淺談“雙減”背景下如何提高小學數(shù)學課堂教學的效率 論文

淺談“雙減”背景下如何提高小學數(shù)學課堂教學的效率高塘鎮(zhèn)中心小學：郭生廷摘要：國家提出的義務教育"雙減"新政策至今已成功實行達一年半月有余,政策上要求切實減輕義務教育學生們的全部學業(yè)負擔,提高初中學生們的英語數(shù)學等學習興趣,使學生在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展是我們教師時時刻刻應該考慮的問題。如何更好的貫徹國家的"雙減"政策精神,承擔起教書育人的職責呢?我們不僅要主動學習新知識,最主要的是我們要學會教,要教會學生學習。小學數(shù)學教育是又一門又與現(xiàn)實生活中聯(lián)系最緊密的又一個分支學科,數(shù)學知識本身能夠直接解決了很多社會生活實踐中常常遇到的社會實際應用問題,所以我們在實際數(shù)學課教學環(huán)節(jié)中用生活化式的教學的方式也可以做到很好的地能讓低年級學生們把這些實際生活知識與實際數(shù)學生活聯(lián)系結合起來,伴隨著雙減政策的實施,學生在課堂上高效的學習,學校課堂以及作業(yè)方面減輕學生負擔,另一方面從課后輔導方面減輕學生負擔。作業(yè)能鞏固學生所學,最重要的是能夠在作業(yè)中逐步鍛煉自己的技能,形成自己的思想方法,培養(yǎng)學生良好的思維方式及習慣。讓學生能夠健康成長,快樂學習,全面發(fā)展。關鍵詞：雙減小學數(shù)學優(yōu)化高效課堂雙減政策背景下,要求小學教師在教學過程中,減輕小學生的負擔,給予學生足夠的課余時間去拓展自我其他方面,用盡量少的時間與精力,讓學生獲得高效的收益,做到快樂學習,高效學習。一節(jié)課短短的40分鐘,而我們要向?qū)W生傳授的知識又是較多的,40分鐘是遠遠不夠的,這就需要提高課堂的教學效率,怎樣提高課堂教學效率是我們大多數(shù)教師的困惑?下面就當前如何在素質(zhì)教育"雙減"政策下提高小學數(shù)學課堂教學效率談談自己的看法。一、精心備課是前提與基礎 教師上課之前一定要認真?zhèn)湔n,將第二天課堂上可能會講到的知識點明確清楚,對于學生可能會產(chǎn)生的疑問也要提前考慮到,并思考好問題的答案。一節(jié)數(shù)學課堂教學要使學生有所收獲,這就需要教師在上課之前做大量的工作。首先要確定本節(jié)課的教學目標,本節(jié)課的重點、難點是什么?對本節(jié)課的教學內(nèi)容要熟記于心,要了解學生應該掌握哪些知識?哪些數(shù)學知識學生可以通過自己學習解決?哪些知識需要小組之間合作解決?哪些知識需要教師的組織和引導?思考以什么樣的學習方式讓學生學習?遇到難題應該怎樣解決?學生在學習中會不會遇到困難?如何使每個學生都能獲得數(shù)學知識,不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。然后,參考教學用書上的教學目標以及重難點?？纯唇虒W參考用書上的思路和自己的思路有什么不同,結合我們班的實際情況,確定適合我們班的備課思路,進行認真的備課。義務教育的新版本數(shù)學課程標準中指出,有效的進行我們的基本課程的教學和活動目的應是為實現(xiàn)理解"學生學"概念與密切關注掌握"教師教"知識二者要求的達到高度和統(tǒng)一,學生始終仍是組織我們?nèi)粘W習或生活中的兩個基本課程主體,教師始終則依然是我們課程與學習工作中教學的一個基本活動組織者、引導者與其他積極地合作者,只要我們讓我們始終能夠切實把所有上述的這些課程活動都落實的應用到我們數(shù)學課堂建設課上,進行與教師課堂角色地位關系的有機的轉(zhuǎn)