有趣的指紋教案

大班科學(xué)活動：有趣的指紋

活動組織：張薇、韓曉曼

活動目標(biāo)：

1、初步了解指紋的類型、特性

2、在活動中探索拓印指紋的方法。

3、能利用指紋塑造不同的形象，充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

重點難點：

重點：了解指紋的類型，知道指紋獨一無二的特性。

難點：能利用指紋進(jìn)行形象塑造

活動準(zhǔn)備：

1、課件《有趣的指紋》

2、放大鏡、印泥、透明膠帶、水彩筆、橡皮泥、幼兒繪畫用紙和筆。

活動過程：

一、導(dǎo)入：

師：小朋友,今天你們今天洗的手白不白啊？

師：我們的小手上有很多的秘密，今天老師和小朋友一起來找找手指肚上的秘密，

請小朋友仔細(xì)觀察手指第一節(jié)，看看哪個小朋友發(fā)現(xiàn)的秘密最多?

師：小朋友手指上有一條條細(xì)細(xì)的線，這就是“指紋”

二、觀察指紋，了解指紋的類型。

師：那么我們的指紋在哪呢？請你指給老師看看。（幼兒用手指出指紋的位置：

在每個手指的第一個關(guān)節(jié)上。）

1、點擊出現(xiàn)指紋圖片，引導(dǎo)幼兒觀察指紋，了解指紋的類型。

①箕型紋——特征：它的中心紋理向一面開口像個簸箕；

②渦型紋——特征：它的中心是一個封閉的圈，一圈一圈像池塘里的小漩渦

師：我們的指紋一般有兩大類，渦型紋和箕型紋，請小朋友們仔細(xì)觀察渦型紋的

紋理像什么？師：再看箕型紋，它的中心紋理向一邊開口像什么呢？

師：箕型紋的中心紋理向一邊開口像個簸箕，所以叫它箕型紋。

師：那么用什么工具才能更清晰觀察自己的指紋？

幼兒利用放大鏡自主觀察自己以及同伴的指紋。（幼兒在自主觀察中知道自己指

紋的類型。）

師：渦型紋又叫螺型紋，小時候聽爺爺奶奶說過一首關(guān)于螺的童謠，一螺巧，二

螺好，三螺四螺背稻草，五螺窮，六螺富，七螺八籮開當(dāng)鋪，九螺是秀才，十螺

中狀元。你有幾個渦型紋？有幾個箕型紋呢？（童謠幫助幼兒了解自己和同伴指

紋的類型。）

三、進(jìn)一步觀察比較指紋，知道每個人的指紋都是獨一無二的。

師：我們的指紋都一樣嗎？

同一類型的指紋它們的每一條紋理線都一樣嗎？

師：每個人的指紋都是獨一無二的，即使是同一類型的指紋，它們也存在著細(xì)小

的差別。小結(jié)：指紋是我們?nèi)祟惻c生俱來的，當(dāng)我們還是個胎兒、在媽媽肚子

里的時候就已經(jīng)形成了，到目前為止還沒有發(fā)現(xiàn)不同的人有相同的指紋，所以每

個人的指紋都是獨一無二的，而且指紋的紋樣一輩子都不會發(fā)生改變改變。

四、指紋的應(yīng)用，初步了解指紋的獨一性在生活中的應(yīng)用。

五、通過討論、實踐，學(xué)會拓印指紋的方法。

1、幼兒說說印指紋的方法。

師：我們認(rèn)識了指紋的類型，那么有什么方法能把指紋印下來呢？（鼓勵幼兒根

據(jù)已有的生活經(jīng)驗思考、回答問題，說說是用什么方法怎樣印的。）

2、通過各種操作材料嘗試拓印指紋。

師：小朋友的想法真的很不錯，那么選擇你所需要的材料來試一試，看看哪一種

方法可以最清晰的把你的指紋印下來。

幼兒利用老師提供的膠帶、橡皮泥、印泥等材料進(jìn)行操作，教師巡回指導(dǎo)，及時

為幼兒提供必要的幫助。

師：通過嘗試，小朋友們有哪些心得要告訴大家呢？你們認(rèn)為怎樣才能最清晰的

印下自己的指紋？

師：我們在用印泥拓印指紋時，用手指肚蘸適量的印泥，把手指肚用力地按在紙

上，手指肚不能移動位置，迅速的拿開，這樣才能清晰地記錄下你的指紋。（詳

解用印泥拓印指紋為最后的指紋添畫作伏筆。）

六、指紋添畫，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

（一）教師師范

師：指紋不光能給我們的生活帶來方便和安全，還能帶給我們不一樣的驚喜。

（二）幼兒在紙上利用指紋塑造不同的形象，自主創(chuàng)作，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力

