有關(guān)爬山教案匯總八篇

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有關(guān)爬山教案匯總八篇

爬山教案篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫推薦、眼簾、

刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、莫名其妙等詞語(yǔ)。

2、能聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)課文中含義深刻的語(yǔ)

句。

3、感受葉老的認(rèn)真、質(zhì)樸，懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)作人。學(xué)習(xí)

修改作文的方法，培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣。

4、正確、流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

教學(xué)重、難點(diǎn)

聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)課文中含義深刻的語(yǔ)句。

課前準(zhǔn)備

1、搜集葉圣陶和肖復(fù)興的資料。

2、推薦閱讀《爬山虎的腳》生字生詞卡片。生字課件。

第一課時(shí)

談話導(dǎo)入

1、師生交流搜集的有關(guān)葉圣陶和肖復(fù)興的資料。

2、兩位作家之間究竟發(fā)生了什么事呢？讓我們通過(guò)讀課文

來(lái)了解。

3、板書課題：那片綠綠的爬山虎。

4、看了課題，你有什么疑問？

試讀課文，自學(xué)生宇新詞

1、自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不順

的句子多讀幾遍。

2、指名分段讀課文，檢查朗讀情況。

教師相機(jī)出示卡片，正音鞏固生字、新詞，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合積

累，運(yùn)用多種方法記住字形。

推薦眼簾刪掉規(guī)范燥熱融洽

黃昏客廳余暉蘊(yùn)含搖曳莫名其妙

3、匯報(bào)交流自學(xué)情況。讀詞語(yǔ)和生字卡片。

4、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：篇、翻、糊，幾部分要寫緊湊(課件演示)。

初讀課文，整體感知

1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么事。

2、組織朗讀比賽，要讀得正確、流利。

爬山教案篇2

人教版爬山虎的腳教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。

過(guò)程與方法

通過(guò)讀、劃、看、討論學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)理解詞語(yǔ)，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)理解動(dòng)詞，了解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。

四、教學(xué)過(guò)程

第二課時(shí)

一、回顧舊知，激趣導(dǎo)入

上節(jié)課我們初步感知了課文，這節(jié)課你們想進(jìn)一步了解爬山

虎的哪些方面?(葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化。)

二、自主研讀，交流收獲

1、你對(duì)爬山虎哪一個(gè)方面最感興趣，就請(qǐng)選擇其中的一個(gè)

自然段仔細(xì)讀一讀，畫一畫，議一議，看看你有那些感悟和收獲?

可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。

【設(shè)計(jì)理念】注重培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)和習(xí)慣，打破傳統(tǒng)“串

講”形式，以學(xué)生自主閱讀為主，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)

生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2、匯報(bào)交流。

交流話題一：在寫爬山虎的葉子的這一段你什么收獲?

喜歡寫爬山虎葉子的同學(xué)請(qǐng)舉手。

(1)在第二自然段，你覺得葉子美在什么地方?(一陣風(fēng)拂過(guò)，

一墻的葉子漾起波紋，好看得很。)你能讀出風(fēng)輕輕拂過(guò)葉子，

葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎?這是一種動(dòng)態(tài)的美。還有哪句寫

出了葉子的靜態(tài)美?(“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，

葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來(lái)的，不留

一點(diǎn)空隙?！?為什么覺得這樣的葉子給人以美的享受?(綠得新

鮮，鋪得均勻，排列整齊不重疊。)那誰(shuí)能讀出葉子這種綠的美，

密又勻稱的美來(lái)呢?觀察葉子中，葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏

色的變化，葉子的顏色是怎么變化的?(剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅

的，沒過(guò)幾天是嫩綠的，長(zhǎng)大的葉子綠得很新鮮。)葉子的顏色

變化也很美啊，誰(shuí)能讀出這種美來(lái)?老師為你們配上音樂和爬山

虎的各種圖片，能讀得更美嗎?

交流話題二：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢?

爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗，充滿勃勃生機(jī)，跟它的腳

有著很大的關(guān)系。出示圖片：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方?

