語文《頂碗少年》教案5篇

語文《頂碗少年》教案5篇

《頂碗少年》是第一單元的課文,單元主題是感悟生活.主要寫一位少年在頂碗表

演中連續(xù)失敗了兩次,但他沒有氣餒,沒有放棄,在別人的鼓勵下,面對壓力,面對

失敗,挑戰(zhàn)自我,仍然表演,最終取得了成功.下面是小編為大家整理的語文《頂碗

少年》教案5篇,希望大家能有所收獲!

語文《頂碗少年》教案1

課前準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞.給學(xué)生推薦精選宏的作品《三峽船夫曲》《雨中》《學(xué)

步》《雨中的鴿子》等.

2.搜集并閱讀其他面對失敗,勇敢堅強戰(zhàn)而勝之的故事.

教學(xué)過程

一.談話導(dǎo)入,揭示課題

1.教師談話:學(xué)習(xí)第三課《桃花心木》,我們知道林清玄是個善于觀察生活的人,

他看種樹的人給桃花心木澆水,悟出了人的成長的道理.其實,在我們的生活中也

會偶然遇到一些人和一些事,從這些偶遇的人和事中,有心人也能得到啟示,悟出

一些人生的哲理.今天,就讓我們?nèi)タ匆粓鲭s技表演,去認(rèn)識一位頂碗少年.

2.板書課題,齊讀課題.

3.介紹作者:精選宏,_51出生,的詩人.散文家,上海人.發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)社會生活和

自然的美,是精選宏散文創(chuàng)作的主旋律,他的作品感情真摯細(xì)膩,文風(fēng)清麗典雅,被

譽為〝捕捉生活色彩和芬芳的詩〞.代表作有《三峽船夫曲》.《雨中》.《學(xué)步》.

《雨中的鴿子》等.

4.指生自讀閱讀提示,明確學(xué)習(xí)要求.

二.初讀課文,理解大意

1.學(xué)生自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把自己喜歡的句子畫下來,多讀

幾遍.

2.指生逐段朗讀課文,思考:課文講了一件什么事?(一場雜技表演中,一位少年

表演頂碗時,頭頂上的碗兩次失誤掉了下來,少年不氣餒,第三次頂碗終于獲得了

成功.)

3.指生朗讀自己標(biāo)畫下來的喜歡的句子,談感受.

三.品讀課文,明白道理

1.問激趣:老師在備課時,一直在思考一個問題,可是始終沒有找到滿意的答案,

你們想知道老師思考的是一個什么問題嗎?請同學(xué)們猜一猜.(學(xué)生猜問,教師及時

引導(dǎo))

2.教師根據(jù)學(xué)生猜問題的情況,提出自己一直思考的問題:頂碗少年的表演精

彩嗎?他表演成功了嗎?

3.教師引導(dǎo)學(xué)生分成兩方:一方認(rèn)為頂碗少年的表演很精彩,很成功;一方則認(rèn)

為則頂碗少年的表演不夠精彩,不很成功.

4.分組學(xué)習(xí):同組內(nèi)觀點不一致的同學(xué)先進(jìn)行辯論,同組內(nèi)觀點一致的同學(xué)互

相交流,歸納總結(jié)自己的觀點.教師及時參與學(xué)生討論,給予指導(dǎo).

5.在教師的引導(dǎo)下學(xué)生展開辯論,教師及時推波助瀾,激化矛盾,引領(lǐng)學(xué)生對自

己的觀點進(jìn)行深入思考.

(1)具體觀點歸納如下:

認(rèn)為頂碗少年的表演很精彩,很成功的:

①精彩之一:第一次頂碗時:〝在輕松優(yōu)雅的樂曲聲里,只見他頭上頂著高高的

一疊金邊紅花白瓷碗,柔軟而又自然地舒展著肢體,做出各種各樣令人驚羨的動作,

忽而臥倒,忽而躍起……碗,在他的頭頂搖搖晃晃,卻總是不掉下來.〞〝他騎在另

一位演員身上,兩個人一會兒站起,一會兒躺下,一會兒用各種姿態(tài)轉(zhuǎn)動著身軀.〞

②精彩之二:第二次頂碗時:〝少年很沉著,不慌不忙地重復(fù)著剛才的動作,依

然是那么輕松優(yōu)美……到最后關(guān)頭了,又是兩個人疊在一起,又是一個接一個艱難

的轉(zhuǎn)身〞.

