高三語文文學類文本閱讀教案

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高三語文文學類文本閱讀教案

第一教時

目標：一，解讀《考試說明》二，高考題目例說過程：

一．解讀《考試說明》閱讀文學類文本

閱讀鑒賞中外文學作品了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學體裁的基本特征及主要表

現(xiàn)手法文學作品閱讀鑒賞，注重審美體驗；感受形象，品味語言，領悟內涵，分析藝

術表現(xiàn)力；理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊含的民族心理和人文精

神

命題材料以散文、小說為主，也可以選擇合適的詩歌和戲劇作品1分析綜合

C分析作品結構，概括作品主題

注意作品的整體構思、貫穿線索，以及各個部分和各個方面之間的關聯(lián)與安排作品主

題的概括要從作品實際出發(fā)，注意時代氛圍、社會環(huán)境和作者的思想感情分析作品體

裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法

注意散文運用記敘、描寫、議論、抒情手法的靈活性；注意小說中人物、情節(jié)、環(huán)境

構成的形象世界；注意詩歌的意象和美感；注意戲劇中矛盾沖突的設置2鑒賞評價

D

體會重要語句的豐富含意，品味精彩語句的表現(xiàn)力“豐富含意”重在思想性，“表現(xiàn)

力”重在藝術性

欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力

“形象”要求把握作品中塑造的人物形象；“內涵”要求注意作品中蘊含的思想感情，

尤其是運用比喻、象征等手法表達的言外之意；“藝術魅力”要求理解思想性與藝術

性的統(tǒng)一體現(xiàn)

對作品表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向作出評價

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要求對作品表現(xiàn)的真與假、美與丑、善與惡的內涵作出評價3探究F

從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊

要求從思想內容和藝術表現(xiàn)的各個方面探究作品的深刻思想探討作品中蘊涵的民族心

理和人文精神

要求從人物形象、時代背景、環(huán)境氛圍、細節(jié)描寫、語言表達等方面入手，探究民族

心理與人文精神

對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀

要求立足自我，感悟和體驗文本，獨立思考，提出自己的見解二．高考題目例說

XX年．請閱讀下面的文字，完成14～17題一幅煙雨牛鷺圖

湯世杰

一眼看見那幅大地上的水墨小品，我還真有些忘情：煙雨中一頭灰黑的水牛孤零零

地站在路邊，腳下是無邊無際待耕的田野黝黑的身影像一具活體雕塑，身后的木犁是

另一件靜物，犁把翹翹直指云天，晶亮的犁鏵斜插進泥土耕作像是在不該停下的時候

驟然停下--高黎貢山①西麓的雨來去無定，說下就下說停就停，農事卻不能等待陣雨

初停自不必說，稍小些就要抓緊犁田耙地農人大約直到雨下得太大才去躲躲--不知是

躲在某棵大樹下眼巴巴地等著雨停，還是蹲在自家老屋屋檐下抽著旱煙只有那頭老牛

留在那里，忠實而又無奈人有時真是太粗心，為什么就讓牛站在雨里的泥水之中？其

實旁邊就是一道彎彎的田埂，只幾步就能讓它站到干一些的地方現(xiàn)在它只能一動不動，

一任煙雨把它淋得透濕，渾身的短毛緊貼在身上，看上去倒比裸體更像裸體雨順著老

牛的脊背直往下淌，頭，角，嘴，穿著牛繩的鼻子，無望的眼睛，牛軛，滾圓的牛肚

子，都在滴水，耷拉著的尾巴竟像一根水管，水流成線

一群白鷺就在那時飛來，從陰綠模糊的背景劃過，銀白的身影如同閃電，在老牛四

周上下翻飛盤旋一動不動的老牛連眼都不眨白鷺越飛越低了，通紅細長的腳爪伸出來，

像飛機降落前放下了起落架老?！斑琛钡亟辛艘宦暎o老朋友打著招呼：地我剛犁過，

有的是蟲子！白鷺嘰嘰喳喳地齊聲歡呼，盤旋俯沖終至落定，一如幾頁濕透的情書，

撒在老牛的四周那只膽大些的竟在牛背落下，單腿而立，引頸而望，活像個臨時風向

標然后它開始走動，好似淑女優(yōu)雅的碎步，在牛背上從尾部踱到雙角之間，然后再次

返回--或許它眼里的牛背根本不是牛背，怎么走都是一條寬敞的步行街

面對這個場景時裝設計師或能看到一場山野T臺秀：高黎貢山西麓，牛和鷺的聯(lián)袂

獻演，是大與小的默契組合，既有靜與動的古老元素，也有黑與白的時尚流行詩人呢，

說不定會在便條簿上記下突來的靈感：持重與輕

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盈相輔相成的野趣，敦實與機巧搭配的哲理，憨厚與靈慧共生的詩情畫家將一幅水墨

在心頭鋪開，順手拾起《老牛白鷺圖》的幾個細節(jié)：細雨如煙，老牛如定，木犁如船，

白鷺如歌，翻開的土垡如波如浪……品茗我像什么都看到了，但又像什么都沒看到

--我在想著那個農人在遠處躲雨的農人一直沒有入畫，但我相信他一直在場眼前的一

切都與他有關，他才是那個場景真正的主角21世紀，風雨中的老牛木犁，暗示的是古

老的農耕的偉大大山下的土地是農人惟一的財富，其實不也是整個人類的唯一財富？

那個場景盡管太古老太原始，一無現(xiàn)代文明的氣息--沒有拖拉機，沒有化肥，沒有殺

蟲劑，沒有汽油味兒，沒有訂單農業(yè)，沒有，沒有與污染一起抵達的富裕；有人在渴

望它的改變，有人在期待它的延續(xù)--一切都在兩難之中我忘情地凝神，仿佛怕它轉眼

終會消失，就像它所象征的那種生存方式終將消失一樣拍一張照片吧，或者干脆就像

我這樣，用目光把它留在心中：那是少小離家的游子思念中的家園，在遙遠的夢中看

上一眼，暗夜醒來，淚水也會悄然洇濕枕角--一片自由自在充滿閑趣卻供養(yǎng)著我們的

田野，怎么都是從簡樸的遠古出走的現(xiàn)代人的永遠的牽掛

＊高黎貢山：在云南怒江西部的中緬邊界附近14．文章開頭兩段的景物描寫各有什

么特點？你更喜歡哪一段？請從修辭手法的運用上說明理由品茗

答：第一段側重對牛作靜態(tài)描寫，第二段側重對鷺作動態(tài)描寫

第一段：運用比喻、擬人的手法傳神地寫出了老牛雨中的狀態(tài)舉例

第二段：運用比喻、擬人的手法增加了畫面的動感，營造了和諧和氛圍舉例15．作

者在描繪“煙雨牛鷺圖”后，又寫了時裝設計師、詩人和畫家的感受，這在文中有什

么作用？

答：從不同的角度揭示出“牛鷺圖”蘊涵的美，為作者抒情、議論作鋪墊

16．請閱讀文中畫線的句子，結合全文，簡要說明作者對古老農耕文明的態(tài)度是什么

答：眷戀古老的農耕文明，為其終將消失而惆

悵

17、文章把“煙雨”稱為牛鷺的活動場景，作者的用意是什么？

答：營造出朦朧的詩意氛圍，抒寫農耕生活的自然和諧之美，抒發(fā)作者迷茫動感情思

14第一段側重對牛作靜態(tài)描寫，第二段側重對鷺作動態(tài)描寫第一段：運用比喻、擬

人的手法傳神地寫出了老牛雨中的狀態(tài)舉例第二段：運用比喻、擬人的手法增加了

畫面的動感，營造了和諧和氛圍舉例15從不同的角度揭示出“牛鷺圖”蘊涵的美，為

作者抒情、議論作鋪墊

16眷戀古老的農耕文明，為其終將消失而惆

悵

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17營造出朦朧的詩意氛圍，抒寫農耕生活的自然和諧之美，抒發(fā)作者迷茫動感情思三

課后作業(yè)

