找春天教案合集九篇

找春天教案合集九篇

找春天教案篇1

【教材分析】

《找春天》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文》二年下

冊的第一篇課文。這篇課文通過帶領(lǐng)學(xué)生“找春天”，感受到了

春天風(fēng)光的無限美好，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察生活，感受自然美，

熱愛大自然的情感。本課教學(xué)重點(diǎn)是朗讀課文，背誦課文和識(shí)字

寫字。本課教學(xué)難點(diǎn)是通過朗讀感悟想象春天生機(jī)勃勃的景象。

【設(shè)計(jì)理念】

本設(shè)計(jì)本著以學(xué)生為主的原則，在第一課時(shí)主要解決識(shí)字問

題，在學(xué)習(xí)詞語句子中更好地做到隨文識(shí)字、寫字。語文學(xué)習(xí)的

過程應(yīng)該是學(xué)生在教師指導(dǎo)下積極主動(dòng)開展語文實(shí)踐活動(dòng)的過

程。教師過多的分析、講解對學(xué)生語文能力的提高作用有限，有

時(shí)候甚至非但沒有幫助，反而妨礙了學(xué)生能力的提高。因此，本

課的教學(xué)設(shè)計(jì)著眼于學(xué)生語文實(shí)踐活動(dòng)的安排，讓學(xué)生在“情境

識(shí)字”“整體感知”“朗讀體驗(yàn)”“讀中想象”“自主拓展”等

語文活動(dòng)中，逐步提高感知能力、概括能力、表達(dá)能力、欣賞能

力，感悟祖國語言文字的獨(dú)特魅力，體驗(yàn)文學(xué)作品帶來的美好感

受。

【學(xué)情分析】

通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)自覺地養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)

的習(xí)慣，比如認(rèn)真書寫的習(xí)慣、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣、自覺的閱

讀習(xí)慣、一定的積累習(xí)慣、大聲的朗讀習(xí)慣等。通過一學(xué)期的練

習(xí)，學(xué)生的說話方面有了很大的提高，大多數(shù)學(xué)生都能按要求說

一段較通順，內(nèi)容完整的話，并能把自己學(xué)過的詞語運(yùn)用到自己

的說話中。隨著學(xué)生閱讀量的增加，學(xué)生的閱讀能力有所提高，

大多數(shù)同學(xué)都能讀懂短文，并能根據(jù)短文內(nèi)容回答簡單的問題。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、會(huì)認(rèn)九個(gè)生字，會(huì)寫九個(gè)生字

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察大自然，熱愛大自然的

情感。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，積累詞語

1、播放歌曲《春天在哪里》（師生共唱）春姑娘悄悄地來

到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語迎接她的到來吧?。ㄗ寣W(xué)生

說說平時(shí)積累的有關(guān)春天的詞句。）

2、師：是的。春天來了！春天來了！讓我們一塊去找春天

吧?。ò鍟赫遥?/p>

3、板書課題，齊讀。（板書：找春天）

（設(shè)計(jì)意圖：“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師?！钡湍昙?jí)的課文學(xué)

習(xí)，激起學(xué)生的興趣能使學(xué)習(xí)效益大大提高。通過播放歌曲，使

學(xué)生對課文充滿興趣，從而進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。）

二、初讀課文，自主識(shí)字

1、自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字和難讀

的句子多讀幾遍。

2、檢查生字情況。

（1）出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀。

指導(dǎo)：“遮、觸”是翹舌音。“遮”讀一聲?！澳邸表嵞甘?/p>

en不un。

（2）出示生字

（齊讀—指名讀—去音讀—男女分組讀）

（3）合作交流識(shí)字方法。

熟字加偏旁識(shí)字：躲（身+朵）觸（角+蟲）鵲（昔+鳥）符

（竹+付）

聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合動(dòng)作演示識(shí)字：遮、掩、探。

自編謎語識(shí)字：羞（歪尾巴羊騎著牛）嫩（一束鮮花在中間，

女孩反文兩邊坐）

（4）結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，理解“羞”、“嫩”、“觸”等

字的意思。

三、朗讀課文，感悟積累

1、快速讀課文，思考：“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心

情找到春天的？請你用“——”把它劃出來，然后讀一讀。（自

讀—指名讀—范讀—感悟讀）

（1）師：你們是從哪些詞看出“我們幾個(gè)孩子”的心情的

呢？請你把它圈起來。（抓住“脫掉、沖出、奔向”等表示動(dòng)作

的詞語感受孩子們急切、激動(dòng)的心情，相機(jī)板書。）

（2）讀好帶“！”的句子，引導(dǎo)學(xué)生理解感受感嘆號(hào)所蘊(yùn)

含的情感。

（3）指導(dǎo)書寫

師：我們的小朋友真棒，很快就能幫助老師解決了難題。老

師發(fā)現(xiàn)呀，剛剛我們我們讀的句子中有幾個(gè)字也非常難寫，同學(xué)

