《雷鋒叔叔你在哪里》教學(xué)設(shè)計（3篇）

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一、激趣導(dǎo)入

1．引導(dǎo)同學(xué)唱“學(xué)習(xí)雷鋒好典范”。同時，課件出示雷鋒畫像。

2．老師講雷鋒故事，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

3．我們了解了雷鋒，可是他已經(jīng)離開了我們。今日，我們學(xué)習(xí)一首詩歌，板題“雷鋒叔叔，你在哪里”。老師指導(dǎo)讀“雷、鋒”。

二、讀文識字

1．雷鋒叔叔知道你們這樣思念他，特意給你們送來了禮物，看一看。〔出示課文投影字幕〕

2．這首詩很好聽，你想怎樣讀？〔學(xué)讀、同桌讀、小組賽讀等〕

〔1〕假如你遇到不熟悉的字怎么辦？〔同學(xué)回答〕

〔2〕同學(xué)自由讀。〔自同學(xué)字〕

〔3〕出示本課生字，你熟悉哪個就讀哪個，說說你在哪里熟悉這些字的？〔引導(dǎo)同學(xué)溝通識字閱歷，增添識字閱歷和愿望，對識字量大的同學(xué)賜予鼓舞〕

〔4〕利用生字卡在組內(nèi)溝通識字方法。

〔5〕認讀帶拼音的詞：雷鋒、叔叔、曾經(jīng)、泥濘、鳥窩、邁步、荊棘、花瓣、螢火蟲、尋找、需要?！仓该I(lǐng)讀、開火車讀〕

〔6〕摘掉拼音，你還熟悉他們嗎？你來試一試?！踩テ匆糇x詞〕

3．嬉戲穩(wěn)固：把生字卡放在板槽中，指兩名同學(xué)，老師說字，兩名同學(xué)快速取出相應(yīng)的字并組詞，其余的同學(xué)取出自己的字卡組詞。

4．對重點的字分析字形、正音：“鋒、曾、濘、晶瑩”都是后鼻音?！霸笔瞧缴嘁?，又是多音字?！皾簟弊x四聲。對簡單出錯的字多讀幾遍。

三、指導(dǎo)寫字

1．指導(dǎo)觀看要寫的字的字形，分析字形特點?！残?、邁、叔、鋒、濘〕

2．老師范寫“滴”右半部不要寫成“商”?！澳唷庇蚁虏繎?yīng)先寫撇，再寫豎彎鉤?！皾簟睂毶w宜小，橫要略長。

3．同學(xué)練寫〔放音樂〕

四、初讀課文

1．選擇你喜愛的段落讀一讀，說說你讀懂了什么？

2．小組四人輪讀，評議、正音。

3．試著背一背，對背得好的同學(xué)賜予嘉獎。

五、總結(jié)本課內(nèi)容，說出體會

六、拓展延長：把你知道的雷鋒故事講給爸爸、媽媽聽

《雷鋒叔叔你在哪里》教學(xué)設(shè)計2

一、觀賞音樂，導(dǎo)入新課。

1、大家喜愛聽歌曲嗎？來聽一下這首歌曲。

〔放課件：學(xué)習(xí)雷鋒好典范歌曲〕

你們知道為什么把雷鋒當成我們學(xué)習(xí)的好典范嗎？

請大家讀讀課文后面的小資料《我知道》。

2、雷鋒叔叔已經(jīng)離開我們了，我們到哪里查找他呢？〔板書：雷鋒叔叔，你在哪里〕熟悉生字：雷、鋒

二、自讀課文，小組合作學(xué)習(xí)

1、播放課件，看畫像聽錄音，學(xué)習(xí)朗讀這首詩《雷鋒叔叔，你在哪里》。

2、提出自學(xué)要求：

①自讀課文，畫誕生字詞，能精確認讀。

②用自己喜愛的方法記住字詞后，向組員匯報，溝通學(xué)習(xí)狀況。

③能順當?shù)乩首x課文。

3、同學(xué)進行自學(xué)，老師巡察指導(dǎo)。

4、用開火車的形式檢查學(xué)習(xí)效果，評比識字“小博士”。

5、選小老師教大家認字?！渤鍪菊n件生字，請生教大家認讀?！?/p>

6、小老師教我們熟悉了本課的生字，再來學(xué)寫幾個字。

7、范寫“雷”〔出示課件〕，讓生觀看它的部首改變?！采骸坝辍弊诸^的豎變成了點橫折鉤變成了橫鉤?！硯煟耗阌^看得真認真，同學(xué)們在書中寫“雷、需”兩個字〔生在書中寫生字。〕

