《田忌賽馬》語文教學(xué)教案5篇

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《田忌賽馬》這篇講讀課文是歷史故事，講的是戰(zhàn)國時期齊國的大將田忌和齊威王賽馬，田忌連輸三場。孫臏觀看了這次競賽，依據(jù)觀看分析，關(guān)心田忌調(diào)換馬的出場挨次的方法，取得了其次次競賽的成功。下面是我為大家整理的《田忌賽馬》語文教學(xué)教案5篇，盼望大家能有所收獲!

《田忌賽馬》語文教學(xué)教案1

一、教材分析

《田忌賽馬》九年義務(wù)教材第十冊第五單元的一篇講讀課文。這冊教材留意了與九冊教材的連接，進(jìn)一體現(xiàn)高年級語文教學(xué)的特點。這組單元是以培育同學(xué)的條理性為主的單元。本組教學(xué)的重點訓(xùn)練項目是“理清課文的條理”。

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“思有路，遵路識斯真。”理清課文的條理，就是把握的思路，遵循著的思路深化理解課文的思想內(nèi)容。這既是一種閱讀理解力量，也是一種閱讀理解的方法。進(jìn)行理清課文條理的訓(xùn)練，要綜合運用前面學(xué)到的閱讀基本功，即通過語言文字理解課文思想內(nèi)容，概括課文的主要意思，進(jìn)而分析是怎樣一層一層地表達(dá)主要意思的。在本組每篇課文的教學(xué)中，都應(yīng)這樣引導(dǎo)同學(xué)在深化理解課文上扎實地下功夫，使同學(xué)詳細(xì)體會到每篇課文清楚的思路，然后再通過讀寫例話的學(xué)習(xí)對這一訓(xùn)練項目作簡潔小結(jié)。

《田忌賽馬》這篇講讀課文是歷史故事，講的是戰(zhàn)國時期齊國的大將田忌和齊威王賽馬，田忌連輸三場。孫臏觀看了這次競賽，依據(jù)觀看分析，關(guān)心田忌調(diào)換馬的出場挨次的方法，取得了其次次競賽的成功。本文的思想教育內(nèi)涵非常豐富，通過教學(xué)，可以培育同學(xué)仔細(xì)分析的科學(xué)思維方法。它是對同學(xué)“理清課文的條理”訓(xùn)練的進(jìn)一步的鞏固和提高。

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和同學(xué)在單元的關(guān)于“理清課文的條理”的已有的學(xué)問基礎(chǔ)，我讓同學(xué)達(dá)到以下三個層次的目標(biāo)：

二、教學(xué)目標(biāo)

(一)學(xué)問目標(biāo)

1.學(xué)會本課8個生字，理解“掃興、挖苦、夸耀、譏諷、輕視、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆”等詞語的意思。

2.理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀。

(二)力量目標(biāo)

1.培育同學(xué)仔細(xì)觀看、分析、綜合的力量。

2.連續(xù)培育同學(xué)有感情朗讀課文的力量。

(三)情感目標(biāo)

通過對課文內(nèi)容的理解，學(xué)習(xí)仔細(xì)觀看分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

三、教學(xué)對象分析

學(xué)校五年級的同學(xué)的閱讀力量和理解力量都有了新的飛越。他們有了獨立思索、分析的力量，敢于在溝通和爭論中依據(jù)自己的閱讀體會及已有的閱歷發(fā)表自己的看法，說出自己的感悟，并能夠根據(jù)自己的理解，以自己特有的方式有感情的朗讀課文。這些因素對本節(jié)課的教學(xué)是特別有利的。但對于孫臏?zhǔn)侨绾握J(rèn)真觀看競賽，并仔細(xì)分析雙方的狀況，想出戰(zhàn)勝齊威王的策略，同學(xué)思路不是非常清晰。

四、教學(xué)重、難點

重點難點：

這篇文章的教學(xué)重點在于引導(dǎo)同學(xué)通過讀書來感悟、理解孫臏的聰慧才智：在賽馬場上，孫臏不僅能認(rèn)真觀看競賽雙方馬的狀況，而且觀看到了齊王傲慢的神態(tài)，經(jīng)過思索，立刻想出對策，關(guān)心田忌取得賽馬的成功。

