淺談核心素養(yǎng)背景下的高中數(shù)學作業(yè)設(shè)計 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選淺談核心素養(yǎng)背景下高中數(shù)學作業(yè)設(shè)計摘要：在素質(zhì)教育的不斷推進下，對于學生的培養(yǎng)也不僅只是讓學生學會考試答題，而是促進學生自身素質(zhì)的全方面發(fā)展。對于高中生的數(shù)學作業(yè)也要進行一定的改革創(chuàng)新，減少題海戰(zhàn)術(shù)的使用，減少學生的學習壓力。核心素養(yǎng)指的就是關(guān)鍵的素養(yǎng)，是讓學生具備自主學習的能力。教師要在教學過程中積極進行探索和創(chuàng)新，對作業(yè)設(shè)計進行一定的改革，提高學生對于數(shù)學學習的熱情和積極性。 關(guān)鍵詞：高中數(shù)學，作業(yè)設(shè)計，問題，措施

引言：作業(yè)是學生對于所學知識進行鞏固的過程，是學生在學習階段中不能缺少的一部分。在新課程要求下，各個教學科目都進行了創(chuàng)新改革，數(shù)學課堂教學也有了新的教學方式。所以，對于數(shù)學作業(yè)也應(yīng)當進行作業(yè)設(shè)計上的改革以及創(chuàng)新，讓作業(yè)能夠更好地幫助學生進行學習，更好地發(fā)揮出作業(yè)的作用，同時也能將新課程的要求進行進一步的落實。一、目前高中數(shù)學作業(yè)中尚存的問題作業(yè)相當于課堂的延伸，學生可以通過做作業(yè)來對學到的知識進行鞏固，發(fā)現(xiàn)自身對知識內(nèi)容掌握的不足的地方，從而能夠更好地進行查漏補缺。老師可以通過對學生的作業(yè)進行批改，以此來了解到學生整體對于所學內(nèi)容的學習程度，能夠總的發(fā)現(xiàn)學生對于知識掌握的薄弱之處，以便在及后的教學中能夠更有針對性的對學生學習的不足之處進行補充。對于高中階段的數(shù)學而言，數(shù)學作業(yè)的設(shè)計也要根據(jù)新課標的要求，為學生設(shè)計出更加具有意義和巧妙性的符合時代要求的創(chuàng)新性的作業(yè)。但是就目前的情況來看，高中數(shù)學作業(yè)方面還存在一定的問題。 1.作業(yè)內(nèi)容乏味，學生興趣缺乏

在高中階段的數(shù)學作業(yè)中“題海戰(zhàn)術(shù)”是十分常見的作業(yè)形式，老師為學生布置大量的習題作為作業(yè)，讓學生通過做題熟悉各種各樣的題目類型，找出自己的薄弱之處，再進行大量的訓(xùn)練。這種作業(yè)形式是延續(xù)已久的，普遍存在的情況。不僅讓學生對數(shù)學感到枯燥乏味，提不起興趣，還會讓學生產(chǎn)生巨大的壓力，從而更討厭數(shù)學的學習，降低學生的學習熱情。12022年安徽省中小學教育教學論文評選2.作業(yè)內(nèi)容死板，與學生生活經(jīng)驗相脫離現(xiàn)在大多數(shù)的數(shù)學作業(yè)形式都比較固定，內(nèi)容也脫離不了數(shù)學這一門學科。題目設(shè)定與學生的實際日常生活經(jīng)驗聯(lián)系很少，學生只能根據(jù)題目的意思反復(fù)的去理解所要求的內(nèi)容，并不能夠根據(jù)學生自己的日常生活經(jīng)驗對題目進行理解。1數(shù)學題目與其他科目的聯(lián)系也不高，就會造成數(shù)學題目設(shè)計形式狹窄，創(chuàng)新性不高，難以讓學生感受不同形式的作業(yè)，難以培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新精神，只要求培養(yǎng)學生在最終的高考上能夠具備快速解題的能力和技巧，一味的讓學生提高數(shù)學成績，從而導(dǎo)致出現(xiàn)很多在數(shù)學上都高分低能的學生。