1．反復閱讀考試說明，了解文學類閱讀的要求2．揣摩06高考題

第二教時

目標：感悟高考，了解高考文學類文本的走向過程：

一．了解07，08高考題

XX年．閱讀下面的文字，完成14—17題

麥天

雷抒雁

一過清明，綠油油的麥苗就像睡醒吃飽喝足了的孩子，噌噌地往上竄只幾番風搖

雨洗，麥子便揚花了，又幾日暴曬，先前綠氈一般的田地，就顯出些杏黃色了

從麥子泛出杏黃色開始，農家的節(jié)日也就開始了臨近端午節(jié)，路上走親戚的人便多

了起來“麥梢黃，女看娘”穿得光潔鮮亮的女子，先前有步行的、騎驢的；如今，有

騎自行車、摩托車的；村子通了公路，也有一招手上了公共汽車的出嫁的女兒，每每

這時候，趕在忙前這段空閑走走娘家母女們，別管多見面，少見面，一聚頭，就有說

不完的話到了飯時，女兒隨娘入廚，像先前未嫁時，熟盆熟碗地做一頓好飯，孝順父

母

女人去看娘，男人守在家里忙麥收前的雜事開鐮前最后一集是“忙農會”，各類夏

收物資一應俱全擠滿市場縣里劇團也到集市湊熱鬧，急鑼緊鼓唱《喜開鐮》樹陰下，

男人們三個一堆，五個一團，聚在一起聊天無非是說，今年麥子長得厚，吃苦的日子

到了，臉上卻掩不住心里的喜悅先前，從甘肅來的麥客，早早就往關中趕一路上從西

往東，跟著麥熟先后，次第割過來，叫趕麥場如今，麥客少了，一路上都是鮮紅的收

割機，突突突地吼個不停，所過之處，留下一地黃亮亮金燦燦的麥茬，散發(fā)著濕潤的

麥秸香收麥的時間由此大大縮短，種田人只需跟了機器，張開口袋，嘩嘩裝滿運回家

就是

男人雖然不再耍鐮費胳膊，畢竟還是五黃六月，頭頂一團火球，身上汗不斷早晨起

大早，白天累一天，晚上一碰枕頭跌進夢鄉(xiāng)，搖不醒叫不應麥天的日子，累人的日子

妻子心疼丈夫，這些天，得把飯食做可口先是鍋盔、面，只兩頓，男人就說：吃不進

去，有些湯水便好女人另想法子，買些精肉，配上黃花木耳菠菜豆腐，做成酸酸辣辣

的臊子；然后，使出看家的本領，把面和硬揉

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勻搟薄切細，如同俗語說的“薄如紙細如線，下到鍋里蓮花轉”一碗香噴噴的臊子面

端給男人，看著他三口五口一碗，吸得滋滋溜溜響，女人心里別提多舒坦!改日，又變

了花樣，在瓷盆里泡成酸菜酸湯，再割一把鮮鮮嫩嫩的水芹菜，將那芹菜切碎，配了

油、蔥花在鍋里一炒，倒進酸湯，燒滾放涼，細白的面條澆上這酸菜湯，叫漿水面，

熱天吃了，落汗下火男人吃完一老碗又一老碗，嘴里吱咂有聲，身上卻硬是不出汗，

你說怪不!

新麥入囤，滿屋子都是麥香、饅頭香、鍋盔香忙了一季的男人，長剌剌躺在炕上，

望著麥囤，嘴里哼著秦腔想啥?啥都不想，忙活了一年，身子腦子都該歇歇了偶一抬頭，

望見窗外，黑云朦朦，淅淅瀝瀝落下雨點來，睡意便水一般彌漫上來

妻子會在炕頭做些針線活，猛地推一把懶洋洋躺著的丈夫：“去，割二斤肉來，媽

媽這兩天該來追節(jié)了”

“追節(jié)”，什么節(jié)?“看忙罷”回應忙前女看娘，這回該娘看女了麥天，一年

一度，忙碌著，喜悅著，把農家的日子濡染得鮮鮮亮亮，有滋有味

14．文中敘寫了如今關中“麥天”的哪些變化?這些變化說明了什么?(6分)答：

女看娘的交通工具多了；麥客少了；收麥子用收割機了；收麥子的時間縮短了表現(xiàn)鄉(xiāng)

村在向現(xiàn)代化發(fā)展

15．“一路上都是鮮紅的收割機，突突突地吼個不停，所過之處，留下一地黃亮亮

金燦燦的麥茬，散發(fā)著濕潤的麥秸香”這句話描寫關中麥收情景，請分析它的表達特

色(4分)

答：選取了麥天代表性事物，從視覺、聽覺、嗅覺多角度描寫；運用比擬的修辭手

法，語言表達富有韻味

16．“男人雖然不再耍鐮費胳膊，畢竟還是五黃六月，頭頂一團火球，身上汗不斷

早晨起大早，白天累一天，晚上一碰枕頭跌進夢鄉(xiāng)，搖不醒叫不應麥天的日子，累人

的日子”這些敘寫從全文結構看有什么作用?(6分)

答：強調麥天男人的勞累，為寫女人心疼男人作鋪墊；與上文男人“吃苦的日子到

了”相照應；與下文“忙了一季的男人，長剌剌躺在炕上……”一節(jié)的描寫相呼應

17．文章最后說麥天的忙碌、喜悅“把農家的日子濡染得鮮鮮亮亮，有滋有味”請

聯(lián)系全文，簡要說說你對“鮮亮”與“滋味”的理解(6分)

答：火熱的勞動生活，豐收的喜悅，緊張熱烈后的平和、閑散鄉(xiāng)土民風的樸實，親

情的淳厚、和諧

１４女看娘的交通工具多了；麥客少了；收麥子用收割機了；收麥子的時間縮短了表

現(xiàn)鄉(xiāng)村在向現(xiàn)代化發(fā)展

１５選取了麥天代表性事物，從視覺、聽覺、嗅覺多角度描寫；運用比擬的修辭手

法，語言表達富有韻味

１６強調麥天男人的勞累，為寫女人心疼男人作鋪墊；與上文男人“吃苦的日子到

了”相照應；與下文“忙了一季的男人，長剌剌躺在炕上……”一節(jié)的描寫相呼應

１７火熱的勞動生活，豐收的喜悅，緊張熱烈后的平和、閑散鄉(xiāng)土民風的樸實，親

情的淳厚、和諧

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XX年．閱讀下面的作品，完成12~15題

侯銀匠

汪曾祺

侯銀匠店特別處是附帶出租花轎銀匠店出租花轎，不知是什么道理侯銀匠中年喪

妻，身邊只有一個女兒侯菊在同年的女孩子還只知道抓子兒、踢毽子的時候，她已經

把家務全撐了起來開門掃地、撣土抹桌、燒茶煮飯、漿洗縫補，事事都做得很精到

一家有女百家求，頭幾年就不斷有媒人來給侯菊提親侯銀匠千挑萬選，看定了開糧行

陸家的老三侯銀匠問菊子的意見菊子說：“爹作主!”侯銀匠拿出一張小照片，讓菊子

看，菊子噗嗤一聲笑了“笑什么？”——“這個人我認得!”從菊子的神態(tài)上，銀匠知

道女兒是中意的

定親后，陸家不斷派媒人來催婚三天一催，五天一催侯菊有點不耐煩：“總得給

人家一點時間準備準備”

侯銀匠順著女兒的意思，搜羅了點金子打了一對耳墜、一條金鏈子、一個戒指侯

菊說：“不是我稀罕金東西大嫂子、二嫂子家里陪嫁的金首飾戴不完我嫁過去，有個

人來客往的，戴兩件金的，也顯得不過于寒磣”侯銀匠知道這也是給當?shù)淖瞿?，?/p>

是加工細做，心里有點甜，又有點苦

爹問菊子還要什么，菊子指指花轎，說：“我要這頂花轎”“這是頂舊花

轎，你要它干什么?”

“我看了看，骨架都還是好的，我會把它變成一頂新的!”

侯菊動手改裝花轎，買了大紅緞子、各色絲絨，飛針走線，一天忙到晚她又請爹

打了兩串小銀鈴，作為飄帶的墜腳轎子一動，銀鈴碎響轎子完工，很多人都來看

轉過年來，春暖花開，侯菊就坐了這頂手制的花轎出門臨上轎時，菊子說了聲：

“爹!您多保重”鞭炮一響，老銀匠的眼淚就下來了花轎沒有再抬回來，侯菊把

轎子留下了

大嫂、二嫂家里都有錢侯菊有什么呢？她有這頂花轎全城的花轎，都不如侯菊的

花轎鮮亮，接親的人家都愿意租侯菊的這樣她每月都有進項她把錢放在抽屜里，對丈

夫說：“以后你要買書訂雜志，要用錢，就從這抽屜里拿”陸家一天三頓飯都

歸侯菊管陸家人多，眾口難調老大愛吃硬飯，老二愛吃爛飯，公公婆婆愛吃燜飯侯菊

竟能在一口鍋里煮出三樣飯

公公婆婆都喜歡三兒媳婦婆婆把米柜的鑰匙交給了她，公公連糧行賬簿都交給了

她她實際上成了陸家的當家媳婦她才十七歲侯銀匠有時以為女兒還在身邊他的

燈盞里油快干了，就大聲喊：“菊子!給我拿點油來!”及至無人應聲，才一個人笑了：

“老了!糊涂了!”女兒有時提了兩瓶酒回來看他，椅子還沒有坐熱就匆匆忙忙走了，

陸家一刻也離不開她

侯銀匠不會打牌，也不會下棋，他能喝一點酒，也不多，而且喝的是慢酒兩塊

茶干，二兩酒，就夠他消磨一晚上侯銀匠忽然想起兩句唐詩，那是他鏨在銀簪子上的

想起這兩句詩，有點文不對題：姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船

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(選自《汪曾祺全集》，有刪改)12．小說第二段(“侯銀匠中年喪妻……很精到”)，

對全文情節(jié)展開有什么作用？請具體說明(4分)

答：①從父女相依為命著眼，為下文選女婿，打陪嫁首飾，在女兒出嫁后父親的孤獨

這些情節(jié)提供依據(jù)

②從突出侯菊的精細能干著眼，為寫侯菊改裝花轎，出租花轎，成為當家媳婦等情節(jié)

提供依據(jù)

13．文中畫線的兩處，分別表現(xiàn)了侯銀匠什么樣的情感？(4分)

