷史教學(xué)過程要注意教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)律性，即從一個(gè)學(xué)問點(diǎn)到另一個(gè)學(xué)問點(diǎn)之間的過渡要自然，讓學(xué)生把握各個(gè)歷史大事內(nèi)在的規(guī)律關(guān)系，把握歷史進(jìn)展的脈絡(luò)。整課設(shè)計(jì)連接緊湊，環(huán)環(huán)相扣。

本課最終的總結(jié)是亮點(diǎn)，讓學(xué)生能融會(huì)貫穿的將本課學(xué)習(xí)內(nèi)容串聯(lián)起來。

在這節(jié)課中，音頻(歌曲《春天的故事》)等多媒體教學(xué)軟件和大量的教學(xué)圖片，使學(xué)生從視覺直觀形象的感知了詳細(xì)的歷史情節(jié)，包括一些書本沒有的，未曾接觸的歷史趣聞，豐富了學(xué)生的學(xué)問內(nèi)涵，提高了學(xué)生對(duì)歷史課的興趣和熱忱。實(shí)踐證明：歷史課和多學(xué)科整合，特殊是歷史課與信息技術(shù)融合運(yùn)用，效果比擬抱負(fù)。

四、教學(xué)中的圓滿：對(duì)于文字的歷史材料選擇不夠精，忽視了課本中小字局部的閱讀，在小組活動(dòng)中，有一個(gè)組整體課堂參加積極性不高，以后要留意小組成員的學(xué)習(xí)力量強(qiáng)弱搭配適當(dāng)。

五、對(duì)今后教學(xué)的啟發(fā)：本節(jié)課學(xué)生能積極參加教學(xué)過程，他們體會(huì)到了改革開放勝利的喜悅，歡樂而緊湊的教學(xué)激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)今后的歷史課程學(xué)習(xí)的興趣更大。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是新課標(biāo)的重要目的之一。因此在今后的教學(xué)中，肯定要進(jìn)一步領(lǐng)悟新課標(biāo)的精神，更加深入的了解學(xué)生的心理和生理的特征，已有的學(xué)問構(gòu)造，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氣氛，培育學(xué)生的合作精神，促使學(xué)生更大的進(jìn)展，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)實(shí)踐過程，我將一如既往，爭(zhēng)取和學(xué)生共同進(jìn)步。

馬曉艷：

上完公開課后，我進(jìn)展了深入的反思，詳細(xì)如下：

首先，我覺得自己的課堂有以下亮點(diǎn)：1.教態(tài)自然大方，思路清楚，環(huán)環(huán)相扣。2.教學(xué)設(shè)計(jì)新奇，我以虛擬人物朱子柳-岳家軍成員之一，為線索，再聯(lián)系上節(jié)課岳飛被害，岳家軍被解散的背景，假設(shè)朱子柳現(xiàn)在要卸甲歸田，請(qǐng)問他是要向南走還是向北走為入口導(dǎo)入本課，本課的全部?jī)?nèi)容都由朱子柳這個(gè)人物來串聯(lián)。3.重點(diǎn)突出。宋朝農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的進(jìn)展，學(xué)生們通過爭(zhēng)論解決朱子柳要在南方投資什么行業(yè)最可行這個(gè)問題，有效地解決了這一重點(diǎn)。4.課本與現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)密結(jié)合。通過解決朱子柳在宋朝時(shí)期在南方做投資的問題，有效的將我們現(xiàn)金的經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)問與歷史學(xué)問結(jié)合起來，并且學(xué)生也較為感興趣。通過市場(chǎng)調(diào)查這樣一個(gè)小環(huán)節(jié)，將歷史與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，使同學(xué)們能感受到歷史是與現(xiàn)實(shí)是嚴(yán)密結(jié)合的。5.充分利用了小組合作競(jìng)爭(zhēng)的模式，調(diào)動(dòng)了大多數(shù)學(xué)生的積極性。

