備戰(zhàn)2020年高考高中語(yǔ)文作文系列之微寫作

備戰(zhàn)2020年高考作文系列之微作一什是寫2014年2019年，續(xù)6年，北高卷有寫的影在作之，足了十。微寫作最早出現(xiàn)在微博上，也就是我們平時(shí)看到微博上的那些小短文。相信有不少同學(xué)都看過(guò)微小說(shuō)”吧，雖然篇幅小，但是情節(jié)卻是非常精彩呢！而“微故事”“微詩(shī)歌”等，也在網(wǎng)上非常流行如今，微寫作不僅在網(wǎng)上流行，也被出版界青睞，更是逐漸進(jìn)入了教育領(lǐng)域。它篇幅，容碎描寫致特點(diǎn)，逐漸成長(zhǎng)為全民文學(xué)樣式。二微作特、文篇短無(wú)論是散文還是小說(shuō)，在我們的印象中都是篇幅不短的，就連考試的作文也在800到1000字右，而微寫作的創(chuàng)作內(nèi)容通常在500字以高命中是求200字左就現(xiàn)了微寫作短小精悍的特點(diǎn)，在寫作的時(shí)候一要制數(shù)言意賅構(gòu)精，意詞句言其，要得長(zhǎng)、內(nèi)零、一由于篇幅的限制，微寫作所表現(xiàn)出來(lái)的東西始終不如傳統(tǒng)寫作多，在內(nèi)容方面都是片段式的，得比較零碎和單一，這就體現(xiàn)了微寫作內(nèi)容少、主題清晰的特點(diǎn)。需要格外注意，用有限的話，把文章旨表達(dá)清楚。、寫耗短微寫作所需的時(shí)間短，操作起來(lái)比較簡(jiǎn)單，體現(xiàn)了微寫作操作簡(jiǎn)單、自由多樣的特點(diǎn)。同時(shí)也要求作者在很短的時(shí)間里理解題干意思，進(jìn)行合理的想象。時(shí)間就是金錢，在考試時(shí)，時(shí)間就是分?jǐn)?shù)，以在寫作的時(shí)候一定要注意把握時(shí)間。三微作高微寫作是北京卷特有的題型題一般緊扣生活也及各類名著范圍十分廣博要求生書體，對(duì)活細(xì)的察獨(dú)的解平時(shí)一定要重積累，才能在考試時(shí)短時(shí)間內(nèi)組織好語(yǔ)言，拿到好分?jǐn)?shù)。（）命形題：選一，分別考察敘事概述、議論說(shuō)理和抒情，考生可以選其一作答。分：分十分字要：字以上回答的具體形式根據(jù)題目要求，從短文到標(biāo)語(yǔ)、詩(shī)歌，體裁靈活多變，但由于篇幅短小，應(yīng)該到言語(yǔ)精煉，“一語(yǔ)中的”，最忌言不達(dá)意。（）歷考分、2014年京微作寫下學(xué)習(xí)語(yǔ)文的體會(huì)并分享給下一屆同學(xué)；對(duì)“家長(zhǎng)送考”現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)論；寫一段抒情文字（寫詩(shī)歌）紀(jì)念自己的18歲從這一年開(kāi)始，微寫作新增了詩(shī)歌的選項(xiàng)，寫作形式更加多元。、2015年京微作請(qǐng)從《三國(guó)演義》《巴黎圣母院》《四世同堂》和《平凡的世界》四部名著里推薦供課堂研討的章節(jié)或片段，要求“用一句話”表述推薦內(nèi)容，并簡(jiǎn)述理由；請(qǐng)針對(duì)“亂涂亂貼、違禁吸煙、賽場(chǎng)京罵”等不文明的現(xiàn)象，擬一條勸說(shuō)短信，以友善態(tài)度，默語(yǔ)言表達(dá)；請(qǐng)以“圓”為題寫一首小詩(shī)或一段抒情文字。2015年題目十分典型，涉及名著推薦、不文明現(xiàn)象和借“圓”抒情。