答：①甜：因為女兒終于長大成人了；嫁了個好人家(女兒有了個好歸宿)；可以為自

己女兒打首飾了苦：女兒出嫁后自己會很孤獨；女兒出嫁也只能給這點首飾

②深沉的思念，難言的孤獨，自我安慰

14．小說中的花轎與刻畫侯菊的形象有密切關系，請簡要分析(6分)答：①要花轎早

有打算②改裝花轎心靈手巧③出租花轎善于經營，賢惠體貼

15．小說題為“侯銀匠”，但寫侯菊的文字多，請結合全文探究作者這樣安排的理由

(6分)

答：①小說的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，侯家父女相依為命，侯菊繼承了父親的精細、勤勞

等品質，寫侯菊就是表現(xiàn)侯銀匠②小說的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，女兒出嫁是他生活中

的大事，更多描寫此時此刻的情景，重點突出，可以避免平鋪直敘

③小說的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，作者截取侯菊出嫁前后的片段，正面描寫侯菊，間接烘

托出侯銀匠的人生況味

④小說的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，作者實寫侯菊，暗寫侯銀匠，以有形寫無形，更有情趣

⑤小說的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，更多描寫女兒出嫁前后的情景，在人物關系中深刻表現(xiàn)

中國傳統(tǒng)的人情美、人性美，意味深長

12．(4分)

①從父女相依為命著眼，為下文選女婿，打陪嫁首飾，在女兒出嫁后父親的孤獨這些

情節(jié)提供依據(jù)

②從突出侯菊的精細能干著眼，為寫侯菊改裝花轎，出租花轎，成為當家媳婦等情節(jié)

提供依據(jù)13．(4分)

①甜：因為女兒終于長大成人了；嫁了個好人家(女兒有了個好歸宿)；可以為自己女

兒打首飾了苦：女兒出嫁后自己會很孤獨；女兒出嫁也只能給這點首飾②深沉的思

念，難言的孤獨，自我安慰14．(6分)

①要花轎早有打算②改裝花轎心靈手巧③出租花轎善于經營，賢惠體貼15．(6

分)

①小說的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，侯家父女相依為命，侯菊繼承了父親的精細、勤勞等品

質，寫侯菊就是表現(xiàn)侯銀匠②小說的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，女兒出嫁是他生活中的大

事，更多描寫此時此刻

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的情景，重點突出，可以避免平鋪直敘

③小說的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，作者截取侯菊出嫁前后的片段，正面描寫侯菊，間接烘

托出侯銀匠的人生況味

④小說的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，作者實寫侯菊，暗寫侯銀匠，以有形寫無形，更有情趣

⑤小說的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，更多描寫女兒出嫁前后的情景，在人物關系中深刻表現(xiàn)

中國傳統(tǒng)的人情美、人性美，意味深長

第三教時

目標：

1，散文閱讀文本2，介紹有關散文知識過程：

一，20XX年文學類文本閱讀的預測

近年來，隨著高考語文試卷文學性的強化，散文這種文體越來越受到命題者的青睞許

多感情真摯、文學色彩濃郁、富有時代氣息的散文佳作都成了命題者的首選材料但從

學生的解題情況看，得分率普遍較低，結果并不盡如人意究其原因，不外有兩個方面：

一是高考散文閱讀題的測試要求，學生并不完全明確，以致訓練無的放矢；一是高考

散文閱讀題的解題技巧，學生未能熟練掌握，以致胸無成竹，解題跟著感覺走

高考每年必考的文學作品類文章的走閱讀集中在“生活感悟類”和“文化感悟類”兩

大類型其中又以“生活感悟類”散文為主題這里所說的“生活”即是日常的生活細節(jié)，

“感悟”即為對生活中包含哲理的體會這種理性和感性結合的文章比較接近考生的閱

讀能力的實際情況而“文化類散文”又以它的深厚的文化內涵和文學氣息見長，也比

較適合中學生閱讀基于此，我們對20XX年高考文學作品的考查可以做出如下預測：

從選材上看，偏重于文學作品中的優(yōu)美散文字數(shù)一般控制在字左右所選材料大多抒發(fā)

對祖國、家鄉(xiāng)、親人的思念、熱愛和贊美之情，感悟對生活、社會的體驗，展示作者

對追求人生真諦、感悟生命光彩、關注社會生活的情懷所選材料既有豐富的文學性，

又有極好的教育性，且具有深厚的文化內涵從近幾年高考試題來看，命題已加大了對

鑒賞形象、語言和表達技巧能力的考查這一類題型的分值在這一兩年的高考試卷中有

明顯增加例如，XX年湖南卷體現(xiàn)鑒賞要求的第21題的分值，竟然達到了15分

試題將更加主觀化不少省市高考試卷的現(xiàn)代文閱讀取消了多項選擇題，開始向上海題

型過渡即由原來的“簡答題+選擇題”的形式轉向“簡答題”的

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形式原來文學作品閱讀多項選擇的位置，現(xiàn)在大多數(shù)省市換成了主觀題，有的甚至換

成了小作文式題目像XX年湖南卷的現(xiàn)代文閱讀分值達到27分，這是高考命題的趨勢

和走向，請同學們注意

小說的閱讀有加大分量的趨勢個別省市的試題中有小說出現(xiàn)，這點也不可掉以輕心小

說在高中教材中占的分量較大，又是學生比較喜歡的文體，再者，第二卷中的大閱讀

現(xiàn)在變?yōu)槎x一，文學作品的靈活性也將更加的突出和顯現(xiàn)，我們在復習時應進行針

對性的訓練二，文體特點解說一、散文的定義

現(xiàn)代散文，是指與小說、詩歌、戲劇并列的一種文學體裁，對它又有廣義和狹義

兩種理解

廣義的散文，是指詩歌、小說、戲劇以外的所有具有文學性的散行文章除以議論

抒情為主的散文外，還包括通訊、報告文學、隨筆雜文、回憶錄、傳記等文體隨著寫

作學科的發(fā)展，許多文體自立門戶，散文的范圍日益縮小狹義的散文是指文藝性

散文，它是一種以記敘或抒情為主，取材廣泛、筆法靈活、篇幅短小、情文并茂的文

學樣式這是我們考試中所使用的概念

二、散文的分類

散文具有記敘、議論、抒情三種功能，與此相應，散文可分為記敘性散文、抒情

性散文和議論性散文三種1記敘性散文

以記敘人物、事件、景物為主的散文，稱為記敘散文

記敘散文敘事較完整，寫人人物形象鮮明，描寫景物傾注作者的情感這類散文與短篇

小說相似，但又有明顯的區(qū)別就敘事而言，散文所述的事件不要求情節(jié)完整，更不追

求曲折變化，而小說對敘事的要求要較散文高得多；另外，散文在敘事的時候需要飽

蘸情感，小說的情感則主要由人物體現(xiàn)出來，不須作者明確抒發(fā)就寫人而言，小說要

求努力塑造典型人物形象，典型人物是作者虛構出來的而散文中的人物則是在真人真

事的基礎上，進行某些剪裁加工，注重對人物進行寫意式的描繪

根據(jù)該類散文內容的側重點不同，又可將它區(qū)分為記事散文和寫人散文偏重于記

事的散文以事件發(fā)展為線索，偏重對事件的敘述它可以是一個有頭有尾的故事，如許

地山的《落花生》，也可以是幾個片斷的剪輯，如魯迅的《從百

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草園到三味書屋》在敘事中傾注作者真摯的感情，這是與小說敘事最顯著的區(qū)別