其次，缺乏之處也有許多，例如在小組合作競(jìng)爭(zhēng)中有些同學(xué)還是沒有參加進(jìn)來，主要是教師對(duì)他們的關(guān)注還是不夠。板書設(shè)計(jì)也還不夠細(xì)心，使人一目了然。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不到位，所以這是我以后主要改良的地方。

鄧國(guó)平：

本節(jié)課雖然是經(jīng)過自己好好預(yù)備的，但是課上完了卻覺得沒有到達(dá)預(yù)期的效果，細(xì)細(xì)反思想來，主要有以下幾方面因素：

一、在公開課時(shí)間的選擇上，歷史課學(xué)生原來就不甚重視，所以公開課選在第五節(jié)課有點(diǎn)失誤，或許是接近放學(xué)的原因，課尾時(shí)班里學(xué)生顯得有些急躁。

二、沒有準(zhǔn)時(shí)查看多媒體設(shè)備。由于第四節(jié)課和第五節(jié)課只有五分鐘時(shí)間，再加上第四節(jié)課也是公開課，所以等上課鈴都打了才發(fā)覺多媒體設(shè)備沒有聲音，接著又用幾分鐘調(diào)試音響，鋪張了時(shí)間。

三、只在一個(gè)班試講過，自己對(duì)講課稿不太熟識(shí)，在上公開課時(shí)屢次看講課稿，這樣不僅對(duì)教學(xué)的流暢度有影響，也使自己稍顯緊急起來，而且在辯論賽的時(shí)候，由于沒有對(duì)學(xué)生按正方、反方排位，所以在辯論賽上沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參加。

四、在多媒體的設(shè)計(jì)上，材料局部的字體偏小，應(yīng)當(dāng)分幾張幻燈片再放大一些，而且材料顯得有點(diǎn)多，在問題的設(shè)問和材料安排上，應(yīng)當(dāng)再削減一些內(nèi)容。

五、在板書設(shè)計(jì)上，課尾畫圖時(shí)和板書都用的白色粉筆，用同一種顏色有些讓人看不出來大樹的設(shè)計(jì)來，所以應(yīng)當(dāng)用彩色粉筆畫圖。

鑒于此次組內(nèi)公開課消失的問題，自己要準(zhǔn)時(shí)調(diào)整預(yù)案，在以后上公開課時(shí)既要考慮到主觀因素，也要考慮到客觀因素，這樣，在講課時(shí)才能到達(dá)預(yù)期的效果。

6.評(píng)課局部記錄：

湯穎教師評(píng)課：

鄧國(guó)平教師此次公開課授課內(nèi)容是《經(jīng)濟(jì)全球化》，整堂課思路清楚，規(guī)律性強(qiáng)，歷史材料充分，形式新奇多樣，現(xiàn)將亮點(diǎn)和缺乏賜予評(píng)述：

亮點(diǎn)方面：

一、導(dǎo)入新奇，鄧國(guó)平教師充分利用多媒體資源，將“大山”(相聲演員)設(shè)定成銀行工作人員，以成動(dòng)畫的形式，來敘述他的一天，這一天“大山”享受到了各種各樣來自世界各國(guó)的產(chǎn)品，從而引出學(xué)習(xí)內(nèi)容--經(jīng)濟(jì)全球化。從課堂反響來看，學(xué)生樂于承受，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容抱有極大的興趣。

二、板書有設(shè)計(jì)感，鄧國(guó)平教師的板書，并沒有依照常規(guī)板書的一二三點(diǎn)來寫，而是將板書設(shè)計(jì)成了一棵小樹，在經(jīng)濟(jì)全球化的土地上，由于各種因素，使得中國(guó)的經(jīng)濟(jì)在快速成長(zhǎng)，像一棵小樹。寓意非常獨(dú)特，潛移默化的對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀進(jìn)展了升華。

三、總結(jié)有文學(xué)顏色。鄧國(guó)平教師的課后總結(jié)是他自己寫的一首讀起來朗朗上口的詩歌，并且奇妙的將本課全部的學(xué)習(xí)內(nèi)容都串聯(lián)在了一起，使得整堂課增色不少，充分表達(dá)一句話：文史不分家。