首最要一在題以第一題為例，題目要求提供作品的章節(jié)或片段，就考驗(yàn)學(xué)生對(duì)名著的掌握情況，一定要一句話說(shuō)清楚你推薦哪一章以及這章的主要內(nèi)容，如果是“四大名著”，那么記住個(gè)有名的回目是一個(gè)不錯(cuò)的辦法。再用一段話解釋自己的推薦理由，可以是在情感上能感動(dòng)讀者，學(xué)習(xí)主人公的品德，也可以是物的多面性能夠引起同學(xué)的討論等等，主要看大家的臨場(chǎng)發(fā)揮。、2016年北高沿了來(lái)題：給高中新生寫學(xué)習(xí)方面的建議兩條微信或“長(zhǎng)群現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)論“為題寫一段抒情文字。以上都是生活中常見(jiàn)事物和情境，符合要求不難，但寫出感情和新意是不容易的。以“給新生的學(xué)習(xí)建議”為例，寫老師老生常談的叮囑意義不大，應(yīng)該站在學(xué)生的角度，你作學(xué)長(zhǎng)姐向新生傳授自己學(xué)習(xí)生涯的體悟，可以從學(xué)習(xí)方法、態(tài)度兩個(gè)方面入手，也可以自己找好角度。1

、接下的年察主方從活轉(zhuǎn)名閱讀主要考以種活形理解用中容2017年京微作從《平凡的世界》里選取走向新生活的例子，敘述情節(jié)并做簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)；從林黛玉、薛寶釵、史湘云和香菱之中選擇一人，用一種花來(lái)比喻她，并簡(jiǎn)述理由；從《邊城》里的翠翠巖》的江姐件小事》里的人力車夫人海》里的桑提亞哥之中選擇一個(gè)人物，為他（她）設(shè)計(jì)一尊雕像，并描述雕像的體態(tài)、外貌、神情等特征，依據(jù)原著說(shuō)設(shè)計(jì)意圖。2018年京微作在《紅巖》《邊城》《老人與?！分?，至少選擇一部作品，用一組排比比喻句抒寫你從中獲得教益。要求：至少寫三句，每一句中都有比喻120字左右。從《紅樓夢(mèng)》《吶喊》《平凡的世界》中選擇一個(gè)既可悲又可嘆的人物，簡(jiǎn)述這個(gè)人物形象。求：符合原著故事情節(jié)。字讀了《論語(yǔ)》，在孔子的眾弟子之中，你喜歡顏回，還是曾參，或者其他哪位？請(qǐng)選擇一位，他寫一段評(píng)語(yǔ)。要求：符合人物特征。150-200字、2019年京微作(分)從下面三個(gè)題目中任選一題，按要求寫作。①《吶喊》中哪一篇作品的結(jié)尾，令你印象深刻，給你帶來(lái)啟迪？要求：復(fù)述大致內(nèi)容，陳述由150字左右。②在《紅巖凡世界人海》中，選擇一位“內(nèi)心強(qiáng)大”的人，寫出其“內(nèi)心強(qiáng)大”的表現(xiàn)。要求：寫出人物姓名字右。③在《邊城樓》中，誰(shuí)是“心清如水”的人？寫一首詩(shī)或一段抒情文字贊美(她。要求：寫出贊美對(duì)象的姓名和特點(diǎn)，不超過(guò)字。2019年京卷高考微寫作同樣延續(xù)了名著閱讀價(jià)人物的考察方向要學(xué)對(duì)品懂透，做靈運(yùn)。型仍然是概括敘事、議論、抒情三選其一。注：題寫微作第步以第一題為例要意到題目問(wèn)是作品的結(jié)尾不是整篇文章還要復(fù)述大致內(nèi)容大家可以內(nèi)容、文章結(jié)構(gòu)、修辭手法等作分析理由，要明確地提出自己的見(jiàn)解。