③精彩之三:第三次頂碗時:〞這真是一場驚心動魄的拼搏!當(dāng)那疊碗又劇烈地

晃動起來時,少年輕輕抖了一下腦袋,終于把碗穩(wěn)住了.〞

④成功――盡管頂碗少年前兩次的表演失敗了,可是他沒有被失敗嚇倒,第三

次表演獲得了成功.從〝全場響起了暴風(fēng)雨般的掌聲〞,可以感受到,觀眾也認(rèn)為

少年的表演是精彩的,成功的.

認(rèn)為頂碗少年的表演不夠精彩,不很成功的:

①少年前兩次的頂碗表演時,由于沒有把握好平衡,頭頂上的碗兩次掉下來摔

碎了――〝在一個大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間,那一大疊碗突然從頭上掉了下來!〞;

〝那一疊碗?yún)s仿佛故意搗亂,突然跳起搖擺舞來.少年急忙擺動腦袋保持平衡,可

是來不及了.碗,又掉了下來.〞

②從觀眾的反應(yīng)看出:〝觀眾中有人在大聲地喊:‘行了,不要再來了,演下一個

節(jié)目吧!’好多人附和著喊起來.〞觀眾對少年表演中出現(xiàn)的兩次失誤不滿意.真正

精彩.成功的表演,應(yīng)該是一次就成功,而不應(yīng)該是第三次.

③從少年表演失誤后的表現(xiàn)看出來:第一次:〝頂碗的少年歉疚地微笑著,不失

風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬.〞第二次:〝臺上,頂碗少年呆呆地站著,臉上全是汗珠,

他有些不知所措了.〞〝少年鎮(zhèn)靜下來,手捧著新碗,又深深地向觀眾們鞠了一

躬.〞

(2)教師要引導(dǎo)學(xué)生在充分自主讀書,獨立思考的基礎(chǔ)上,各抒己見.暢所欲言,

不管是贊成哪方觀點,陳述時都要做到有理有據(jù),〝理〞,即自己的觀點,〝據(jù)〞,

即從課文中尋找相關(guān)句子證實自己的觀點.

(3)教師要在學(xué)生充分交流.辯論的基礎(chǔ)上,適時引導(dǎo):

①從表演的過程來看,頂碗少年的表演出現(xiàn)了兩次失誤,沒有一次成功,的確并

不精彩;

②從頂碗少年在表演中所體現(xiàn)出來的不怕失敗,面對兩次失敗,勇于拼搏的精

神來看,他的表演是十分精彩.成功的.正是有這樣的拼搏精神,他的第三次表演才

取得了成功.

③如果,頂碗少年第一次表演就獲得了成功,觀眾欣賞到的就只是一次〝精彩.

成功〞的雜技表演而已.正因為頂碗少年的表演是在出現(xiàn)了兩次失誤后的第三次

成功的,觀眾才不僅看到了精彩.成功的雜技表演,而且從這位頂碗少年的身上感

受到了那種不怕失敗.勇于拼搏的精神.這種精神遠(yuǎn)比看到一場沒有失誤的雜技表

演更有意義.每一位觀看過表演的觀眾,都可能〝常常會想起這位頂碗少年,想起

他那一夜的演出〞,因為,他們從中〝?shù)玫搅藛⑹?悟出了一些人生的哲理――面

對困難和失敗,只有堅持下去,才有可能獲得成功.〞

四.感情朗讀,體會人物內(nèi)心活動

1.在學(xué)生找到課文中描寫少年神情.動作的句子論證自己的觀點時,教師要適

時引導(dǎo)學(xué)生體會少年兩次失誤后的心理活動.

2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫少年神情.動作的句子,感受少年的心理活動.

拓展延伸,想象說話(請學(xué)生任選一.兩個話題展開想象,進(jìn)行說話練習(xí))

1.〝這真是一場驚心動魄的拼搏!〞學(xué)生找到這句后,教師要及時引導(dǎo)體會為

什么一次雜技表演成為了〝一場驚心動魄的拼搏〞?少年在與誰搏斗?這場搏斗何

以驚心動魄?

2.如果頂碗少年的第三次表演仍然沒有成功,你覺得他該怎么辦?是放棄了,不

再表演,還是繼續(xù)表演第四次?如果你就是頂碗少年,你會怎么做?

3.表演結(jié)束后,如果你是一位記者,你會怎樣采訪這位頂碗少年?向他提些什么

問題呢?