缺乏之處：

一、課堂中設(shè)計(jì)了辯論賽的環(huán)節(jié)，學(xué)生的參加程度不高，沒有辯論賽的氣氛，建議將座位稍作改動(dòng)，不必舉手之后再陳述觀點(diǎn)，直接起立答復(fù)。

二、聲音有點(diǎn)小，后排聽不太清晰。

三、教態(tài)假如再沉著些就更好了。

馬曉艷教師評(píng)課：

湯穎教師的課熱忱洋溢，亮點(diǎn)許多：

一、教態(tài)自然大方，聲音飽滿嘹亮，能利用多媒體工具有效的幫助課堂教學(xué)，教學(xué)過程循序漸進(jìn)，教學(xué)重難點(diǎn)突出，并且對(duì)學(xué)生的答復(fù)做出了準(zhǔn)時(shí)正面的評(píng)價(jià)。

二、在教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)上，湯穎教師緊扣重點(diǎn)學(xué)問十一屆三中全會(huì)的召開，通過多媒體手段呈現(xiàn)史料，圖片，給出問題，讓學(xué)生去爭(zhēng)論，然后總結(jié)記憶學(xué)問點(diǎn)。這不僅熬煉了學(xué)生歸納信息的力量，而且熬煉和喚醒了學(xué)生的記憶力量。

三、湯穎教師的導(dǎo)入雖然是一首老歌《春天的故事》，但是緊扣主題，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，好多學(xué)生對(duì)這首歌不肯定熟識(shí)，所以一開頭就為課堂奠定了熱忱洋溢的基調(diào)。

四、在授課過程中，湯穎教師屢次走進(jìn)學(xué)生，指導(dǎo)每一個(gè)小組，準(zhǔn)時(shí)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，例如，最終對(duì)于課堂重點(diǎn)學(xué)問的總結(jié)，讓學(xué)生以小組為單位，每個(gè)學(xué)生都自己去說，這是讓學(xué)生加深記憶與回憶的良好方法，也使師生之間有了良好的互動(dòng)。

五、湯穎教師的小結(jié)是一個(gè)亮點(diǎn)，多媒體上呈現(xiàn)出線索，學(xué)生依據(jù)線索填充學(xué)問，這就有效的實(shí)現(xiàn)了本課的學(xué)問目標(biāo)。整體上這一堂課，師生之間達(dá)成了有效地共鳴與融合，教師的親切與熱忱感染了學(xué)生，學(xué)生也同樣以熱忱的課堂氣氛感染著教師。

缺乏之處：

這堂課稍顯缺乏的是板書沒有經(jīng)過設(shè)計(jì)，并且板書的字體有點(diǎn)小，假如加以修正信任會(huì)更完善。

鄧國(guó)平教師評(píng)課：

馬曉艷教師的的授課內(nèi)容是《經(jīng)濟(jì)重心的南移》，聽完這堂課的總體感覺是聲音嘹亮，思路清楚，教學(xué)設(shè)計(jì)新奇獨(dú)特等等，現(xiàn)在就詳細(xì)對(duì)其進(jìn)展評(píng)述：

亮點(diǎn)方面：

一、新課導(dǎo)入新奇，馬曉艷教師利用岳家軍幸存之人朱子柳進(jìn)展導(dǎo)課，而且選用了學(xué)生特別感興趣的動(dòng)漫圖片，準(zhǔn)時(shí)吸引了學(xué)生進(jìn)入到課堂中來，這一點(diǎn)比擬突出。

二、整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)較為獨(dú)特。馬曉艷教師連續(xù)利用朱子柳這一人物作為媒介，貫穿于整個(gè)教學(xué)過程之中，從以朱子柳導(dǎo)課--朱子柳的選擇(北方和南方)--同學(xué)們?yōu)橹熳恿鴧⒖?，?yīng)當(dāng)選擇從事那種行業(yè)謀求生計(jì)，從而敘述農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)等方面的學(xué)問內(nèi)容。