第步是寫觀一要明因?yàn)樽謹(jǐn)?shù)和考試時(shí)間的限制，可以確定一個(gè)主要觀點(diǎn)，圍繞它展開(kāi)。例如第三題寫“心清如水”的人，你可以先思考心清如水等于擁有哪一種特質(zhì)？然后抓住人物一個(gè)性格特點(diǎn)，結(jié)合文章情境，巧用修辭再現(xiàn)主人公的這種品質(zhì)，當(dāng)然第二第三題都考驗(yàn)大家對(duì)作品的體把握，有足夠的想象空間讓你自由揮灑。四微作作點(diǎn)（）學(xué)審微寫作的材料往往都隱含了寫作要求和寫作要點(diǎn)（有的要求會(huì)直接分點(diǎn)列出），只有把題目讀了，才不會(huì)寫偏題。審題是解題的重中之重，要求大家寫作前在心里明確：、寫什？區(qū)分不同類型的微寫作文體的要求；明確寫作對(duì)象和角度。、怎寫理解會(huì)用到的表現(xiàn)手法和寫作側(cè)重點(diǎn)；對(duì)謀篇布局有初步的構(gòu)想。、多字寫前整理思路，避免因“寫太少”或“寫不完”而失分。（）展聯(lián)微寫作所給的素材常常都是有限的，更多的細(xì)節(jié)需要作者去聯(lián)想來(lái)補(bǔ)全情節(jié)和故事的完整性。例如“描寫一場(chǎng)考試結(jié)束時(shí)的場(chǎng)景”。是什么考試？考試的人是誰(shuí)？人物有什么心理活動(dòng)和行動(dòng)作？這些細(xì)節(jié)都是需要我們?nèi)ヂ?lián)想和想象的，需要符合實(shí)際，不能憑空亂寫。構(gòu)的候同們以打草，下個(gè)鍵，助己理行順和作點(diǎn)方展。（）描細(xì)微寫作作為片段式作文，“描寫類”居多，命題主要讓作者詳細(xì)描寫某一特定場(chǎng)面、人物或者物，因此在敘述時(shí)會(huì)要求格外細(xì)致生動(dòng)。2

了解并熟練掌握常用的描寫手法：行動(dòng)描寫、外貌描寫、心理描寫等，非常必要。比如在進(jìn)行動(dòng)描寫的時(shí)候，要注意動(dòng)靜結(jié)合，以靜襯動(dòng)；而外貌描寫則需要突出人物的特征，不能泛泛地描寫；心描寫時(shí)要合理揣摩人物心思，符合人物性格。、人描類正面切入（通過(guò)肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫直接刻畫人物形象）、側(cè)面切入（借助景物或繪他人等間接描寫方式來(lái)烘托想表現(xiàn)的人物，展現(xiàn)其精神面貌）。、景描類注意描寫順序，變換觀察角度；充分調(diào)動(dòng)感官（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等）；盡量情景交融，將主觀情感入客觀的景物描寫中。、場(chǎng)描類點(diǎn)面突出，循序漸進(jìn)；活動(dòng)為主，渲染氛圍。（）注特類的寫、應(yīng)類此類微寫作要了解基本格式要求，如標(biāo)題、問(wèn)候語(yǔ)、稱呼語(yǔ)、結(jié)束語(yǔ)、落款等，同時(shí)還要積累定量的謙辭與敬辭，關(guān)注語(yǔ)言表達(dá)的連貫、簡(jiǎn)明、得體。、議類對(duì)某一事物某種現(xiàn)象某篇文等發(fā)表評(píng)論或加以賞析是近幾年高考常出現(xiàn)的考查題型度大，綜合考察學(xué)生的思維能力和個(gè)人看法。此類微寫作一般先引用材料或敘述現(xiàn)象，接著明確論點(diǎn)，然后分析材料，綜合運(yùn)用合理的論證法，或舉事例，或引名言，圍繞現(xiàn)實(shí)和自身進(jìn)一步論述自己的觀點(diǎn)。