腳的樣像什么?顏色是怎樣的?課文是怎么寫的?再讀一讀。把腳

的樣子比作什么?把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細(xì)。

這么細(xì)的腳，作者都仔細(xì)看過(guò)是枝狀的，并數(shù)了有六七根，說(shuō)明

葉圣陶爺爺觀察得很仔細(xì)多具體啊!作者寫爬山虎的腳更能看

他觀察十分細(xì)致了。

為了讓學(xué)生更好地掌握爬山虎的腳的位置，我還為孩子準(zhǔn)備

了一張畫紙，讓他們親手畫一畫爬山虎的腳，邊畫邊說(shuō)出它的正

確的位置。這樣既調(diào)動(dòng)了孩子的學(xué)習(xí)激情，又掌握了知識(shí)，讓學(xué)

生在快樂中學(xué)習(xí)。

交流話題三：爬山虎是怎么爬的

在第四自然段中，作者用了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫出了爬山

虎爬的過(guò)程?

小組合作討論，劃出相關(guān)的動(dòng)詞，然后匯報(bào)。(觸、巴、拉、

貼)“一腳一腳換成“有步一步”有什么不同?看課件演示爬山虎

爬的過(guò)程。

交流話題四：爬山虎的腳有什么變化呢?

誰(shuí)能匯報(bào)你讀這段的收獲?(沒有觸著墻的，枯萎了，觸著墻

的，腳巴在墻上的相當(dāng)牢固。)“……要是……休想……”說(shuō)明

了什么?可見爬山虎的腳

住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它，不讓它繼續(xù)往上爬嗎?雨

能阻擋它向上攀

嗎?可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊!現(xiàn)在

你對(duì)爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受?請(qǐng)帶著這種感受再讀最后

一自然段。

三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)寫法

1、__的課題是《爬山虎的腳》，作者對(duì)爬山虎的腳作了十

分具體的介紹，那為什么又寫了爬山虎的葉子?(因?yàn)槿藗冎饕^

賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子。)

2、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)?可以結(jié)合句子來(lái)談

嗎?(1)觀察細(xì)致。(2)要抓住特點(diǎn)觀察。(3)要注意事物的細(xì)微變

化。(在理解課文的同時(shí)，也讓學(xué)生了解到具體的觀察方法，使

理論和實(shí)際例子相結(jié)合，學(xué)生更容易掌握。)

四、拓展文本，課堂延伸

1、仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法，觀察一種植物，

先從遠(yuǎn)處看，再?gòu)慕幙?，特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花，看

看有什么特點(diǎn)，再把它具體寫下來(lái)。

2、課外查詢資料：(1)__作者葉圣陶的生平。(2)爬山虎的

有關(guān)知識(shí)。

板書設(shè)計(jì)：

25爬山虎的腳

葉子美：嫩紅嫩綠新鮮整齊

腳的位置、形狀、顏色

腳怎么爬：觸--→巴--→拉--→貼

爬山教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫引人注意、均

勻、重疊、孔隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情的朗讀課文，理清課文的敘述順序。

3．學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)詞句理解爬山虎的特點(diǎn)，并體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確、生

動(dòng)的語(yǔ)言寫出它的特點(diǎn)的。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

交流圖片、認(rèn)識(shí)爬山虎

1．組織學(xué)生交流觀看自己在課前搜集到的爬山虎的圖片，

指導(dǎo)學(xué)生觀察畫面上爬山虎的樣子，并說(shuō)一說(shuō)是按什么順序觀察

的。

2．鼓勵(lì)學(xué)生介紹爬山虎，并說(shuō)一說(shuō)爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地

方。

朗讀課文、認(rèn)字解詞

1．讀準(zhǔn)字音，畫出不理解的詞語(yǔ)，查閱工具書解決。

2．交流學(xué)習(xí)成果，指名讀幻燈片上的字詞。

默讀課文、理清脈絡(luò)