三、小組合作充分利用。整堂課上，馬教師屢次讓學(xué)生爭(zhēng)論合作，并以小組的形式回答下列問題，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，而且這樣也使得課堂氣氛非常活潑，到達(dá)了學(xué)生參加的目的。而且，小組合作時(shí)讓每一組的學(xué)生自己提問，雖然所提出的問題有重復(fù)，但是發(fā)散了學(xué)生的思維，到達(dá)了啟發(fā)式教學(xué)的目的。

四、在教學(xué)過程中，馬曉艷教師的聲音非常嘹亮，粉筆字也特別美麗，相比擬而言，我們都應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)馬教師的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)。

缺乏之處：

一、建議整合板書。由于這一課講的是《經(jīng)濟(jì)重心的南移》，建議假如將板書設(shè)計(jì)成從北向南移動(dòng)的板書，可能會(huì)更加一目了然的呈現(xiàn)課題中的“南移”。

二、課尾剩余了約3分鐘時(shí)間，建議若是在幻燈片的末尾再加上幾道與本課相關(guān)的精選試題，讓學(xué)生準(zhǔn)時(shí)練習(xí)穩(wěn)固，可能效果會(huì)更加突出一些。

三、幻燈片感覺整體字號(hào)有點(diǎn)偏小，建議多媒體字體再大一些就更加完善了。

總之，講公開課對(duì)年輕教師來講，每一次都似“摸著石頭過河”，每一次都是一次新的嘗試，固然每一次也都會(huì)存在缺乏之處。此次評(píng)課，教師們的爭(zhēng)論特別劇烈，不再只是一個(gè)“好”字代替，相互指出優(yōu)缺點(diǎn)，只有指出和知曉了自己的優(yōu)點(diǎn)和缺乏，在下一次講課時(shí)才會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，快速地成長(zhǎng)起來，所以此次評(píng)課非常有必要，也非常有意義，經(jīng)過短短近2個(gè)小時(shí)的評(píng)課活動(dòng)，信任我組的全體漢語部的歷史教師在今后的教學(xué)上，會(huì)有肯定的進(jìn)步!

初中歷史教研活動(dòng)總結(jié)(二)

其次學(xué)期工作已完畢，回憶緊急勞碌的一學(xué)期，我們歷史教研組在學(xué)校、教務(wù)處的正確領(lǐng)導(dǎo)下，始終堅(jiān)持以“教研帶動(dòng)教學(xué)”為中心理念，較好的完成了本學(xué)期的教研組工作。為使今后的工作揚(yáng)長(zhǎng)避短，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量水平，現(xiàn)將本學(xué)期教研工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，強(qiáng)化師德師風(fēng)和師資隊(duì)伍建立。

1.本學(xué)期，全組教師仔細(xì)參與了學(xué)校組織的師德學(xué)習(xí)，每人都仔細(xì)寫了心得體會(huì)，師德修養(yǎng)得到提升。

2.同時(shí)利用教研活動(dòng)圍繞新課程學(xué)習(xí)了課改理論和課程標(biāo)準(zhǔn)，提升了理論素養(yǎng)，使教學(xué)實(shí)踐以理論為支撐，各任課教師的教學(xué)水平普遍提高。通過組內(nèi)教師相互聽課，仔細(xì)評(píng)課，實(shí)行案例分析，教學(xué)診斷等方式開展了“如何備課”、“如何說課”、“如何組織課堂教學(xué)”的學(xué)習(xí)和爭(zhēng)論。另外針對(duì)本組歷史學(xué)科特點(diǎn)，本組教師常常捕獲當(dāng)前的人文、時(shí)政和科技的學(xué)問信息和最新成果，豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生視野，使教學(xué)活動(dòng)布滿了趣味性和生活化。