結(jié)尾再總結(jié)全文，照應(yīng)開(kāi)頭或強(qiáng)化中心，有時(shí)候還需要提出解決問(wèn)題的辦法。議類大忌沒(méi)明的斷引的心點(diǎn)清，是篇局詳不，致具論不整）五微作作析（）敘類題：年北京卷10分從《邊城》里的翠翠巖里的江姐件事》里的人力車夫老人與?！防锏纳Ｌ醽喼羞x擇一個(gè)人物，為他（她）設(shè)計(jì)一尊雕像，并描述雕像的體態(tài)、外貌、神情等特征，依據(jù)原著說(shuō)設(shè)計(jì)意圖。佳：我為桑提亞哥與鯊魚搏斗的場(chǎng)景設(shè)計(jì)一尊雕像（開(kāi)按題要說(shuō)自設(shè)的是個(gè)物雕）雕像的底座為一片洶涌的海浪形狀，一頭兇惡的又粗大又尖長(zhǎng)的鯊魚張著兩顎，桑提亞哥微弓身，右手拿著魚叉，怒目圓睜，憤怒地將兩片魚叉深深地插進(jìn)鯊魚的兩顎間。桑提亞哥那褐色的皮膚，被狂吹亂的頭發(fā)，在熱帶海面上因反光曬成的肉,上很深的皺痕和傷疤都清晰可見(jiàn)（致描人的貌征體出桑亞常在上歷吹曬模）座像反映出老人“人可以被毀滅，但就是不能被打敗”的不屈不撓的硬漢形象（尾扣題點(diǎn)出計(jì)意）點(diǎn)：文的亮點(diǎn)是作者很好地兼顧環(huán)描對(duì)主人人物性格的塑造，用在海浪中與鯊魚纏斗的經(jīng)典情境烘托出老人不懼困難、不服輸?shù)奶刭|(zhì)，不但回應(yīng)了主題，也流暢地承接了作者的設(shè)計(jì)意圖文章條理清晰，完全符合題目要求，人物特點(diǎn)也十分突出。唯一美中不足的是新意略有欠缺，算是老生常談的一個(gè)人物特點(diǎn)，但在考試的短時(shí)間內(nèi)寫出這符合要求的作品，不失為一篇考場(chǎng)佳作。（）議類題：年北京卷10分從《紅樓夢(mèng)喊凡世》中選擇一個(gè)既可悲又可嘆的人物，簡(jiǎn)述這個(gè)人物形象。要求：符合原著故事情節(jié)。150-200字佳：孔乙己是科舉時(shí)代沒(méi)落讀書人的悲劇代表。他深受科舉制度的毒害，除了滿口“之乎者也”，無(wú)所能，窮困潦倒，成了人們的笑料。他以穿長(zhǎng)衫的讀書人身份為傲，但為生活所迫，他又偶爾做些小小竊的事，最終還被打斷了腿?？蓢@孔乙己心地善良，鼓勵(lì)“我”讀書，自己卻因讀書而陷入可悲的境地不自拔，在社會(huì)的鄙視中默默死去。3

點(diǎn)：篇文章有理有據(jù)開(kāi)篇立，出孔乙己是科舉不中，沒(méi)落讀書人的劇典型，接著將主人公的“悲與可”別論，確地總結(jié)了孔乙己可悲的由頭（論據(jù)）：窮，因?yàn)楦F去偷竊，然后因此被打斷腿。作者仍在細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)了他的可嘆之處：心地不壞，自己落魄還鼓勵(lì)“我”讀書?？滓壹旱墓适挛覀冏x起來(lái)總覺(jué)得唏噓不已，但這是一種模糊的感覺(jué)，要用1字說(shuō)楚到底是在噓感嘆什么，是不容易的，作者確實(shí)做到了切題與清晰這兩點(diǎn)，如果能再加上自己的分析，應(yīng)該會(huì)更完善。兩篇高分范文不難看出微寫作拿好分?jǐn)?shù)鍵于確回題的求文和意是上添，但只要認(rèn)真審題，結(jié)合平時(shí)的積累，表述清晰，就能順利過(guò)關(guān)。