3.作業(yè)統(tǒng)一化到了高中階段的學習，學生的習層次有明顯的分化。有的學生學習能力比較好，能夠完成較高難度的作業(yè)，有的學生基礎(chǔ)比較薄弱，更適合去做一些基礎(chǔ)強化類的題目，而非刻意的去追求難度。但是目前高中數(shù)學布置作業(yè)都是布置同樣的題目，不能按照不同學生的個人情況去有層次的進行作業(yè)的分配。2老師所照顧的是班級中絕大多數(shù)人的情況，對于學習能力差一點的學生，很少顧及。沒有真正的從學生的角度去看待數(shù)學的學習，不能良好的保證全體學生在數(shù)學這個科目上都有一定的發(fā)展和進步。二、優(yōu)化高中數(shù)學作業(yè)設(shè)計的措施1.對學生作業(yè)進行分層由于每個階段學生的綜合學習思維能力以及他們完成課堂作業(yè)的所花時間和工作效率不同,教師通常要及時結(jié)合這一實際情況給每個學生合理布置合適的學前課堂作業(yè)和課后數(shù)學作業(yè),在課堂教學理論實踐中,教師通常應(yīng)該根據(jù)不同階段學生的綜合數(shù)學知識基礎(chǔ)和綜合認知思維能力,適當?shù)恼{(diào)整提高或者也就是適當降低課堂作業(yè)的教學難度，還能夠加深印象，提高自己的數(shù)學學習能力。教師在布置作業(yè)的時候，可以以基礎(chǔ)題、鞏固題和提高題為基礎(chǔ)，根據(jù)不同學生的不同能力來制定三種不同類型的作業(yè)，讓不同層次的學生掌握所學知識的同時，根據(jù)自己的能力來進行更深入的練習3。第一層屬于基礎(chǔ)比較差的學生，可以以一些基本的套公式或者是簡單的公式變形題，第二層屬22022年安徽省中小學教育教學論文評選于學習成績中等的學生，這一層次的學生可以基礎(chǔ)題和鞏固題相結(jié)合，適當?shù)夭贾脦椎腊胃哳}，從而鍛煉學生對這些多邊形面積的掌握程度，第三層就是尖子生，主要是以提高題為主，讓這些學生更加深入的理解所學的公式是怎么得來的，可以怎么應(yīng)用怎么變換，從而加深學生的理解。2.根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)置參與形式的作業(yè)作業(yè)是對課堂所學內(nèi)容的一種延伸與補充，能夠讓學生對本節(jié)課所學的知識有更深刻和更扎實的理解。教材是作業(yè)的基礎(chǔ)，教師要善于充分地挖掘教材的資源，將教材的資源進行分類，給學生布置一些實踐性的作業(yè)，能夠?qū)W校、社會和家庭生活經(jīng)驗運用到我們的數(shù)學學習當中，從而提高學生對于數(shù)學學習的興趣，能夠更加主動的去進行作業(yè)學習。例如，在教材的某一些實踐性的內(nèi)容當中，可以在一定程度上將學生的生活經(jīng)驗進行聯(lián)系。而不是覺得有一定的難度，就將這部分的知識跳過?？梢宰寣W生根據(jù)自己的生活和經(jīng)驗，對問題進行解答，并與同學進行探討和分析。不僅能夠提高學生的表達能力，還能夠讓學生的知識進行一定的豐富4。我們數(shù)學的學習和學生的實際生活是有著密切的關(guān)系的，如果只是重視學生是不是做對了題，而不是重視學生的數(shù)學素養(yǎng)提升的話，那學生學習起來的興趣也不會提高，并且在如今雙減政策下，教師對學生布置作業(yè)的量也不能過于多，所以這就要求教師更要充分地挖掘教材，利用教材中的一些與生活有關(guān)的知識讓學生自己去探索，這樣探究性的作業(yè)學生的積極性也會更高。3.結(jié)合學生自身情況，設(shè)計自主性的作業(yè) 自主性作業(yè)的意思指的就是學生按照自己的學習情況去布置作業(yè)，自己選擇感興趣的內(nèi)容，也可以同學之間相互交流，交換形式的布置作業(yè)。學生所要完成的作業(yè)形式。完成的作業(yè)內(nèi)容都由學生自主的去進行決斷。