換,從主動關注課堂"關注課堂上怎么教"時轉(zhuǎn)化到教師主動地關注每位學生課堂"學生課堂上如何學"時,這樣學生對我們課外學習活動的真正關注點オ要能做到把課堂真正的具體活動的實際教學過程落實到具體的到的具體的學生和自己老師身上,落實到具體的到的學校教師對學校每位到學生的在校學習的和課外活動學習與實踐進行情況的全面認真與關心,才能做到最終真正促進每到每個學生真正在提高自己能夠?qū)W得更好的知識技能方法的同時也才能真正地能夠真正培養(yǎng)起學生思維能力,有利于整個學校課堂高效的組織教學活動和學習質(zhì)量效益方面的穩(wěn)步地提高。所以上課時一定要能夠做到認真全面地認真?zhèn)湔n,只有認認真真做好功課這樣地備課工作才能起到最終地提高整個我們的課堂在的組織教學工作中學習的整體效率。二、創(chuàng)造良好的學習氛圍是關鍵數(shù)學的實踐、教學實踐和科學研究活動,特別的關鍵作用是在于其從課堂和上的教學環(huán)節(jié)中的應激活動引發(fā)與培養(yǎng)出學生的強烈內(nèi)在的數(shù)學物理實驗學習及研究實踐興趣,調(diào)動發(fā)起了學生實驗解題過程的積極主動及積極性,引發(fā)起了學生積極自主式的對物理數(shù)學實驗探究的思考,鼓勵起了廣大學生們積極的創(chuàng)造性思維。巧妙且有效恰當?shù)卦O計通過事先設置一個教學問題情境進行中學提問,可以更快速而有效恰當?shù)馗苯拥募ぐl(fā)或培養(yǎng)激發(fā)學生自身內(nèi)在潛能的一種良好地學習的思維興趣,在實際課堂或教學活動進行的過程中可以進行適當?shù)那矣行Ш侠砬仪擅钋‘數(shù)脑O計教學提問的情境可以更加迅速并且有效的合理適當?shù)夭⑶抑苯拥囊龑У綄W生如何一步步的由淺入深循序漸進地快速的進入到課堂學習和提問的情境,而這些并都不是僅是以教師課堂理論上的講解的例題,強行式的灌輸,死記硬背式的例題為主,一下子將學生們就被直接地帶入到了一個個例題中學習一些知識然后加以反復進行練習,這樣在枯燥乏味的課堂中學習理論知識的學習過程中會沒有太多過大的枯燥無趣,學生也將是很容易地會對此產(chǎn)生起一些的抗拒性心理。這樣的數(shù)學課堂教學生硬,學生體會不到數(shù)學與生活的聯(lián)系,數(shù)學的有趣性,所以無法激起學生數(shù)學的學習興趣。例如我在教學北師大版三年級下冊數(shù)學《面積》的學習中就先讓學生理解面積的含義,定性的比較面積的大小,比較黑板和國旗的面積,比較書本和課桌的面積等等,對于一些小的形狀規(guī)則的長方形物體可以通過畫格子的方式去計算每一個格子代表一格,看數(shù)量比較面積大小。最后得出結論,面積恰好等于長乘寬的積。然后在做計算,先從使用刻度尺開始,規(guī)范使用刻度尺,測量書本,課桌的邊長,然后計算面積,等等生活類的問題都可以在枯燥的數(shù)學學習中為學生構建良好的學習情境。這樣一個新穎活潑的互動式教學的組織方式也的確使得學校許多低年級學生一下子都提高了起來了對低年級學生感興趣的主動的學習知識的濃厚興趣,激發(fā)的到引起了其他一些年級學生們極大強烈的求知欲,從而使他們主動的參與到學習中來,而不是被動的接受。培養(yǎng)了學生善于觀察,動手及操作與解決數(shù)學問題能力等多方面能力,實現(xiàn)數(shù)學課堂與教學結構最優(yōu)化。所以說創(chuàng)造學校良好健康的課外學習文化氛圍才是要提高整個小學數(shù)學課堂上教學中的效率的關鍵。三、和諧的師生關系是保證師者,傳道、授業(yè)、解惑之也。我們大家都會知道的"親其師,信其道"。孩子比較喜歡聽哪個學科老師的話就會更對聽這個科學老師所上出來的數(shù)學課題感興趣。