《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)

Word第第頁(yè)《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)模式

1、名稱(chēng)：嘗試發(fā)覺(jué)

2、主要流程：主動(dòng)嘗試→多種比較→求異發(fā)覺(jué)→穩(wěn)固深化。

3、操作要點(diǎn)：

〔1〕引導(dǎo)同學(xué)將觀(guān)看與表達(dá)相結(jié)合，讀寫(xiě)結(jié)合，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)嘗試學(xué)習(xí)，嘗試作業(yè)，學(xué)懂課文。

〔2〕引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行多種比較，將自己說(shuō)的想的與同學(xué)比較，與課文比較。

〔3〕引導(dǎo)同學(xué)求異發(fā)覺(jué)，采納多種形式讓同學(xué)讀懂課文，鼓舞同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，在嘗試、商量中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題，鼓舞同學(xué)在主動(dòng)嘗試中發(fā)覺(jué)新的學(xué)習(xí)方法，培育同學(xué)學(xué)習(xí)力量和創(chuàng)新力量。

〔4〕引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)朗讀、背誦、作業(yè)、閱讀資料卡等形式，對(duì)所學(xué)內(nèi)容穩(wěn)固延長(zhǎng)，確定同學(xué)在這節(jié)課中的勝利表現(xiàn)，到達(dá)穩(wěn)固深化的目的。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)課文其次段，讀懂按時(shí)間挨次寫(xiě)的一段話(huà)；

2、有感情地朗讀并能初步背誦其次段；

3、知道我國(guó)新疆吐魯蕃葡萄溝是個(gè)盛產(chǎn)水果的好地方,培育同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：讀懂按時(shí)間挨次寫(xiě)的一段話(huà)。

難點(diǎn)：能初步背誦其次段。

課前預(yù)備

多媒體.課件。

教學(xué)過(guò)程

一〕錄像激趣，引入新授

１、Ｔ：上節(jié)課，我們一起去了新疆的吐魯蕃，知道那里盛產(chǎn)水果，五月里有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，而到了九十月份呀，人們最寵愛(ài)的葡萄成熟了。你們想不想去葡萄溝看看葡萄成熟的景象？好，那老師帶你們?nèi)ィ?/p>

２、觀(guān)看錄像。

３、看了葡萄成熟的景象，你有什么感受嗎？

Ｔ：是啊，葡萄溝盛產(chǎn)的葡萄真吸引人?。“阉鼘?xiě)得可美了。讓我們?nèi)タ纯磿?shū)上是怎么寫(xiě)的。

二〕讀中感受，嘗試作業(yè)

1.老師配樂(lè)范讀其次節(jié)。同學(xué)閉上眼睛，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。

2.你們想讀嗎？給３分鐘時(shí)間讓同學(xué)反復(fù)讀。

3.嘗試作業(yè)〔.課件出示〕

Ｔ：小伴侶們讀得很仔細(xì)，這道題確定難不倒你們！

課文其次段一共有〔〕句話(huà)。第〔〕句是寫(xiě)葡萄種在什么地方，從第〔〕句開(kāi)頭是按〔〕挨次寫(xiě)的，表示時(shí)間的詞語(yǔ)是〔〕和〔〕。

1)同學(xué)試寫(xiě)；

2)寫(xiě)完的可站起來(lái)讀；

3)指名讀答案，校對(duì)?！渤鍪尽疤萏铩眻D〕

4.再讀課文，嘗試自主學(xué)習(xí)，用“——”劃出描寫(xiě)夏季的句子，用“～～～”劃出描寫(xiě)秋季的句子。而后校對(duì)。

三〕運(yùn)用學(xué)法，自主學(xué)習(xí)

請(qǐng)小伴侶們用自己喜愛(ài)的方法學(xué)習(xí)討論每個(gè)季節(jié)的句子。

1、老師可在同學(xué)說(shuō)的基礎(chǔ)上，提示學(xué)習(xí)方法：

1)朗讀體會(huì)為主；2〕抓重點(diǎn)詞句體會(huì)；3〕結(jié)合畫(huà)畫(huà)觀(guān)賞；等等

2、同學(xué)按喜愛(ài)的學(xué)法自學(xué)〔在自學(xué)中發(fā)覺(jué)新的學(xué)習(xí)方法〕

四〕分季節(jié)溝通

〔一〕夏季

１、出示夏季句子：

夏季，茂密的枝葉向四周綻開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。

２、指名讀；請(qǐng)喜愛(ài)夏季句子的同學(xué)站起來(lái)齊讀；全班齊讀

３、抓住重點(diǎn)詞，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。〔同學(xué)說(shuō)，老師適當(dāng)點(diǎn)撥〕

結(jié)合圖片，觀(guān)看錄像，主要解決：

1)這句句子主要是寫(xiě)枝葉；

2)從“茂密”、“四周綻開(kāi)”、“涼棚”這些詞中可看出枝葉的多、大、茂密；

3)“綠色”寫(xiě)出了枝葉顏色美麗，生氣勃勃；

4)理解比方句，把什么比作什么，形象地寫(xiě)出了葡萄長(zhǎng)得非常茂密。

〔想看看茂密的枝葉搭起的涼棚嗎？可看涼棚圖〕

４、朗讀指導(dǎo)

誰(shuí)能把這句句子讀好，能讓老師和同學(xué)們從你的`朗讀中感受到枝葉的茂密！

指名讀／齊讀

５、背誦

這么好的句子，你能把它背下來(lái)嗎？說(shuō)說(shuō)你背誦的好方法。

試背〔在試背中發(fā)覺(jué)新的背誦方法，準(zhǔn)時(shí)確定，表?yè)P(yáng)〕／指名背／齊背

〔二〕秋季

１、喜愛(ài)秋季句子的同學(xué)齊讀

出示秋季的句子：

到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五彩繽紛，秀麗極了。要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱忱好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠。

２、比較句子：

到了秋季，葡萄掛在綠葉底下，秀麗極了。

你認(rèn)為哪句好，為什么？〔找個(gè)理由勸說(shuō)老師〕

結(jié)合錄像，圖片，主要解決：

1)“一大串一大串”寫(xiě)出了葡萄一串串長(zhǎng)得又大又密；

2)“紅的”、“白的”、“紫的”、“暗紅的”、“淡綠的”寫(xiě)出了葡萄顏色多而美；

3)“五彩繽紛”寫(xiě)出了葡萄顏色多而美麗，很有光澤，在陽(yáng)光的照耀下，在綠葉的襯托下，散發(fā)出迷人的光輝，特殊引人注目。

３、想象說(shuō)話(huà)：你看，五彩繽紛的葡萄在看著我們呢，它可能會(huì)對(duì)我們說(shuō)些什么？〔鼓舞同學(xué)在想象中創(chuàng)新〕

指名朗讀，試背。

４、師引讀“要是這時(shí)候……”這句句子要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱忱好客的維吾爾族老鄉(xiāng)準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠。

１〕自讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

老師可點(diǎn)撥：你從哪些地方看出維吾爾族老鄉(xiāng)很熱忱好客？

2〕商量，抓重點(diǎn)詞“準(zhǔn)會(huì)”“最甜”“吃個(gè)夠”體會(huì)老鄉(xiāng)的熱忱好客。

５、你會(huì)背嗎？試背

說(shuō)說(shuō)背秋季句子的好方法〔嘗試發(fā)覺(jué)背誦的好方法〕

〔三〕朗讀觀(guān)賞體會(huì)