1．再讀課題，說(shuō)說(shuō)知道了什么，還想知道什么。

2．默讀的過(guò)程中，提出自己的疑問，小組討論解決部分疑

問，再梳理問題。

（1）爬山虎的腳是什么樣子的？它是怎樣一腳一腳向上爬

的？它的葉尖為什么一順朝下？

（2）課文圍繞爬山虎的腳寫了幾部分內(nèi)容？

說(shuō)一說(shuō)，畫一畫爬山虎腳的樣子。

1．讀相關(guān)段落，找出描寫爬山虎腳的位置、形狀、顏色的

詞語(yǔ)讀一讀，再用自己的話說(shuō)一說(shuō)爬山虎腳的樣子。

2．根據(jù)自己的理解動(dòng)手畫一畫，看看誰(shuí)畫得最正確。

3．同桌互相看看畫得是不是像課文所寫的那樣。

4．再讀課文，深入理解課文內(nèi)容。

齊讀第4自然段，并練習(xí)背誦。

引導(dǎo)學(xué)生把課文背誦下來(lái)，有意識(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言的積累。

課后作業(yè)

利用課余時(shí)間觀察學(xué)校的爬山虎，并把看到的記錄下來(lái)。

第二課時(shí)

導(dǎo)入：

上節(jié)課老師要求大家觀察爬山虎并作記錄，下面就請(qǐng)幾位同

學(xué)讀一讀自己的觀察記錄。

1．讀記錄并說(shuō)一說(shuō)和作者的觀察有何相同和不同。

2．對(duì)比作者的描寫，集體評(píng)議大家的描寫。

體會(huì)詞語(yǔ)、品讀句子、演說(shuō)特點(diǎn)

句子一：（爬山虎的葉子）

那些葉子綠的那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，

在墻上鋪的那么均勻，沒有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)空隙。

1．反復(fù)朗讀，找出能展現(xiàn)爬山虎葉子特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

2．講一講自己有什么感受，并說(shuō)一說(shuō)這些詞為什么用得恰

當(dāng)。

3．帶著理解和感悟仔細(xì)品讀。

句子二：（爬山虎的腳）

爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的的方，反面伸出六七根

枝狀的細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是

嫩紅的。

1．討論回答：這三句介紹了爬山虎的腳哪幾方面的特點(diǎn)。

2．從葉柄、六七根等詞語(yǔ)中你感受到了什么。

（觀察仔細(xì)認(rèn)真，描寫準(zhǔn)確生動(dòng)。）

3．以我是爬山虎的腳為題，向大家演示自己的特征。

畫一畫、演一演爬山虎爬墻的過(guò)程。

1．邊讀邊畫出描寫爬山虎動(dòng)作的詞語(yǔ)，并試著換一換這些

詞語(yǔ)，然后集體評(píng)議、對(duì)比優(yōu)劣。

2．指名在班上說(shuō)一說(shuō)，可以邊說(shuō)邊在黑板上圖示。

3．同位之間把爬山虎爬墻的過(guò)程按順序說(shuō)一說(shuō)，感悟作者

是怎樣把意思寫清楚的。

聽讀思考

1．聽老師范讀最后兩個(gè)自然段，思考后回答。

爬山虎的腳在觸墻前后有什么變化？爬山虎的生長(zhǎng)與墻有

什么關(guān)系？

2．小組交流探討。

讀閱讀鏈接

讀一讀閱讀鏈接，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

談啟示、說(shuō)方法

1．結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)從這一課中受到的啟發(fā)。

（可提示學(xué)生從作者的觀察順序、作者的觀察方法、__圍繞

一方法和時(shí)時(shí)留心觀察周圍事物的習(xí)慣這些方面去談。）

小練筆

1．觀察一種植物，按一定的順序?qū)懴聛?lái)。

爬山教案篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，正確讀寫爬山虎、空隙、拂過(guò)、漾

起、葉柄、彎曲、逐漸、瞧不起等詞語(yǔ)。

2、朗讀課文。背誦第二至第四自然段。

3、讀懂課文，了解爬山虎的特點(diǎn)，繼續(xù)練習(xí)了解課文的敘

述順序，抓住主要內(nèi)容。

4、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀

察習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解爬山虎腳的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)觀察事物的方法，培養(yǎng)觀察事物