8、出示寫得好的，同學(xué)評價。

三、學(xué)習(xí)課文

1、師：我們認了字，又寫了“需、雷”，如今我來聽聽大家讀課文讀得怎樣？〔生齊讀課文一遍。〕

2、同學(xué)自己練讀課文。

3、找生讀課文。〔同學(xué)競賽讀課文，請生評一評誰讀得更好?！?/p>

生：覃麗娜讀課文時聲音嘹亮，字音精確、流利、有感情。

師1：讀課文時要求精確、流利、有感情，她做到了這一點，請同學(xué)們齊讀課文，想想雷鋒叔叔究竟在哪里呢？

生2：他在小溪邊把迷路的孩子送回家〔板書：雷鋒、小溪、抱小孩〕

師：你從詩中哪一節(jié)知道的？

生2：我是從詩中其次節(jié)知道的。

師：請女同學(xué)齊讀其次節(jié)，提出不懂的問題，同學(xué)關(guān)心解答。

生3：為什么要說迷路的孩子？

生4：由于孩子迷路了，正需要別人的關(guān)心，這時雷鋒叔叔觀察了，就主動的把他抱著送回家了。

師：他說得真好。雷鋒叔叔還到過哪里做過好事呢？

生5：他在小路邊背著年邁的大娘回家?！舶鍟盒÷?、背大娘〕

師：你是從哪里知道的？

生5：我是從第4節(jié)知道的。

師：請同學(xué)讀讀這一節(jié)，想一想，還有不懂的地方嗎？

生6：為什么要說雷鋒叔叔背著年邁的大娘，灑下了晶瑩的汗滴呢？

生7：由于他背著年邁的大娘很累，很吃力，但是他不放棄，他情愿為別人獻出愛心。

師：你真會動腦筋，雷鋒叔叔是一個樂于奉獻愛心的人，我們要向他學(xué)習(xí)。齊讀第五節(jié)，讀后提出不懂的問題，會解答的舉手示意。

生8：最終一句“啊，最終找到了—哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就消失在哪里，”這句話是什么意思？

生9：小溪邊迷路的孩子需要別人的關(guān)心，雷鋒叔叔就把〔他〕她送回家了。

生10：小路邊年邁的大娘需要別人的關(guān)心，雷鋒叔叔就把她背回家了

生11：我身邊也有像雷鋒叔叔一樣的人，有一天，我和部鑫從科技樓的風雨操場走出來，觀察一位小同學(xué)滿臉都是血，他鼻子里邊還在流血，部鑫觀察了，急忙跑過去掏出衛(wèi)生紙把小同學(xué)臉上的血擦潔凈，還給他鼻孔堵住。我覺得部鑫就是我身邊的小雷鋒。

師：是的，事實上雷鋒就在我們身邊，由于我們身邊有千千萬萬個雷鋒在成長，我們學(xué)唱歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好典范》好嗎？

生：好。〔放錄音，生學(xué)唱《學(xué)習(xí)雷鋒好典范》。〕

師：小結(jié)：今日我們學(xué)習(xí)了《雷鋒叔叔你在哪里》愿我們也像雷鋒叔叔那樣，哪里需要獻出愛心，我們就伸出救援之手，好嗎？

生：好?！矌煂鍟B成一顆愛心，結(jié)束新課?！?/p>

作業(yè)：回家后復(fù)習(xí)課文，熟讀課文。

《雷鋒叔叔你在哪里》教學(xué)設(shè)計3

本課以詩歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡，雖然雷鋒同志離開了我們，但在我們的身邊還有很多個雷鋒消失。通過學(xué)習(xí)課文教育同學(xué)成為一名像雷鋒一樣樂于助人，對社會有關(guān)心的人。

在設(shè)計本課時，我注意同學(xué)感情的改變，通過三次商量讓同學(xué)體會自己對雷鋒叔叔的崇敬之情。整堂課注意朗讀，突出讀的指導(dǎo)。另外，有關(guān)雷鋒的事跡還有許多，這首詩歌對他的介紹也很少，所以，我在教學(xué)設(shè)計中，有意識地設(shè)計資料收集和溝通環(huán)節(jié)，為同學(xué)更好地了解雷鋒做預(yù)備。

樂于助人是學(xué)校生日常行為規(guī)范中重要的一條，在生活中，我們不斷地教育同學(xué)關(guān)懷他人、關(guān)心他人，但如何關(guān)懷關(guān)心人卻沒有固定的模式，這個時候我們把雷鋒叔叔介紹給他們，無形中給了同學(xué)一把尺，為他們指明白方向。