偏重于記人的散文，全篇以人物為中心它往往抓住人物的性格特征作粗線條勾勒，

偏重表現(xiàn)人物的基本氣質、性格和精神面貌，如魯迅《藤野先生》人物形象是否真實

是它與小說的區(qū)別

另外，這類散文中還有一種偏重于描寫景物的游記性散文它的內容十分廣泛，山

川景色、風俗民情、名勝古跡都屬記游范圍游記散文最主要的特點是：作品所描寫的

景物必須完全真實，不允許夸飾和虛構；但又不是照相似的實錄，而是作者融情于物，

達到情景交融2抒情性散文

主要用以抒發(fā)作者主觀情感的散文叫抒情散文

富有情感是所有散文的共同特征，但與其他散文相比，抒情散文情感更強、想象

更豐富，語言更具有詩意

抒情散文主要用象征、比興、擬人等方法，通過對外在形象的描繪來傳達作者的

情思，因此借景抒情和托物言志是這類散文最常用的手法而直抒胸臆的方法，在文章

中可以出現(xiàn)，但通篇用此一法者并不多見

托物言志式散文，即象征性散文，作者將情感融于某個具有象征意義的具體事物，

借助象形聯(lián)想或意蘊聯(lián)想把主觀情感表現(xiàn)出來如楊朔的多數(shù)散文，茅盾的《白楊禮贊》

等

借景抒情的散文，將感情寓于景物之中，賦景物以生命，明寫景，暗寫情，做到情景

交融，情景相生如朱自清的《荷塘月色》、劉白羽的《日出》等3議論性散文

以發(fā)表議論為主的散文稱為議論散文

它與抒情散文一樣注重情感的抒發(fā)，不同的是議論散文重于理智，抒情散文重于

感情

它又不同于一般的議論文，用事實和邏輯來說理，而主要用文學形象來說話，是一種

文藝性的議論文

它既有生動的形象，又有嚴密的邏輯；既要以情動人，又要以理服人；融形、情、

理于一爐，合政論與文藝于一體魯迅先生的雜文、陶鑄的《松樹的風格》等都是典型

的議論散文

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三、散文的特征

散文的文體特征概括來說就是“形散神聚”所謂的“形”應指散文中用來表情達

意的人物、事物、景物、器物等等“形”的“散”體現(xiàn)在聯(lián)想的廣泛、時空的縱橫等

方面，但目的卻是統(tǒng)一的——用來表現(xiàn)理念、抒發(fā)情感的、闡述哲理、表達志趣、寄

寓情趣等這也就是我們所說的“神聚”例如：《窗》就是通過描述一系列與窗相關的

事物來闡述哲理，《荷塘月色》就是通過寫景來抒發(fā)情感，《說不盡的狗》就是寄寓

一種生活、藝術和思想中蘊含的情趣具體說來，主要有以下幾點1較強的紀實性

散文具有較強的紀實性質主張“大實小虛”：“散文寫作，在選材上也并不是絕

對地排斥任何虛構的也就是說，在保持題材上大體真實的前提下，某些細節(jié)的虛構，

乃至某個次要人物的虛擬，不但在創(chuàng)作實踐上是有成例的，被允許的，而且有時甚至

是很必要的……關鍵則是要‘大實小虛’”盡管散文的細節(jié)可以虛構，但散文中的情

感是絕對真實的，這一點也應該是散文真實性的一個重要側面2取材的廣泛性

散文的內容涉及自然萬物、各色人等、古今中外、政事私情……可以說是無所不

包、無所不有的可以寫國內外和社會上的矛盾、斗爭，寫經濟建設，寫文藝論爭，寫

倫理道德，也可以寫文藝隨筆，讀書筆記，日記書簡；既可以是風土人物志、游記和

偶感錄，也可以是知識小品、文壇軼事；它能夠談天說地，更可以抒情寫趣凡是能給

人以思想啟迪、美的感受、情操的陶冶，使人開闊視野，豐富知識，心曠神怡的，都

可選作散文的題材

寫散文要選取揭示“人類那種崇高感和莊嚴感”的材料，要選取反映具有“超世

俗的審美理想、審美情趣”的材料3形式的靈活性

散文取材廣泛，內容豐富，為其服務的形式也靈活多樣，不拘一格①結構多種多

樣

散文的結構形式不拘一格：有的按時間發(fā)展先后順序或以空間轉移為序組織材料，

如《小桔燈》和《從百草園到三味書屋》；有的以作者的思想認識和感情變化為序，

如張潔《挖薺菜》和楊朔《荔枝蜜》；有的以某一思想為統(tǒng)帥，把材料分別組織在幾

個不同的側面之內，如《土地》

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②表達方式自由靈活

散文可以自由地使用敘述、描寫等五種最基本的表達方式，也可使用暗示、象征、

比興、聯(lián)想等手法記敘散文以敘述、描寫和議論為主；議論散文以議論為主，間用敘

述、描寫和抒情③語言運用自如

現(xiàn)代散文的語言主要是現(xiàn)代漢語，但有時為了表達的需要，可以借用文言詞語和

用法，方言俚語、歌謠諺語等語言形式文言語辭如陶鑄《松樹的風格》中：“松樹的

生命力可謂強矣！松樹要求于人的可謂少矣”用歌謠諺語的如：竺可楨《大自然的語

言》中引用了“阿公阿婆，割麥插禾”酈道元《巫峽》中“長江三峽巫峽長，猿鳴三

聲淚沾裳”4詩意濃郁

散文的詩意與它是一種長于抒情的文體分不開的，其詩意的濃度同作者感情的深

度總是成正比的為什么散文長于抒情呢？因為散文一般采用第一人稱，寫“我”的所

見所聞所感無論寫到什么，其目的都是為了抒發(fā)作者的生活感受和思想見解，帶有濃

烈的感情色彩，是“作者心靈的歌聲”同時散文有自己特殊的筆調，即所謂散文筆調

散文筆調，首先是語言凝練，優(yōu)美富有文采；其次是筆法靈活疏放，揮灑自如5語言

優(yōu)美

優(yōu)美的語言是散文所以成為美文的一個重要方面散文語言具有以下特征：

①講究文采

常用多種手法，或濃墨重彩、或淡筆輕彩，著力表現(xiàn)事物的“畫意”，再現(xiàn)美好

的形象有的散文作家有意識地化常語為奇語，以更好地表現(xiàn)散文的“詩情”和“畫意”

散文講究文采，但并非只使用華美的語言，有的散文家使用最平實的語言，寫出極美

的文章來即所謂的“家常風”如魏巍《我的老師》②靈活疏放

作者可以浮想聯(lián)翩，隨意點染，任情穿插，時而敘，時而議，時而抒情，或將它

們水乳交融起來可謂騰挪翻飛，無不隨心應手③注重節(jié)奏

句式富于變化，有時駢散相間，平仄相調；有時長短交錯，張弛相映，使作品富

有音樂美6短小精悍

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散文一般篇幅短小，層次較少，結構不很復雜，但又具有選材精要，言簡意賅，

立意深邃的特點郁達夫“一粒沙里見世界，半瓣花里說人情”

［讀解規(guī)律］考綱說明

考綱對選考部分的文學類文本閱讀提出了明確的要求：閱讀鑒賞中外文學作品了

解詩歌、散文、小說、戲劇等文學體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法文學作品閱讀鑒賞，

注重審美體驗感受形象，品味語言，領悟內涵，分析藝術表現(xiàn)力；理解作品反映的社

會生活和情感世界，探索作品蘊含的民族心理和人文精神并明確規(guī)定分為分析綜合、

鑒賞評價、探究三個能力等級考查從上述解說中，我們可以看出對于散文閱讀的

要求是完全基于文章體裁、結構、大意和主題的把握和理解三，作業(yè)：復習本課講的

散文知識

第四教時第五教時第六教時第七教時目標：

散文閱讀題的解題技巧過程：

散文是一種自由、靈活地抒寫見聞感受的文體，它通過一個十分精粹、親切的形式，

表現(xiàn)作者對于人生或自然的感悟若能抓住散文自身的特點來思考有關的測試要求，散

文閱讀題的解答還是有技巧可言的一、整體感知文章的主旨

所謂整體感知，就是要求學生首先感知文章全貌，抓住文章主旨，理清文章思路閱讀

任何文章，都要先瀏覽一下文章，對它做一個大體了解，這是理解分析文章的前提不

同的文章有不同的要求，閱讀感知文章全貌要求學生平時多閱讀、多積累、多比較，

增強對語言文字的感知能力

不管是敘述故事，還是抒發(fā)感情，抑或闡述主張，都表達了作者的旨意閱讀文章要求

找到主旨，只有抓住文章的主旨，閱讀時才能綱舉目張有的文章主旨比較明顯，或在

文章的開頭，或在文章的中間，或在文章的結尾，用一句或幾句話表現(xiàn)出來有的文章

主旨比較含蓄，不用明白曉暢的文字，而是借助一定的修辭格和表達手法，運用一些

含蓄的語言表現(xiàn)這時，應多讀兩遍，統(tǒng)攬全篇，然后

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逐層概括，歸納貫通，最后概括出文章的主旨有的文章主旨比較復雜，歸納時要注意

到文章的各個方面，避免簡單化片面化

散文的最大特點是“形散而神不散”“神”，指文章的主旨，即貫穿文章始終的作者

的思想感情散文的材料雖散，但萬變不離其宗，它必須圍繞作者的思想感情展開因此，

閱讀散文，要從文章的整體入手，宏觀把握作者在字里行間所流露出的思想感情，從

而讀懂作者的感悟，領會文章的主旨高考試卷中的散文閱讀幾乎每年都有這方面的命

題

例如20XX年高考語文試卷第21題：俞伯牙因失去知音而不再鼓琴的故事已成為千古

佳話，但作者為什么還要“唐突地勸慰他”？根據(jù)文意，簡要回答《話說知音》這篇

散文是以作者對知音的獨特感悟為主旨的作者崇敬伯牙子期的高尚友誼，但對伯牙因

子期的不在而不再彈琴的做法不以為然他認為，伯牙依舊應該演奏出那“震撼人們靈

魂的”“美麗動人的樂曲”，并“熏陶”出更多的“知音”再說，伯牙高超的演技來

之不易，怎能因子期的不在而輕易放棄呢？因此，本題的答案為：知音越多越好，俞

伯牙不能因為失去鐘子期而不去尋求更多的知音千辛萬苦學得的技藝不應輕易放棄，

藝術的追求必須不懈地堅持下去

如《長城》一文，從深秋晚景寫起，引入對歷史的回顧與反思，再從歷史回到現(xiàn)實，

在歷史與現(xiàn)實的對比中深化主旨，卒章顯志，含蓄而又深沉在這種整體閱讀的基礎上，

再來回答題目，就會洞若觀火，游刃有余

二、深入分析文章的思路

葉圣陶先生說過：“思想是有一條路的，一句一句、一段一段都是有路的，好文章的

作者是決不亂走的”散文的材料是按照一定的思路組織在作品中的，作品的結構就是

它的思路的具體展現(xiàn)高考試題常常通過對作品的結構進行設題，考查學生對作品的思

路的把握能力閱讀散文，要善于捕捉文中體現(xiàn)時間、空間、人物、事件、感情的語句，

更要把握文章的脈絡

例如XX年高考語文試卷第21題：作者在第一自然段中寫到看見玉簪花開，“先是一

驚，隨即悵然”，作者為什么吃驚？聯(lián)系全文看，作者為什么悵然？

要解答這兩個問題，必須結合上下文，理清文章的思路作者為什么看到玉簪花“探出

頭來”就吃驚呢？該句后面用“先是”作標志，對其作了回答，那就是“這花一開，

沒幾天便是立秋”；至于“悵然”的原因，第五段末的“讓人心里警惕著”和第六段

中“總是在不安的焦慮中”提示了作者的思路，稍加歸納整理，可得答案“收獲季節(jié)