的能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課前，教師準(zhǔn)備爬山虎的教學(xué)掛圖，設(shè)計(jì)爬山虎的畫(隱去

它的腳)，也可制作演示的課件。布置學(xué)生課余觀察爬山虎，對(duì)

照課文內(nèi)容，了解爬山虎腳的樣子。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

爬山虎是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭

架子，也能往高處爬。這是什么原因呢?今天，我們學(xué)習(xí)完第25

課《爬山虎的腳》，就能找到答案了。(板書課題)

二、檢查預(yù)習(xí)情況(由學(xué)生自由匯報(bào))1、應(yīng)注意正確書寫的

字有：隙、漾、莖、逐、瞧。

2、指名朗讀課文，要求讀正確、流利。

3、將預(yù)習(xí)中畫出的不理解的詞句提出來(lái)討論。著重討論空

隙、漾、均勻、重疊、蛟龍、蝸牛、休想等詞語(yǔ)。

4、預(yù)習(xí)中還遇到哪些問題?(有些問題同學(xué)之間當(dāng)時(shí)能解決

就解決，有些可放在學(xué)習(xí)課文時(shí)再解決。)

三、初步理解課文內(nèi)容

1、讀讀課文，想想__是從哪些方面向我們介紹爬山虎的?(爬

山虎長(zhǎng)在什么地方，爬山虎葉子的特點(diǎn)，爬山虎腳的特點(diǎn)等。)

2、理清__脈絡(luò)。(第一自然段寫爬山虎生長(zhǎng)的地方;第二自

然段寫爬山虎葉子的顏色和樣子;第三至第五自然段寫爬山虎腳

的特點(diǎn)。)

四、學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讀第一自然段。

2、這一自然段共有幾句話?分別講了什么?(共兩句話，第一

句講學(xué)校里的爬山虎，第二句講家里的爬山虎。)

3、這段中的哪個(gè)字最能體現(xiàn)爬山虎的特點(diǎn)?(爬)

4、齊讀第一自然段。

五、了解爬山虎葉子的特點(diǎn)

1、輕聲讀第二自然段，理解剛長(zhǎng)出來(lái)和長(zhǎng)大了的葉子各有

什么特點(diǎn)。

2、填空：剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子的特點(diǎn)：________、________。

長(zhǎng)大了的葉子的特點(diǎn)：________、________、________、________。

3、看插圖，重點(diǎn)理解課文怎樣寫長(zhǎng)大了的葉子。(抓住新鮮、

一順兒、均勻)

4、朗讀指導(dǎo)：讀出葉子的美來(lái)。

5、試著把這一自然段背下來(lái)。

一、了解爬山虎腳的特點(diǎn)

引言：爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃鋪滿墻，跟它的腳關(guān)系

密切，它的腳到底是怎樣的呢?請(qǐng)自學(xué)第三自然段，邊默讀邊畫

出寫爬山虎腳的有關(guān)句子。

1、觀察實(shí)物(或掛圖)，默讀課文，進(jìn)一步了解爬山虎腳的

位置、樣子、顏色。用自己的話與同桌相互說(shuō)一說(shuō)。

2、屏幕(或黑板)顯示描寫爬山虎腳的話，學(xué)生說(shuō)說(shuō)每句話

講了什么，了解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。

3、讓全班學(xué)生選擇彩筆，邊默讀描寫爬山虎腳的句子，邊

畫出爬山虎的腳。

4、按照課文有關(guān)內(nèi)容，小組評(píng)議畫的情況。

5、熟讀，指導(dǎo)背誦。

6、結(jié)合板書小結(jié)：因?yàn)樽髡咦⒁饬?，所以?duì)爬山虎腳長(zhǎng)的

位置、樣子、顏色才了解得這么詳細(xì)。那么它是怎么爬的?請(qǐng)自

學(xué)課文第四自然段。

二、了解爬山虎是怎么向上爬的

1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊圈出寫爬山虎怎么爬的動(dòng)詞。

2、學(xué)生邊匯報(bào)，教師邊板書：觸巴拉貼

3、在四人學(xué)習(xí)小組自主探究爬山虎是怎么爬的，注意理解

變與彎與貼的因果關(guān)系。

4、小結(jié)：作者正是準(zhǔn)確地運(yùn)用了這些動(dòng)詞，才把爬山虎的

腳是怎么爬的過(guò)程寫得很具體。作者正是按照爬山虎的生長(zhǎng)順序

來(lái)觀察的，所以寫得才這么有序。

5、觀察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過(guò)程，用課文語(yǔ)句來(lái)