4.你的生活.學(xué)習(xí)中有沒有遇到過困難和失敗,你是怎么做的?學(xué)習(xí)了本文,你

得到什么啟示?

語文《頂碗少年》教案2

【教材簡析】

文章描寫了一場扣人心弦的雜技表演.演雜技的頂碗少年第一次表演失敗了,

但他不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬,一切重新開始;第二次,碗又掉下來了,少年又鎮(zhèn)

定下來,手捧著新碗,又深深向觀眾鞠了一躬;第三次,終于把碗穩(wěn)住了,全場響起

了暴風(fēng)雨般的掌聲.多少年后,作者每每想起,總會產(chǎn)生一陣微微的激動……

文章描寫了頂碗少年三次表演的過程,緊緊圍繞表演的〝驚心動魄〞展開,主

要抓住〝少年.觀眾.碗〞具體描寫,突出表現(xiàn)了雜技表演的緊張程度.

本文教學(xué)要點,一是弄清故事的梗概,了解課文的表達(dá)順序;二是感悟〝失敗乃

成功之母〞的人生哲理,培養(yǎng)學(xué)生面對挫折應(yīng)有的信心和勇氣;三是能結(jié)合生活實

際談自己的體會和感悟.

【重點難點】

1.重點:結(jié)合〝這真是一場驚心動魄的拚搏〞這句話,從描寫少年三次表演

〝失敗-失敗-成功〞的三大意象(少年神態(tài).碗.觀眾反應(yīng))來品讀了解.

2.難點:從少年的表演過程體會文章的主旨.

【學(xué)生情況分析】

本班學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣和語文課堂呈現(xiàn)兩個特點,一是平時課堂討論發(fā)言熱烈,

但是在公開課場合卻

噤若寒蟬,需要花大力氣引導(dǎo),激其興趣.二是喜歡朗讀課文的人比較多,但是

朗讀水平不高.

教學(xué)過程簡說:

一.課前讀書匯報:

請一名學(xué)生進(jìn)行課前讀書匯報,以預(yù)設(shè)的〝林肯不畏失敗〞的故事引入本文教

學(xué).

【目的:激發(fā)學(xué)生的興趣,進(jìn)行心理鋪墊,為突破文章的難點做準(zhǔn)備.】

二.檢查預(yù)習(xí):

課前,老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)《頂碗少年》這篇課文,所以首先進(jìn)行預(yù)習(xí)檢查.

【PPT出示兩個預(yù)習(xí)檢查題,一是課文內(nèi)容的整體把握,二是部分關(guān)鍵詞語的認(rèn)

讀.】

【目的:喚醒學(xué)生對于課文的理解,以便迅速地披文入義;詞語的認(rèn)讀也是下一

步朗讀課文的需要,尤其是〝驚心動魄〞一詞,是把握全文核心的關(guān)鍵和切入點,

需要由此引入.】

將〝驚心動魄〞一詞放在文中〝這真是一場驚心動魄的拼搏〞這個中心句去

理解.

教學(xué)步驟:初步理解〝驚心動魄〞是什么意思.它在文中的位置,請學(xué)生讀這句

話,并就這個句子質(zhì)疑,然后帶著提出的疑問瀏覽課文,從課文中尋找答案.找到句

子的答案后,再一次品讀這句話.

【目的:從〝驚心動魄〞這個詞引發(fā)對全文重點內(nèi)容的思考.】

三.組織學(xué)生仔細(xì)讀一讀描寫這三次表演的段落,尤其要將少年的動作.神態(tài).

碗的狀況和觀眾的反應(yīng)的句子劃出來.【PPT表格出示】

教學(xué)步驟:先組織研讀每一次表演的經(jīng)過,然后再整體地讀第二至六自然段.讀

完每一次表演的部分,以及全部段落讀完后,要引導(dǎo)學(xué)生回讀〝這真是一場驚心動

魄的拼搏〞,從一次次的分析中,讀出不同的味兒.

【目的:這一部分是全文的重點,主要要通過學(xué)生的反復(fù)閱讀,特別是研讀少年

的動作.神態(tài).碗的狀態(tài)和觀眾的反應(yīng)的句子,來感悟表演的高難度和表演現(xiàn)場的

緊張氣氛.而這些環(huán)節(jié),就是為了體現(xiàn)少年的頑強拼搏的精神.】

四.引導(dǎo)學(xué)生討論:少年連續(xù)兩次失誤,他內(nèi)心已經(jīng)沒有多少信心,非?；倚牧?