還兩手空空”

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三、仔細品味散文的語言

散文的語言描寫細膩，表達深刻，內涵豐富高考散文閱讀命題有一個重要原則，就是

對散文中負載信息量大、內容含蓄、意義深刻、表現(xiàn)力強的語言進行鑒賞鑒賞散文的

語言，只有聯(lián)系文章的主旨，根據(jù)上下文的具體語境，細加品味、揣摩，才能正確理

解其中的含義這也是閱讀散文的基礎

例如20XX年高考語文試卷第21題：作者開頭說：“開門和關門是人生中含義最深的

動作”請根據(jù)文意，寫出“開門”和“關門”的含義

《門》這篇散文賦予“門”以象征意義，寫出了作者對人生的獨特感悟要解答“開門”

和“關門”的含義，就必須通觀全文，理清文章的脈絡，找出相關的信息文中說“每

一扇門的關閉就意味著一個結束”，據(jù)此可以直接概括出“關門的含義是意味著一個

結束”而關于“開門”的含義，相關的句子很多，如“它包含著某種未知的情趣，某

種進入新的時刻的感知和人類繁瑣儀式的一種新形式”，“它包含著人間至樂的最高

閃現(xiàn)，即使在悲傷之際，一扇門的開啟也許會帶來安慰……”，但歸納起來，“開門”

的最主要的含義是“預示著一個新的開始，一個新的發(fā)展”

四、正確鑒賞散文的表達技巧

散文的寫作，一般都很講究表現(xiàn)手法的恰當運用，如借景抒情、寓情于景、托物言志、

欲揚先抑、烘托對比、虛實相生、象征手法、修辭技法等等，這些手法的巧妙運用，

常使作品的思想感情表達得更加鮮明突出高考試題通過對這些技巧的鑒賞，可以直接

透視學生的閱讀品位所以，閱讀散文還要注意鑒賞常見表達技巧的表達效果

我們對散文的寫作技巧作一下細致的分析，以便復習備考時能舉一反三：敘述，是對

人物經歷、事件發(fā)展、情景轉換等作的一種述說和交待主要用于敘述時間中的事物發(fā)

展和空間中的事物狀態(tài)

①敘述的人稱敘述的人稱主要有第一人稱、第二人稱和第三人稱三種形式第一人稱便

于作者抒發(fā)自己或人物的思想感情，使讀者感到真實、親切、自然第二人稱用“你”

的形式與敘述對象對話，把表現(xiàn)的事物更親切地表現(xiàn)出來第三人稱使所敘述的人物和

事件不受時間、空間的限制，反映的生活面更廣闊②敘述的方法順敘：有頭有尾、脈

絡清楚，有較強的時空層次性倒敘：可以造成懸念、埋下伏筆，以吸引讀者，增加文

章的可讀性和感染力插敘：可以造成敘述時空的一種縱深感補敘：可以對情節(jié)的發(fā)展

起到直接推動作用，產生強烈戲劇效果

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描寫，是把某一對象的狀貌、情態(tài)，生動、具體、形象地再現(xiàn)給讀者它是散文的主要

表現(xiàn)手法，可以使文章逼真?zhèn)魃?、生動形象，使讀者如見其人、如聞其聲、如臨其境，

從中受到強烈的藝術感染①描寫的對象

人物描寫的對象常見的有以下幾種：

肖像描寫它對于人物性格和人物形象的完整體現(xiàn)，有著重要的烘托作用因為人物的外

部特征總是同人物內在的心理活動、精神狀態(tài)相聯(lián)系的

動作描寫對人物在典型環(huán)境中的行為動作的描寫手法通過對人物動作的描寫可以透露

出人物內在的心靈世界

語言描寫對人物語言的描寫要注意人物語言的個性化，要與人物的身份經歷、文化修

養(yǎng)、習慣愛好、心理狀態(tài)以及所處的特定場合吻合

心理描寫可以直接揭示人物的內心世界，交代人物的思想基礎和行動的內在依據(jù)有時

也可以間接地通過景物及人物肖像、動作、語言、所處環(huán)境及遭遇等來進行折射

環(huán)境描寫環(huán)境描寫可以用于交代背景、渲染氣氛、烘托人物、突出主題，在文學作品

中也是人物性格描寫的一個延伸

細節(jié)描寫細節(jié)描寫指對生活中那些細致而又特別富有表現(xiàn)力的典型環(huán)節(jié)所作的特寫式

描寫它是敘事性文章的最小的描寫單位它把事物最細微、最本質的情狀特點，鮮明逼

真地呈現(xiàn)出來

場面描寫指在特定的時間和環(huán)境中，展開以人物活動為中心的生活畫面的描寫通過場

面中環(huán)境和人物活動的描寫，來渲染氣氛，刻畫人物思想性格②描寫的方法

白描和工筆白描指使用最簡潔的筆墨，不加烘托，勾勒出生動、傳神的形象工筆指用

細膩入微、工整細密的筆觸，對人物和環(huán)境進行精雕細琢的描寫方法正面描寫和側面

描寫正面描寫，即直接描寫，是對所描寫的人物、事件等作正面、直接的刻畫，不借

助于人和媒介物烘托側面描寫，即間接描寫，是對所描寫的對象不作直接的刻畫，而

是借助于媒介物的描寫，來烘托所要描寫的人或物主觀描寫和客觀描寫主觀描寫所描

寫的人物和事物往往是作者情感世界的一種觀照和折射，滲透著作者主觀上的喜怒哀

樂的思想情緒客觀描寫，是客觀、具體地描寫事物的本來形態(tài)狀貌，不帶有作者情感

色彩的筆法抒情

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抒情的方法有直接抒情和間接抒情兩種

①直接抒情即不借助于媒介而直接抒發(fā)感情常用于抒發(fā)強烈、直露的情感②間接抒情

寓情于事通過對具體人物和生活事件的敘述來抒發(fā)情感這種對往事的回憶、對經歷、

體驗的敘說，往往會引起感情的波瀾，因事而動情，在敘述的字里行間蘊含深沉的感

情如20XX年全國Ⅲ卷《痛哭和珍》就把對劉和珍的思念和贊美蘊藏在對事件的記述中

寓情于景以眼前的景物為媒介，或者通過對某種象征性事物的描繪，來寄予和抒發(fā)情

感，以情染景，情景交融如20XX年湖南《翡冷翠山居閑話》，把對人生的感悟放到對

山居的描寫中

寓情于理作者把情感寄寓在某種道理之中，或滲透于通過事物敘述、描寫所體現(xiàn)出來

的某種情理之中，既是議論也是抒情，情理交融如全國Ⅳ卷《快樂的死亡》，運用類

比的手法把作者的不出作品與人的死亡對比，寫出對作家的忠告例如XX年高考語文

試卷第22題：這篇散文中，作者主要用第二人稱寫長城，這樣寫的好處是什么？第六

段的結尾改用了第三人稱“它”，原因是什么？

這道題就是考查學生對散文表達技巧的初步鑒賞的《長城》這篇散文主要用第二人稱

寫長城，這樣寫的好處在于將長城擬人化，便于作者直接與長城對話，便于作者抒發(fā)

感情至于第六段的結尾改用第三人稱“它”，是因為“它”之前說的是“由是人們發(fā)

現(xiàn)：邊墻是屏障，紫塞不再嶔奇”，這里變換了視角，是通過人的眼光來看長城，而

不是作者直接向長城抒懷，所以這種變換是自然而然的，也是很有必要的

五、瞻前顧后，分析句段關系閱讀散文時還要瞻前顧后，注意句與句之間，段與段之

間的前后勾連如《話說知音》，為什么說“知音的傳說已經成為中國傳統(tǒng)文化的一部

分”呢？要回答這個問題，就必須理清前四段之間的關系第一段寫自從有了關于知音

的傳說后，人們對知音的神往和渴求；第二、三、四段寫了關于知音的傳說在歷代典

籍中的記載綜合這兩部分，就回答了以上問題二者缺其一，都不是完整的回答

最后需要指出的是，閱讀散文還需注意文體特點敘事散文講求以小見大，形與神的關

系是重點；寫景散文注意情景交融，情與景的契合是關鍵；詠物散文托物言志，盡可

能體味象征手法但有一點更重要，那就是，閱讀鑒賞散文要用自己的“心”去發(fā)現(xiàn)

“散文的心”，用自己的人生體驗和智慧去解讀“作者心靈彈奏的歌聲”