們有沒有信心來挑戰(zhàn)一下呢？

1）躲：提示偏旁，左右結(jié)構(gòu)，注意提醒第七筆撇不出頭，

“朵”字寫得瘦長一些。

探：提示偏旁，左右結(jié)構(gòu)，禿寶蓋不宜太寬，“小八”的右

邊是點(diǎn)，“木”字橫要短，撇捺要舒展。

搖：提示偏旁，左右結(jié)構(gòu)。（較簡單，簡單講解）

脫：提示偏旁，左右結(jié)構(gòu)。（較簡單，簡單講解）

棉：提示偏旁，左右結(jié)構(gòu)。（較簡單，簡單講解）

2）師范寫，生書空，描紅

3）展示，點(diǎn)評，改正。

2、師：我們寫好了字，繼續(xù)來看我們的課文。

輕聲讀第三自然段，用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”，并說說

句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn)，用“——”劃出來。

師：同學(xué)們找的和老師找的一樣嗎？（出示課件）同學(xué)們看，

這些詞還是屬于我們學(xué)過的AABB式的詞語呢，你還知道哪些

AABB式的詞語呢？

（生自由回答，師相機(jī)板書）

（設(shè)計(jì)意圖：朗讀是學(xué)生個(gè)性化的體現(xiàn)）

四、拓展延伸

師：我們剛剛說出了這么多AABB式的詞語，你能不能用你

所說的詞語說一句完整的話呢？

（生自由回答，師指導(dǎo)）

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，讀寫結(jié)合，是提高學(xué)生語文表達(dá)能

力的一個(gè)有效途徑。學(xué)生用自己的說出的詞語說一句完整的話，

既提高了學(xué)生的自主意識(shí)和積極性，又鍛煉了學(xué)生說話的能力。）

五、小結(jié)

我們這節(jié)課同學(xué)們不僅幫助老師讀通順了句子，還跟老師一

起挑戰(zhàn)寫生字，把我們這篇課文大部分難題都解決了，但是在春

天里美妙的事情多著呢，我們下節(jié)課繼續(xù)來感受美妙的春天吧！

（設(shè)計(jì)意圖：梳理了整堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)與回

憶，通過再認(rèn)強(qiáng)化學(xué)生對課堂的學(xué)習(xí)。）

六、作業(yè)

用自己喜歡的方式有感情地朗讀全文。

（設(shè)計(jì)意圖：通過用自己喜歡的方式朗讀課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)

習(xí)的主體意識(shí)，使學(xué)生更有積極性與主動(dòng)性學(xué)習(xí)語文，激發(fā)學(xué)生

對語文學(xué)習(xí)的興趣。）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：情境識(shí)字——藏春

1、天女散花

學(xué)生隨著花飄落認(rèn)字；羞、遮、掩、躲

[課件演示：飛落的春花中帶生字徐徐飄落（漸快）]

2、連字組詞

[課件演示：野、芽、樹、草、桃、枝、柳、花、嫩]

3、找尋春景

（1）學(xué)生意愿選景，找讀生詞：探、野花、嫩芽、小溪

[課件演示；在春景中藏生詞，點(diǎn)擊春景顯生詞]

（2）你能不能用以上這幾個(gè)詞來說話？

（設(shè)計(jì)意圖：用多媒體課件創(chuàng)設(shè)春天的情境，利用這種與課

文相關(guān)的情境，以游戲的方式鞏固字詞、并由字連詞再說話，有

坡度地進(jìn)行了語言訓(xùn)練，又自然地過渡到學(xué)文環(huán)節(jié)。）

二、整體感知——找春

1、配樂范讀，感受春天

[課件演示；播放音樂配上春天的畫面]

（設(shè)計(jì)意圖：在聲畫結(jié)合的情境中初步感知春天的美激發(fā)學(xué)

生興趣盎然地閱讀文本。）

師：同學(xué)們，讀完之后你們感受到了什么？（生自由回答）

春姑娘像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏。她藏在哪兒呢？

讓我們在文中找找春天、感受春天的美吧！

2、自由讀文，找尋春天

師：把你認(rèn)為美的句子多讀幾遍。讀完之后請你把自己覺得

美的句子有感情地讀出來和大家分享。

（生自由朗讀句子）

（設(shè)計(jì)意圖：朗讀是學(xué)生個(gè)性化的體現(xiàn)，學(xué)生通過分享朗讀

更能體會(huì)到朗讀的樂趣從而喜歡上朗讀，喜歡語文，激發(fā)學(xué)生對

語文的興趣。）

三、朗讀體驗(yàn)——悟春

1、根據(jù)學(xué)生找出的語句，指導(dǎo)朗讀感悟

師：同學(xué)們朗讀的句子真美，老師也有幾個(gè)句子覺得很美想

跟同學(xué)們分享一下呢！

1）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

2）早開的野花一朵、兩朵，那是春天的眼睛吧？

3）樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？

4）解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？

[課件演示；隨機(jī)分別出示以上句子，點(diǎn)擊重點(diǎn)詞發(fā)生變化，

相機(jī)板書]