解說(shuō)這一過(guò)程。

6、重點(diǎn)理解什么叫一腳一腳往上爬。

爬山教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文第二部分“邀請(qǐng)做客”，感受葉老先生的親切、

質(zhì)樸。

2、能聯(lián)系上下文體會(huì)課文中含義深刻的語(yǔ)句。

3、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能理解課文中含義深刻的語(yǔ)句。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

１、課文回憶了葉老先生和肖復(fù)興之間的哪兩件事？（結(jié)合

回答板書：修改作文、邀請(qǐng)做客）

２、引讀重點(diǎn)句：當(dāng)時(shí)的作者并沒有見過(guò)葉老先生的面，但

他的腦海中已浮現(xiàn)出這樣的印象：

我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)

真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。（板書：認(rèn)真、平和）

二、學(xué)習(xí)“邀請(qǐng)做客”：

過(guò)渡：15歲那年暑假的一天，葉老先生邀請(qǐng)作者去他家做

客。他有幸見到了這位蜚聲國(guó)內(nèi)外文壇的大文學(xué)家。這次會(huì)面，

葉老又給作者留下了怎樣的印象呢？請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文第二部

分，劃出相關(guān)句子。

1、交流匯報(bào)：

我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個(gè)他的

`老朋友。他親切之中蘊(yùn)含的認(rèn)真，質(zhì)樸之中包含的期待，把我

小小的心融化了，以至不知黃昏的到來(lái)。

（1）引導(dǎo)：同學(xué)們，好好讀讀這句話，你能成為作者的知

音，讀懂作者想要表達(dá)的意思嗎？（2）引導(dǎo)：怎樣的兩個(gè)人會(huì)

在一起融洽地交談？

（3）引導(dǎo)：“心融化”了是什么意思？（內(nèi)心深受感動(dòng)）

為什么作者的“心”會(huì)融化呢？

（師板書：親切、質(zhì)樸）

2、補(bǔ)充資料，拓展文本

（1）同學(xué)們，葉老對(duì)“我”包含著怎樣的期待呢？請(qǐng)你看

課文插圖，聯(lián)系課文展開合理想象，來(lái)猜想一下葉老先生會(huì)對(duì)作

者說(shuō)哪些期待的話。

（2）引讀葉老期望的話：

“愛好文學(xué)的人不要只讀文科的書，一定要多讀各科的書。”

