低年級語文校本研修方案

第第頁低年級語文校本研修方案學校一二班級隨文識字教學的研討

二、校本研修活動背景

識字與閱讀是一二班級語文教學的兩大任務，在閱讀中識字是語文教學的根本方式，那么如何處理好二者間的關系?是先學習課文還是先識字?終究識字是重點還是理解課文是重點?實際操作中，往往是一堂課的時間里，我們既要考慮識字，還要考慮學文，那么怎樣才能使同學通過一篇篇課文的深化學習實如今讀書中識字，在識字中讀書呢？“隨文識字”教學就是邊學文，邊識字，字不離詞，詞不離句，句不離篇，將識字任務貫穿于課文的學習中，從始至終融合在課時的教學中，不斷提高同學識字效率。

三、校本研修活動目標

在校本研修過程中以新課標為指導方向，以同學進展為宗旨，以自身素養(yǎng)提高為目標，通過開展“隨文識字”的教學模式，使教師在集體備課，上課、說課、評課活動中把握這種簡便易行的教學方法。關心同學很好的將字的音、形、義嚴密結合，讀說寫嚴密結合，有效地提高識字的數(shù)量和質量，有效地促進兒童語言的進展。

四、校本研修活動人員

低班級語文教師〔一、二班級的語文教師〕

五、校本研修活動支配

1.預備階段

〔1〕組長召開會議向全體成員通報本次研修主題、等相關事宜。

〔2〕全體成員依據(jù)研修主題搜集有關“隨文識字”的相關材料。

〔3〕一、二班級各自定出本次隨文識字教學研修活動中所講課文。

〔4〕教師依據(jù)所定課文各自進展備課討論。

2.研修階段

(1)召開會議，依據(jù)預備階段所做的工作將自己備課中的設計意圖及設計過程進展溝通并修改教學設計。各班級分別選出最優(yōu)秀的作為本組討論課在進展集體備課。

〔2〕一、二班級開展互聽互評活動。

A、隨文識字教學為兩節(jié)課帶來了什么好處，表達在什么地方？

B、兩節(jié)課是否遵循了“隨文識字”的一般教學思路：創(chuàng)設情境，整體感知?！膊杉{直觀生動的情景畫面和生動好玩的`語言，激發(fā)同學的學習和閱讀文本的愛好，教師在此根底上，進展聲情并茂的范讀，同學聽準字音?！?；初讀課文，溝通識字方法；精讀課文，隨文識字、理解字義；拓展練習，穩(wěn)固生字，標準寫字。

〔3〕做課教師進展反思

②定期進展教學結果的檢驗，并作好具體的記載。

③比照試驗與非試驗班級，依據(jù)結果找出問題，總結得失，寫出心得，制定修改方案。

④進展討論匯報及評析。

3.總結階段

全面總結，撰寫討論報告。

學校語文學科校本研修實施方案2022-03-0614:32|#2樓

為了進一步提高我校語文教師教育教學管理水平，促進我校語文教師之間互相溝通、互相切磋、互相學習、共同提高，特制定我校校本研修實施方案：

一、指導思想：

以課堂教學討論為主陣地，以解決教學改革中的實際問題為目標，以語文教學中的現(xiàn)實問題為切入點，實施有效教學、打造高效課堂，提升教師實踐力量。在研修引領、互相伴隨、共生共長中，不斷構建和諧的教師研修文化。

二、研修目標：

1、著眼于提高課堂教學效率，面對全體同學，遵循教學規(guī)律，以學定教，整合教學資源，優(yōu)化教學構造，討論有效和高效的課堂教學方法和行動策略，努力提高每一節(jié)課的教學質量?！按_保有效，增加實效，力爭高效”是本課題討論的行動口號。

2、著眼于教師課堂教學力量的培育與提升，把本課題討論融入常規(guī)狀態(tài)下的校本教研。圍繞“有效和高效”仔細開展一堂好課的說〔說課〕、講〔上課〕、評〔評課〕、思〔教學反思〕教學討論活動，引導教師通過常常性地討論，自覺加強教學反思，努力提高教師有效課堂或高效課堂教學的自我覺察水平。

3、大力加強有效課堂教學自我評價討論。通過討論，擬到達“三個提高”：一是努力提高教師教的效率，二是努力提高同學學的效率，

三是努力提高教師和同學自我診斷、自我覺察、自我矯正力量，盡量削減低效或無效勞動。讓每一個同學在規(guī)定的時間里，都能完成預設的學業(yè)目標。在規(guī)定的時間里，讓同學有收獲、有進步和提高。

三、研修主題：

在“實施有效教學、打造高效課堂”總課題指導下，我校語文組本學期的實施課題是：“語文課堂教學中如何培育同學的自主學習力量”。

五、研修途徑：