教學(xué)的難點

引導(dǎo)同學(xué)品析課文的重點詞句上，通過精讀課文，品詞品句，體會到這個關(guān)鍵之處：孫臏觀看到齊王被第一次成功沖昏了頭腦，推想出其次次競賽，齊王對田忌采納的計策不會做出反應(yīng)，所以孫臏對其次次賽馬取勝有的把握。

五、教學(xué)討論目標(biāo)：

1、初步探究網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法，以適應(yīng)同學(xué)學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變和現(xiàn)代教育技術(shù)的進(jìn)展。

2、探究在組織同學(xué)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)中，如何打破課堂內(nèi)外的約束，將課內(nèi)外活動有機結(jié)合起來

(2)在自主探究的網(wǎng)絡(luò)活動中培育愛好，激發(fā)想象力和制造力。

(3)通過小組分工協(xié)作，培育同學(xué)的合作精神。

六、教法和學(xué)法的設(shè)計：

1.教法方面：

“教是為了不教”，這是葉圣陶先生教育思想的核心?！敖虨閷W(xué)服務(wù)”這是素養(yǎng)教育的要求。對于如何教，各有各的說法，但是“因材施教”是我一貫欣賞的原則和方法，由于面對新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，將來的文盲是不會學(xué)習(xí)的人，我們的同學(xué)，假如將來走上社會不會學(xué)習(xí)，那么不要說去制造，就是生存也有問題，所以教會同學(xué)怎樣學(xué)習(xí)顯得尤為重要，因而，我在教學(xué)過程中將引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，主要采納自學(xué)爭論法組織教學(xué)，其次還穿插運用練習(xí)法、質(zhì)疑法、電教手段等。通過這些方法來理解課文，體會思想，提高同學(xué)的閱讀力量和自學(xué)力量。

2.學(xué)法方面：

自學(xué)爭論法、質(zhì)疑提問法、朗讀理解法和動手操作法。

3.教學(xué)流程：

嬉戲?qū)搿灾魈骄俊宰x自悟→手動操作→反饋評講→歸納小結(jié)。通過同學(xué)用語言表達(dá)兩次賽馬過程，以爭論法、手操作法組織整個教學(xué)過程。

七、教學(xué)軟件設(shè)計：

整堂課采納了3種教學(xué)軟件，分別是教學(xué)課件、《田忌賽馬》動畫片、田忌賽馬時的場景，可以隨機進(jìn)行手動操作。賽馬場景圖采納了Flash的動漫形式，使當(dāng)時整個賽馬的過程再次活敏捷現(xiàn)地消失在全部人眼前。

八、教學(xué)預(yù)備：

利用現(xiàn)代化教學(xué)手段能給同學(xué)以直觀的感受，因此，我預(yù)備了《田忌賽馬》的多媒體課件;兩場競賽馬的出場挨次可以動手操作，并讓每組同學(xué)做了分別標(biāo)上“上、中、下”字樣六匹小馬。

九、課時支配：1課時。

十、教學(xué)程序設(shè)計：

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字新詞。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點難點：

學(xué)習(xí)按肯定挨次寫的表達(dá)方法。

教具預(yù)備：課件

教學(xué)過程：[課前激趣]玩紙牌

出示兩組牌，紅桃10、8、5,黑桃9、7、4。上來的同學(xué)當(dāng)然挑紅桃。同學(xué)先出結(jié)果老師總以2比1獲勝。由此得出在戰(zhàn)斗中，在競賽中，有時能以少勝多，以弱勝強，關(guān)鍵看弱的一方能否把握主動權(quán)。

一、引入、揭示目標(biāo)

★同學(xué)們，在我國古代戰(zhàn)國時期，有一個國家叫齊國，當(dāng)時齊國的貴族很喜愛賽馬，有一名大將叫田忌，他特殊喜愛賽馬。今日，我們就來學(xué)習(xí)這個歷史故事。

板書課題：提示：留意生字“忌”上面是自己的“己”。

齊讀課題。

1、讀了課題，你想知道什么?

(田忌和誰賽馬?賽了幾場?怎么賽的?結(jié)果怎樣?……)

2、生帶著提出的問題看動畫片匯報。

二、學(xué)習(xí)“兩次賽馬”部分

(一)找出兩次賽馬的段落。

同學(xué)們打開書，快速掃瞄一下全文，看看課文哪幾個自然段寫的是第一次賽馬?從哪兒到哪兒寫的是其次次賽馬?