這個時侯,是誰給了他鼓勵和信心呢?

1.學(xué)生指讀第四段有關(guān)白發(fā)老人的段落.

2.這位白發(fā)老人究竟低聲說了句什么話,使之具有一種神奇的力量,使得少年

〝鎮(zhèn)靜下來〞?

思考:

【PPT出示:

他把手中的碗交給少年,然后撫摸著少年的肩胛,輕輕搖了搖,嘴里低聲說

____________.少年心想___________________,于是他鎮(zhèn)靜下來,手捧著新碗,又

深深地向觀眾們鞠了一躬.】

【目的:引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深一層次的領(lǐng)悟,體會到另一層意思:在人生中,寬容和鼓

勵也很重要.】

五.追問:少年終于表演成功,難道僅僅是因為老人的一句話嗎?還有什么促使

他重新燃起希望之火,開始第三次表演?組織學(xué)生討論:點出主旨,這個環(huán)節(jié)可以眾

說紛紜了.

【目的:這是很關(guān)鍵的部分,少年的成功和信心,不僅來自老者的鼓勵,其實更要

緊的是內(nèi)因:他自己的意志和毅力.】

六.引導(dǎo)探究,這次表演對作者產(chǎn)生了什么樣的影響?從文中哪些地方可以看出

來?請將首位兩段連起來讀一讀.

【PPT出示首位兩段.重點放在〝激動〞.〝碎裂聲〞】

【這一環(huán)節(jié)的目的,在于進(jìn)一步突破中心,少年的成功只是個案,作者等人得到

啟迪才是一個普遍化的道理.】

七.拓展:少年的表演能否真正算得上成功?(討論,辯論)

【目的:考慮到到此為止,還有部分學(xué)生并不很明白少年的精神,所以,故意進(jìn)一

步將矛盾激化,讓學(xué)生在〝成功〞與〝不成功〞的辯論中進(jìn)一步明白道理.】

八.結(jié)課:以林肯的故事和頂碗少年的啟示結(jié)尾.

【PPT出示:

是的,人的一生是搏斗的一生.只有敢于搏斗的人,才可能取得成功.在山窮水盡的

絕境里,再搏一下,也許就能看到柳暗花明;在冰天雪地的嚴(yán)寒中,再搏一下,一定

會迎來溫暖的春天!】

教后反思:

在設(shè)計本文教學(xué)時,最初有兩條思路,一是上述的思路,二是在開篇即拋出〝表

演是不是成功.精彩〞的問題,然后趁著激化的矛盾,圍繞〝成功〞.〝不成功〞兩

大矛盾讀文尋句進(jìn)行分析.

按理說,第二個思路會比較精彩,容易產(chǎn)生_.但是本班學(xué)生在有老師聽課的時

侯,不太愿意表現(xiàn)自己,所以我擔(dān)心這一預(yù)想的矛盾如果激化不起來,就容易出現(xiàn)

問題.故而從〝穩(wěn)妥〞的角度考慮,選擇了第一個思路,僅把第二個思路的矛盾討

論作為補充拓展.

從上課來看,做的比較好的是:

第一,從林肯的故事切入,抓住了〝多次失敗〞.〝最終成功〞的對比,通過這

種對比,讓學(xué)生形成了基本的情感態(tài)度.

第二,從復(fù)習(xí)詞語入手,抓住〝驚心動魄〞以及相應(yīng)的〝這真是一場驚心動魄

的拼搏〞這句話進(jìn)入課文,應(yīng)該說抓住了主要問題披文入義,基本達(dá)到了由點到面,

點面結(jié)合,而且思路比較清晰的目的.

第三,設(shè)身處地,讓學(xué)生進(jìn)入情境.教學(xué)中不只一次讓學(xué)生換位,換成少年本身.

觀眾和老人,從不同的角度體會當(dāng)時的情境,有利于加深對主題的感悟.從以上三

點來看,基本上體現(xiàn)了本次教研活動〝高效〞的目的.

欠缺的是:

第一,中間對少年三次表演的有關(guān)句子的品讀落實不夠,對學(xué)生預(yù)想不夠,有些

匆促.

第二,重點和難點突破不夠.