老師要在學生完成作業(yè)后進行及時的評價，展示學生的自我發(fā)展，提高學生的能力，促進學生對數(shù)學的學習熱情。在對學生進行評價的時候，要以鼓勵為主，讓學生樹立起學習的自信心，這些自主性的作業(yè)目的是讓學生自身可以明白數(shù)學這一節(jié)課，這一章節(jié)的重點是什么，而不是單純地為了完成作業(yè)而去寫作業(yè)，重點在于讓學生完成作業(yè)的同時，自己的知識點也可以得到鞏固和練習，避免讓學生認為作業(yè)是一種任務(wù)。4.運用聯(lián)想想象的方式進行知識點的串聯(lián)32022年安徽省中小學教育教學論文評選我們都知道，高中數(shù)學的學習內(nèi)容復(fù)雜，并且很容易出現(xiàn)混亂的情況，所以從這一方面來講，能夠把知識點系統(tǒng)的串聯(lián)起來顯得尤為重要。為了提高高中數(shù)學的教育質(zhì)量，也為了讓學生減負，作為教師就應(yīng)該對課本的知識有著充分的把握，教師要在課本知識教學之前做好相關(guān)教學的準備，對整個課本知識框架進行構(gòu)建，并對其結(jié)構(gòu)層次進行分明。在課堂教育過程中，按照結(jié)構(gòu)層次進行教學，并引領(lǐng)學生在實際學習過程中，可以運用聯(lián)想想象的方式，將各個知識點相互串聯(lián)。5孩子也可以在教師的引導(dǎo)下進行數(shù)學知識的學習，并且相類似的知識點還不會出現(xiàn)混淆的情況。并且，學生在掌握了知識點以后，可以利用思維導(dǎo)圖的方式來讓學生將這些知識點系統(tǒng)的印在自己的腦海中，思維導(dǎo)圖的繪制也可以作為一項作業(yè)的內(nèi)容，完成后讓學生將其裝飾成自己喜歡的樣子，貼在教室里或者是自己的學習桌上，可以時不時的看到這些知識點，加深印象，并結(jié)合實際的教學進度及時的更新這些思維導(dǎo)圖，不僅減輕了學生的作業(yè)負擔，而且讓學生對數(shù)學的學習更有積極性。5.創(chuàng)設(shè)靈活性的趣味作業(yè)高中數(shù)學的學習中，應(yīng)該積極的舉辦有關(guān)數(shù)學的活動，此類活動可以在學生休息的公共時間進行，讓學生能夠有充裕的時間參加的活動當中。讓學生作為活動的主辦方，讓學生按照自己的想法來盡情肆意安排活動。這樣不僅能夠提高學生對于數(shù)學活動的興趣，也夠更好的鍛煉學生的領(lǐng)導(dǎo)和策劃能力。教師可以根據(jù)學生所選取的主題和活動流程給出一定的建議和幫助。在學生完全自主自由的前提下，也對學生進行一定的約束。讓學生不能偏離數(shù)學活動的主題，圍繞著數(shù)學來展開活動。這種形式能夠很好的提高學生對于學習數(shù)學的興趣，讓學生樂于參與到數(shù)學的活動當中。綜上所述，高中的數(shù)學作業(yè)不僅僅要只為提高學生的數(shù)學成績作為出發(fā)點，也要考慮高中生的身心發(fā)展特點和能力培養(yǎng)的需要。作業(yè)也是老師獲取學生對所學內(nèi)容掌握程度的重要途徑，老師更好的掌握學生的學習情況，才能進一步的根據(jù)學生的反饋進行及時的課堂內(nèi)容教學調(diào)整，為學生呈現(xiàn)出更加符合學生實際情況的數(shù)學課堂。參考文獻：[1]陳祥彬,陳思怡.“雙減”背景下小學數(shù)學作業(yè)設(shè)計研究(三)——基于核心素養(yǎng)的作業(yè)難度設(shè)計[J].小學數(shù)學教育,2022(07):4-9.42022年安徽省中小學教育教學論文評選[2]牟偉勝.數(shù)學核心素養(yǎng)背景下的高中數(shù)學單元教學設(shè)計研究[J].科技資訊,2021,19(13):143-145.DOI:10.16661/ki.1672-3791.2012-5042-9135.[3]陳紹楠.雙定作業(yè)模式在高中數(shù)學教學中應(yīng)用的實踐研究[D].華中師范大學,2019