同學(xué)快速掃瞄溝通：一(1—2)二(13—17)

(二)自學(xué)這兩部分

★這兩部分內(nèi)容，老師不講，信任大家通過自學(xué)和四人小組合作學(xué)習(xí)能搞懂。能不能完成任務(wù)?(能!)

1、出示學(xué)習(xí)要求：

學(xué)習(xí)要求

①各人大聲朗讀1—2自然段、13—17自然段。

②各人按下面的句式，說一說田忌兩次賽馬的經(jīng)過。

第_次賽馬的時候，田忌先用__________對齊威王的__________，接著用__________對齊威王的__________，最終用__________對齊威王的__________。由于__________，所以田忌__________。

③四人小組中，選一人說，另選一人用紙馬演示兩次競賽過程。

2、同學(xué)自學(xué)。

3、檢查自學(xué)：

①老師要檢查大家自學(xué)的狀況了。先請人來讀1—2自然段。仔細(xì)聽，讀完了，我要請人到臺上來講一講第一次是怎么賽的。

指名讀。讀一讀1：齊威王每個等級的馬都比田忌的強。

②一生上臺講說第一次賽馬過程，老師演示課件。

③指名讀13—17自然段。

④另一生上臺講說其次次賽馬過程，老師演示課件。

★表揚：說得真有條理，我們今后說話寫文章，也要留意按肯定的挨次來表達(dá)。

三、質(zhì)疑，推理

1、啟發(fā)質(zhì)疑：

看了兩次賽馬，你覺得有什么驚奇的地方嗎?

板書：初賽失敗——————→再賽成功

2、順勢設(shè)問：(出示問題1)同樣的馬，兩次競賽的結(jié)果為什么不一樣?

3、默讀課文，劃出有關(guān)的句子。

(出示)：還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場挨次，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。

齊讀這一句。板書：調(diào)換挨次

這個計策誰想出來的?板書：孫臏獻(xiàn)計

4、這個挨次可以任憑調(diào)嗎?

我們來做個試驗。請四人小組長拿出信封里的紙，四人小組爭論一下，假如我們不按孫臏的計策，換一種方法支配出場挨次，結(jié)果會怎樣呢?用筆在紙上照樣子寫一寫，推算一下。比一比，哪個小組算得快。

5、同學(xué)推算。老師巡察，找出一兩張推算結(jié)果多的紙。

6、(展現(xiàn)臺)展現(xiàn)同學(xué)推算結(jié)果最多的代表作品。

★小結(jié)：試驗證明，孫臏支配的這個挨次不是亂調(diào)的。孫臏真是__________。用一個詞形容一下。(神機妙算、計算精密……)

四、這么好的辦法，為什么田忌想不出來，齊威王也想不到，孫臏卻想出來了?關(guān)于這個問題課文中也講到了，請同學(xué)門自學(xué)來找答案，大家有沒有信念?(有)

五、課外作業(yè)：(課件出示)

找自己感愛好的、有關(guān)動腦筋的故事讀一讀，預(yù)備參與班級故事會。

(預(yù)案：四人小組先溝通一下，你有哪些故事，回去收集資料。)

板書設(shè)計：

15、田忌賽馬

調(diào)換挨次

初賽失敗———————→再賽成功

孫臏獻(xiàn)計

《田忌賽馬》語文教學(xué)教案2

教材分析：

這是一篇講讀課文。講的是戰(zhàn)國時期齊國的大將田忌和齊威王賽馬，田忌連輸三場。孫臏看了這場賽馬，依據(jù)觀看分析，關(guān)心田忌用調(diào)換馬的出場挨次的方法，取得了其次次競賽的成功。

教學(xué)要求：

有感情地朗讀課文，背誦有關(guān)段落。理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀，從中學(xué)習(xí)仔細(xì)觀看分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。查找有關(guān)孫臏、龐涓、鬼谷子、孫子等歷史名人的故事，預(yù)備開個故事會。

教學(xué)重點：

了解兩次賽馬時三匹馬的出場挨次不同，體會孫臏的足智多謀。

教學(xué)難點：

體會課文怎樣一層層體現(xiàn)中心思想，理請課文條理。

教學(xué)構(gòu)想：

在閱讀整篇課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)抓住理解的重點和難點及第一次賽馬是怎么賽的，田忌為什么輸給齊威王;其次次賽馬有是怎么賽的，結(jié)果怎樣?然后引導(dǎo)同學(xué)爭論“思索、練習(xí)”題。進(jìn)而聯(lián)系全文，理清課文條理。查找有關(guān)孫臏、龐涓、鬼谷子、孫子等歷史名人的故事，預(yù)備開個故事會。

