雙減政策下的信息化助學(xué)體系研究

“雙減”政策下的信息化助學(xué)體系研究

Summary：在國(guó)家“雙減”政策背景下，充分發(fā)揮信息化教育優(yōu)勢(shì)，建構(gòu)優(yōu)質(zhì)教育資源為基礎(chǔ)，運(yùn)用智能AI信息化教學(xué)平臺(tái)，科學(xué)分析學(xué)情大數(shù)據(jù)，打造以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的立體信息化助學(xué)實(shí)時(shí)監(jiān)控體系，可有效解決學(xué)生減量不減質(zhì)，提高學(xué)習(xí)效率和興趣，同時(shí)注重學(xué)生多元化發(fā)展。Keys：雙減；信息化；體系；學(xué)生引言2021年7月24日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》。簡(jiǎn)稱“雙減”，著力解決義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，要求各地區(qū)各部門結(jié)合實(shí)際認(rèn)真貫徹落實(shí)。這一政策的推出，深受廣大師生的喜歡，同時(shí)也引發(fā)了社會(huì)熱烈的思考，“‘雙減’后，我們?cè)撛趺唇逃⒆印薄６笾赋觯阂獔?jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，建成教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)、文化強(qiáng)國(guó)、體育強(qiáng)國(guó)、健康中國(guó)，國(guó)家文化軟實(shí)力顯著增強(qiáng)；加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，發(fā)展素質(zhì)教育，促進(jìn)教育公平；完善學(xué)校管理和教育評(píng)價(jià)體系，健全學(xué)校家庭社會(huì)育人機(jī)制；推進(jìn)教育數(shù)字化，辦好人民滿意的教育。新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化，教育早已充分融合互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、智能AI、移動(dòng)學(xué)習(xí)等信息化手段，給學(xué)生帶來(lái)全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)同時(shí)，大大促進(jìn)教育向著高質(zhì)量快速發(fā)展。因此，充分發(fā)揮信息化手段，讓教育插上智能科技的翅膀，科學(xué)管控，實(shí)現(xiàn)每位學(xué)生減時(shí)不減質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生多元化發(fā)展。一、“雙減”政策下的教育信息化環(huán)境體系建構(gòu)隨著國(guó)內(nèi)不斷加快科技發(fā)展，重視科技人才培養(yǎng)和支撐，信息技術(shù)基礎(chǔ)建設(shè)和教育應(yīng)用得到了快速普及。2020年“新冠疫情”背景下，全國(guó)上下、各級(jí)各類教育開展基于線上線下的信息化教學(xué)，促使整個(gè)教育界信息化變革，取得了卓有成效的效果和成果。信息技術(shù)應(yīng)用于課程，打造高質(zhì)量教學(xué)，已經(jīng)是教育界的共識(shí)，并成為未來(lái)教育不可阻擋的趨勢(shì)?！半p減”政策是為了提升人才全面素質(zhì)為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量人才培養(yǎng)為目的。充分發(fā)揮教育信息化環(huán)境體系優(yōu)勢(shì)，能夠從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度考慮，綜合運(yùn)用，助力學(xué)生真正享受“雙減”政策紅利，為人才全面發(fā)展提供有力支撐和保證。為此，我們建構(gòu)“雙減”政策下的教育信息化環(huán)境體系，如圖1所示。

圖1