微寫作的特點(diǎn)注定了作者要有更加細(xì)膩的筆觸，才能更好地完成任務(wù)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，必須握它的特質(zhì)，善于聯(lián)想和想象，然后再用多種表達(dá)方式去寫作，貼合題干。在平常學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們可以細(xì)細(xì)推敲，然后反復(fù)對(duì)文章進(jìn)行修改。但是在考試的時(shí)候時(shí)間有的所以需要同學(xué)們更加用心地對(duì)待微寫作無(wú)論審還落，要思后，也注“快準(zhǔn)。六微作作目閱讀下面文字，兩道題任選其一，按要求完成微寫作。題一生活中，總有那么一段歌曲，一首詩(shī)歌，可以撥動(dòng)你的心弦，引起你的無(wú)限遐思，請(qǐng)你將之訴筆墨。要求：（）側(cè)抒，適當(dāng)結(jié)合論法。（）證結(jié)完，語(yǔ)言簡(jiǎn)明準(zhǔn)確、生動(dòng)。（）少于200字題二（2019年京朝區(qū)模）《論語(yǔ)》蘊(yùn)藏著孔子思想的精髓。請(qǐng)從“仁”“孝”“信”“學(xué)”中選擇一個(gè)方面，談?wù)勊鼘?duì)成長(zhǎng)的啟示。要求:（）說(shuō)準(zhǔn)確條清。（）運(yùn)多修手。（）150-200字題：2014開(kāi)始，連續(xù)，北京語(yǔ)文高考卷都有微寫作這一題型。微寫作的命題緊扣生活，也涉及各類名著，考察范圍廣，要求考生讀書有體悟，對(duì)生活有細(xì)致的觀察和個(gè)性化的見(jiàn)解。解答的關(guān)鍵在于：審清題目、言簡(jiǎn)意賅、構(gòu)思精巧、注意遣詞造句和言盡其意。題一作路第一步是審題，“歌曲、詩(shī)詞”限定了微寫作的范圍，所以不能大談漫談，一定結(jié)合體歌、詞的例由例開(kāi)篇是一個(gè)很好的選擇。再看要求，題目的“要求”很明確，“側(cè)重抒情，結(jié)合議論”，這兩種表達(dá)方式缺一不可，可先運(yùn)用排比、比喻、擬人等修辭進(jìn)行抒情，再加以解釋。這道題考察大家日的累個(gè)性理。首先回憶一下自己過(guò)或者接觸過(guò)哪些詩(shī)詞、歌曲，再進(jìn)行篩選。思其于生意，從中出什、會(huì)什，者什獨(dú)的法要和家享。建選現(xiàn)詩(shī)現(xiàn)歌等因?yàn)槠涫闱樾暂^強(qiáng)，表達(dá)情感比較直觀，而古詩(shī)詞則相對(duì)含蓄，可能需要更多筆墨說(shuō)清緣由，且眾詩(shī)也易他“車，去意需要注意的是一定要選擇自己“熟悉的理解的”，不然可能言不達(dá)意，難以做到行文流暢、邏輯嚴(yán)密。題二作路題目的關(guān)鍵信息是《論語(yǔ)》中的“仁”“孝”“信”“學(xué)”，因而不可發(fā)散、偏離到其他概念題目給出的四個(gè)概念中，我們相對(duì)熟悉的是課文中常出現(xiàn)的“學(xué)”“仁”，所以可以選擇這兩中一個(gè)加以展開(kāi)，現(xiàn)在帶大家回顧一下：在《論語(yǔ)》中，關(guān)于“仁”的語(yǔ)句有“巧言令色鮮矣仁復(fù)禮為仁所欲勿施于人”等；關(guān)于“孝”的語(yǔ)句有“弟子入則孝，出則悌，謹(jǐn)而信，泛愛(ài)眾，而親仁。行有余力，則以學(xué)文等；關(guān)于“信”的語(yǔ)句有“信近于義，言可復(fù)也信，行必果”等；關(guān)于“學(xué)”的語(yǔ)句則有“知之為知之，不知為不知，是知也欲善其事，必先利其器”等。4