教學(xué)預(yù)備：

生字卡片，投影片。

教學(xué)時間：

2課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

通篇感知課文內(nèi)容，了解大意，在熟讀課文的基礎(chǔ)上，理請課文條理，體會文章表達(dá)思想感情。

學(xué)習(xí)過程：

一、激趣導(dǎo)入。前面我們學(xué)習(xí)的《赤壁之戰(zhàn)》講的是我國古代的事情。今日，我們要學(xué)習(xí)《田忌賽馬》，也是古代的事情。(板書課題)

二、初讀課文，整體感知。

1、按自己喜愛的方式來讀課文。

2、出示生字卡片訂正讀音。

3、回答問題：課文中講了幾次賽馬，簡潔說說每次的狀況。

4、默讀思索：

(1)兩次賽馬中間講了什么內(nèi)容?

(2)課文最終一自然段寫的是什么內(nèi)容?

(3)課文是按什么挨次寫的，可以分成幾段?

三、讀懂課文

1、學(xué)習(xí)第一段。

(1)指名讀課文。

(2)思索爭論：你讀懂了什么?指名同學(xué)到黑板上畫出馬的對陣圖。說說失敗的緣由

2、學(xué)習(xí)其次段。

(1)指名讀課文。

(2)思索爭論：用自己的話說說文中人物的心理。

(3)指導(dǎo)分角色朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)第三段。

(1)指名讀課文。

(2)說說每一場競賽后，齊威王的表現(xiàn)。

(3)說說齊威王的表現(xiàn)。猜想一下，第一場競賽他的表現(xiàn)。

4、學(xué)習(xí)第四段。

(1)齊讀第四段。

(2)說一說，取勝的緣由

四、讀透課文

1、自由讀課文

2、分小組或分角色朗讀課文。

作業(yè)設(shè)計：

1、練習(xí)感情朗讀課文。

2、畫出兩次競賽的示意圖。

3、查找有關(guān)孫臏、龐涓、鬼谷子、孫子等歷史名人的故事，預(yù)備開個故事會。

板書設(shè)計：

田忌賽馬

田忌齊威王田忌齊威王

初賽失利上上復(fù)賽成功上上

中中中中

下下下下

課后小記：

其次課時

教學(xué)內(nèi)容：

進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，通過課后練習(xí)題來一層層體會課文是怎樣來呈現(xiàn)中心的。查找有關(guān)孫臏、龐涓、鬼谷子、孫子等歷史名人的故事，預(yù)備開個故事會。

學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、今日，我們連續(xù)學(xué)習(xí)《田忌賽馬》。

2、板書課題。

二、回顧課文。

1、分小組朗讀課文。

2、田忌和齊威王賽了幾次馬?結(jié)果怎樣?

三、領(lǐng)悟表達(dá)。

1、爭論“思索、練習(xí)”其次題。

(1)出示投影。

(2)指名讀三句話。

(3)爭論三句話之間有什么聯(lián)系。

2、假如齊威王的馬比田忌的馬快許多，調(diào)換挨次后會怎樣?

3、從這三句話中你體會到了什么?

4、指導(dǎo)朗讀課文。(1)自由朗讀課文(2)分角色朗讀(3)師范讀(4)指名讀

四、開故事會

1、結(jié)合實際談?wù)剬W(xué)了本文，你有何感想?

2、你覺得孫臏?zhǔn)莻€怎么樣的人?你受到什么啟發(fā)?

3、你查到了哪些有關(guān)孫臏、龐涓、鬼谷子、孫子等歷史名人的故事?