“我們中國(guó)人一定要搞清楚自己的歷史，搞文學(xué)的人不搞清

楚我們的歷史更不行?！?/p>

三、感悟“借景抒情”：

（一）嘗試命題，引導(dǎo)質(zhì)疑：

1、回顧要點(diǎn)：同學(xué)們，學(xué)了課文，我們明白了寫了這樣兩

件事——

（結(jié)合板書，學(xué)生回答：修改/邀請(qǐng)做客）

2、嘗試命題：如果讓你來(lái)給取個(gè)題目，你會(huì)取什么呢？

3、引導(dǎo)質(zhì)疑：原文題目是《那片綠綠的爬山虎──懷念葉

圣陶先生》，課文主要是寫葉老批改“我”的作文和“我”到葉

老家做客的事，那為什么要以“那片綠綠的爬山虎”為題呢？

（二）學(xué)習(xí)寫景片段：

1、出示爬山虎的圖片：

（1）看，這就是爬山虎?？吹竭@滿墻一大片綠綠的爬山虎，

你有什么感受？

（2）我們學(xué)過(guò)葉圣陶寫的《爬山虎的腳》，描寫的就是葉

老自家院落里那一墻綠綠的爬山虎。哪些句子給你留下了深刻的

印象，向大家背誦幾句。

（3）肖復(fù)興又是怎樣來(lái)描寫那一墻爬山虎的呢？請(qǐng)大家默

讀課文，找一找，劃一劃。

2、品味兩句話：

句1：剛進(jìn)里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾，夏日的燥

熱仿佛一下子減少了許多，陽(yáng)光都變成綠色的，像溫柔的小精靈

一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點(diǎn)。

句2：落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉

郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，

顯得虎虎有生氣。

3、感悟“非凡”（出示句子）：我15歲時(shí)的那個(gè)夏天意

義非凡。

（1）理解“意義非凡”：如果在作者15歲那年，沒發(fā)生這

兩件事，你認(rèn)為作者的人生會(huì)有什么變化？（學(xué)生回答，要點(diǎn)歸

納：是葉老先生改變了肖復(fù)興的命運(yùn)，引領(lǐng)他走上了輝煌的人生

之路。）

（2）補(bǔ)充資料，感受“非凡”：讓我們來(lái)看看，那個(gè)夏天

以后肖復(fù)興的文學(xué)之路吧。

4、理解題意：

（1）至此，我想同學(xué)們一定已經(jīng)明白，課文就是要借這綠

綠的、永遠(yuǎn)充滿生機(jī)和活力的爬山虎（師指題）來(lái)贊葉老——（師

指板書，生齊讀：“認(rèn)真、平和，親切、質(zhì)樸”“堪稱楷?！钡?/p>

葉老先生！）

（2）美的景色與美的人格完美地融合在一起了！這時(shí)，在

作者眼里，在作者心中，那片綠綠的爬山虎蘊(yùn)含了更深的含義。

出示最后兩句話，生齊讀：

我15歲時(shí)的那個(gè)夏天意義非凡。在我的眼前，那片爬山虎

總是那么綠著。

（3）解讀“綠”：指名讀題

這句話又蘊(yùn)涵著什么深刻含義嗎？請(qǐng)同學(xué)們自由談?wù)勛约?/p>

的理解。

四、深化文本：

１、補(bǔ)充資料：

教師講述：葉老就是這樣真誠(chéng)質(zhì)樸、平易近人，他老人家不

僅僅只關(guān)心過(guò)肖復(fù)興，他還熱情關(guān)懷許許多多的文學(xué)青年，通過(guò)

書信，通過(guò)娓娓的言談，以他創(chuàng)辦的的刊物，影響、發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)

了如茅盾、丁玲等一批中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)界的巨人。因此，他老人家

被譽(yù)為“文壇伯樂”、“感動(dòng)中國(guó)的作家”。

２、寫話：面對(duì)這位真誠(chéng)質(zhì)樸、平易近人的老人，我們也一

定有很多話要說(shuō)——

３、閱讀積累：

推薦閱讀：《我教兒子學(xué)作文》（肖復(fù)興著）。

爬山教案篇6

《那片綠綠的爬山虎》是小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀

課文。這篇課文是作家肖復(fù)興在1992年為了紀(jì)念葉圣陶先生寫

的回憶__，回憶1963年葉圣陶先生給他修改作文，并請(qǐng)他到家

里做客，使他受益匪淺的生長(zhǎng)經(jīng)歷，表示了葉圣陶先生對(duì)文一絲

不茍、對(duì)人平易真誠(chéng)，堪稱楷模的文品和人品。選編這篇課文的

意圖，是引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)閱讀作家肖復(fù)興的生長(zhǎng)故事，體會(huì)學(xué)作文

應(yīng)先學(xué)做人的道理，學(xué)習(xí)通過(guò)描寫景物抒發(fā)感情的方法，同時(shí)感

悟如何修改作文。講葉老給他修改作文是__的重點(diǎn)，寫自身到葉

老家里做客時(shí)，幾次寫到爬山虎，這是__的難點(diǎn)。教學(xué)這課時(shí)，

我采取這樣的步驟：整體掌握__的內(nèi)容和脈絡(luò)----突出重點(diǎn)