（設(shè)計(jì)意圖：用課件幫助學(xué)生體會(huì)小草和眉毛、野花和眼睛、

嫩芽和音符、小溪和琴聲的相似，從而領(lǐng)悟春天的美和課文語言

的精妙。）

3、美讀成誦

整體出示以上語句，美讀后填空練習(xí)背誦；

小草（），那是春天的（）吧？

（）野花（），那是春天的（）吧？

樹木（），那是春天的（）吧？

（）小溪（），那是春天的（）吧？

[課件演示：出示以上練習(xí)，隨著學(xué)生的背誦，點(diǎn)出括號(hào)內(nèi)

的詞句。]

（設(shè)計(jì)意圖：用文字片幫助學(xué)生高效背誦課文）

四、讀中想象——說春

1、教師引讀第八自然段：春天來了！我們——，我們——，

我們——，我們——。她在——，在——；她在——，在——﹍

﹍

2、發(fā)散補(bǔ)白：春天來了，我們看到了；我們聽到了；我們

聞到了，我們聽到了[課件演示；放映各種春光圖，啟發(fā)學(xué)生想

象，填補(bǔ)課文空白。]

（設(shè)計(jì)意圖：此處對文本進(jìn)行補(bǔ)白的練習(xí)，是在內(nèi)化語言的

基礎(chǔ)上，讓學(xué)生展開想象的翅膀，進(jìn)行說話練習(xí)。）

4、想象續(xù)說：春天還在哪兒呢？請同學(xué)們聯(lián)系生活，想一

想，說一說。

（生自由回答，師指導(dǎo)）

五、自主拓展——贊春

師：同學(xué)們說出了這么美的句子，你們真像小詩人，看黑板

上的詞連起來就是一首優(yōu)美的詩。春天還像美麗的畫，像動(dòng)聽的

歌，讓我們盡情地贊美春天吧！小組合作，自主選擇其中一項(xiàng)：

1、寫一寫春天；

2、畫一畫春天；

3、唱一唱春天。

[課件演示：播放春景圖和春天的音樂。]

（設(shè)計(jì)意圖：美好的視聽效果，使學(xué)生愉悅了身心，激發(fā)了

想象，從而主動(dòng)地用各種形式表達(dá)對春天的熱愛。）

六、指導(dǎo)書寫

師：我們用語言、圖畫和歌聲贊美了美麗的春天，也要寫一

手漂亮的好字才足以與美麗的春天匹配呢！

1、解、野：提示偏旁，右窄左寬，“野”的第七筆是提。

溪：提示偏旁結(jié)構(gòu)，左窄右寬，提示第十筆要寫點(diǎn)不要漏了。

凍：提示偏旁，左右結(jié)構(gòu)。（較簡單，簡單講解）

2、師范寫，生書空，描紅

3、展示，點(diǎn)評，改正。

（設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的孩子認(rèn)得快，忘得也快，在前面的一

記（認(rèn)記生字）二書（書空生字）三看（看老師寫）四模（描紅

生字）五寫（自寫生字）六改（改正生字）這個(gè)書寫過后，加上

最后一個(gè)換境復(fù)寫生字，無疑能提高認(rèn)字能力和寫字的效率，從

而使寫字能得到真正的落實(shí)。）

七、作業(yè)

