《麥琪的禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)2篇

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教學(xué)目標(biāo)

1、領(lǐng)悟小說構(gòu)思之窮奧妙，學(xué)習(xí)運(yùn)用懸念、巧合組織情節(jié)的方法。

2、學(xué)習(xí)品嘗文中的詳情描寫，領(lǐng)悟文章幽默幽默的語言特色。

3、體會(huì)仆人公美妙的心靈，理解文章的主題，感悟愛的真諦。

教學(xué)重點(diǎn)

1、小說精致的結(jié)構(gòu)，出人意料的結(jié)局。

2、理解對(duì)小人物身上人性美的歌頌。

教學(xué)難點(diǎn)

運(yùn)用懸念、巧合組織情節(jié)的方法

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

今日學(xué)習(xí)之前，我先給同學(xué)們講一個(gè)關(guān)于圣誕禮物的故事。在1899年圣誕節(jié)來臨前的美國哥倫布城監(jiān)獄里，以為囚徒，正在為無錢給心愛的女兒買圣誕禮物而發(fā)愁、而苦痛。他冥思苦想，用什么方法可以掙到錢呢？突然，他想起在從前辦過的一份雜志上，他因?qū)懥艘恍┯哪∑泛陀哪适露玫搅素S厚的稿酬。為什么不再試試呢？于是他在監(jiān)獄預(yù)備境界圣誕節(jié)的勞碌中，偷閑匆忙寫下了一篇小說：《麥琪的禮物》。小說一發(fā)表，就引起了美國社會(huì)的極大轟動(dòng)。這個(gè)罪犯也得到了豐厚的稿酬，如愿以償?shù)刈屪约旱呐畠旱玫搅诵膼鄣氖フQ禮物。從今以后，他一發(fā)而不行收，寫出了很多優(yōu)秀的短片小說，成為世界有名的短篇小說大師。他就是美國有名的小說家——?dú)W亨利。

今日我們就來共同學(xué)習(xí)這篇曾經(jīng)引起巨大轟動(dòng)的短篇小說——《麥琪的禮物》。

二、教學(xué)新課

1、整體感知

速讀課文，理清思路，實(shí)行“小組商量——全班溝通——老師點(diǎn)撥”的方式進(jìn)行，讓同學(xué)整體了解、回顧小說的故事情節(jié)，回答下列問題：

課文敘寫了一個(gè)什么樣的故事？

同學(xué)發(fā)言后，老師明確：

《麥琪的禮物》敘寫了一對(duì)貧困的年輕夫婦為互贈(zèng)圣誕禮物而忍痛賣掉引以驕傲的長發(fā)和懷表，卻換來了不再起作用的發(fā)梳和表鏈的故事。

2、再讀課文，師生共同研習(xí)以下問題：

〔1〕小說的仆人公是誰？誰著墨比較多？

明確：德拉和杰姆，德拉著墨更多。

〔2〕你認(rèn)為德拉是個(gè)怎樣的女性？

明確：〔同學(xué)可以分組商量，然后回答〕德拉是美的化身，她不僅人長得美麗，尤為珍貴的是心地和善，對(duì)丈夫一往情深，為了愛可以犧牲一切。

〔3〕逐步引導(dǎo)同學(xué)看課文：是怎樣描寫女仆人公德拉的？

明確：有肖像描寫：瘦小敏捷、身材纖細(xì)、兩眼晶瑩光明……但是，著重描寫的是她的頭發(fā)，動(dòng)詞“瀉”的運(yùn)用極為形象傳神。

〔4〕為什么

《麥琪的禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)2

設(shè)計(jì)思想：前輩語文大師們說，課本無非是個(gè)例子，這是很有見地的。我們可以再往前邁一步：課本僅僅是個(gè)引子，是一些觸點(diǎn)的集合，老師要把這個(gè)“小文本”通過你和同學(xué)的共同學(xué)習(xí)、研討演化成“大文本”。說它是引子，是由于我們要據(jù)課本引出好多與課本有關(guān)的課內(nèi)學(xué)問、一般力量的學(xué)習(xí)，也要引出好多與課本有關(guān)的課外學(xué)問、綜合力量的學(xué)習(xí)。說它是一些觸點(diǎn)的集合，是由于文本隱藏著許多能觸動(dòng)讀者思索的“元素”〔點(diǎn)〕，這些“元素”涵蓋了諸多角度、諸多層面，而且因人的熟悉水平、接收力量等的差異而不同。在語文教學(xué)中要貫徹這種“大文本”觀。本文反映了人性中“美”的一面，就可以引導(dǎo)同學(xué)由此深化生活，去找尋人性中更多的“美”，也可以與《我的叔叔于勒》所反映的人性中的“丑”進(jìn)行比較，也可以讓同學(xué)舉出一些現(xiàn)實(shí)生活所表露出來的.人性中“丑”的一面加以商量，在商量中明辨是非，體驗(yàn)什么是值得稱道的“人性美”。另外，讓同學(xué)復(fù)述、概括、理清脈絡(luò)，這是一條由詳細(xì)到概括的規(guī)律訓(xùn)練線路，常常訓(xùn)練，有利于同學(xué)很快把握文章的思路。

課時(shí)支配：本文支配2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、范讀課文。要求有感情，符合人物特定的心理，依據(jù)情節(jié)的進(jìn)展讀出起伏，的確能感染同學(xué)。

二、讓同學(xué)就自己印象最深的故事情節(jié)、人物言行談一兩點(diǎn)感受。

三、找?guī)讉€(gè)朗讀水平高的同同學(xué)分段朗讀。

四、復(fù)述課文。

五、概括文章主要內(nèi)容。

六、理清文章脈絡(luò)。

1.啟發(fā)同學(xué)找到兩條記敘線索：明線寫德拉，暗線寫杰姆。

2.讓同學(xué)依據(jù)文章情節(jié)，順著兩條線索往下捋，找出明暗線的交替改變和融合。參見“教材分析”部分的“本文線索”。

3.劃分文章的結(jié)構(gòu)層次。參見“教材分析”部分的“本文結(jié)構(gòu)”。

其次課時(shí)

一、歸結(jié)文章的主題。要求依據(jù)文本的內(nèi)容，抓住主要情節(jié)，避開以偏概全，不要將本文主題偏移到對(duì)資本主義社會(huì)下層勞動(dòng)人民的生活狀況的關(guān)注，從而綻開社會(huì)批判。正確的熟悉：歌頌了樸實(shí)而純真、困難辛酸卻相濡以沫的愛情。老師要引導(dǎo)同學(xué)敬重他人的愛，學(xué)會(huì)去愛他人。在此基礎(chǔ)上，讓同學(xué)舉例說明怎樣敬重他人的愛，怎樣向需要關(guān)心的人獻(xiàn)出自己的愛心，擔(dān)負(fù)起自己的道德倫理責(zé)任。有條件的學(xué)?？梢哉襾碛⒄Z原著，進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)。

二、與《我的叔叔于勒》進(jìn)行比較教學(xué)，了解人性的多樣性。并從現(xiàn)實(shí)生活中分別舉出一些人性中“美”和“丑”的例子，讓同學(xué)學(xué)會(huì)自己分辯，從而明確是非，引導(dǎo)同學(xué)呈現(xiàn)美妙的人性。

三、了解巧