建構(gòu)“雙減”政策下的教育信息化環(huán)境體系1.優(yōu)質(zhì)教育資源近年來(lái)，在國(guó)家大力推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)的背景下，以學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)、國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)、愛課程、國(guó)家虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程共享平臺(tái)等為代表的平臺(tái)，優(yōu)質(zhì)教育資源越來(lái)越豐富，并且是免費(fèi)提供給廣大師生，內(nèi)容豐富，形式多樣，涉及學(xué)科門類愈來(lái)愈全面、越來(lái)越系統(tǒng)。優(yōu)質(zhì)教育資源是培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)核心，只有做好教育資源，才能開展后續(xù)工作。作為“雙減”后的學(xué)生，自我支配時(shí)間相對(duì)豐富，教育主管、學(xué)校和家長(zhǎng)會(huì)學(xué)生優(yōu)中選優(yōu)，選擇的優(yōu)質(zhì)教育資源應(yīng)該具備如下特點(diǎn)：首先，要更加注重學(xué)生的素質(zhì)能力培養(yǎng)，涉及知識(shí)的綜合運(yùn)用，側(cè)重實(shí)踐探究，關(guān)注學(xué)生的實(shí)操動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)提升；其次，要增加學(xué)習(xí)資源的趣味性和親和力，切忌一味地灌輸講解，要寓教于樂，指導(dǎo)學(xué)生參與游戲類、自媒體類、團(tuán)體合作類優(yōu)質(zhì)教育資源，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)；第三，要引入前沿信息技術(shù)打造的科技互動(dòng)、沉浸式優(yōu)質(zhì)教育資源，通過(guò)信息化手段讓學(xué)生能與科技互動(dòng)，感受科技帶來(lái)的魅力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的信息素養(yǎng)觀。以優(yōu)質(zhì)教育資源保障下的“雙減”進(jìn)行時(shí)，才會(huì)是學(xué)生真正期待的“豐富生活”的一部分，才會(huì)使學(xué)生、學(xué)校、家長(zhǎng)有更多的選擇，才會(huì)為未來(lái)人才培養(yǎng)提供更加全面的發(fā)展。2.教情、學(xué)情大數(shù)據(jù)“雙減”政策下的信息化教育環(huán)境體系構(gòu)建質(zhì)量水平，教情大數(shù)據(jù)和學(xué)情大數(shù)據(jù)是兩個(gè)重要的指標(biāo)，是信息化教學(xué)的重要幕后推手。近年來(lái)云計(jì)算，云存儲(chǔ)和數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)對(duì)數(shù)量巨大、來(lái)源分散、格式多樣的數(shù)據(jù)進(jìn)行采集、存儲(chǔ)和關(guān)聯(lián)分析，從中提取新知識(shí)、創(chuàng)造新價(jià)值、提升新能力，是新一代信息技術(shù)提升教育質(zhì)量的服務(wù)保障。教育大數(shù)據(jù)的戰(zhàn)略意義在于對(duì)龐大的、含有意義的數(shù)據(jù)進(jìn)行專業(yè)化處理，是實(shí)時(shí)交互式信息的查詢、分析、反饋和推送。對(duì)每位學(xué)生、家長(zhǎng)和教師而言，是具有個(gè)性化、針對(duì)性的科學(xué)客觀評(píng)價(jià)。隨著我國(guó)信息化教育平臺(tái)的成熟，這些大數(shù)據(jù)逐漸積累，為每一位學(xué)習(xí)者刻畫出一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的數(shù)據(jù)雕像，反映出來(lái)的是一個(gè)人的學(xué)習(xí)行為優(yōu)缺點(diǎn)，這位教師因材施教提供有效支撐，可有效地改善“雙減”后的學(xué)生學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，提供有的放矢的數(shù)據(jù)支持。3.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”AI教育平臺(tái)信息化教育離不開教育平臺(tái)建設(shè)，平臺(tái)的建設(shè)質(zhì)量關(guān)系到上述教學(xué)大數(shù)據(jù)收集處理，優(yōu)質(zhì)教育資源的呈現(xiàn)和學(xué)生、老師、家長(zhǎng)的密切溝通。目前，各地主要教育機(jī)構(gòu)基本采用兩種方式建設(shè)自己的網(wǎng)絡(luò)智能教育平臺(tái)。