1、摘抄文中你喜歡的語句；

2、背誦課文。

找春天教案篇2

主題產(chǎn)生：春天來了，當(dāng)迎春花把春天的訊息告訴大地時(shí)，

春姑娘就悄悄地喚醒了冬眠的小動(dòng)物，喊來了背著剪刀的小燕

子，敲開了花媽媽的家門……??！春天多美好！幼兒園的小朋友

們也一起出來找春天啦！在這個(gè)主題里，我們走出教室，走出幼

兒園去感受春風(fēng)的撫佛，去領(lǐng)略陽光的暖意，去尋找春的足跡。

菜地上，花叢里，小樹旁，我們在植物里尋找春天；小蝌蚪、小

蝴蝶，西瓜蟲，我們和動(dòng)物萬春天的游戲！春天多么美、春天多

么好，我們和動(dòng)物玩春天的游戲！春天多么美、春天多么好，我

們把找到的春天帶進(jìn)幼兒園，帶回教室，用我們的雙手去裝扮春

天。讓春的氣息充滿在我們身邊的每一個(gè)空間。

預(yù)設(shè)教育目標(biāo)：

1、會(huì)觀察、發(fā)現(xiàn)春天到來時(shí)，花草、樹木以及動(dòng)物的變化，

并用美術(shù)方法表現(xiàn)對春天的認(rèn)識(shí)。

2、理解故事內(nèi)容，感知春天動(dòng)植物的變化。

3、會(huì)自己分析，選擇適當(dāng)?shù)男D片不知春天的景色。

4、感受大自然的美景，進(jìn)一步觀察并發(fā)現(xiàn)春天的美景。

5、能比較5----10以內(nèi)的集合種元素?cái)?shù)量的多少。

6、欣賞散文，懂得春天的芽兒要在陽光，春風(fēng)等的滋潤下

茁壯成長。

7、知道向日葵等許多植物都在春天發(fā)芽、長大。

8、能辨別不同的節(jié)奏，并用拍手動(dòng)作表現(xiàn)。

9、人事西瓜蟲的外形特征、只有認(rèn)真勞動(dòng)才能換來春天的

花開葉茂。

10、理解散文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“五顏六色”、“熔化”等詞語。

各領(lǐng)域活動(dòng)安排：

綜合活動(dòng)：找春天、快樂的春游、春天來了

語言活動(dòng)：春天的電話、芽、春雨姐姐變戲法、小狐貍畫春

天

音樂活動(dòng)：春天、楊柳青、蝴蝶找花

科學(xué)活動(dòng)：比多少、種植向日葵、調(diào)皮的西瓜蟲、種樹

健康活動(dòng)：眼睛朋友好不好、種樹、穿樹林暖暖的太陽，新

鮮的空氣、撲蝴蝶

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1、師生共同參與活動(dòng)室“春天”的布置。

2、將小瓶、冰激凌杯等裝上土或水，放入土豆、荸薺等作

為發(fā)芽試驗(yàn)，豐富自然角。

飼養(yǎng)小蝌蚪，讓幼兒觀察克棟的生長變化。

活動(dòng)反思：

通過活動(dòng)，幼兒知道了最先告訴我們春天來了的是“迎春

花”，接著桃花開了，蝴蝶花也開了，樹枝上長出了嫩嫩的綠芽。

萌發(fā)了幼兒熱愛大自然，喜愛小動(dòng)物的情感。春天是一個(gè)萬物復(fù)

蘇的季節(jié)，是一個(gè)孕育著新生命的季節(jié)。通過觀察小動(dòng)物的外形

特征，從而了解到它們的生活習(xí)性，知道春天是小動(dòng)物們開始新

生命，汲取養(yǎng)分的季節(jié)，既萌發(fā)了幼兒觀察小動(dòng)物的興趣，又增

強(qiáng)了幼兒的觀察和表達(dá)能力。

找春天教案篇3

【內(nèi)容分析】

本課教學(xué)重點(diǎn)是朗讀課文，背誦課文和識(shí)字寫字。

本課教學(xué)難點(diǎn)是通過朗讀感悟想象春天生機(jī)勃勃的景象。

【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

課前，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，觀察自然，親身體驗(yàn)自然的變化，

在兒童眼前展現(xiàn)了一個(gè)富有美感的春天，由此產(chǎn)生渴望“找春天”

的急切心情。

課上，讓學(xué)生自己去探索新知，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，激

起學(xué)生自身學(xué)習(xí)的潛能。課堂上讓學(xué)生放手自主讀書，品味詞句，

課后擴(kuò)展知識(shí)，進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)。

【教學(xué)策略】

1．采取“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法”。

2．教具準(zhǔn)備：春游錄像；生字詞課件；課文插圖動(dòng)畫；春

天景物道具；畫布。

3．課時(shí)安排：兩課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

（放錄像，帶領(lǐng)學(xué)生春游時(shí)的活動(dòng)場面）

1．小朋友，通過剛才播放的春游活動(dòng)場面，你能說說在活

動(dòng)時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？

2．學(xué)生自由表達(dá)，談?wù)勛约旱氖斋@。

3．過渡：春天來到了，大自然發(fā)生了很大變化，下面讓我

們看看書上的小伙伴在哪里找到了春天

板書：找春天

二、初讀課文，合作識(shí)字

1．自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字用自己

喜歡的符號(hào)畫出來。

2．同座合作，互相檢查，不認(rèn)識(shí)的字互相教一教。

3．過渡：剛才小朋友自學(xué)得很認(rèn)真，在自學(xué)時(shí)，你們發(fā)現(xiàn)

哪些字最難讀，誰愿意當(dāng)小老師來教大家讀一讀。

4．出示生字（屏幕打出）

（1）小老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

（2）交流識(shí)字情況。（說說哪幾個(gè)字已經(jīng)認(rèn)識(shí)，不用教了。）

（3）演示識(shí)字方法。

師：拿一朵花躲在身后，讓學(xué)生猜一猜是什么字？（躲）用

“躲”字組詞。

（4）匯報(bào)識(shí)字方法。

看實(shí)物猜字（躲、符、鵲）；

做動(dòng)作猜字（羞、遮、掩、探、觸）；

畫圖認(rèn)字（嫩）

5．出示詞語。（屏幕打出）

開火車認(rèn)讀。

6.默讀課文。要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出

聲，讀正確、通順。

三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)寫字

1．指名讀自然段。一邊讀一邊評。

2．帶著感情朗讀。

3．指導(dǎo)寫字。要讓學(xué)生先觀察范字在田字格中的位置。

脫、凍、溪、掩、探、搖：都是左窄右寬的字，教師可引導(dǎo)