4、依據(jù)以上內(nèi)容開個故事會。

5、評出優(yōu)勝小組，頒發(fā)獎狀。

作業(yè)設(shè)計：

1、連續(xù)朗讀課文。

2、把你所查找到的或聽來得最感愛好的資料記錄下來。

3、預(yù)習(xí)《晏子使楚》

板書設(shè)計：

田忌賽馬

齊威王的馬都比田忌的強調(diào)換挨次

齊威王的馬比田忌的快不了多少轉(zhuǎn)敗為勝

《田忌賽馬》語文教學(xué)教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會孫臏的足智多謀，明確孫臏取勝的直接緣由。

2、通過課文的學(xué)習(xí)，培育同學(xué)仔細(xì)觀看事物、詳細(xì)分析問題的態(tài)度和科學(xué)的思維方法。

教學(xué)重點、難點：

分析孫臏的思維過程，學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方法。

教學(xué)過程：

一、嘗試發(fā)覺

1、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：(出示投影)

學(xué)習(xí)這篇課文我們要理解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)孫臏仔細(xì)觀看、分析事物的態(tài)度和科學(xué)的思維方法。

2、自學(xué)發(fā)覺問題

同學(xué)獨立自學(xué)，獨立發(fā)覺問題。

同學(xué)質(zhì)疑：通過自學(xué)，你知道了什么?還有什么不明白的問題?引導(dǎo)同學(xué)圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，從不同角度充分質(zhì)疑。

3、自學(xué)探究問題

出示自學(xué)提綱，(出示投影)

A.第一次賽馬是怎樣進(jìn)行的?

田忌為什么輸了?

B.其次次賽馬是怎樣進(jìn)行的?

田忌為什么贏了?

C.想一想孫臏?zhǔn)窃鯓酉氤鲞@個競賽方法，使田忌取勝的?

圍繞自學(xué)提綱，引導(dǎo)同學(xué)自學(xué)。

同學(xué)朗讀中，利用工具書、資料自學(xué)課文?？刹杉{小組互助學(xué)習(xí)的形式，老師充當(dāng)顧問。

二、引導(dǎo)探究。

1、發(fā)言比較

師生溝通，檢查自學(xué)狀況，梳理課文內(nèi)容。

解決課文的重點、難點問題。

指生讀課文其次段，思索1：孫臏通過認(rèn)真觀看發(fā)覺了什么問題?

生發(fā)言：齊威王每個等級的馬都比田忌的馬強。

齊威王的馬比田忌的馬快不了多少。

引導(dǎo)同學(xué)分析以上兩句話：

1、生讀課文第三自然段，思索

2、孫臏怎樣解決了這個問題，使田忌取勝?

生發(fā)言：還是原來的馬，只要調(diào)換一下出場的挨次，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。

3、賽馬的方案共有多少種，為什么說孫臏的方案是的?(引導(dǎo)同學(xué)分析孫臏的思維過程)

引導(dǎo)同學(xué)設(shè)計賽馬方案。

小結(jié)：還是原來的馬，只是調(diào)換一下出場挨次，就可以轉(zhuǎn)敗為勝，孫臏的確足智多謀。

4、導(dǎo)探究

A、指生讀第一段

聯(lián)系上下文說一說“掃興”“垂頭喪氣”是什么意思?

B、指生讀其次段

課文怎樣描寫田忌、孫臏、齊威王的心理?

指導(dǎo)分角色朗讀。在朗讀過程中，理解體會：挖苦、譏諷、胸有成竹等詞的意思。

C、指生讀第三段

其次場齊威王有哪些表現(xiàn)?(有點心慌了，目瞪口呆)

為什么第一場不先寫齊威王的表現(xiàn)?

他會有什么表現(xiàn)呢?

D、指生讀第四段

為什么調(diào)換一下出場挨次，就可以轉(zhuǎn)敗為勝?

E、指導(dǎo)書寫，識記字形。

5、理小結(jié)

孫臏?zhǔn)窃鯓酉氤鲞@樣高超的對策的?(仔細(xì)觀看、結(jié)合分析)

6、力測驗(選做題，出示投影)

“只要調(diào)整一下出場挨次，就能取得競賽的成功。”假如你是虛心的齊威王，當(dāng)你發(fā)覺第一場田忌用下等馬對自己的上等馬時，你會怎樣調(diào)整，為什么?