一是引進(jìn)較為成熟的教育平臺(tái)，這種平臺(tái)往往教育資源豐富，包羅萬(wàn)象，相對(duì)成本較低，可以快速為教師和學(xué)校提供服務(wù)；二是獨(dú)立開發(fā)AI教育平臺(tái)，這種平臺(tái)往往功能更有特色，數(shù)據(jù)分析挖掘更加科學(xué)有效，技術(shù)手段多樣，智能化程度較高，資源雖然有限，但質(zhì)量較有保證，開發(fā)相對(duì)成本較高。無(wú)論哪種平臺(tái)，都是基于“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，每位學(xué)生、老師、家長(zhǎng)都能夠享受到智能且個(gè)性化的信息交互體驗(yàn)。平臺(tái)也會(huì)向著更加智能化、沉浸式體驗(yàn)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、移動(dòng)互通的方向發(fā)展，未來(lái)的信息化教育平臺(tái)，將會(huì)更加應(yīng)用人工智能技術(shù)，伴學(xué)機(jī)器人，將會(huì)成為學(xué)生的亦師亦友。學(xué)生“雙減”后的課余時(shí)間相對(duì)充裕，意義學(xué)習(xí)往往發(fā)生在課后的時(shí)段，有了“互聯(lián)網(wǎng)+”AI教育平臺(tái)的信息技術(shù)保證，無(wú)疑會(huì)給“雙減”后的各項(xiàng)活動(dòng)提供有效的平臺(tái)支持。二、“雙減”政策下的信息化助學(xué)體系建構(gòu)構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的教育信息化環(huán)境體系，可以在課前、課中、課后實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量人才培養(yǎng)，但具體實(shí)施，尤其是“雙減”時(shí)段的具體實(shí)踐應(yīng)用，將會(huì)決定信息化助學(xué)質(zhì)量。在查閱大量文獻(xiàn)成果之后，經(jīng)過(guò)深思熟慮，我們提出建構(gòu)“雙減”政策下的教育信息化助學(xué)體系頂層設(shè)計(jì)，如圖2所示。圖2

建構(gòu)“雙減”政策下的信息化助學(xué)體系1.“雙減”政策下的信息化助學(xué)框架體系設(shè)計(jì)教育的根本目的是促進(jìn)人的發(fā)展，教育信息化的根本任務(wù)是提升教學(xué)質(zhì)量。教育的本質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，信息化應(yīng)用的實(shí)施與管理者主要是老師和家長(zhǎng)。因此，“雙減”政策下的信息化助學(xué)框架體系的核心是人，明確施教的對(duì)象和實(shí)施的對(duì)象，而教育信息化環(huán)境體系是為整個(gè)核心發(fā)展提供外部支撐。整個(gè)體系設(shè)計(jì)是在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，提出的以學(xué)生為主體，教師家長(zhǎng)為主導(dǎo)，相結(jié)合的新型教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)模式。教師應(yīng)該具有更高的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)實(shí)操能力，能夠結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，篩選優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，以最合理的形式呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者。學(xué)習(xí)者的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境相對(duì)寬松，但也要有相應(yīng)的完成目標(biāo)，應(yīng)用信息技術(shù)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生有意義的學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，信息平臺(tái)隨時(shí)采集、處理、分析大數(shù)據(jù)，反饋學(xué)生、老師、家長(zhǎng)相應(yīng)信息，人工智能的介入，能夠更加有效及時(shí)采取干預(yù)，讓學(xué)生的每一項(xiàng)任務(wù)都能圓滿地完成。2.信息化助學(xué)應(yīng)用體系概述在國(guó)家大力發(fā)展科教興國(guó)背景下，教育信息技術(shù)日新月異，即時(shí)通信、移動(dòng)APP、人工智能、機(jī)器人、VR、AR、可穿戴……越來(lái)越普及。