學(xué)生歸類學(xué)習(xí)。

野、躲、解：左右一樣寬，筆畫較多，重點(diǎn)指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)“身”

字做偏旁時(shí)的變化。

4．學(xué)生交流。體會(huì)字體美觀、規(guī)范。

5．教師范寫。“溪、野、躲、解”幾個(gè)難寫的字。

6．學(xué)生仿寫。在書上仿寫兩個(gè)，身坐端正，字寫規(guī)范、美

觀。

四、輕聲齊讀，整體感知

1．齊讀，想一想我們跟隨作者找到了什么？春天發(fā)生了什

么變化？（學(xué)生板書圖畫，學(xué)生貼詞語）

2．學(xué)生交流。

3．學(xué)生質(zhì)疑，合作研究。

五、朗讀課文，擴(kuò)展活動(dòng)

1．讓父母當(dāng)評委，朗讀課文。

2．向父母介紹學(xué)習(xí)了《找春天》這篇課文學(xué)會(huì)了哪些字，

發(fā)現(xiàn)了什么。

找春天教案篇4

設(shè)計(jì)意圖：

小朋友藝術(shù)教育的'價(jià)值就在于它激發(fā)情趣、激活興趣，培

養(yǎng)小朋友的創(chuàng)新意識(shí)，賦于小朋友滿足感和成就感。依據(jù)這一理

念，我設(shè)計(jì)了本次美術(shù)活動(dòng)。在材料的選擇上，我選擇了小朋友

倍感親切的小服飾，既體現(xiàn)了廢物利用，又能充分激發(fā)小朋友的

創(chuàng)作欲望。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．感受春天的美，體驗(yàn)拓印創(chuàng)作的快樂和成功的喜悅。

2．根據(jù)拓印出的圖案大膽想象、創(chuàng)作春天景物的能力，用

連貫的語言講述自己的作品。

3．掌握用小服飾拓印的技巧，根據(jù)想象適當(dāng)添畫。

活動(dòng)重點(diǎn)：

掌握拓印畫技能。

活動(dòng)難點(diǎn)：

用所選材料大膽想象、創(chuàng)造，拓印春天的景色。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有郊游的經(jīng)歷，熟悉春天的景色。

2．物質(zhì)準(zhǔn)備：小服飾若干(鞋子、襪子、手套)，顏料，托

盤，畫卷，棉棒，展示板，濕毛巾，音樂《春天在哪里》，輕音

樂。

活動(dòng)過程：

人場：聽音樂《春天在哪里》做動(dòng)作人場，坐好。

1．談話導(dǎo)入，引出主題

師：小朋友，春天是個(gè)美麗的季節(jié)，你覺得春天的什么很美?

師：春天這么美，你想不想創(chuàng)作一幅春天的畫呢?平時(shí)你是

用什么材料畫畫的?今天老師給小朋友帶來了一些特殊的材料，

(展示小服飾)這些都是小朋友小時(shí)候穿過的服飾，讓我們用這些

可愛的小服飾和漂亮的顏料來創(chuàng)作一幅春天的畫吧!想一想，怎

樣讓小服飾和顏料在布上變出春天的美景呢?誰來試一試?

2．嘗試探索，觀察想象

請一名小朋友嘗試印畫，師引導(dǎo)其他小朋友觀察并講解。(孩

子的探索在先，老師總結(jié)在后，體現(xiàn)孩子的活動(dòng)自主性。)

師：大家仔細(xì)看他是怎么做的，先選了服飾，再把服飾平鋪

在顏料盤中，然后用兩只手提起來，在布上按一按，美麗的圖案

就出現(xiàn)了?？匆豢矗@像春天的什么?誰還想試一試?

再請一名小朋友嘗試印畫，師：小朋友仔細(xì)觀察，他會(huì)變出

什么?怎么讓印出的畫更像?

3．總結(jié)展示，提升技能

師：剛才，小朋友用小服飾印出的畫，叫“拓印畫”，拓印

活動(dòng)真有趣，老師也想來試一試，你想看看老師會(huì)印出什么

嗎?(教師展示拓印柳樹，引導(dǎo)孩子組合拓印，既體現(xiàn)了活動(dòng)的層

次性，又提升了小朋友的拓印技能。)

師：我選兩種小服飾，先用小鞋子蘸上顏料，然后把鞋子輕

輕提起來，在大畫布上選個(gè)位置，放平鞋子用力壓一壓，再拿起

來，就完成了。然后，我再用小手套來印，最后，再進(jìn)行添畫，

看，像什么?(柳樹)老師用兩種服飾組合拓印出的畫也很漂亮吧!