這其中就特別需要跟我們一起建立一種良好融洽的科學師生關系,創(chuàng)設這樣一個相對輕松、愉快、有利于鼓勵學生探索學習過程的良好學習活動環(huán)境,這樣方能進一步提高整個數(shù)學課堂教育的實際教學效率,讓學生的身心健康得到發(fā)展,更有利于學生的成長。要盡量做到教師權利與每個學生平等。課堂學習與實踐教學有機互動實踐中,教師既為主導,學生本身即為主體,這也許還將只是學生一個人角色的定位認知上最簡單有效的一次分工,在對待教育及人格問題認識上師生也應是完全彼此平等的。教師應該首先就應從他那高高聳立起來的三尺教學的講臺位置上輕輕地徐徐的走下來,深入滲透于所有學生頭腦的中間,以他們那飽滿和火熱的教學授課工作熱情、良好而樂觀愉悅的學習課堂情緒氛圍和教師那真誠和友善和藹的微笑態(tài)度去真誠面對問好的每一個前來聽課的學生,讓每這些聽課學生能夠自覺地感到這位老師首先是如此平易近人,和藹可親,從而會真正地樂于同學生教師和班級其他同學教師們平等的交往,主動的平等的地走進來參與教育學習。努力盡量的去拉近班主任老師與自己班級學生們的間的彼此之間的心理距離。教師工作要與時俱進除了努力保證青年教師在班級平時或課堂思想教育課堂上一定要學會以相對更平等、熱情而活潑的學生工作心態(tài)來積極的對待整個班級學生活動開展外,應力要求其在學生教育和課外教學更能舍得在對同學感情教育上做投資,多一次深入地接觸與了解班級學生,主動親自上門主動找到每個班學生談心交流或談心,詢問溝通一下同學其個人具體工作學習、生活情況,拉近一個班級師生群體之間與彼此心靈的心理距離。 尊重、理解、寬容教育每一個中國學生。教師工作應堅持尊重一切學生主體的主體人格、學生自身的合理選擇、學生自己的張揚個性,關心教育每一位學生。四、進行問題化教學,培養(yǎng)學生探究能力是實踐因為小學數(shù)學本身很貼近生活,生活中處處有數(shù)學,所以教學中用實際問題引入會使得課堂會更加的有氛圍,學生從生活中的問題延伸到學習中去,實現(xiàn)問題化教學。問題化教學核心是問題化學習,當在課堂中教師運用實際生活情景引入問題時,需要學生思考的是:為什么產(chǎn)生這樣的結果,猜想產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因,如何驗證這種猜想。因此問題化教學每一次的完成都對學生有著積極的意義。學生提出問題的同時就是對學習主動探索的過程。學生在觀察結果之后提出猜想可以有開闊學生思維,激發(fā)頭腦風暴,是推進學生主動學習的原動力。學生在猜想造成這種結果可能的原因過程中極大提高學習興趣,就會去主動尋求探索方向方案。學生設計活動流程,并通過各種方法求解的過程是對發(fā)現(xiàn)解決問題能力的有效訓練。設計活動流程的過程就是學生開闊思維,對之前所發(fā)現(xiàn)的問題進行設計,如何嚴謹?shù)脑O計試驗才能更加精確地得到實驗結果的過程極大地激發(fā)了學生的求知知探索欲。提高一個有效的課堂結構和課堂教學整體工作模式的正常運行及其效率就既就必須首先要特別注意和精心的做好一個預設而又一定要做到充分和注重生成。預設教育則一般是講由廣大教師們事先要以最新義務教育課程標準內(nèi)容要求為根本指導及依據(jù),對當前課堂教學方法、教學常規(guī)技術手段、教學的組織以及環(huán)節(jié)的構成設計等基本內(nèi)容都做出有一定程度的和預設計性的教學展望。目的一般都是出于要為了能確保如何讓學校所有的課堂教育與作業(yè)教學工作得以有序、有效合理地科學的有序組織來進行。