需要注意的是不能光“羅列名句”，會(huì)顯得泛泛而談，大而空，所以一定要對(duì)名句做一定的解。我們可以采用“言+釋展”形式，“展開(kāi)”的部分可以貼近生活想想體日人交或活慣我們?cè)摵涡行┠钸@道題和高考?xì)v年北京卷的“名著考察”微寫作類似主要察家名積累綜運(yùn)能。各位同學(xué)要先有相關(guān)的積累，回憶自己課堂上或者課外學(xué)過(guò)哪些相關(guān)的《論語(yǔ)》語(yǔ)句，整理好述邏輯和側(cè)重點(diǎn)，然后才能針對(duì)自己所積累的語(yǔ)句發(fā)表議論。綜合運(yùn)用多種修辭，條理清晰，高分自然不在話下。從習(xí)作具體情況來(lái)看有些題需要引起重視字?jǐn)?shù)上有許多習(xí)作的字?jǐn)?shù)嚴(yán)重超過(guò)了題目要求，文段前部分引入、鋪墊過(guò)長(zhǎng)，關(guān)鍵的中心論點(diǎn)比較模糊，出現(xiàn)的位置也靠后，這在考場(chǎng)上可是失分的！可能是微寫作文體比較新穎，平時(shí)缺少訓(xùn)練，不少同學(xué)的行文結(jié)構(gòu)和謀篇布局的能力仍有待提，沒(méi)有很好地做到微寫作“言簡(jiǎn)意賅”的要求。這次習(xí)作大部分作品都自擬了題目，方便寫作時(shí)理清思，但在考場(chǎng)上如果題目沒(méi)有強(qiáng)調(diào)“自擬題目”的要求，那就直接進(jìn)入論述即可。七微作作文習(xí)范一淺色青優(yōu)秀文段：加粗表示“在它種，在它葉，們著不話就分美”是顧城的詩(shī)。微風(fēng)蕩漾，帶動(dòng)了一旁的梧桐，樹葉由它撩撥，欲靜不止。寒蟬鳴泣，草木蔥蘢。我們彼此站著，抬眸對(duì)望淺笑嫣然。當(dāng)時(shí)的我們是如此美好，歲月的河流還未曾隔斷你我之間的路。那時(shí)的天是蔚藍(lán)，盛夏泛著薄荷，連我們的青春都是淺青色的。然而，最后的我們不得不承“青是本倉(cāng)的，們著淚一再青易逝，芳華易老，我們尚有這些年的青春，我們尚有瀟灑揮霍的資本，應(yīng)牢牢抓住彼此，牽起對(duì)的手，不舍愛(ài)與溫柔，切莫白了少年頭，暗自回首。點(diǎn)：篇習(xí)作文筆優(yōu)美，立意明確，字里行間盡顯扎實(shí)的文字底。開(kāi)篇直接引出顧城的詩(shī)，回扣題干，總領(lǐng)下文；接著具體描述夏天的美好景致：微風(fēng)、梧桐、木，但這絕非普通的“夏天是我的夏天屬于每個(gè)人的那段美好卻短暫的青蔥歲月；再以一“然而”轉(zhuǎn)折，恰當(dāng)?shù)攸c(diǎn)出“青春易逝，芳華易老”的道理，表明我們更應(yīng)該珍惜好時(shí)光，珍惜少年時(shí)身的人事物，方能無(wú)悔少年時(shí)。選擇的主題很好——青春，以“淺草色”形容這段年紀(jì)非常妙。對(duì)于青春，有話可說(shuō)，也言之理，很好地引起讀者的共鳴，代入感強(qiáng)，這便是文字的魅力。習(xí)范二最的想優(yōu)秀文段：加粗表示“果想曾落崖千一。怎曉，著人有隱翅?！痹诘奈沂欠襁€執(zhí)著地堅(jiān)持著夢(mèng)想，是否擁有那雙隱形翅膀，是否還努力地向遠(yuǎn)方走去。未的是長(zhǎng)又獨(dú)，想是上星雖遠(yuǎn)但出的總你堅(jiān)的力當(dāng)中著滿繁時(shí)伴溫的風(fēng)路上孤好也了多心中清好也了少或這還響起揚(yáng)歌，繁共?！跋窈昧艘沟搅劣诌呏呏?，輕的步。