語文《頂碗少年》教案3

教材分析:

本篇課文是一篇寫人的文章,情節(jié)簡單而又一波三折,十分吸引學(xué)生;文章表述

層次清楚,學(xué)生理解起來比較容易;作者對人物神態(tài),動作和外貌的描寫生動細(xì)膩,

適于學(xué)生學(xué)習(xí)寫人文章的方法,并作語言的積累.文章語句優(yōu)美,適于學(xué)生有感情

的朗讀.

學(xué)生分析:

學(xué)生在生活中有過一定的失敗體驗,課前又做過相關(guān)調(diào)查,掌握了有關(guān)資料,很

可能與頂碗少年在某些地方產(chǎn)生共鳴,容易激發(fā)起學(xué)生向頂碗少年學(xué)習(xí)百折不撓

的精神的熱情.

教學(xué)理念:

通過自主合作探究的學(xué)習(xí)模式,充分放手讓學(xué)生自主探究.

聯(lián)系學(xué)生生活實際,進(jìn)行激情.

抓住人物語言,進(jìn)行積累.

教學(xué)目的:

1.讀懂課文內(nèi)容,能回答課后問題.懂得不論遇到多少艱難曲折,也不要退縮,

只要堅持下去,就能取得成功.

2.結(jié)合課文內(nèi)容以及收集到的資料信息,理解課文最后一句話的含義.

3.有感情的朗讀課文.背誦第6.7自然段.

教學(xué)重點:

讀懂課文內(nèi)容,能回答課后問題.懂得不論遇到多少艱難曲折,也不要退縮,只

要堅持下去,就能取得成功.

教學(xué)難點:

結(jié)合課文內(nèi)容以及收集到的資料信息理解課文最后一句話的含義.

教學(xué)過程:

一.課前談話導(dǎo)入:

一位普通的頂碗少年,給作者留下了深刻的印象,以至過去了二十多年仍記憶

猶新.我想,這位少年同樣給大家留下了深刻的印象.讓我們一同回到上海大世界

的露天劇場,去感受那激動人心的一幕.

二.指導(dǎo)深入理解:

1.默讀課文,想一想:頂碗少年給你留下了怎樣的印象?

[再次對課文進(jìn)行整體感知,并對上節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行回顧.]

可用以下問題進(jìn)行啟發(fā):

少年兩次失敗,當(dāng)時情況如何?觀眾反映怎樣?

少年表現(xiàn)有何變化?你從中體會到什么?

2.學(xué)生用自己喜歡的方法自學(xué)課文.

可以自己學(xué),也可以小組學(xué)習(xí)探究,也可先自學(xué),再小組合作.

[用學(xué)生喜歡的方法促使學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生合作解決問題的能力.

教師在新的學(xué)期面對新的學(xué)生要教一些合作學(xué)習(xí)的方法.

強調(diào)不必把問題一一思考解答,可選擇感興趣的去品讀思考.]

3.集體交流

[小組合作進(jìn)行匯報,要注意小組組員之間的合作關(guān)系,避免成為〝一言堂〞.

發(fā)言的人要能夠代表本小組的不同意見,要逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集.整理的本領(lǐng),并要

養(yǎng)成傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣.]

學(xué)生結(jié)合自己找的重點句談想法,并注意〝推己及人〞想象頂碗少年兩次失敗

時的想法,并探討他能夠取得最后成功的原因.

可通過以下兩題進(jìn)行讀中想象:

(1)如果你是這位少年,面對兩次表演失敗會想些什么?

(2)老者可能會對我說些什么?

4.有選擇的朗讀:抓住印象最深的場面,反復(fù)朗讀,想象當(dāng)時的情景,和同學(xué)交

流感受.

三.通讀深入探究:

1.思考:假如你在現(xiàn)場,你會想什么?說什么?

[引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到生活中只要堅持下去,不屈不撓就一定會取得成功!]

2.重點理解結(jié)尾句.體會文章表達(dá)的感情.

(1)自讀思考作者有哪些想法?

(2)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際來談體會.

人生會有許多挫折,即使在最困難的時候,也不要喪失信心,不要退卻.要看到

光明,要以極大的韌性去戰(zhàn)勝困難,堅持到底,就是勝利.

(3)背誦第6.7自然段.

A.朗讀第6.7自然段,想主要寫了什么?

第6自然段有兩個意思:

(1)深信當(dāng)年那位頂碗少年已成為一名稱職的雜技藝術(shù)家.