你們都想試試嗎?看，老師給大家準(zhǔn)備了一幅長長的畫卷(空白畫

布)，讓我們用靈巧的小手在上面拓印一幅春天的美麗畫卷吧!

小朋友拓印時(shí)可選一種或幾種小服飾拓印，還可以用棉簽來添

畫；如果手臟了，請用濕毛巾擦一擦；小心別把顏料弄到身上。

4．大膽想象，拓印春天

小朋友自由作畫，教師指導(dǎo)鼓勵(lì)小朋友大膽想象、創(chuàng)造，拓

印出與眾不同的內(nèi)容。引導(dǎo)個(gè)別小朋友在適當(dāng)位置拓印。

5．展示作品，大膽講述

請小朋友用連貫語言，大膽表達(dá)自己的想法，把自己作品介

紹給別人，并能相互欣賞。對想象力豐富的小朋友及干凈整潔的

作品給予鼓勵(lì)。最后，請小朋友到畫卷的旁邊來，一起來合影留

念。

活動(dòng)延伸：

今天，用小時(shí)候的服飾拓印了春天的美麗景色，想一想，還

可以用什么材料拓印呢?(蔬菜、水果)回去用想到的材料和爸爸

媽媽一起拓印一幅春天的畫.

找春天教案篇5

第一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、播放歌曲《春天在哪里》，如果會(huì)唱的可以跟著我們的

錄音機(jī)唱哦：

2、談話：

春天悄悄地來到我們身邊，細(xì)心的同學(xué)才能發(fā)現(xiàn)它。說一說

你發(fā)現(xiàn)了什么。

3、同學(xué)們都講了自己的所見所聞，也講了感受，那來看看

你們書中的小伙伴們發(fā)現(xiàn)了什么，你們的發(fā)現(xiàn)和他們的有什么不

同嗎?

板書課題。(齊讀課題)

二、初讀課文認(rèn)識(shí)生字

1、自己讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字，想辦法認(rèn)識(shí)。

教師巡視，了解識(shí)字情況，表揚(yáng)會(huì)靈活識(shí)字的學(xué)生。

2、同桌互讀互評，糾正字音：

重點(diǎn)讀準(zhǔn)：探、嫩、觸。

3、“開火車”認(rèn)讀生詞、生字，努力會(huì)認(rèn)生字。

重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)字較困難的小朋友。

4、小組里輪讀課文：

比一比：誰的音準(zhǔn)?誰讀得流暢?

組織大家及時(shí)評價(jià)讀音，落實(shí)識(shí)字學(xué)習(xí)。

教師參與小組學(xué)習(xí)，特別注意對較差學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。

三、課中活動(dòng)

和學(xué)生一起歌舞《春天在哪里》，并出示歌詞。自由歌舞，

看歌詞時(shí)無意中識(shí)字。

四、指導(dǎo)書寫

1、自己讀帖，想想：“溪、搖”的筆順、筆畫，并仔細(xì)觀

察每一筆在田字格中的位置。

個(gè)別指點(diǎn)，特別注意指點(diǎn)書寫不太好的學(xué)生。

2、寫得好的學(xué)生在黑板上范寫。其余在書上描紅、臨寫，

自評寫得最好的一個(gè)字，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

點(diǎn)評，適時(shí)范寫。幫助自評，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)：

重點(diǎn)指導(dǎo)：溪、搖。

3、小組同學(xué)互評互學(xué)，各自擦掉寫得不好的字，重新寫

五、教學(xué)效果測評

1、“開火車”認(rèn)讀生詞、生字。

2、同桌相互聽寫：

脫掉、溪水、棉衣、探頭、搖頭。

第二課時(shí)

一、自由讀課文，感知課文內(nèi)容

1、自讀課文，把課文讀通順：

(自由讀──抽查讀)

2、邊讀邊想，提出不懂的問題：

啟發(fā)思考，自己解決。

通過動(dòng)作理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”。

二、品讀課文，讀中悟文

1、過渡句：同學(xué)們，通過我們留心觀察，發(fā)現(xiàn)春天來了，

大自然有很大的變化，你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的

來了。

2、“探出頭來”是什么樣的呢?

3、多可愛的小草呀!誰再來讀讀(點(diǎn)2～3人讀)

4、不錯(cuò)，把疑問的語氣都讀出來了!一起來試試。

5、課文中像這樣的句子還有嗎?請找出來，小組讀一讀，用

自己喜歡的方式讀。

6、誰來表演(出示4～7自然段)

7、真棒，讓我們來夸夸他。

8、那么多的同學(xué)想表演，讓我們一起來表演。

三、讀文想象，回答問題

我們看到了春天的什么?