愿遇到狂風(fēng)暴雨之時(shí)，依然能用輕快的腳步，踏著歌聲，迎來(lái)下一個(gè)天晴，下一個(gè)繁星滿天。點(diǎn)：篇習(xí)作選擇了一首歌曲，開(kāi)篇先寫下歌詞，點(diǎn)出論述的中“夢(mèng)想以三個(gè)不同的“是否”不斷追問(wèn)自己內(nèi)心是否時(shí)常懷揣著夢(mèng)想，非常新穎。接著闡釋自己對(duì)夢(mèng)想的理解，這段是全文亮點(diǎn)，沒(méi)有生硬地說(shuō)大道理，而是側(cè)重抒情，將夢(mèng)想作“天上的星亮你我未來(lái)的人生路有了它，路上孤獨(dú)少了，心中也會(huì)增添幾分清涼，人也能“與繁星共舞言優(yōu)美，想象綺麗，其中意蘊(yùn)值得細(xì)細(xì)揣摩。最后再以另一段歌詞收束，伴著歌聲，懷著夢(mèng)想，表明自己不懼困苦，走向美好愿景的堅(jiān)持。主題同樣非常棒——夢(mèng)想：懷揣著夢(mèng)想的人，有走到山窮水盡處也不放棄的堅(jiān)持和勇氣，因?yàn)樾闹械年帥瞿茏屗惯^(guò)酷暑，而不滅的熱情則會(huì)幫他度過(guò)嚴(yán)冬。唯一美中不足的是對(duì)于歌詞中“跌落懸崖，千鈞一發(fā)者沒(méi)有對(duì)應(yīng)點(diǎn)出夢(mèng)想那種拯救人心的力量，若再結(jié)合實(shí)際經(jīng)歷談?wù)剷?huì)更好。但“追夢(mèng)”的立意和優(yōu)美的文筆同樣值得表?yè)P(yáng)。5

習(xí)范三孝優(yōu)秀文段：加粗表示《論語(yǔ)》中所言的孝，包外尊敬“，之禮死，之禮體現(xiàn)以禮尊重父母，慎終追遠(yuǎn)，此為“外尊”；“敬何別乎強(qiáng)調(diào)敬重父母的重要性，對(duì)父母懷純乎天然的敬愛(ài)之情，此為“內(nèi)敬”。而啟我順僅式要敬母內(nèi)更懷真的重。言“善為”父者人本也如風(fēng)萬(wàn)撫子女大不何以人但孝順不僅僅是以財(cái)與禮相待更發(fā)自內(nèi)心的敬愛(ài)，侍之以愉色婉容。點(diǎn)：文選擇《論語(yǔ)》中的“孝”為主題，開(kāi)篇直接將“孝”劃為兩方面，即“外尊”與“內(nèi)敬舉出《論語(yǔ)》中的兩段名言“生，事之以禮；死，葬之以禮敬，何以別乎”分別解釋。接著進(jìn)入“對(duì)成長(zhǎng)的啟示”的論述，闡明觀點(diǎn)“不僅形式上要尊敬父母，內(nèi)心更應(yīng)懷有真誠(chéng)的敬作者綜合運(yùn)用了多種修辭：巧用比喻，將父母撫養(yǎng)子女比作“春風(fēng)哺萬(wàn)物一“不孝何以為人”的反問(wèn)，強(qiáng)調(diào)自身觀點(diǎn)。結(jié)尾再次點(diǎn)明何為“真正的孝順升到做法層次。整篇微寫作行文流暢，語(yǔ)言凝練，邏輯較為嚴(yán)謹(jǐn)。題目二其實(shí)有一定難度，論述時(shí)，處理不好能會(huì)變成單純的羅列《論語(yǔ)僵化生硬缺乏自身觀點(diǎn)，本文處理得很好，以議論為主，化古文為己用，有自己獨(dú)到深刻的理解。不論是對(duì)“孝”的分析和解釋，還是古樸典雅的語(yǔ)言表述，都體現(xiàn)了深厚的文學(xué)淀。本篇習(xí)作的缺陷在于總結(jié)句不夠深刻，給人言之未盡的感覺(jué)。這或許是字?jǐn)?shù)要求所限，建議對(duì)分字句進(jìn)行取舍，再談?wù)劕F(xiàn)實(shí)生活中孝順父母具體可行的方法，主旨會(huì)更顯有