北師大版數(shù)學(xué)《分一分》教學(xué)案例

北師大版學(xué)《分一分教學(xué)案例◆您現(xiàn)在正在閱讀的師大版數(shù)學(xué)?分一分教學(xué)案例文章內(nèi)容由收集!站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!北師大版數(shù)學(xué)?分一?教學(xué)案例北師大版三年級第六冊?分一分?屬于認(rèn)識數(shù)內(nèi)容，是學(xué)生關(guān)于數(shù)的認(rèn)識的又一次擴展。學(xué)生正式學(xué)分?jǐn)?shù)以前，二分之一三分之一等已經(jīng)出現(xiàn)在他們的口頭語，只是還不曾想過要用什么符號來表示它們，許多學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識也只停留在表面基礎(chǔ)上，對于它們的讀法、寫法意義等方面還沒有一點了解，因此在教學(xué)本節(jié)知識時，教創(chuàng)設(shè)了多個數(shù)學(xué)活動，逐步引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)。活動一：分一分師：今天笑笑和淘氣在做一個分蘋果的活動，為了公平起見，他們想找一位裁，你們想?yún)⒓訂?？師：各位裁判一定要平喲！課出示：分蘋果討論：半個蘋果可以樣表示？位之間討論一下，提示：可以用符號、圖畫或他方式。學(xué)生活動，交流：優(yōu)一半可用1/2示。師強調(diào)：這種公平的分法叫平均分〔這個分一分的環(huán)節(jié)教者在這里創(chuàng)設(shè)了一個分蘋果的情境，利用小學(xué)生愛幫別人，想當(dāng)裁判的心理，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生從一開就主動融入到學(xué)習(xí)新知中來。根據(jù)學(xué)

生的生活經(jīng)驗知道一個蘋果平均分給兩人人得半個。但能用什么方式表示個呢？這時讓他們圍繞這個問題展開討論，發(fā)揮想像大創(chuàng)造表示一半的方法。如，可以畫圖表示，也可以發(fā)明一符號來表示。在此基礎(chǔ)上，再引入一半可以用來表示并讓學(xué)生在多種表示方式的對比中，體會用1/2示一半優(yōu)越性，感受學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。這實際上是讓學(xué)生經(jīng)歷從運用自己的符號表示到運用數(shù)學(xué)符號進行表示的過程活動二：涂一涂師：蘋果的一半我們能用1/2來表示，那其他物體的一半也能用1/2示嗎？們能用涂色的方法來表示出列圖形的一半〔也就是1/2〕？生：能！師：同學(xué)們先要認(rèn)真察這些圖形，想一想，你有什么好辦法快速地找出這些圖的一半？指名回答圖形的一可以先畫出圖形的對稱軸生涂色，教師巡視指導(dǎo)。全班流〔涂一涂這個環(huán)節(jié)其是對物體的一半可能用1/2來表示的一個鞏固，讓學(xué)生在手涂色中體會不僅可以表示半個蘋果，還可以表示許事物的一半，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)模型的作用。在這里教師先學(xué)生觀察圖形，然后再思考：你有什么好辦法快速找出這圖形的一半？以這樣的問題啟發(fā)學(xué)

生思考，對前面對稱形的知識也是一種復(fù)習(xí)，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察思考能◆您現(xiàn)在正在閱讀的師大版數(shù)學(xué)?分一分教學(xué)案例文章內(nèi)容由收集!本站為您提供更多的精品教學(xué)資源!北師大版數(shù)學(xué)?一分?教學(xué)案例活動三：折一折師：剛才同學(xué)們知道物體的一半可能用1/2表示，還體會了平均分這種分法。么你們能按要求動手折一折正方形白紙嗎？課件出示：折折學(xué)生動手操作，試填書54頁課件演示判斷正誤師：自學(xué)54頁紅色框，通過自學(xué)你學(xué)到了有關(guān)分?jǐn)?shù)的哪些知識？課件演示，師生總結(jié)什么是分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)各部分的名稱〔這個環(huán)節(jié)主要是讓生通過動手折紙、涂色、自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、2/4、3/4、4/4等分?jǐn)?shù)的意義，會讀會寫分?jǐn)?shù)。教師在這里肯定學(xué)生操作時不同的折法，給予學(xué)生充分的尊重，為學(xué)生提了交流的機會活動四：說一說師：我們認(rèn)識了分?jǐn)?shù)并會讀會寫分?jǐn)?shù)，現(xiàn)在老師來檢查一下你們掌握的情況，接受我的檢查嗎？課件出示：說一說學(xué)看圖并填空，試說后兩個分?jǐn)?shù)表示的意義。

師：你能說說生活中見過的分?jǐn)?shù)嗎？全班交流〔在說一說中，是讓生寫一寫，讀一讀這三個分?jǐn)?shù)，對上個環(huán)節(jié)進行鞏固，同也啟發(fā)學(xué)生借助已有的分?jǐn)?shù)認(rèn)識，初步理解多個物體也可看做一個整體，為學(xué)習(xí)下一課時內(nèi)容做鋪墊活動五：練一練、想想師：同學(xué)們剛才的表非常棒，可更大的考驗還在后面了，有信心嗎？課件出示練一練挑第一關(guān)師：今天你學(xué)到了什知識？你認(rèn)為自己表現(xiàn)怎么樣？〔這兩個環(huán)節(jié)，主要對學(xué)生學(xué)習(xí)新課后的一個反饋，練一練教師為學(xué)生準(zhǔn)備了淺入深的三個題，以挑戰(zhàn)過關(guān)的形式出現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生的爭意識，全面了解了學(xué)生掌握新知的情況。想一想讓學(xué)生本課內(nèi)容及時總結(jié)，形成知識體系，并對自己課堂上的表做自己我評價，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣本節(jié)課教師采用了分分、涂一涂、折一折、說一說、練一練、