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六、精心組織符合要求的答案

高考散文閱讀試題，一直以主觀性測試為主，題型基本不變，每年只在所考查的知識

點上略有不同從試題的要求和要求回答的問題看，難度在逐步降低，最突出的表現(xiàn)就

是，多數(shù)問題的答案在原文中都有照應、有暗示，甚至直接暗示這就告訴我們，回答

問題要善于從原文中抽取關鍵語句，并根據(jù)題目要求進行適當整合，這樣才有可能寫

出精練確切的、符合要求的答案

例如20XX年高考語文試卷第21題：本文第四段寫了一代又一代炎黃子孫浮海遠游的

潮流，并贊頌他們不忘桑梓之情，慷慨奉獻，與祖國休戚相關請你結合鄉(xiāng)土情結，分

析這樣寫的作用和好處

此題重點考查學生散文閱讀的綜合分析能力，有一定的難度學生首先要能從原文第一

段中找出“鄉(xiāng)土情結”的定義：“每個人的心里……都不會使這種感情褪色”第二步

要能提煉出海外游子與鄉(xiāng)土情結關系的幾點交叉：一個是離開故鄉(xiāng)的“時間因素”，

一個是海外的“空間阻隔”，一個是對故鄉(xiāng)思戀感情的“久而彌篤”這就是答案中的

第二點：“具體說明鄉(xiāng)土情結不因時間的悠遠和空間的阻隔而褪色”不過，要寫出答

案中的另外兩點，還必須考慮結構、主題等方面的情況

閱讀下面文章，完成文后問題

鄉(xiāng)村鐵質

劉向民

鄉(xiāng)村是我永遠的家園在我全部的生活中，鄉(xiāng)村是最重要的

雖然走進了城市，不可能與土地日日肌膚相親，但我始終以農民的眼光審視鄉(xiāng)村鄉(xiāng)村

是城市的依托，沒有鄉(xiāng)村也就沒有城市的存在；鄉(xiāng)村是城市的母體，城市是鄉(xiāng)村的延

伸和延續(xù)鄉(xiāng)村是狗吠雞鳴牛吟，是薄薄的晨霧和裊裊的炊煙，一條靜靜地流淌的小河，

茂密的小草尖上晶瑩的露珠閃耀著太陽的光彩鄉(xiāng)村的早晨是清新和鮮明的

走進田野，就走進了自我一株株茂盛的高粱、谷子或者玉米，就是我們的兄長閃著光

芒的鋤探進植物的根部，根系蔓延，鋤的鐵質意念就通過異常發(fā)達的根系蔓延了整個

土地，廣闊的原野處處閃耀著鐵質的渾厚和沉重，所以我們收獲的每一粒糧食、每一

季糧食都包含著鐵質鐵質沿著血管流動，扎根于我們的每一處神經，我們的脊梁才如

此堅挺

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糧食的存在，使鄉(xiāng)村有了存在的充分理由一茬一茬的莊稼，一茬一茬的人生，在鄉(xiāng)村

的遠天下格外亮麗已經死去多年的大樹仍然直直地挺立，黑枯的樹干直指青天，鄉(xiāng)村

中許多的構思和想象緣自樹干的啟迪鐮刀閃著鐵質的鋒利，農民的夢想始終與莊稼有

關，一頭牛與一架犁在土地深處探尋，渾黃或者黝黑的土壤蘊涵著無窮的力量，只要

播下種子，幻想就無可阻擋地蓬勃起來了土地時刻迸發(fā)著鐵質的響聲

土地養(yǎng)育了莊稼，也養(yǎng)育了整個鄉(xiāng)村鄉(xiāng)村人的性格和作為，任何時候都充滿著鐵質，

歡喜時會無所顧忌地暢心大笑；發(fā)怒時會打上一架，或者跑到村上不明不白地罵上一

場，悲哀時會痛痛快快淋漓盡致地大哭一場，然后又執(zhí)著地走進田野，走進勞作，一

切都毫不遮遮掩掩嫉惡如仇，旗幟鮮明，高昂的氣概和高亢的聲音比得過任何煩瑣深

奧的說教他們不怕風，不怕雨，不怕雷鳴，他們飲風露餐，吃得下千般苦，受得住萬

般罪，他們常說“沒有吃不了的苦，沒有受不了的罪”，年景的豐歉和日子的辛苦都

是歲月的點綴，他們從不怨天尤人，總是日出而作，日落而息，沿著太陽的方向走進

田野，走進莊稼地里，走進鄉(xiāng)村深處的每一個細節(jié)，使鄉(xiāng)村的每一刻都充充實實和鏗

鏘有聲哪怕只是一聲勞動的號子，也如雷鳴一般響亮；哪怕只是向前邁出一步，也如

山一般穩(wěn)重；哪怕只是一個耕種的手勢，也都是鄉(xiāng)村的經典動作鄉(xiāng)村，處處鐵質，鐵

質處處

鄉(xiāng)村是農民的部落城里人已經厭煩的事情，鄉(xiāng)村還在喜歡或者也早已厭煩，喜歡的是

一種沒有丟失的鄉(xiāng)村質樸，厭煩的是曾經生活在鄉(xiāng)村里的城里人的矯作城里人始終也

在吃著鄉(xiāng)村的糧食，但缺少了鄉(xiāng)村的鐵質鐵質似乎已被城里人丟失殆盡我們是否要尋

找鄉(xiāng)村的鐵質，使鄉(xiāng)村鐵質在城市里閃爍，應該是我們思考的問題

鄉(xiāng)村是我們生存的依托，也是城市生活的依據(jù)，沒有了鄉(xiāng)村就沒有城市是否有人為城

市一天天地侵占鄉(xiāng)村而沾沾自喜呢？如果缺少了鄉(xiāng)村，缺少了鄉(xiāng)村鐵質，我們將會更

加頹廢，城市也將因此而變得莫名其妙地失去方向，因此，不論生活在鄉(xiāng)村還是城市

里的人們，都不能忘記永遠的鄉(xiāng)村鐵質，它是我們永遠的支撐，我們永遠的方向

1下面兩句話應該怎樣理解？請分別做出解釋

鄉(xiāng)村是城市的母體，城市是鄉(xiāng)村的延伸和延續(xù)

答：

走進田野，就走進了自我

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答：

2鄉(xiāng)村人的鐵質有哪些特征？請概括從全文看，作者寫鐵質用了什么手法？請具體說

明

答：

3末段的“鄉(xiāng)村是我們生存的依托，也是城市生活的依據(jù)，沒有了鄉(xiāng)村就沒有城市”

一句話有什么作用？

答：

4本文的主旨是什么？為表現(xiàn)主旨，行文上采取了什么寫法？

答：

閱讀下面文章，完成文后問題

武夷歸來話柳永

陳志澤

柳永的詞藝術成就極高，據(jù)說少年時代就在家鄉(xiāng)有“一枝筆”的美譽后來，他為

歌妓樂工寫歌詞，其廣泛傳唱到“凡有井水飲處，即能歌柳詞”的程度柳永的家鄉(xiāng)在

福建崇安縣，作為福建人，多年來我總想前往尋訪一番盛夏里到武夷山，便直奔不遠

的上梅鄉(xiāng)茶景村而去茶景村的鵝子峰蒼翠、俊美這里就是柳永的故里遠眺鵝子峰，

我們霎時感受到這里山水的靈氣柳永的故居早已蕩然無存，在它的遺址之上，現(xiàn)在建

起的一座神廟和柳永毫不相干像是為了消除我們的疑惑村民把柳永故居殘

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存的地基指給我們看柳氏故居遺址左側有兩株羅漢松挺立，這種很難長大也很難衰亡

的獨特樹種，成了柳永和柳永故居的見證和注釋據(jù)說柳氏故居前方原豎有石碑，現(xiàn)在

還能找到斷裂了的一塊，可惜字跡看不清了，歲月把石頭磨平了那些記載的文字早已

消融在霜晨雨夕里了……我們就這么冒著驕陽在茶景村，在山巔、在村道、在水旁找

著柳永當年的蹤跡這個風水極佳的村落，到處是一片碧綠青翠近旁是武夷山水，地脈

緊緊相連這里活脫脫是一處得天獨厚的世外桃源柳永就在這里汲取家鄉(xiāng)的乳水長大，

柳永的才華就在這里孕育在這塊土地靈氣的熏陶下，柳永的腳步漸漸變得矯健、變得

瀟灑、變得風流，直到顛沛流離，浪跡天涯……

就因為他在《鶴沖天》一詞中有“忍把浮名，換了淺斟低唱”之句，宋仁宗御批；

“此人風前月下，好去淺斟低唱，何要浮名?且填詞去！”將他削落進士之榜填詞去就

填詞去，他倒痛痛快快地從此自稱“奉旨填詞柳三變”，浪跡在江湖市井和歌樓舞館，

專力作詞50多歲時，他改了一個名字考中進士，但仍因作詞得罪了皇帝，被棄之不用

柳永一生遭受許多困厄，74歲時死在異鄉(xiāng)但柳永得到了處在社會底層的歌妓們發(fā)自心

靈的熱愛，這是很可以欣慰的歌妓界有首歌謠：“不愿穿綾羅，愿依柳七哥；不愿君

王召，愿得柳七叫；不愿千黃金，愿中柳七心；不愿神仙見，愿識柳七面”柳永病逝，

窮到無錢安葬，還是歌妓們集資，為他置辦上好的棺木安葬柳永在歌妓們的一片哭聲

中葬到江蘇鎮(zhèn)江的北固山上，她們在寒風中繞著柳永的新墳，低著頭，灑著淚水，一

回又一回緩步而行，不忍離去……有詩為證：“樂游原上妓如云，盡上風流柳七墳可

笑紛紛縉紳輩，憐才不及眾紅裙”