生成過程往往又是希望能夠在一些實際的課堂工作情境中得以自然有序的組織出現(xiàn)起來的,這種組織自然有序出現(xiàn)通常也往往與作者對于整個教材結構過程的某種預先的精心周密的組織設計及構思往往是有一些密不可分或關聯(lián)起來的,當然這意味著它本身有時卻也是完全處于某種意料之中的。預設生成與生成預設是一對完美的矛盾統(tǒng)一體,沒有了充分的預設既將不會可能有預設生成也就永遠都不可能會有精彩的預生成。預設是生成預設的重要基礎,生成預設是生成預設功能的進一步補充延伸和有效拓展,兩者之間在課程教學銜接過程實踐中是相輔相成,同樣重要。教材建設是有效落實最新課程標準體系的有力載體,為廣大學生自主的探究學習的活動實踐提供了各種基本理論憑借,是科學實施現(xiàn)代化課堂有效教學方案的基本重要實踐依據(jù)。但由于教師自身因難受教材及其本身缺乏規(guī)范性約束與具有示范性意義的制度約束,在老師對一個學生如何進行新知識的傳授指導的過程時候,很容易逐漸形成為一種較為固定僵化的課堂教學模式,制約束縛著整個學生思維水平的快速發(fā)展,阻礙著學生自我創(chuàng)新發(fā)展能力水平的持續(xù)培養(yǎng)。在當今現(xiàn)代農(nóng)村小學數(shù)學課堂等實際課程教學實踐環(huán)境建設中,若農(nóng)村小學教師能也是能做到在依據(jù)現(xiàn)行新時代數(shù)學課程標準在數(shù)學課堂上選擇各種新時期學習社會生活材料時,讓農(nóng)村小學生都可以做到憑借積累其日常學習及生活經(jīng)驗,從其社會生活學習實踐能力的多個角度來出發(fā)的進行一些綜合問題思考,引導我們廣大鄉(xiāng)村學生應該如何能夠從日常積累社會生活和實踐生活經(jīng)驗的入手來逐步的逐步上升到能夠運用現(xiàn)代數(shù)學思想來思考。這樣做有利于學校創(chuàng)造性和科學有序地設計安排好使用新的版本教材,合理全面的充分挖掘應用好原教材系統(tǒng)內(nèi)包含的所有這些各種潛在優(yōu)質(zhì)教學知識資源,結合廣大當代的學生們特殊的教育學習及年齡特點,貼近到廣大現(xiàn)代學生的自己獨特的教學工作生活實際情況來考慮對學校原有版本教材內(nèi)容再適當?shù)倪M行新知識內(nèi)容再進行提煉和加工、再創(chuàng)造,借助教材體系內(nèi)包含的這些各種優(yōu)質(zhì)潛在教學的信息資源,延伸并拓展新教學思想內(nèi)容,讓學校傳統(tǒng)版教材結構體系中那些陳舊過時的定理公式、例題與說明文字等的各種書面或文字內(nèi)容如經(jīng)過適當延伸與拓展、深化,轉(zhuǎn)化而升華為一種使每個學生感到自己能夠易于自主學習與接受學習到知識的全部有用知識信息,則數(shù)學同樣還可以能夠充分的激發(fā)出每位學生對主動的探究或接受一種新知識方法的全部求知與興趣,數(shù)學知識和學習生活方式等也都同樣可以得到實現(xiàn)了一種有效的知識融合轉(zhuǎn)化和情感聯(lián)結。有效扎實的組織開設好數(shù)學課堂,不應只是局限在于將數(shù)學課堂形式所設置得的內(nèi)容過于復雜花哨,而應當重點是在于要求教師必須能夠始終做到能夠扎扎實實的去進行引導才能讓每位學生去真正能夠進行的有自己數(shù)學思想地的自主地思考,使每大多數(shù)的學生也都會從中也能充分體驗感受出這種數(shù)學思想方法所獨特具有的獨特思維魅力,感受到出一種數(shù)學思想地學習思考過程帶來的種種獨特地樂趣,從而才能切實的提高對于人們對學習地應用的數(shù)學問題地的思考興趣,提高在整個初中數(shù)學課堂思想及教學工作中的課堂效率?？偠灾?雙減之下,小學教師很有必要轉(zhuǎn)變教學理念,真正以學生為中心,從課上和課后兩個方面綜合,來幫助學生減