新課程的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式

新課程倡導(dǎo)的學(xué)與教編輯ppt1.學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變新課程應(yīng)“逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的變革”，“在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)”。學(xué)習(xí)方式（Learningstyles）學(xué)習(xí)新知識(shí)或解決問(wèn)題時(shí)采取的一貫方式學(xué)習(xí)方式的變革改變以教師為中心、以課堂為中心、以書(shū)本中心,以考試為目標(biāo)，以學(xué)生接受知識(shí)為主引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)建立以學(xué)生、經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)為中心的教育體系編輯ppt1.1自主學(xué)習(xí)（Autonomouslearning）從教育心理學(xué)角度看，學(xué)習(xí)方式分為接受和發(fā)現(xiàn)兩種系統(tǒng)學(xué)科知識(shí)定論形式呈現(xiàn)同化心理機(jī)制學(xué)科基本結(jié)構(gòu)問(wèn)題形式呈現(xiàn)順應(yīng)、發(fā)現(xiàn)接受性學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)互為補(bǔ)充編輯ppt被動(dòng)接受→主動(dòng)參與主動(dòng)探究“要我學(xué)”→“我要學(xué)”確定目標(biāo)制定計(jì)劃“迫于考試”→“樂(lè)于學(xué)習(xí)”情感投入內(nèi)在動(dòng)力主動(dòng)性“三依賴”→“三超越”自我監(jiān)控“教我學(xué)”→“我能學(xué)”發(fā)展學(xué)習(xí)策略獨(dú)立性強(qiáng)調(diào)共性→發(fā)展個(gè)性注意差異性獨(dú)特性模仿記憶→親身經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐心靈感悟體驗(yàn)性被動(dòng)答問(wèn)→分析、質(zhì)疑、批判、探索、創(chuàng)造問(wèn)題性編輯pptAcquiringParticipatingExperience(Brainstorm)

KnowledgeLearningSkillsPracticingCompetenceEnrichedexperience

編輯ppt1.2探究學(xué)習(xí)(Inquiringlearning)目的尊重個(gè)性，提供發(fā)展空間構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供獲取、綜合應(yīng)用知識(shí)于實(shí)踐的機(jī)會(huì)特征學(xué)習(xí)性、研究性、經(jīng)驗(yàn)性注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用學(xué)習(xí)的過(guò)程學(xué)生的實(shí)踐和體驗(yàn)編輯ppt探究學(xué)習(xí)的目標(biāo)定位獲得親自參與研究探索的積極體驗(yàn)提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力學(xué)會(huì)分享與合作培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感激活知識(shí)儲(chǔ)存，加以綜合運(yùn)用編輯ppt1.3合作學(xué)習(xí)(Cooperativelearning)在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)單向型互動(dòng)→雙向型互動(dòng)多邊互動(dòng)教師惟一信息來(lái)源→師生共同活動(dòng)充分交流個(gè)人間的競(jìng)爭(zhēng)→團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)集體榮譽(yù)兩極分化→因材施教互相幫助共同發(fā)展教學(xué)認(rèn)知過(guò)程→降低焦慮增加信心人際交往過(guò)程編輯ppt合作學(xué)習(xí)策略積極的互賴策略相互幫助、鼓勵(lì)，共同努力參與學(xué)習(xí)編組策略自由或特定同質(zhì)或異質(zhì)座位排列責(zé)任制策略分工負(fù)責(zé)角色輪換社交技能策略社交技能內(nèi)化與人溝通調(diào)整焦慮策略營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，愉快學(xué)習(xí)編輯ppt合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)