北宋詞壇大詞家柳永其實已成為一種心領神會的形象和意境“執(zhí)手相看淚眼，竟

無語凝噎”，這是情種柳永；“今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風殘月”，這是孤獨、迷

茫的柳永；“乘醉聽簫鼓，吟賞煙霞”，這是不斷地尋找美、享受美的飄逸的柳永；

“不忍登高臨遠，歸思難收”，這是天涯淪落人柳永；“念去去，千里煙波，暮靄沉

沉楚天闊”，“對瀟瀟暮雨灑江天，一番洗清秋漸霜風凄緊，關河冷落，殘照當樓”，

這是滿懷愁緒的丹青手柳永……柳永成了許多文人雅士心目中的“自我”，尊重柳永

者，大有人在一代偉人毛澤東也垂青柳永，經他圈點的柳詞就達50多首，還有他書寫

的柳詞《望海潮》的狂草墨寶……當然，柳永是有缺陷的，柳永也難免有粉飾太平、

淫詞艷語之作，但這正是真實的柳永，并不影響他的聳然獨立我想應該感謝不讓他當

官的宋仁宗，中國少了一個平庸甚或腐敗的官吏，而多出一個曠世奇才！再就是要感

謝貧困而又自由的平民生活柳永懷揣一顆破碎的心，在人生的旅途上輾轉、顛簸，四

處飄游他時而縱情于繁華鬧市，時而滯留于古道荒原；時而混跡于風塵女子之中，同

下層市民耳鬢廝磨，時而金樽檀板，在及時行樂中盡情揮灑藝術創(chuàng)造之美……艱難而

豐富的生活體驗是柳永的才華得以萌發(fā)和生長的肥沃的土壤

是的，柳永在人世間沒留下多少蹤跡，甚至連他的生卒之年也不甚了了但柳永卻

是崛立在中國文學史上永不消逝的一座高峰，是映現(xiàn)在人們視野里的一道奇異的風景！

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1柳永之所以能馳名北宋詞壇，成為一代曠世奇才，其原因有哪些？請結合文意加以

概括

答：

2第四段中摘引了柳永的大量詞句，旨在說明什么？請簡要分析答：

3作者為什么說“北宋詞壇大詞家柳永其實已成為一種心領神會的形象和意境”？請

說說你的理解

答：

4文中不惜筆墨寫了歌妓們對柳永的熱愛與傷悼，這樣寫有什么作用？答：

閱讀下面文章，完成文后問題

寫給秋天羅蘭

盡管這里是亞熱帶，但我仍然從藍天白云間讀到了你的消息那藍天的明凈高爽，白云

的淺淡悠閑，隱約仍有那北方的金風乍起、白云初臨的神韻

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一向，我欽仰你的安閑明澈，遠勝過春天的浮躁喧騰自從讀小學的童年，我就深愛暑

假過后，校園中野草深深的那份寧靜夏的尾聲已近，你就在極度成熟蓊郁的林木間，

怡然地擁有了萬物由那澄明萬里的長空，到穗實累累的秋天，就都在你那飄逸的衣襟

下找到了歸宿接著，你用那黃菊、紅葉、征雁、秋蟲，一樣一樣地把宇宙點染上含蓄

淡雅的秋色；于是木葉由綠而黃而蕭蕭地飄落，蘆花飛白，楓木染赤，再加上三日五

日瀟瀟秋雨，那就連疏林野草間，都是秋聲了想你一定還記得你伴我度過的那些復雜

多變的歲月那兩年，我在那寂寞的村學里，打發(fā)凄苦無望的時刻，是你帶著哲學家的

明悟來慰藉我深藏在內心的悲涼讓我領略到寂寥中的寧靜、無望時的安閑于是那許多

唐人詩句都在你澄明智慧的引導之下，一一打入我稚弱善感的心扉是你教會了我怎樣

去利用寂寞無聊的時刻，發(fā)掘出生命的潛能，尋找到迷失的自我

你一定也還記得，我們?yōu)槟愠凹t葉為他遮煩惱，白云為他掩悲哀”的那兩年蒼涼的

日子情感上的折磨使我覺察到人生中有多少幻滅，有多少殘忍，有多少不忍卒說的悲

哀！但是，紅葉白云終于為我們沖淡了那膠著的煩惱和憂郁；如今時已過，境已遷，

記憶中倒真的只殘留當時和我共患難的那個女孩落寞的素臉是“白云如粉黛，紅葉如

胭脂”，還是“粉黛如白云，胭脂如紅葉”？那感傷落寞的心情，如今早已消散無存，

原來一切的悲秋，如加以詩情和智慧去涂染，那就成為深沉激動的美麗你是曾如此有

力地啟迪了我們，而在我逐漸沉穩(wěn)的中年，始領悟到你真正的豁達與超然

你說：“生命的過程注定是由激越到安詳，由絢爛到平淡一切情緒上的激蕩終會過去，

一切色彩喧嘩終會消隱如果你愛生命，你該不怕去體嘗因為到了這一天，樹高千丈，

葉落歸根，一切終要回返大地，消溶于那一片邈遠深沉的棕土到了那一天，你將帶著

豐收的生命的果粒，牢記著它們的苦澀或甘甜，隨著那飄墜的黃葉消隱，沉埋在秋的

泥土中，去安享生命的最后勝利，去吟唱生命最后的凱歌”

“生命不是虛空，它是如厚重的大地一般真實而具體因此，你應該在執(zhí)著的時候執(zhí)著，

沉迷的時候沉迷，清醒的時候清醒”

如今，在這亞熱帶的藍天白云間，我仍然讀到了你智慧的低語我不但以愛和禮贊的心

情來記住生命的歡樂，也同樣以愛和禮贊的心情去紀念那幾年——生命中難得出現(xiàn)的

那幾年刻骨的悲傷與酸痛

而今后我更要以較為沖淡的心情去了解，了解那屬于你的，冷然的清醒、超逸的豁達、

不變的安閑和永恒的寧靜

1“原來一切的悲秋，如加以詩情和智慧去涂染，那就成為深沉激動的美麗”一句中，

“悲秋”、“詩情”和“智慧”，在文中具體指什么？

①悲

秋：

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②詩

情：

③智

慧：

2作者借“秋天”之口說：“你應該在執(zhí)著的時候執(zhí)著，沉迷的時候沉迷，清醒的時

候清醒”請聯(lián)系全文，說說“清醒的時候清醒”一句話的含義答：

3根據(jù)全文內容，概括一下作者的心里喜歡什么樣的秋天

答：

4全文采用第二人稱的寫法寫秋天，這種寫法并不常見，請說說這樣寫的好處答：

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1是鄉(xiāng)村養(yǎng)育了城市，城市來自鄉(xiāng)村，城市應該保留或繼承鄉(xiāng)村的鐵質來到了鄉(xiāng)村，

就找到了“我”所執(zhí)著的鄉(xiāng)村人的鐵質

2率真純樸，粗獷豪爽，吃苦耐勞，堅忍踏實運用了象征的手法，作者用農具的鐵質

來象征鄉(xiāng)村人的本質3與開頭呼應，強調了鄉(xiāng)村對城市的重要性；也借以總結前文，

以便點明主旨4通過對鄉(xiāng)村人優(yōu)秀品質的贊美及對鄉(xiāng)村于城市的重要作用的強調，呼

喚人們，尤其是城市人，要牢記鐵質，保持鐵質，這樣才能做好人，看清方向本文在

行文上由物及人，由鐵質的農具進而寫到具有鐵質的鄉(xiāng)村人

1①家鄉(xiāng)山水的孕育，故土靈氣的熏陶；②對文學創(chuàng)作的愛好；③仕途的挫折使他更

加專力填詞；④與下層市民的親近與融合，使他盡情揮灑藝術創(chuàng)作之美2用詞句概括

柳永的經歷，說明柳永一生遭遇坎坷，情感豐富，才華橫溢，是許多文人雅士心目中

的“自我”形象

3因為柳永的許多詞作為人們所熟知，并且大都能寫出詞人的真情實感，耐人尋味，

動人心弦，能使人們產生強烈的心靈共鳴

4一是說明貧困而自由的平民生活成就了柳永的才華，使他贏得世人的喜愛；二是襯

托柳永仕途的不得志，表現(xiàn)其懷才不遇的遺憾；三是承上啟下，使文章由對柳永家鄉(xiāng)

的尋訪轉到對其浪跡天涯、馳名詞壇的原因的探求

1悲秋：人生中不如意的時候詩情：欣賞并陶醉于生命或自然的美麗智慧：豁達與超

然的人生態(tài)度

2生命的過程注定是由激越到安詳，由絢爛到平淡在人生的秋天，要有較為沖淡的心

情和清醒、豁達、安閑、寧靜的人生態(tài)度

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3安閑明澈，怡然寧靜，含蓄淡雅，有哲學家的明悟、豁達與超然