1、會認12個生字，會寫12個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。

2課時

同學(xué)課前搜集有關(guān)雷鋒的資料

第一課時

一、走近雷鋒，了解雷鋒

1、走近雷鋒

〔1〕出示雷鋒圖像，師隨機問：小伴侶，你們熟悉他嗎？〔出示：雷鋒叔叔〕

〔2〕板書，指導(dǎo)書寫：雷〔上寬下窄〕、鋒〔左窄右寬〕、叔〔左右均等〕

2、了解雷鋒

〔1〕同學(xué)談自己對雷鋒的熟悉。

〔2〕老師做適當補充。

3、導(dǎo)題：

雷鋒，一個多么洪亮的名字！他的樂于助人，他的無私奉獻，影響了多少人！今日，我們就隨著文中的'小伙伴，一起去查找雷鋒叔叔的腳印。

〔補充課題：你在哪里〕

二、初讀詩歌，認讀生字

1、師范讀詩歌

2、生自由讀詩歌，圈誕生字，難讀的多讀幾次

3、指名分小節(jié)讀

第一小節(jié)：讀通讀順

其次小節(jié)：曾、濘〔后鼻音〕，泥濘〔書寫指導(dǎo)〕

第三小節(jié)：讀通讀順

第四小節(jié)：讀準邁、荊棘、瓣、瑩

第五小節(jié)：覓、需

三、再讀詩歌，領(lǐng)悟內(nèi)容

1、生自由讀詩歌，找找不理解的詞語。

2、分小組先解決〔如過不能〕，再由全班一起解決。

3、全班商量解決?！擦粢庖龑?dǎo)同學(xué)聯(lián)系上下文和生活實際來理解詞語〕

預(yù)設(shè)：泥濘、年邁、荊棘、尋找

四、復(fù)習(xí)穩(wěn)固

1、讀詞

2、在語言環(huán)境中識字〔出示詞語，選擇詞語后讀句子〕

銳利這把刀很銳利，所以用的時候要留意平安。

曾經(jīng)我曾經(jīng)在這所學(xué)校上過學(xué)。

泥濘由于剛下過雨，所以這條小路變得很泥濘。

荊棘山路上布滿荊棘，但是我不可怕，我要英勇地向前進。

花瓣秋天到了，花朵也漸漸地凋謝，只見一片片花瓣隨風飄落下來。

晶瑩他的臉上滿是晶瑩的淚水。

尋找我們四處尋找可關(guān)心小麗的好心人。

需要在別人需要關(guān)心的時候，我們要準時伸出救援之手。

五、發(fā)覺規(guī)律，指導(dǎo)書寫

1、需〔雷———需〕上下結(jié)構(gòu)

2、灑、滴〔左窄右寬〕

3、師范寫，生練寫

4、溝通評議

其次課時

一、讀讀記記〔讀出味來〕

自由讀指名讀————男女生讀———齊讀

二、自讀自悟，溝通體會

1、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對雷鋒叔叔的又有了哪些新的熟悉？

2、溝通體會

3、生默讀詩歌。師：請你在課文中找一找，雷鋒叔叔究竟在哪？

4、重點溝通2、4、5小節(jié)

第2小節(jié)：

〔1〕邊讀邊想邊體會：

體會孩子和大娘遇到了困難；體會雷鋒全心全意地關(guān)心別人。

〔2〕朗讀制導(dǎo)

第3小節(jié)同上

第5小節(jié)：

〔1〕師：最終一句話是什么意思呢？

〔2〕朗讀指導(dǎo)

5、通過朗讀和學(xué)習(xí)，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的熟悉和感受？

三、有感情地朗讀和背誦

〔1〕反復(fù)朗讀，說說感受

〔2〕背誦課文

四、內(nèi)化拓展，情感升華

〔1〕師：雷鋒叔叔做了那么多的好事，在當時流傳著這樣一句話：雷鋒出差一千里，好事做了一火車?！颤c同學(xué)讀課后我知道，準時出示題詞〕

〔2〕師：雷鋒確實是我們的好典范。播放《學(xué)習(xí)雷鋒好典范》歌曲，讓同學(xué)跟著唱一唱。

〔3〕查找身邊的雷鋒。

師：小伴侶，我們身邊有沒有像雷鋒叔叔一樣的人呢？

六、指導(dǎo)書寫：

邁、迷、跡—————左