幼兒運用已學(xué)會的方法拓印指紋，進(jìn)行指紋添畫。

活動延伸——指紋作品展示。

幼兒在展板上展示自己的作品，并向老師和同伴講解自己的創(chuàng)意。

《有趣的搭配》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，并獲得初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，

能夠運用所學(xué)的知識與方法解決簡單的問題。

過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作等實踐活動，在合作與交流的過程中，獲

得良好的情感體驗。

情感態(tài)度價值觀：滲透有序的數(shù)學(xué)思想和方法。

教學(xué)重點：經(jīng)歷探索簡單事物排列搭配的過程。

教學(xué)難點：運用有序的數(shù)學(xué)思想方法解決問題。

教具準(zhǔn)備：數(shù)字小卡片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

課件出示：孫悟空豬八戒沙僧

T：你們認(rèn)識他們嗎？

（S：認(rèn)識。）

T：怎么沒有看見唐僧呢？

（S：被妖怪抓走了……）

T：沒錯，唐僧又被妖怪抓走了，而這個妖怪跟其他的不一樣，他并沒有要和孫

悟空打架，他認(rèn)為自己非常聰明，想和孫悟空展開一場“解題大戰(zhàn)”，他們輪

流出題，誰先做錯，誰就輸了，如果妖怪輸了，那孫悟空他們就可以救出唐僧

了。你們想不想和孫悟空一起去對抗妖怪？

（S：想）

T：好，那我們趕快來看看他們出的題目吧。

二、實踐操作，新知探究

孫悟空：用1、2可以組成幾個不同的兩位數(shù)？

T：這是孫悟空出的題目，那你們有答案了嗎？

（1）學(xué)生思考解決

（2）同桌交流，反饋

1221

T：真聰明！可以組成兩個不同的兩位數(shù)。來看看妖怪的答案吧?。?221）。他

也答出來啦?？磥恚瑢O悟空的這道題并沒有難倒妖怪，暫時是妖怪1：0領(lǐng)先。

那我們來看看妖怪會出什么題目吧。

妖怪：用1、2、3三個數(shù)其中的任意兩個數(shù)字可以組成幾個不同的兩位數(shù)？

T：這個妖怪確實比較聰明，她在孫悟空的題目中加了1個3，就變成另外一個

題目了。但孫悟空一看就知道答案了，那你們趕快動動腦筋吧。先來猜猜看，

可以組成幾個不同的兩位數(shù)。

（學(xué)生猜測）

T：剛剛小朋友們都猜了很多種情況，現(xiàn)在我們就要來驗證一下，到底可以組幾

個。

（學(xué)生動手用數(shù)字卡片來擺一擺拼一拼，同桌之間合作，并把結(jié)果記錄在本子上）

教師選擇幾位學(xué)生的結(jié)果展示：

（1）先展示結(jié)果寫得比較亂的，或者有遺漏重復(fù)的。

質(zhì)疑：怎樣才能使擺出來的兩位數(shù)既不重復(fù)又不遺漏呢？而且看起來比較清

楚呢？

（2）再展示結(jié)果是按一定的順序來寫的

交換位置12、2113、3123、32

固定個位21、3112、3213、23

固定十位12、1321、2331、32

總結(jié)：這三種方法都非常好，都能正確地擺出6個不同的兩位數(shù)。這樣的話有什

么好處呢？

（有順序無重復(fù)無遺漏）

T：我們來看看孫悟空的答案吧，和小朋友們一樣，他也想出了這三種方法，真

不錯，那現(xiàn)在他們是1：1打平了。接下來又是孫悟空出題了。

孫悟空：用“孫、行、者”這三個字給我取名字，一共能取多少個？

T：孫悟空出的這道題目很有意思，讓妖怪用這三個字來給他取名字。妖怪一聽