4把秋天擬人化，和秋天進行對話，使文章富于抒情性，讀起來親切感人，也使文章

所講述的哲理在娓娓而談中容易被人接受

第八教時

目標：

1，小說考點的試題走向預測2，小說的有關知識講解過程：考向預測

近年來小說閱讀題在高考中出現(xiàn)過多次20XX年有遼寧卷的《認識自我》、北京安徽卷

的《雁陣》，20XX年有湖南卷的《貝多芬：一個巨人》，20XX年有上海春招題里的

《幸福的籃子》和浙江卷《平面的生活》，20XX年上海春季高考題又出現(xiàn)了一篇小說

的考查——《父愛無價》

通過以上分析可知，未來的文學作品閱讀試題將會打破散文一統(tǒng)天下的局面，向多元

化發(fā)展，短篇哲理小說、戲劇文學作品選段等，都有進入文學作品閱讀試題的可能小

說在高中教材中占的分量較大，又是學生比較喜歡的文體，再者，第二卷中的大閱讀

現(xiàn)在變?yōu)槎x一，文學作品的靈活性也將更加的突出和顯現(xiàn)，這兩類文體的試題設計

角度、難度系數(shù)及分值一般保持相對穩(wěn)定，文學成分、考生的創(chuàng)新思維成分有逐漸加

強的趨勢因此，我們在復習文學作品閱讀時對這兩個文體不可掉以輕心

小說及小說欣賞一、小說概說

小說是一種側重刻畫人物形象、敘述故事情節(jié)的文學樣式按篇幅的容量大小，小說可

分為長篇、中篇、短篇和微型小說無論哪一種小說，都具有敘述性、散文性和虛構性

三個特征敘述性是小說的基本屬性小說起源于人們對敘事的需要，無“事”不成書與

戲劇不同，戲劇的事是“演”出來的，而小說的事卻是“敘”出來的由于敘事，便發(fā)

展出一套引人入勝的敘事藝術領會這種敘事藝術，是欣賞小說的莫大樂趣小說敘事采

用散文形式，而不宜用韻文和駢文，這

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就形成了散文性當然，用散文體敘事的并非都是小說，例如游記、報告文學等小說所

敘之事帶有虛構性質，虛構才能給作者帶來極大的自由創(chuàng)作空間一般而言，小說都具

有人物、情節(jié)和環(huán)境三個基本要素小說是“人學”，必須寫人注重刻畫人物形象是小

說走向成熟的標志不過，小說寫人的重心在不斷地轉移傳統(tǒng)的情節(jié)性小說注重描寫人

物的行為，近代現(xiàn)實主義小說注重刻畫人物的性格，而現(xiàn)代小說則有淡化人物的行為

和性格的傾向，注重探索人物的意識和心理有的作家認為小說的“寫實”精神，應當

從由注重客觀真實轉向關注心理真實情節(jié)與人物相關，是人物性格發(fā)展的歷史為了充

分敘述相對完整的情節(jié)，小說應當有一定的長度，即使是短篇小說、小小說，也應有

足以容納一個特定情節(jié)的長度小小說被譽為文苑中新開的奇葩，如《北京晚報》經常

發(fā)表“一分鐘小說”，攝取生活現(xiàn)象中習以為常的一兩個鏡頭，在千字左右的篇幅里，

也能做到人物鮮明，情節(jié)完整，有理有情，發(fā)人深思環(huán)境是指時代的、社會的和自然

的環(huán)境環(huán)境是人物活動的背景和場所，起著烘托人物的性格、展示情節(jié)發(fā)展的作用

二、小說欣賞

1分析、評價人物形象

分析人物形象是小說閱讀的重點分析人物形象時，需要注意以下兩點：一要扣住

故事的情節(jié)和文章中對人物具體生動的語言描寫客觀地進行分析既不要架空，也不要

以偏概全，要具體、全面小說對人物的描寫手段是多種多樣的，既可以概括介紹，也

可以具體描繪；既可以正面描寫，也可以側面描寫對人物進行正面描寫時常用的描寫

方法有：外貌描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫分析人物形象時一定

要抓住這些具體的描寫語句去揣摩、領悟如《孔乙己》一文中，對孔乙己的外貌描寫，

寫他的衣著是“一件又臟又破的長衫”，寫出了他迂腐、虛榮的性格，也反映出了他

深受科舉制度的毒害

二要注意通過對作品語言的把握和體味，理解作者在塑造人物時的感情傾向在真正的

藝術里，一切形象都是新鮮的，具有獨創(chuàng)性的每一個典型，都應當是古今唯一的獨創(chuàng)

的“這一個”林黛玉因多愁善感，從古代“活”到今天；唐·吉訶德善良的愚蠢、天

真的癲狂，從西方笑到東方；阿Q的精神勝利法又從東方傳到西方，這些就是典型這

些未曾接觸卻又似曾相識的人物形象栩栩如生，呼之欲出，他們的一言一行、一笑一

顰，時時撲面而來文學典型就是這樣沒有國界，超越時空，煥發(fā)著永久的藝術魅力

這一點直接影響評價人物時所用詞語的褒貶性，即如果作者塑造的人物是正面的，一

般用褒義詞來概括其特點；如果作者塑造的人物形象是反面的，一般用貶

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義詞來概括其特點；如果作品中人物形象豐滿，既有優(yōu)點又有缺點，那就從兩方面客

觀評價

2梳理、概括故事情節(jié)

情節(jié)是小說欣賞的基本起點小說的情節(jié)通常包括四個方面：開端、發(fā)展、高潮、結局

在作品中，情節(jié)的安排取決于作者的藝術構思，并不一定按照現(xiàn)實生活中事件發(fā)生、

發(fā)展的自然順序來寫，有時可省略某一部分，有時可顛倒或交錯因此，在梳理小說故

事情節(jié)時，要注意依照一定的線索，抓住主要事件進行總結如《水滸傳》中的林沖，

本是東京八十萬禁軍教頭，官居高位小說在前五回里，濃墨敘述了“岳母娘子受辱”、

“帶刀誤入白虎堂”、“刺配滄州道”、“大鬧野豬林”、“火燒草料場”、“風雪

山神廟”等情節(jié)，展示了林沖一步一步地被逼上梁山的過程一位逆來順受的“忠臣”

最終成為犯上作亂的“英雄”，其性格刻畫運用的是情節(jié)推進法

另外，要知道無論如何安排故事情節(jié)，總是為塑造人物形象服務的梳理故事情節(jié)的過

程就是對人物性格感受的過程，也是對小說主題理解的過程3感受、分析環(huán)境描寫

小說中的環(huán)境描寫可分為：社會環(huán)境描寫和自然環(huán)境描寫社會環(huán)境描寫指的是故

事發(fā)生的時代特點和時代背景，它為人物提供了大的活動時空背景，影響著或直接決

定著人物的思想情感自然環(huán)境描寫交待人物活動的具體環(huán)境，往往起到渲染作品的氣

氛和烘托人物心情的作用例如《故鄉(xiāng)》開頭描寫了故鄉(xiāng)蕭索、荒涼的景象，交代了

“我”回故鄉(xiāng)的時間、原因、心情和背景分析社會環(huán)境時，要思考這個故事發(fā)生在什

么國家、什么時代，結合所學過的相關歷史知識，體會在國度、民族、時代背景下人

物身上所表現(xiàn)出的典型性格感受、分析自然環(huán)境時，首先要透過語言文字體察自然環(huán)

境的特點，然后領會環(huán)境的描寫在氛圍的營造和人物心情的烘托方面所起的作用4歸

納、領悟寫作意圖

通過對小說人物形象的分析、理解，結合文中相關的環(huán)境描寫，歸納、分析小說的寫

作意圖尤其要注意小說的標題，因為小說的標題往往是小說的文眼無論敘述，還是描

寫，運用“特征性”原則往往是文學形象傳世的奧秘特征可以是一句話、一個細節(jié)、

一個場景、一個事件、一個人物、一種關系等其外在形象極其具體、獨特，內在含義

又極其深刻、豐富契訶夫把“打噴嚏”一個細節(jié)生發(fā)為一篇名揚四海的小說，魯迅用

一個“人血饅頭”總結了中華民族變革中的歷史教訓常見的現(xiàn)象是，人們忘記了小說

的大量內容，卻記住了一個“細節(jié)”、一句“話”5體驗、反思相關話題

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在閱讀小說時，要結合自己的生活體驗和知識積累，對小說中的人物形象、情感

抒發(fā)、主題意旨、寫作手法等進行再次的賞評、反思，要能有自己的心得，或能提出

自己的看法和疑問，可運用合作的方式，共同探討疑難問題，力爭能在更多方面得到

更多、更深刻的啟示小說的欣賞還可以從語言、風格等多種角度入手每一位欣賞者都

可以有自己獨特的欣賞方法，從而時時享受美感，處處得到妙悟

三，作業(yè)：復習有關小說的知識

第九教時第十教時第十一教時第十二教時第十

三教時目標：小說考點訓練過程：［考點精講］考點解讀1分析綜合C

①分析作品結構，把握情節(jié)，概括作品主題

小說的情節(jié)就是人物性格形成、人物活動以及交往和發(fā)展的過程，就是用以表現(xiàn)

主題或人物性格的一系列有組織的生活事件，一般包括開端、發(fā)展、高潮和結局，有

的還有序幕和尾聲小說的主題就是小說通過對現(xiàn)實生活的描繪和藝