3.加強(qiáng)新老教師之間的溝通，利用傳、幫、帶活動(dòng)促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)。依據(jù)期初的規(guī)劃我們組開設(shè)了一系列的公開課，既有優(yōu)秀教師、學(xué)科骨干的觀摩課又有新教師的匯報(bào)課;既有初三教師的復(fù)習(xí)課模式又有成長(zhǎng)中教師的公開課。這些課對(duì)新教師的快速成長(zhǎng)幫忙很大。

二.落實(shí)教學(xué)常規(guī)，狠抓教育質(zhì)量。

1、依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，期初每位教師討論制定切實(shí)可行教學(xué)進(jìn)度規(guī)劃，并根據(jù)規(guī)劃仔細(xì)組織教學(xué)，努力完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。

2、加強(qiáng)集體備課，做到不備課不上課。為把集體備課做到實(shí)處，依據(jù)教務(wù)處的規(guī)定我們定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主備人進(jìn)展。不定期檢查教案，催促各任課教師充分做好教學(xué)預(yù)備工作。

3.組織教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論，在課堂教學(xué)中滲透先進(jìn)的學(xué)科教育理念，在實(shí)踐中積極探究以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量。教師以學(xué)生為中心組織教學(xué)過程，把立足點(diǎn)放在讓學(xué)生學(xué)會(huì)“獨(dú)立思索”、學(xué)會(huì)“探究學(xué)習(xí)”中來，努力標(biāo)準(zhǔn)課堂教育行為，進(jìn)展課改討論，提高教育實(shí)效。

4、各任課教師均能做到教學(xué)課后積極反思，總結(jié)課堂教學(xué)的得失，促進(jìn)教育教學(xué)力量提高。

5、在教案的撰寫和課堂教學(xué)活動(dòng)中，本學(xué)期我組教師最大的優(yōu)點(diǎn)是普遍重視學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)問穩(wěn)固環(huán)節(jié)，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)力量。

三.深化教研氣氛，以教帶研，以研促教。

本學(xué)期里，我組又連續(xù)在校內(nèi)進(jìn)行了公開課，各位教師主悅耳課學(xué)習(xí)，仔細(xì)評(píng)課溝通相互糾錯(cuò)、相互鼓舞、共同進(jìn)步。本學(xué)期主要有任曉教師的校級(jí)研討課，謝剛魯衛(wèi)軍教師賽講課，通過講課，聽課，評(píng)課，我們歷史教研組的教師能更好的溝通教學(xué)心得與體會(huì)。讓年輕教師獲得更多閱歷，讓老教師獲得更多新的教學(xué)思維。

四.存在缺乏

1教研形式缺乏多樣性教研的瓶頸是專業(yè)引領(lǐng)不夠，很多教研仍舊是內(nèi)容、形式?jīng)]有多少轉(zhuǎn)變，模式固定，主要是開展聽課、評(píng)課活動(dòng)，閱歷總結(jié)等。

2應(yīng)試?yán)砟钪萍s了教研的方向應(yīng).試?yán)砟钪萍s了教研的方向，影響教研的深入開展。學(xué)校、家長(zhǎng)要讓學(xué)生考高分，教師只能在這一指揮棒下培育應(yīng)試力量，而對(duì)新的教學(xué)理念和策略缺乏深入討論和探討。

五、整改策略：

1、優(yōu)化教研工作程序，避開教研活動(dòng)的盲目無效教師要從繁雜的事務(wù)性工作中解放出來，走上討論之路。除了學(xué)校給教師制造寬松、自由的氣氛外，教研組在常規(guī)工作中要優(yōu)化教研工作程序，教研活動(dòng)有主題，理論學(xué)習(xí)有內(nèi)容，教學(xué)方法有指導(dǎo)，專業(yè)進(jìn)展有目標(biāo)。

