作文人教版小四年級(jí)語(yǔ)文5篇

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“形散”主要是說(shuō)散文作文取材非常廣泛自由，不受時(shí)間和空間的限制，表現(xiàn)手法不拘一格。下面給大家共享一些關(guān)于作文人教版小四年級(jí)語(yǔ)文5篇，盼望能夠?qū)Υ蠹矣兴P(guān)心。

作文人教版小四年級(jí)語(yǔ)文（篇1）

雨，似舞蹈者的腳步，從葉瓣上降落——

我愛(ài)雨，不是由于我自己是個(gè)女孩，而是的確被雨的純凈所深深沉醉。我喜愛(ài)在細(xì)蒙蒙的天氣里，不打傘走在青石板鋪成的小路上，讓溫順的雨輕輕撫摩在我的臉頰：或許很多人不喜愛(ài)傾盆大雨，或許我是特別的吧，也喜愛(ài)傾盆大雨，他可以讓我的心情變得更好，由于那讓我覺(jué)得他在為我哭泣，在我難過(guò)的時(shí)候勸慰我，就在雨停的那刻，讓我問(wèn)到了田地的清爽，讓人心曠神怡。緣由就是下面：

突然，天__暗了下來(lái)，一團(tuán)團(tuán)烏云從天涯涌了過(guò)來(lái)，還伴隨著一道道閃電，一陣陣?yán)茁?。過(guò)了一會(huì)兒，有刮起了一陣大風(fēng)。這時(shí)閃電越來(lái)越響，一顆一顆大雨點(diǎn)，劈劈____落地上，濺起了一朵朵小水花。地上的話呀，草呀，樹(shù)呀咕咕地和起水來(lái)。

雨越下越大。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，天地間白茫茫的，像飄動(dòng)著件件輕紗;“沙沙”的雨聲，仿佛是一曲輕音樂(lè)，回響在無(wú)垠的原野-——-剎那間，風(fēng)也來(lái)“湊喧鬧”，把小樹(shù)吹得晃來(lái)晃去，舉傘人的傘都快被吹飛了。地上的積水越來(lái)越多，匯成了一條小溪，雨點(diǎn)激起的波紋似乎是一朵朵水花在波光粼粼的“水草地”中開(kāi)放。

暴雨停了，一切恢復(fù)了安靜，空氣過(guò)濾的特殊新奇。田野里的莊稼挺直了腰桿，顯得更綠更有精神了，人們走出來(lái)呼吸著新奇空氣，身上感到特殊的清爽，心里有著說(shuō)不盡的歡快。

作文人教版小四年級(jí)語(yǔ)文（篇2）

始終不清晰，在物質(zhì)想對(duì)豐富的時(shí)代卻更加覺(jué)得生活更加無(wú)意義。我們可以擁有式樣新穎制工精致的風(fēng)箏，卻找不到那種在田野里奔跑著將紙糊得簡(jiǎn)潔的風(fēng)鳶送上藍(lán)天時(shí)的興奮感動(dòng);我們嚼著美味佳肴，卻更加懷念那些槐花榆錢;我么可以隨時(shí)隨地和人們聯(lián)絡(luò)，卻越來(lái)越孤獨(dú)。

一路走來(lái)，我們究竟將幸福遺失了在哪里?莫非我們已將它與物質(zhì)享受交易了?假如真是這樣，那肯定是不公平的交易。物質(zhì)的價(jià)格可以用金錢來(lái)計(jì)算，而幸福的價(jià)格又以什么來(lái)衡量呢?又有多少人情愿用親情友情與功名利祿交換呢?又有多少人會(huì)為了金錢地位而放棄信念幻想呢?況且歡樂(lè)的心情又豈是金錢能夠帶來(lái)的?

幸福無(wú)價(jià)。在有些人眼里，它的無(wú)價(jià)是源于它的難得，同生命等重的意義。為此陶淵明能在貧困惑境中依舊采菊東籬下，拘束生活;顏回簞食壺漿，照舊晏然自若;嵇康蒙遭冤獄仍可從容彈奏絕曲《廣陵散》;諸葛亮身心俱疲照舊對(duì)一切困難甘之如飴。幸福對(duì)他們來(lái)說(shuō)又有著不同的含義：自由，尊嚴(yán)，信念，抱負(fù)。但幸福有著同等的地位，凌駕于一切應(yīng)景的榮譽(yù)，虛誕的名聲以及金錢美貌之上。

幸福無(wú)價(jià)，同樣有人會(huì)將其視為一文不值的敝屐。叛國(guó)投敵的秦檜，三易其主的呂布，茍且偷生的秦二世，醉生夢(mèng)死的夫差。幸福對(duì)他們而言也有不同的含義：地位，金錢，生存?；蛟S他們得到了夢(mèng)寐以求的東西，但他們卻離真實(shí)的幸福越來(lái)越遠(yuǎn)。