我們聽到了春天的什么?

我們聞到了春天的什么?

我們觸到了春天的什么?

我們()了春天的什么?

四、鞏固練習(xí)(準(zhǔn)備四份題，分別發(fā)給每個(gè)小組一份)

1、連線：

小草是春天的琴聲

野花是春天的音符

嫩芽是春天的眼睛

小溪是春天的眉毛

2、連線：

小草丁丁冬冬

嘩嘩響

嫩芽開一兩朵

一大片一大片

吐出嫩芽

野花葉子吐出一大片

探出頭來

小溪長長隨風(fēng)搖擺

樹枝上笑

風(fēng)箏尾巴上叫

春天在喜鵲、杜鵑嘴巴上蕩秋千

桃花、杏花枝頭搖啊搖

五、小結(jié)

春天來了，春天真美，下課后，我們一起去尋找春天的足跡。

六、練習(xí)設(shè)計(jì)

畫一畫你眼中的春天，寫一寫你心中的春天。

以上就是分享的找春天教學(xué)教案設(shè)計(jì)的全部內(nèi)容，如果對你

有幫助，請繼續(xù)支持語文，并提出您的寶貴建議，會(huì)盡最大的努

力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)__!

找春天教案篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

2、有感情地朗讀、背誦課文。

3、粗略地了解春天的美麗。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀、書寫生字。

2、朗讀、背誦課文。

【課時(shí)劃分】

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

〖課時(shí)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

2、自讀課文，讀得正確、流利。

3、粗略地了解春天的美麗。

〖教學(xué)準(zhǔn)備

錄音機(jī)、磁帶、生字卡片。

〖教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、談話：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥眩胫?/p>

道它是誰嗎(想)

2、放音樂《小燕子》同學(xué)們注意聽，猜一猜(小燕子)教

師出示燕子模型

3、師語：小燕子還有話對大家說呢，想不想聽(放錄音)

錄音：小朋友，你們好，我首先在這里祝大家過年好，我是

剛剛從南方趕來找春天的，可是找著找著，春天不見了，你們愿

意幫幫我嗎(愿意)

師語：你們真是樂于助人的好孩子，現(xiàn)在，老師告訴你們，

小燕子找的春天已悄悄地鉆進(jìn)了我們的課本，請大家打開書，從

文中把春天找出來，并且還要讀給小燕子聽，能行嗎(同學(xué)們口

答：行)

二、初讀課文，掃清生字障礙

1、自由讀課文，用自己喜歡的符號(hào)畫出生字。

2、小組合作學(xué)習(xí)，交流識(shí)字方法。

3、請小老師上講臺(tái)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，班內(nèi)交流識(shí)字方法，并

給生字找新朋友(組詞)篩出難認(rèn)的字，重點(diǎn)教學(xué)。如“羞、嫩、

掩、溪、搖”等。

三、生自由識(shí)字

四、鞏固識(shí)字

師語：剛才我們在文中幫小燕子找春天，現(xiàn)在，我們來找生

字

1、師出示字卡：學(xué)生開火車認(rèn)讀。

2、出示帶有生字的句子進(jìn)行朗讀。

五、自由朗讀全文

1、自己讀課文。

2、指導(dǎo)朗讀：

師語：誰愿意把自己找到的春天讀給小燕子聽

(抽生讀、生開火車讀、分角色讀。)

3、下面大家一起把我們找到的春天讀給小燕子聽，好嗎

(齊讀課文)

4、小結(jié)：

小燕子聽了以后，非常高興，還對大家說：“謝謝你們，相

信你們以后會(huì)更棒。”

六、指導(dǎo)書寫

1、師語：小朋友們，生字小朋友們玩累了，我們把它們送

回家好嗎(出示9個(gè)要求會(huì)寫的生字，再次認(rèn)讀)

2、教師范寫，學(xué)生仿寫。

3、教師巡視指導(dǎo)。

七、布置作業(yè)

熟讀課文。

第二課時(shí)

〖課時(shí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、背誦課文。

〖教學(xué)準(zhǔn)備

一、復(fù)習(xí)舊知

認(rèn)讀字卡出事帶有生字的句子朗讀。

二、感情朗讀

1、輕聲自由朗讀課文，標(biāo)出自然段。

2、聽錄音朗讀。

3、模仿錄音朗讀。

4、自由讀課文。

5、指名讀自己喜歡的段落，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

6、用自己喜歡的符號(hào)畫出自己喜歡的句子讀給大家聽。(同

桌互讀班內(nèi)讀)

三、質(zhì)疑問難，合作探究(生生互動(dòng)，自主學(xué)習(xí))

1、小組合作交流，讀懂了什么，還有什么不懂的

2、小組討論：

⑴小朋友們幫小燕子找到了什么它們分別被稱為什么

⑵春天有什么特點(diǎn)，你能說說嗎

四、鞏固練習(xí)(準(zhǔn)備四份題，分別發(fā)給每個(gè)小組一份)