-----突破難點(diǎn)-----再回歸整體、升華認(rèn)識(shí)。

一.整體掌握__的內(nèi)容和脈絡(luò)

初讀時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)了解課文寫了哪兩件事，知道這兩件事雖

然有著密切的聯(lián)系，但也存在著獨(dú)立性，然后引導(dǎo)同學(xué)一局部一

局部地學(xué)習(xí)。

二.突出重點(diǎn)

第一件事講葉老給“我”批改作文，是__的重點(diǎn)局部?？梢?/p>

讓同學(xué)先自讀這局部?jī)?nèi)容，提出不懂的問題。教師重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)

就“葉老師怎樣修改我的作文的”和“我有什么感受”這兩個(gè)問

題進(jìn)行交流，以協(xié)助同學(xué)解決課文內(nèi)容，了解修改作文的方法。

三.突破難點(diǎn)

課文第二件事中幾次寫到爬山虎，這些語(yǔ)句含義深刻，是教

學(xué)的難點(diǎn)。通過(guò)反復(fù)朗讀，引導(dǎo)同學(xué)抓關(guān)鍵詞揣測(cè)其含義。

四.再回歸整體、升華認(rèn)識(shí)

在理解了文中這兩局部?jī)?nèi)容后，回歸整體，討論課文為什么

以“那片綠綠的爬山虎”為題，使同學(xué)了解到，因?yàn)槲业淖魑膶?/p>

得“親切自然”，葉老批改了我的作文，因而對(duì)我有所了解，才

情我到他家里做客。我見到那片綠綠的爬山虎，葉老的教導(dǎo)使我

懂得了應(yīng)該怎樣做人，怎樣作文。時(shí)間已經(jīng)過(guò)去將近三十年了，

但當(dāng)時(shí)的情景如在眼前。一想起葉圣陶先生，就仿佛又看到了那

片綠綠的爬山虎，所以以此為題。另外，教師還引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生

活實(shí)際談?wù)勛陨淼膶W(xué)習(xí)收獲，特別是在寫作文和改作文方面的收

獲。

爬山教案篇7

【教學(xué)要求】

1、從葉圣陶先生修改中學(xué)生作文這件事中受到啟發(fā)，培養(yǎng)

一絲不茍地認(rèn)真修改自己作文的習(xí)慣。

2、從葉圣陶先生對(duì)《一張畫像》的修改中學(xué)習(xí)修改作文的

方法。

3、學(xué)習(xí)本課生字，理解詞句，練習(xí)用受益匪淺堪稱楷模造

句。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、從__作者的切身感受中體會(huì)修改作文的重要性。

2、學(xué)習(xí)修改作文的方法。

【教學(xué)時(shí)間】

3課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課

二、檢查《那片綠綠的爬山虎》的預(yù)習(xí)情況

1、這篇課文的作者是誰(shuí)?從課文中能看出來(lái)嗎?

2、這篇課文主要講的是什么事?

三、初步理解課文內(nèi)容

1、提出自學(xué)要求：

在上一組，我們學(xué)習(xí)了閱讀要有一定的速度?！赌瞧G綠的

爬山虎》這篇課文比較長(zhǎng)，同學(xué)們用五分鐘時(shí)間，把課文很快地

看一遍，想一想，怎樣把課文分成兩個(gè)部分，再現(xiàn)再把你認(rèn)為含

義深刻的句子畫出來(lái)。

2、學(xué)生按要求自學(xué)。

3、討論交流：

⑴討論：

課文可以分為哪兩個(gè)部分?

⑵交流：

你畫出了哪些含義深刻的句子?

四、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容

1、提出自學(xué)要求：

認(rèn)真學(xué)習(xí)課文第一部分，想一想，葉圣陶先生是怎樣修改《一

張畫像》這篇作文的。

2、學(xué)生按要求自學(xué)。

3、討論：

課文中是怎樣講葉圣陶先生修改作文的?