7、結(jié)，布置課外作業(yè)

學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)?(寫一篇讀后感)

附板書設(shè)計：(略)

《田忌賽馬》語文教學(xué)教案4

教學(xué)目的：

1、理解課文的內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀。

2、領(lǐng)悟故事中所說明的道理，學(xué)習(xí)仔細(xì)觀看分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

3、有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點：

了解兩次賽馬時雙方三匹馬的出場挨次的不同，體會孫臏的足智多謀。

教學(xué)難點：

理解為什么還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場挨次，卻能轉(zhuǎn)敗為勝。

教學(xué)時間：

兩課時

教具預(yù)備：

1、用卡片制作的表示雙方不同等級的“馬”。

2、制作的電腦教學(xué)軟件。

第一課時

一、導(dǎo)入新課，設(shè)疑激趣。

這篇課文講的是戰(zhàn)國時期的故事，離現(xiàn)在已經(jīng)有兩千多年了。故事中的孫臏?zhǔn)钱?dāng)時齊國的軍事家。那么，課文中講了幾次賽馬，每次的狀況是怎樣的?請同學(xué)們預(yù)習(xí)課文。

二、檢查預(yù)習(xí)狀況。(1)課文中講了幾次賽馬?

(2)每次賽馬怎樣?

三、爭論分段，概括段意。

1、初賽失敗。

2、孫濱獻(xiàn)計。

3、再賽成功。

4、取勝緣由。

四、導(dǎo)學(xué)第一段：首賽失敗。

1、演示電腦教學(xué)軟件第一次賽馬的情節(jié)。

2、投影自學(xué)題：第一次賽馬是怎么賽的，結(jié)果怎樣?

3、同學(xué)自學(xué)：同桌用課前制作的表示齊威王和田忌不同等級的“馬”演示競賽狀況，并完成課堂練習(xí)題1：

第一次競賽田忌齊威王

()上————()

()————()

()————()

4、檢查自學(xué)狀況，指名到黑板前演示賽馬狀況。

5、老師點撥。

6、同學(xué)質(zhì)疑。

7、小結(jié)。

五、導(dǎo)學(xué)其次段：孫臏獻(xiàn)計。

1、指名讀。

2、投影自學(xué)題：課文怎樣描寫孫臏、田忌和齊威王?

3、同學(xué)自學(xué)。(找出來讀讀)

4、檢查自學(xué)狀況，爭論思索題。

5、指導(dǎo)分角色朗讀課文，體會不同人物的性格特點。

6、同學(xué)質(zhì)疑。

7、小結(jié)。

六、導(dǎo)學(xué)第三段：再賽成功。

1、演示電腦教學(xué)軟件中其次次賽馬情節(jié)。

2、投影自學(xué)題：其次次賽馬是怎么賽的，結(jié)果怎樣?完成課堂練習(xí)題2：

其次次競賽田忌齊威王

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3、自學(xué)：同桌按課文內(nèi)容演示其次次賽馬狀況，完成課堂練習(xí)2。

4、老師檢查自學(xué)狀況，指名到黑板前按課文內(nèi)容演示。

5、指導(dǎo)表情朗讀，想象每一場競賽后齊威王的表現(xiàn)。

6、同學(xué)質(zhì)疑。

7、老師小結(jié)。

七、導(dǎo)學(xué)第四段：取勝緣由。

1、齊讀。

2、同學(xué)質(zhì)疑：為什么還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場挨次，就可以轉(zhuǎn)敗為勝?

3、同學(xué)再讀上文，對課堂練習(xí)1和練習(xí)2所填的兩次賽馬狀況進(jìn)行對比分析。

4、老師指導(dǎo)比較分析。

5、小結(jié)。

八、布置作業(yè)。

有感情地朗讀課文。

其次課時

一、齊讀課文。

二、爭論課后思索題2，說說三句話之間有什么聯(lián)系。

1、齊威王每個等級的馬都比田忌的強。

2、齊威王的馬比田忌的快不了多少。

3、還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場挨次，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。

三、領(lǐng)悟文中所含的道理，概括中心思想。

1、思索：從田忌賽馬中你受到了什么啟示?

2、讓同學(xué)爭論，各抒已見。

3、概括中心思想。

4、指名朗讀課文。

5、背誦課文。

四、質(zhì)疑問難。

五、布置作業(yè)。背誦課文。

《田忌賽馬》語文教學(xué)教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉7個生字，會寫8個字，能結(jié)合課文理解“掃興、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀。

教學(xué)重點：

了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場挨次的不同，體會孫臏的足智多謀。

教學(xué)難點：

孫臏制定計策的依據(jù)是什么?