2、豐富教研活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)教師的教研興趣依據(jù)學(xué)校的實(shí)際狀況，積極組織教師開展多種形式的教研活動(dòng)，如讓課堂教學(xué)有特色的教師指導(dǎo)年輕教師，通過集體備課、上示范課、共同研討等形式帶動(dòng)大家一起提高。組織各備課組結(jié)合實(shí)際開展專題研討、課題討論、教學(xué)方法溝通。依據(jù)學(xué)年教師工作成績(jī)。如教學(xué)案例、教學(xué)反思、教學(xué)設(shè)計(jì)，論文獲獎(jiǎng)狀況評(píng)出先進(jìn)。激發(fā)教師的工作熱忱。

3、加強(qiáng)專業(yè)引領(lǐng)，突破教研瓶頸專業(yè)引領(lǐng)是制約教研進(jìn)展的瓶頸。如何突破這個(gè)瓶頸呢?首先，利用自身的資源優(yōu)勢(shì)，教研的開展要依據(jù)每個(gè)教師的特長(zhǎng)，發(fā)揮教師個(gè)人、教師集體和專業(yè)討論人員的作用。充分發(fā)揮骨干教師、學(xué)科帶頭人的專業(yè)引領(lǐng)作用，制造良好教研的氣氛。可采納結(jié)對(duì)子、隨堂研討等形式給年青教師以幫忙和指導(dǎo)。其次，要積極爭(zhēng)取專業(yè)教研人員的支持，積極利用外部條件為促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)制造良好環(huán)境。再次，加強(qiáng)史學(xué)理論的學(xué)習(xí)，努力提高教師的教學(xué)理論素養(yǎng)，對(duì)每次的理論學(xué)習(xí)要有詳細(xì)的要求。最終，充分利用資源共享的時(shí)機(jī)，使學(xué)科組相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短以促進(jìn)學(xué)科組共同進(jìn)展。

盡管我們?cè)诮萄兄腥〉昧丝隙ǖ某煽?jī)，但同時(shí)工作中也還存在很多缺乏，有待進(jìn)一步改良。比方教師的參加積極性難以調(diào)動(dòng)，教學(xué)討論效果不是很明顯，教學(xué)論文水平有待于提高等等?？傊萄惺且粋€(gè)不斷進(jìn)展的過程，對(duì)教學(xué)的討論是無止境的，在以后的工作中還需探討更加有效的討論方式，不斷提高我校歷史教研組的教學(xué)質(zhì)量。

篇2:學(xué)年度上學(xué)期歷史教研組工作總結(jié)

**～**學(xué)年度上學(xué)期歷史教研組工作總結(jié)

本學(xué)期在學(xué)校教務(wù)處、教研室的領(lǐng)導(dǎo)下，通過全體教師的努力，順當(dāng)完成了各項(xiàng)教學(xué)教研任務(wù)，并緊跟新課改的步伐，積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，取得了較好的效果。

一、仔細(xì)進(jìn)展理論學(xué)習(xí)。

本學(xué)期圍繞新課程學(xué)習(xí)了很多優(yōu)秀文章和新課改精神，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》和中考、高考考綱等。每位仔細(xì)參與了學(xué)校組織的理論學(xué)習(xí)，并都寫了心得體會(huì)每位仔細(xì)參與了學(xué)校組織的理論學(xué)習(xí)，并都寫了心得體會(huì)。

二、抓教學(xué)常規(guī)。

本學(xué)期學(xué)校的重點(diǎn)工作就是抓課堂教學(xué)常規(guī)工作，所以全組全體教師都特別仔細(xì)的貫徹學(xué)校的精神，都能做到課前仔細(xì)備課，課堂上仔細(xì)的上課，課后仔細(xì)批改作業(yè)。在每一次的教研活動(dòng)中我們都會(huì)根據(jù)這些常規(guī)，并且進(jìn)展強(qiáng)調(diào)，使全體教師不斷的去標(biāo)準(zhǔn)自己的行為，以到達(dá)提高業(yè)務(wù)水平的目的。

三、抓教研組風(fēng)氣建立。

在開學(xué)初本教研組就提出一項(xiàng)要求，那就是力求每一次教研活動(dòng)中讓