(2)那一夜頂碗少年的演出給我留下了極為深刻的印象.

第7自然段用文學(xué)語言表達(dá)出自己的深切感受.

B.選擇自己喜愛的方法背誦.

C.同學(xué)互背.

D.看誰背得又多又對.

四.有感情通讀全文,進(jìn)一步體會課文表達(dá)的思想感情.

五.課外延伸:

1.學(xué)習(xí)了這篇課文,對你今后做事有哪些啟發(fā)?想一想用一兩句話說一說.

2.你還了解哪些不怕困難,勇于拼搏的人物和事跡,給大家講一講.

六.布置作業(yè):

1.有感情朗讀課文.積累詞句.

2.選做:寫一寫讀后的感想.

語文《頂碗少年》教案4

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.朗讀課文,積累語言.

2.理解課文內(nèi)容,理清表達(dá)順序,懂得〝失敗乃成功之母〞的人生哲理.

3.透過對人物動作.神態(tài)的描寫,體會人物的內(nèi)心活動,感知作者表達(dá)情感的方

式.

【教學(xué)重點】

把握主要內(nèi)容,弄清頂碗少年是怎樣面對失敗,堅持一次次表演,最后獲得成功

的.

【教學(xué)難點】

領(lǐng)悟作者看表演時受到的啟示.

【教學(xué)準(zhǔn)備】

預(yù)習(xí)課文,搜集勇于面對失敗的名言警句.

【設(shè)計意圖】

讓學(xué)生明確課堂的學(xué)習(xí)目的,能使他們更有效地利用時間完成學(xué)習(xí)任務(wù).帶著

問題,通過默讀課文.小組討論.感情朗讀等多種形式弄清課文主要內(nèi)容,寫作順序

并悟出作者從這件事中受到的啟示,目的是讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動

中,加深對課文的理解和體驗,并從中受到啟迪,享受到讀書的樂趣.

【教學(xué)過程】

一.導(dǎo)入課文,明確學(xué)習(xí)任務(wù)

1.今天我們學(xué)習(xí)第4課《頂碗少年》,這是我國作家精選宏先生的作品.請同學(xué)

們交流一下你對精選宏先生的了解.

2.認(rèn)真看看課文前面的〝連接語〞,看看我們可以怎樣來學(xué)習(xí)課文?

(一是默讀課文,想想作者看了一場怎樣的雜技表演?二是說說自己從文末的省

略號中讀出了什么?)

【設(shè)計意圖】了解作者,明確學(xué)習(xí)目的.

二.默讀思考,作者看了一場怎樣的雜技表演?

1.作者看到的是一場驚心動魄的表演.

(1)課文哪幾個自然段描寫了少年的表演過程?(3_7)

(2)自由朗讀3—7自然段,邊讀邊勾畫批注,想一想:為什么說這是一場難度非

常大的雜技表演?也可以小組討論.

(3)全班交流.①從少年兩次表演都失敗了可以感受到表演難度很大;②從觀眾

看表演時的反應(yīng)可以表現(xiàn)表演難度大;③用了擬人的手法對〝碗〞進(jìn)行描寫,體現(xiàn)

了表演的難度之大.可以結(jié)合課文中的具體語句來體會.

(4)有感情地朗讀.從少年兩次表演的失敗中,我們感受到,作者看到的的確是

一場難度非常大的雜技表演!帶著這樣的感受,朗讀3.4自然段.

2.作者看到的是一場充滿關(guān)愛和寬容的表演.

這可以從姑娘的動作,老者的神態(tài)和動作及從少年前后表現(xiàn)的變化感受到.

句子:

①〝一位姑娘走出來,掃起了地上的碎瓷片,又捧出一大摞碗,還是金邊紅花白

瓷碗,整整十只,一只不少.〞

②〝還是那一位姑娘,走出來掃去了地上的碎瓷片.〞

③〝一位矮小結(jié)實的白發(fā)老者從后臺走到燈光下……嘴里低聲說了一句什么.

少年鎮(zhèn)靜下來,手捧著新碗,又深深地向觀眾鞠了一躬.〞從姑娘和老者的神態(tài)和

動作中可以體會到他們對少年的鼓勵和關(guān)愛.

(1)少年在第一次失敗后〝沒有慌亂,而且不失風(fēng)度〞,可是第二次失敗后〝呆

呆地站著,臉上全是汗珠,他有些不知所措了〞.如果你是這位少年,面對兩次表演

失敗會想些什么?老者可能對頂碗少年低聲說了什么?