教學(xué)預(yù)備：

同學(xué)自備6張點數(shù)不同的撲克牌(三張紅桃，三張黑桃)。

教學(xué)時數(shù)：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、數(shù)學(xué)智力題導(dǎo)入課文。

1.設(shè)題激趣：我們先來做一道好玩的數(shù)學(xué)智力題，看誰最聰慧，誰最會想方法。

出示題目：1+2+3+4+5+6+……100=?

引導(dǎo)同學(xué)熟悉到要擅長開動腦筋，找規(guī)律想方法，方能以智取勝。

2.今日我們學(xué)習(xí)的這篇課文也需要大家開動腦筋，想方法取勝。兩千多年前的戰(zhàn)國，有一位很喜愛賽馬的齊國大將，他的名字叫田忌。(板書：田忌)

3.(把課題板書完整)課題中哪個字是貫穿全文的關(guān)鍵字?(“賽”字)

4.圍繞“賽”字，你會提出什么問題?(和誰賽?賽幾場?怎么賽?賽的結(jié)果?)

過渡語：同學(xué)們的求知欲很強，提的問題很好。下面我們就帶著這些問題來讀書，從文中找答案。

二、朗讀課文，疏通文理。

1.自由讀文，要求：大聲讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀時字字入目，在不理解的詞語旁打“?”。

2.溝通識記方法，理解部分詞語。

垂頭喪氣：耷拉著腦袋，顯得很頹喪。(做動作關(guān)心理解詞義。)

譏諷：指用尖刻含蓄的語言稱贊、刺激別人，與它意思相近的詞有：諷刺，譏笑，嘲諷等。

“贏”字較簡單，可用部件拆分法記：亡，口，月，貝，凡，用字謎關(guān)心記憶：月亮珍寶非凡人，樂得嘴巴都沒了(亡)，你說好玩不好玩?“贏”字筆畫多，書寫時留意不要寫出格子。

另外，留意：“喪”字不要寫成“”，“慌”字右邊不要寫成“”。

3.解決部分問題：讀課文后，你知道了什么?

依據(jù)同學(xué)的回答板書：

田忌齊威王

敗第一次勝

勝其次次敗

4.快速默讀課文，標(biāo)出兩次賽馬的起止段。

5.除了寫田忌和齊威王，文中還寫了哪個人物?他和其次次賽馬有什么關(guān)系?(板書：孫臏獻(xiàn)計)

6.找出孫臏獻(xiàn)計的起止段作為文章的其次段。

三、從愛好點入手，學(xué)習(xí)“兩次賽馬”的經(jīng)過。

1.你們對課文中的哪部分內(nèi)容最感愛好?(同學(xué)對競賽時的狀況最感愛好。)

學(xué)習(xí)“賽馬”部分。

2.讀一讀，畫一畫，想一想：這兩場競賽各是怎么賽的?有哪些地方相同，有哪些地方不同?

3.全班溝通評議。

(1)請同學(xué)讀寫第一次賽馬的自然段，老師畫出賽馬對陣圖。

田忌齊威王

上上

中中

下下

(2)請一同學(xué)上臺畫其次次賽馬對陣圖，并用語言描述。

田忌齊威王

下上

上中

中下

(3)溝通相同點和不同點。

主要有三處相同：

①二人的馬沒換。

②競賽規(guī)章沒變——各自把馬分等級。

③齊威王的馬出場挨次沒變——先上等，再中等，后下等。

主要有三處不同：

①田忌的馬出場挨次不同——先下等，再上等，后中等。

②競賽結(jié)果不同——田忌轉(zhuǎn)敗為勝。

③人物心情不同：

第一次齊威王勝，得意洋洋田忌敗，掃興

其次次齊威王敗，目瞪口呆田忌勝，興奮

4.老師相機指導(dǎo):

(1)理解“掃興”和“垂頭喪氣”的意思。什么事使田忌掃興?

(2)第一次賽馬，田忌為什么會輸?

(齊威王每個等級的馬都比田忌的強。)

(3)其次次賽馬，田忌為什么會贏?

(調(diào)換了馬的出場挨次。)

5.概括第一、三段的段意。

其次課時

一、學(xué)習(xí)“孫臏獻(xiàn)計”部分。

1.出示課文最終一句話：“還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場挨次，就轉(zhuǎn)敗為勝了?！?/p>

2.齊讀這句話。

設(shè)疑:真的只要調(diào)換一下馬的出場挨次，就肯定能轉(zhuǎn)敗為勝嗎?

3.嬉戲