錢鐘書先生在《走在人生邊上》說(shuō)：幸福是為何物?名人心中自有數(shù)，但我的幸福就是比無(wú)價(jià)和氏璧更無(wú)價(jià)的東西，比生命重，比生活美。

西方猶太教派以為人初來(lái)世間幸福散成碎片，人的一生就是不斷查找收集幸福的過(guò)程。在這過(guò)程中，人要放棄很多不能長(zhǎng)期的物質(zhì)以攜帶更多的幸福?；蛟S幸福的大門并不金碧輝煌，而是一扇簡(jiǎn)潔甚至有些寒傖的柴門，你會(huì)因此而停下嗎?我的回答是無(wú)論如何，我都不會(huì)停下扣門的手，由于生活教會(huì)我：

幸福無(wú)價(jià)，離享受越近，離幸福越遠(yuǎn)。

作文人教版小四年級(jí)語(yǔ)文（篇3）

山澗的青翠孕育這眼泉水。它吐納著造化的靈秀，豐蘊(yùn)著自己的生命，去則遠(yuǎn)去。它撫摩過(guò)山石的棱角，徜徉過(guò)古木的盤繞，經(jīng)受一路奇妙，卻發(fā)覺(jué)已經(jīng)踩了懸崖的一角。泉水從未想過(guò)回頭，便會(huì)聚起全部的清流，縱身跳下懸崖。一瞬間，山中的委婉在半空中翻騰成波瀾。仿佛全部的昨天就只為此時(shí)驚破山林的震撼年。泉水為自己沉醉了，當(dāng)生命化做了一掛銀瀑，便可以盡情領(lǐng)會(huì)陽(yáng)光的歡樂(lè)。哪怕只是剎那，也足以抵得上在山林蔭蓋下流淌的千萬(wàn)個(gè)日夜。把剎那當(dāng)作永恒的，或許只有那壯懷激烈的瀑布。最終，泉水神魂飄搖的從瀑布?jí)嬒?，全部重新歸于安靜。于是，山谷中，一汪潭水消失了，沒(méi)有山上泉流的纏綿，它平淡;沒(méi)有懸崖瀑布的威勢(shì)，它無(wú)言。

這凝碧的一潭，溶化了山泉的坎坷，瀑布的驕橫，用記憶中山路的坎坷，懸崖的陡峻，換來(lái)了幽深山谷中的這片膚淺。歲月如織，深潭固守著這片山谷。它用深厚的心胸收容了很多滴水的精靈，有用一汪凝碧感動(dòng)了很多的生命。久久地，我的思緒抖動(dòng)著，想是被這潭水制服，驚愕的不知如何表達(dá)。腦海中好像也有一汪水，浩浩渺渺沉沒(méi)了我的記憶，把故事擱斷在對(duì)岸，飄忽如煙。潭水歡快拂過(guò)山上的風(fēng)光，留戀過(guò)空中的絢爛，卻最終陪伴著山谷的安靜。莫非我們的生命，不正是潭水的身影?無(wú)論此時(shí)身處何境，切莫迷失生命的歸程。燈光下，多少身影來(lái)去匆忙。舊時(shí)心情舊時(shí)人，擦肩之際，心中已尋不出一絲痕跡?；蛟S這正是生命中的樂(lè)曲，莫念此時(shí)歌不成歌，調(diào)不成調(diào)，豈知此時(shí)不會(huì)仙樂(lè)繚繞。

牢記潭水的容顏，糊涂時(shí)沒(méi)一天的跋涉，讓生命擁有自己的山谷，讓自己的山谷不在孤獨(dú)，牢記潭水的容顏，凝視著這一程的腳步，讓路途指向自己的歸宿，讓自己的歸宿不再孤獨(dú)。潭水照舊安靜，安靜的吸引著生命的傾聽(tīng)。愿傾聽(tīng)潭水的生命，含笑告辭彷徨的曾經(jīng)，走上自己的征程。

作文人教版小四年級(jí)語(yǔ)文（篇4）

回校不好好讀書，每天給我添麻煩，你真丟臉，沒(méi)用!我剛出門正興高采烈預(yù)備去上課，卻被她的一句訓(xùn)斥破壞了一天的好心情，真厭煩!她，就是我家剛搬來(lái)的鄰居。剛來(lái)的那一天，可能家居用品還不俱全吧，于是她總是向我們家借這借那的。說(shuō)是借，但是一借就是三五天不還，被她所借的碗呀，鍋呀，桶呀，不計(jì)其數(shù)。從今以后，我們家就成了她最好的借務(wù)處，而我家的家具卻眼睜睜地看著被人盜走。一想起她，我就窩了一肚子的火。