體會有了姑娘兩次掃起碎瓷片,對少年來的無聲的支持和老者的寬容和鼓勵,

才有少年最后的成功!

我們要學(xué)會在別人失敗的時候給予關(guān)愛和鼓勵.

(5)帶著這樣的感受,朗讀三個句子.

【設(shè)計意圖】

讓學(xué)生懂得這既是一場驚心動魄的表演,也是一場充滿理解.關(guān)愛與支持的表

演.懂得成功需要自身的努力還需更多人的理解與支持.學(xué)會在別人失敗的時候給

予更多的理解和鼓勵.

三.感悟?qū)懺?從文末的省略號中讀出了什么?

1.引導(dǎo)寫話.

作者在開篇就說:——生讀第一自然段.作者從這件事,從頂碗少年身上悟出怎

樣的人生哲理?請同學(xué)們把第一自然段和最后一自然段連起來讀一讀,想想你從文

末的省略號中讀出了什么?把你想到的內(nèi)容寫下來.

2.寫話交流,體會〝失敗乃成功之母〞〝成功來自拼搏〞〝寬容和關(guān)愛能夠幫

助別人走向成功〞等人生哲理.

3.小結(jié):這驚心動魄的表演讓我們看到了一場驚心動魄的拼搏,讓我們獲得人

生的啟示!

【設(shè)計意圖】

領(lǐng)會文章要表達(dá)的中心:不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,只要堅持下去就

能獲得成功.

四.摘錄詞語

1.詞語積累.課文中有很多值得積累的詞語.請同學(xué)們把你覺得值得積累的詞

語抄寫下來.

2.詞語推薦.推薦一個詞語和大家分享.

3.結(jié)束語.相信同學(xué)們會把這些詞語記在腦海里,運用在我們的習(xí)作中.

【設(shè)計意圖】

引導(dǎo)積累詞語,學(xué)習(xí)運用.

語文《頂碗少年》教案5

教材分析:

《頂碗少年》是一篇略讀課文,情節(jié)簡單而又一波三折,十分吸引學(xué)生,文章層

次清楚,學(xué)生理解起來比較容易,不需要花太多時間.根據(jù)略讀課文的教學(xué)特點和

本課的選編意圖,教學(xué)中,一方面要加強有感情地朗讀,通過朗讀,讓學(xué)生進(jìn)入課文

情境,對課文表述的事情產(chǎn)生身臨其境的感覺,體會少年處在怎樣的困境,又是怎

樣勇于拼搏取得成功的;另一方面,要引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象,揣摩人物的內(nèi)心活動,

把文本的空白點讀出來.此外,作者對人物神態(tài),動作和外貌的描寫生動細(xì)膩,適于

學(xué)生學(xué)習(xí)寫人文章的方法,并作語言的積累.

教學(xué)目標(biāo):

1.正確.流利.有感情地朗讀課文.積累語言.

2.弄清課文內(nèi)容,了解課文的表達(dá)順序,懂得〝失敗乃成功之母〞的人生哲理.

3.透過對人物動作.神態(tài)的描寫,體會人物的內(nèi)心活動,感知作者表達(dá)情感的方

式.

教學(xué)重點:

讀懂課文內(nèi)容,能回答課后問題.懂得不論遇到多少艱難曲折,也不要退縮,只

要堅持下去,就能取得成功.

教學(xué)難點:

結(jié)合課文內(nèi)容以及收集到的資料信息理解課文最后一句話的含義.

教學(xué)過程:

一.課前談話,導(dǎo)入新課

1.教師談話:同學(xué)們,你們看過雜技嗎?都看過那些雜技表演?

2.教師小結(jié):同學(xué)們,我們看到的都是雜技演員在舞臺上成功的表演.其實,雜

技師一項很復(fù)雜的表演,〝臺上三分鐘,臺下十年功〞.一位普通的頂碗少年,給作

者留下了深刻的印象,以至過去了二十多年仍記憶猶新.我想,這位少年同樣給大

家留下了深刻的印象.讓我們一同回到上海大世界的露天劇場,去感受那激動人心

的一幕.(教師板書課題)

3.介紹作者.

4.教師導(dǎo)讀:《頂碗少年》講述的是一個怎樣的故事呢?請同學(xué)們自讀課文.