不求人人高分，但求個(gè)個(gè)進(jìn)步。合作學(xué)習(xí)要注意

主體參與和小組合作結(jié)合獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)結(jié)合教師指導(dǎo)和合作學(xué)習(xí)結(jié)合課堂紀(jì)律和民主、開(kāi)放結(jié)合編輯ppt1.4學(xué)習(xí)策略(Learningstrategies)衡量學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考的根本標(biāo)志。聯(lián)合國(guó)教科文組織指出：未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。掌握學(xué)習(xí)策略能夠提高學(xué)習(xí)的效果：減輕負(fù)擔(dān)、減少困難、促進(jìn)學(xué)習(xí)潛能的發(fā)展，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)策略是指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取的各種行動(dòng)和步驟。編輯ppt學(xué)習(xí)的基本學(xué)習(xí)策略認(rèn)知策略 為了完成具體學(xué)習(xí)的任務(wù)而采取的步驟和方法信息加工、問(wèn)題解決和記憶的過(guò)程一系列心理活動(dòng)（注意、遷移、類比、聯(lián)想等）調(diào)控策略計(jì)劃、實(shí)施、反思、評(píng)價(jià)和調(diào)整，是學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)而采取的管理步驟計(jì)劃和準(zhǔn)備活動(dòng)中的反思活動(dòng)后反思交際策略爭(zhēng)取交際機(jī)會(huì)維持交際以及提高交際效果采取的各種策略合作交流、自我獨(dú)白、廣交筆友、非言語(yǔ)交際資源策略獲得和利用學(xué)習(xí)資源的各種策略認(rèn)知資源、查詢資源、加工資源編輯ppt2.教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變活的人才教育不是灌輸知識(shí)，而是將開(kāi)發(fā)文化寶庫(kù)的鑰匙，盡我們所知道的交給學(xué)生。 ——陶行知教育的起點(diǎn)不在于一個(gè)人有多少聰明，而在于怎樣變得聰明，在哪些方面變得聰明。 ——加德納教育不斷發(fā)掘人的潛能，使所有受教育的人得到發(fā)展。編輯ppt2.1多元智力理論的影響傳統(tǒng)的智力觀重視可測(cè)能力不可變的“與生俱來(lái)”的能力重視語(yǔ)言數(shù)學(xué)邏輯推理狹隘的教育觀悲觀的學(xué)生觀應(yīng)試教育加德納的智力觀智力是一種或一組個(gè)人解決問(wèn)題的能力是制造出一種或多種文化背景中被認(rèn)為是有價(jià)值的產(chǎn)品的能力·智力是以組合的方式來(lái)進(jìn)行的，每個(gè)人都是具有多種能力組合的個(gè)體。九種智力教育使人變得聰明充分發(fā)展學(xué)生各自不同的潛能素質(zhì)教育編輯ppt對(duì)外語(yǔ)教學(xué)的啟示實(shí)施個(gè)性化教學(xué)用不同的教學(xué)方法不同的教材因?yàn)閷W(xué)生與生俱來(lái)就不相同，沒(méi)有相同的心理傾向、相同的智力有自己的強(qiáng)項(xiàng)和風(fēng)格，了解每個(gè)學(xué)生智力特點(diǎn)——背景、興趣愛(ài)好、強(qiáng)項(xiàng)等才能有個(gè)性化教學(xué)設(shè)想，才可能使不同智力的學(xué)生都能受到好的教育。分層教學(xué)分小班上課分組活動(dòng)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)最重要的是把每個(gè)學(xué)生看成是有潛能可以發(fā)揮的，有發(fā)展前途的人。編輯ppt2.2教學(xué)方法的運(yùn)用教學(xué)有法教無(wú)定法天下沒(méi)有萬(wàn)能的教學(xué)方法教學(xué)方法定義三個(gè)層次途徑（Approach）就語(yǔ)言的本質(zhì)和語(yǔ)言教學(xué)的規(guī)律而言的方法（Method）在某種途徑的基礎(chǔ)上制訂的整體計(jì)劃技巧（Technique）教師課堂上采用的具體技巧什么是有效的教學(xué)方法？選用哪種方法有效？是有條件的。教學(xué)目標(biāo)情感知識(shí)技能策略文化教學(xué)對(duì)象年齡教學(xué)環(huán)境ESLEFL文化和語(yǔ)言環(huán)境班組大小課時(shí)母語(yǔ)博采眾長(zhǎng)兼容并蓄采用綜合的教學(xué)路子取各家所長(zhǎng)編輯ppt2.3語(yǔ)言知識(shí)與技能的教學(xué)

課程目標(biāo)激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作的精神；使學(xué)生掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。傳統(tǒng)的教學(xué)強(qiáng)調(diào)知識(shí)本位，以學(xué)科知識(shí)為本，現(xiàn)在以學(xué)生發(fā)展為本，但并非不教知識(shí)、不搞雙基。雙基必須要抓好，而且要精選基礎(chǔ)知識(shí)，編制體系符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)。編輯ppt2.4任務(wù)型教學(xué)任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)為了做成某件事情，完成有目的的活動(dòng)強(qiáng)調(diào)交際和有意義的活動(dòng)與任務(wù)重要關(guān)注的是學(xué)習(xí)的過(guò)程通過(guò)交際性的和有目的交互活動(dòng)掌握語(yǔ)言條件語(yǔ)言輸入語(yǔ)言使用使用動(dòng)機(jī)理想狀態(tài)編輯ppt作用：可以使學(xué)生在模擬真實(shí)交際的情景中進(jìn)行語(yǔ)言活動(dòng)增加語(yǔ)言輸入與輸出的量學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地使用語(yǔ)言采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)遵循的原則：言語(yǔ)、情境真實(shí)性原則(Authenticlanguageandsituation)形式一功能性原則(Form-function)階梯型任務(wù)原則(Taskdependency)在做中學(xué)原則(Learningbydoing)編輯ppt2.5發(fā)展性課程評(píng)價(jià)

過(guò)去重點(diǎn)放在終結(jié)性評(píng)價(jià)甄別和選拔現(xiàn)在重視形成性評(píng)價(jià)突出激勵(lì)和調(diào)控功能使師生不斷體驗(yàn)進(jìn)步，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，反思、調(diào)整、改進(jìn)、發(fā)展、完善學(xué)生：五方面整體發(fā)展基礎(chǔ)上綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力教師：職業(yè)道德學(xué)科知識(shí)文化素養(yǎng)教學(xué)技術(shù)合作能力教學(xué)效果教學(xué)管理技能等方式：自主性評(píng)價(jià)互動(dòng)性評(píng)價(jià)形成性評(píng)價(jià)觀察、面談、學(xué)習(xí)周記、小測(cè)驗(yàn)、擋案、項(xiàng)目終結(jié)性評(píng)價(jià)筆試、口試、聽(tīng)力編輯ppt3在教學(xué)實(shí)踐中求得教師發(fā)展發(fā)揮自主精神積極開(kāi)發(fā)課程扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)掌握先進(jìn)理論更新