1、連線：

小草是春天的琴聲

野花是春天的音符

嫩芽是春天的眼睛

小溪是春天的眉毛

2、連線：

小草丁丁冬冬

嘩嘩響

嫩芽開一兩朵

一大片一大片

吐出嫩芽

野花葉子吐出一大片

探出頭來

小溪長長隨風(fēng)搖擺

3、填空：

我們找到了()

我們找到了()

春天來了我們找到了()

我們找到了()

4、連線：

樹枝上笑

風(fēng)箏尾巴上叫

春天在喜鵲、杜鵑嘴巴上蕩秋千

桃花、杏花枝頭搖啊搖

五、小結(jié)

春天來了，春天真美，下課后，我們一起去尋找春天的足跡。

六、布置作業(yè)

背誦課文。

【板書設(shè)計(jì)】

小草

野花

找春天

嫩芽(美)

小溪

找春天教案篇7

新課標(biāo)“倡導(dǎo)對文本的個(gè)性化解讀，尊重學(xué)生的多元化理解”

“倡導(dǎo)學(xué)生的感悟體驗(yàn)。”因此案例中，教師讓學(xué)生潛心會(huì)文，

充分與文本對話后，談?wù)剬Υ禾斓母惺?。其?shí)也是把文本的語言

轉(zhuǎn)化成自己個(gè)性化的語言。學(xué)生有了文本的憑借，談感受自然是

水到渠成。而值得一提的是，當(dāng)學(xué)生在談感受時(shí)，教師千萬不能

冷眼旁觀，以防學(xué)生漫無目的地?zé)o端發(fā)散，過度進(jìn)行個(gè)性化解讀。

表面看上去熱熱鬧鬧，學(xué)生海闊天空，說短道長，氣氛似乎

很熱烈，但實(shí)際是彩色泡沫，“繁花滿園未必是春?！币虼?，當(dāng)

一個(gè)學(xué)生從文本的字里行間感受到“春天是活潑的”，教師并未

急著去談其它的感受，而是在肯定其會(huì)讀書，會(huì)思考后，便鎖定

“活潑”這一感受，讓學(xué)生繼續(xù)深入思考，激發(fā)想象。

這一引一撥，學(xué)生所展示的思維空間竟是如此的廣闊。想象

是如此的豐富，假如沒有這一環(huán)節(jié)的停留、挖掘，學(xué)生只是膚淺、

走馬觀花似的多元解讀，那么課堂上詩情迸發(fā)的鏡頭也就不復(fù)存

在了！

找春天教案篇8

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．認(rèn)識(shí)春天的特點(diǎn)。

【課前準(zhǔn)備】

1．音樂曲目《春天暢想曲》，各類春景的CAI課件。

2．畫一畫春天中的各種花兒、草兒、樹芽兒……并剪下來。

3．收集與春天有關(guān)的資料（圖片、照片、詩歌、散文……）

【教學(xué)過程】

一、直觀圖象引入，激發(fā)興趣

1．孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向

我們走來，你們看（教師播放CAI課件的部分內(nèi)容）

你們看到了什么？聽到了什么？

2．春姑娘給我們帶來了綻放的花朵，嫩綠的小草，還帶來

了哪些美麗的景象呢？我們一塊兒到課文中去“找春天”

吧。（教師板書課題。）

二、初讀課文，整體感知

1．春天還在什么地方呢？你們聽——（教師配樂范讀。）

2．孩子們找到的春天多美?。≌埓蠹易约鹤x讀課文，遇到

不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，注意把字音讀準(zhǔn)。

3．指名讀自己最喜歡讀的一個(gè)自然段，其他同學(xué)評一評。

（3～4名學(xué)生讀，教師注意引導(dǎo)學(xué)生從正面評價(jià)。）

4．齊讀課文，教師評價(jià)。

三、品讀課文，讀中悟文

1．春天來了！春天來了！你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道

春天真的來到了，找出來讀給同桌的小伙伴聽一聽。（指名讀。）

你知道“探出頭來”是什么樣的嗎？能做給大家看一看嗎？

那小草探出頭來是什么樣的呢？（教師演示課件。）

多可愛的小草呀！誰再來讀一讀。（2～3名學(xué)生讀，教師

注意提示疑問語氣，必要時(shí)可范讀。）

（2）課文中像這樣的句子還有嗎？找出來的四人小組內(nèi)讀

一讀，一人讀一句，比一比誰讀得棒。注意可以邊讀邊做做動(dòng)作，

加上自己的表情。

（實(shí)物投影4～7自然段。）

A．教師選擇一小組來表演讀，生正面評價(jià)，提出建議。

B．教師演示課件表演讀。

C．仿照句式，練習(xí)說話。

（什么）（怎么樣），那