哈哈大笑，一下子就把名字取好了。我發(fā)現(xiàn)有些小朋友也很想來試試看了，

那你們能不能用剛才學(xué)會的方法來取名字呢？

（1）學(xué)生獨立取名字。

（2）交流反饋。

T：我們先來看看這幾位小朋友取的名字吧。

（教師展示學(xué)生的結(jié)果，并讓學(xué)生說一說方法。）

得出結(jié)果：

孫行者孫者行

行孫者行者孫

者孫行者行孫

T:看來用剛才學(xué)會的方法給孫悟空取名字，就能把所有的名字都取出來，而且

還不會重復(fù)，這種方法很有用，對嗎？

T:那來看看妖怪的結(jié)果吧。

孫行者者行孫孫者行行孫者

（S:妖怪沒有把全部名字都取出來。）

T:這一局的結(jié)果是妖怪輸了，那孫悟空是以2：1戰(zhàn)勝了妖怪，順利地救出了唐

僧。我們用掌聲恭喜他們，同時也表揚一下自己，因為你們的表現(xiàn)也很棒。

三、快樂解題，鞏固新知

T：剛剛是孫悟空和妖怪之間的一場解題大戰(zhàn)，其實今天凌老師也給你們準(zhǔn)備了

兩道題目，想讓你們來挑戰(zhàn)一下，看看你們有沒有和孫悟空一樣勇敢聰明，

敢接受挑戰(zhàn)嗎?

（S：敢?。?/p>

第一題：三件衣服和三條褲子，有幾種不同的穿法？

（1）學(xué)生動手搭配。

（2）交流反饋。

一共有9種不同的穿法

（反饋時讓學(xué)生來說說搭配的方法）

T:看來第一題對你們來說很容易，是嗎？別著急，來看看第二題吧。

第二題：二年級的菜譜：

葷菜：牛排魚

素菜：豆腐青菜

一份盒飯里是一樣葷菜和一樣素菜，有幾種不同的搭配方法？

（1）學(xué)生獨立搭配。

（2）交流反饋。

方法一：選定一樣葷菜

牛排和青菜牛排和豆腐

魚和青菜魚和豆腐

方法二：選定一樣素菜

青菜和牛排青菜和魚

豆腐和牛排豆腐和魚

T:沒想到第二題也被你們這么快就解決了，看來凌老師太低估你們了，應(yīng)該再準(zhǔn)

備難一點的題目來考你們的，那就等我們以后上課的時候吧。

四、課堂總結(jié)

T：這節(jié)課，你們覺得自己的表現(xiàn)怎么樣?凌老師用一句話來評價你們，這句話是

用這幾個詞語組成的：了不起你們真是你們自己把它們連

成一句話吧。

（你們真是了不起。）

(真是了不起，你們。)

五、板書設(shè)計

有趣的搭配

123

交換位置不重復(fù)

固定個位有序

固定十位不遺漏

教學(xué)反思：

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生滲透有序的思想方法，并能讓學(xué)生運用有序的思想

方法解決生活當(dāng)中簡單的搭配問題。這節(jié)課，我設(shè)計了“解題大戰(zhàn)”和“接受教

師的挑戰(zhàn)”這兩個情景來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課堂中，解決“用1、2、3三個

數(shù)其中的任意兩個數(shù)字可以組成幾個不同的兩位數(shù)？”這一問題是本節(jié)課的重

點，同時也是難點，因此，我讓學(xué)生通過同桌之間合作拼擺數(shù)字卡片這一實踐活

動來得出結(jié)果，并且通過展示，比較學(xué)生的結(jié)果，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何拼擺會不

遺漏，不重復(fù)結(jié)果，從而初步滲透有序的思想方法。在接下來的“用‘孫、行、

者’這三個字給我取名字，一共能取多少個？”“衣服和褲子有幾種不同的搭配

方法？”以及“有幾種不同的配菜方法？”這幾題都是為讓學(xué)生運用這種有