有一天，我不耐煩地對(duì)媽媽說(shuō)：這鄰居真麻煩，真會(huì)盜別人東西，我的那個(gè)心愛(ài)的娃娃碗，死也不會(huì)借給她!媽媽卻微微一笑：鄰居之間應(yīng)相互關(guān)照，借點(diǎn)東西算什么，況且她每天都這么急躁地教育兒子，還要到那么遠(yuǎn)的地方上班，是多么的不簡(jiǎn)單!我被媽媽的話氣得半死。

鈴，鈴，鈴……悅耳的鈴聲響起了，我一把抓起書包，沖鋒似的沖出教室直奔家里，以為開(kāi)門迎接的是爸媽的笑臉，卻想不到要請(qǐng)鐵將軍給我開(kāi)門。走進(jìn)家里，滑轱轆一般打開(kāi)電視機(jī)，然后猛地躺上那舒適的沙發(fā)，津津有味地看我平常最喜愛(ài)的電視節(jié)目。不知不覺(jué)，夜幕降落，萬(wàn)家燈火，我的肚子也頑皮地打起鼓來(lái)。我意識(shí)到自己餓了，該拿點(diǎn)東西填肚子了，但經(jīng)我左翻右抄，始終找不到一點(diǎn)吃的，況且我又不會(huì)做飯，媽媽還沒(méi)回來(lái)。

叮咚，叮咚……門鈴響了，我興奮地打開(kāi)門，以為是媽媽，沒(méi)想到是那個(gè)厭煩的鄰居，借個(gè)碗我用一下吧!我白了她一眼，進(jìn)去抄碗，可我只抄著自己心愛(ài)的碗，只好眼巴巴地給了她，真倒霉，又一次借碗給她。

叮咚，叮咚……確定是爸媽回來(lái)了，我沖鋒一般去打開(kāi)門，眼前是一碗熱氣騰騰，香噴噴的面條，我愣住了，是她——我們的鄰居!我明白了，她借我的碗是為了給我煮面條，裝面條的。

接過(guò)呀，餓了吧。她滿面笑容看著我。

我漸漸接過(guò)這碗面條，話也沒(méi)說(shuō)得出，這碗面真的很香，很香，這其中包含了什么味道，我也說(shuō)不出來(lái)。

作文人教版小四年級(jí)語(yǔ)文（篇5）

背著行囊我在旅途中查找，來(lái)到岳飛廟再也沒(méi)有人用鄙夷的目光怒視秦檜;游歷“九一八”紀(jì)念館，很多人卻嬉笑著面對(duì)日軍留下的種種罪行。在旅行中我迷惘，卻想要查找到那屬于中華民族的民族雄魂。

查找，是由于我們可怕失去;查找，是由于我們迫切需要。

深冬，我站在了北京的圓明園前，這座分散了中華民族勤勞與才智的萬(wàn)園之園，卻在用凄愴的殘?jiān)珨啾谝恢痹L者訴說(shuō)屈辱的昨天，辛酸的歷史。

皚皚的白雪唱著無(wú)言的挽歌，譜寫著那民族的血淚過(guò)去，如何的吟唱，怎樣的飄落，都蓋不住那段蒼涼。朔風(fēng)中，雪地上，幾棵枯草，幾根石柱，好像我們歷經(jīng)憂患的民族之魂。

寒風(fēng)中我不禁打了個(gè)踉蹌，沒(méi)有民族之魂的人兒啊，又如何使整個(gè)民族站穩(wěn)腳跟，使國(guó)家矗立于世界民族之林?

摩挲著殘損的漢白玉石柱，似是觸及了1860年的戰(zhàn)火，酷熱，撕心裂肺的痛苦!英法列強(qiáng)們?nèi)肭至宋覀兊淖鎳?guó)，燒毀了華美的宮殿，劫走了很多民族珍寶，更在我們的民族之魂上肆意蹂躪、踐踏。

沒(méi)有民族之魂的人豈不是行尸走肉，任人宰割?

或許，它曾沉沒(méi)于哀嘆里，隱匿于自卑中，衰弱于列強(qiáng)的鐵蹄下，但它永久不會(huì)消亡!我們的民族將在烈火中煉就鐵血丹心，猶如一只一般的鳥(niǎo)經(jīng)受了烈焰的涅將會(huì)變作一只火鳳凰騰空出世!

我的心中有一團(tuán)烈火在熊熊燃燒，連續(xù)行走，青島五四青年的“還我青島”的口號(hào);岷山雪嶺紅軍斗志昂揚(yáng)的腳印;看林則徐廣東虎門銷煙的烈火;聽(tīng)歐盟反傾銷裁席上的聲聲雄辯，這不正是民族之魂的寫照嗎?

在旅行中我最終找到了。是啊，為什么再也沒(méi)有列強(qiáng)侵害我們的國(guó)土?為什么中國(guó)的進(jìn)