五、布置作業(yè)

看看這一課的生字，想想怎樣記住這些字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課

1、開火車讀課文第一部分，每個(gè)人讀一個(gè)自然段。要求讀

得準(zhǔn)確、流利。

2、用自己的話說(shuō)說(shuō)課文是怎樣修改作文的。

二、學(xué)習(xí)葉圣陶先生是怎樣修改作文的

1、談話，激發(fā)興趣：

在課文中，作者舉了幾個(gè)例子，說(shuō)明葉圣陶先生是怎樣改肖

復(fù)興的作文的，我們看了已經(jīng)很受啟發(fā)。

2、小結(jié)修改作文的幾點(diǎn)方法。

三、布置作業(yè)

1、抄寫詞語(yǔ)：

一絲不茍、受益不淺、隔岸觀火、身臨其境。

2、用受益匪淺身臨其境造句。

第三課時(shí)

一、檢查作業(yè)

1、聽寫詞語(yǔ)：

一絲不茍、受益不淺、隔岸觀火、身臨其境。

2、指名讀用受益匪淺造的句子，讀后適當(dāng)評(píng)議。

二、學(xué)習(xí)課文第二部分

1、開火車?yán)首x第二部分，每人讀一個(gè)自然段。

2、出示詞語(yǔ)，讓學(xué)生讀一讀，再聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的

意思。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)對(duì)下面句子的理解：

⑴我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的，

作家的作品就是這么寫的。

⑵在我的眼前，那片綠綠總是那么綠著。

三、簡(jiǎn)單小結(jié)，深化認(rèn)識(shí)

葉圣陶先生為肖復(fù)興修改作文這件事，對(duì)肖復(fù)興的成長(zhǎng)影響

很大，后來(lái)肖復(fù)興成了比較的名的作家，寫了許多好__。《那片

綠綠的爬山虎》寫于1992年，離1963年有30年了，還寫得那

么具體形象，就像剛剛發(fā)生的一樣，這說(shuō)明這件事情給作者留下

的印象太深了。

四、有感情地朗讀課文最后一個(gè)自然段

五、學(xué)習(xí)鞏固生字詞

六、布置作業(yè)

爬山教案篇8

【教學(xué)設(shè)計(jì)意圖】

《那片綠綠的爬山虎》這篇課文以爬山虎為載體，表達(dá)了作

者對(duì)葉圣陶先生的崇敬和懷念之情。__感情真摯、語(yǔ)言含蓄，特

別是__結(jié)尾“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著”更是言雖

盡而意未了，雖言盡而意無(wú)窮。對(duì)作者而言，他記錄的是自己的

一段難忘的經(jīng)歷，對(duì)讀者而言，他們讀到的應(yīng)該是一個(gè)能觸動(dòng)心

弦的感人故事。

我在安排第一課的教學(xué)時(shí)，主要把與課題聯(lián)系較為緊密的部

分作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品析，從作者

對(duì)爬山虎的描寫和見面情景的描述中，體會(huì)葉圣陶先生的精神品

質(zhì)。因此，我把以讀促悟作為教學(xué)的重點(diǎn)，力求使學(xué)生通過(guò)多次

朗讀，品悟課文語(yǔ)句里包裹著的豐富的思想感情。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解“平易近人”、“融洽”、“期待”

等詞語(yǔ)。

2、讀懂含義深刻的句子，初步掌握理解含義深刻的句子的

方法，并積累有關(guān)句子。

3、感受葉老先生真誠(chéng)質(zhì)樸、平易近人的為人，對(duì)待文學(xué)事

業(yè)一絲不茍、嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度和對(duì)祖國(guó)下一代的熱切關(guān)懷和希

望。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

讀懂含義深刻的句子，并初步掌握理解含義深刻的句子的方

法。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入，提示課題

1、談話導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)發(fā)生許多故事。有些事是

令人終生難忘的。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與成長(zhǎng)有關(guān)的故事。

這個(gè)故事就發(fā)生在15歲的肖復(fù)興和大作家葉圣陶之間，還有那。

(出示課題)那片綠綠的爬山虎

2、讀題：

這是一篇回憶往事的__，所以讀題目時(shí)應(yīng)該慢一點(diǎn)，意味深

長(zhǎng)點(diǎn)。

(再讀課題。)

二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字詞

1、