新一代數(shù)字信息技術(shù)具有數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化、智能化、虛擬化等特點(diǎn)，同時(shí)還具有普遍性、客觀性、相對(duì)性、動(dòng)態(tài)性、共享性、體驗(yàn)性等特性。這些新科技的引入，恰恰迎合了當(dāng)代年輕人的興趣愛好，會(huì)在感官、趣味等方面刺激和吸引年輕人的好奇心與探索欲。目前很多發(fā)展較好的“雙減”研學(xué)活動(dòng)之一，就是基于新一代信息技術(shù)開展的，且取得了較好的效果和社會(huì)反響。信息化助學(xué)應(yīng)用形式將會(huì)隨著科技的發(fā)展，開展的形式也會(huì)越來(lái)越多樣化。針對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的特點(diǎn)，因材施教，迎合人才特點(diǎn)，恰當(dāng)、綜合運(yùn)用信息化助學(xué)手段將會(huì)是一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)，構(gòu)建多感官刺激的信息化助學(xué)應(yīng)用體系，將會(huì)吸納更多的人青睞，通過(guò)信息化環(huán)境為每一個(gè)學(xué)生組建一個(gè)技術(shù)群體，通過(guò)虛擬仿真社區(qū)，達(dá)到跨越時(shí)空的“雙減”信息技術(shù)服務(wù)，核心是提高信息處理與利用的效率、效益，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)未來(lái)人的培養(yǎng)。3.信息化助學(xué)管理體系概述優(yōu)良的教育信息化環(huán)境需要人來(lái)管理和運(yùn)用，因此，具體操控這些信息技術(shù)的人要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)應(yīng)用方法的科學(xué)性，了解工具設(shè)備的先進(jìn)性，理論技能的熟練性，經(jīng)驗(yàn)技巧的豐富性，作用過(guò)程的快捷性，功能處理的高效性等。各大學(xué)校都應(yīng)該配備專業(yè)的信息技術(shù)老師作為“雙減”活動(dòng)的指導(dǎo)者和輔助者，重視每位教師的信息化教育培養(yǎng)，這樣才能從主導(dǎo)的層面普及開來(lái)，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生開展信息化助學(xué)活動(dòng)，指引學(xué)生家長(zhǎng)配合相關(guān)活動(dòng)，使整個(gè)“雙減”政策下的信息化助學(xué)體系能夠落地，日漸發(fā)揮其巨大的潛能。從更深層次思考，“雙減”信息化助學(xué)管理體系上到教育主管部門，下到每一位新生，都應(yīng)該深入人心，全面普及認(rèn)同，應(yīng)該是一個(gè)自上而下、科學(xué)系統(tǒng)、邏輯銜接緊密的人才培養(yǎng)體系。結(jié)束語(yǔ)：國(guó)家“雙減”政策的推出，一場(chǎng)新的教育革命已經(jīng)開啟，作為信息技術(shù)無(wú)處不在的今天，信息化教學(xué)將會(huì)成為有力的抓手，發(fā)揮其不可比擬的助學(xué)作用。尤其是學(xué)生的“雙減”教育往往發(fā)生在非學(xué)校的空間，即便是學(xué)校組織的實(shí)踐基地、研學(xué)體驗(yàn)，都和當(dāng)代信息技術(shù)應(yīng)用不可分。作為新時(shí)代教育工作者，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，重視信息化教學(xué)是非常行之有效的途徑之一，是未來(lái)教育質(zhì)量的有力保障。本文在宏觀體系建設(shè)方面提出鮮明方向，今后還有更加細(xì)致的工作要去實(shí)踐探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善提升，做到全方位的信息保障。真正辦好人民滿意的教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人才，不懈努力。Reference：[1]閻瑞華息明東閆瑞峰.大數(shù)據(jù)時(shí)代下高校教育技術(shù)學(xué)教育變革的思考[J].黑龍江教育（理論與實(shí)踐）.2016,(Z1):79-80.[2]陳紅梅閻瑞華.新媒體環(huán)境下提升教師職業(yè)倫理素養(yǎng)模式研究[J]中國(guó)成人教育.2019,(16):81-84.[3]閻瑞