幼兒園教育活動設(shè)計和指導(dǎo)建議建議專家講座

《幼稚園教育活動設(shè)計與指導(dǎo)》

（二）幼兒園教育活動設(shè)計和指導(dǎo)建議建議第1頁第七章幼稚園社會教育活動設(shè)計與指導(dǎo)幼兒社會教育概述幼兒社會教育目標(biāo)、內(nèi)容、方法與路徑幼稚園社會教育活動設(shè)計與實施家庭與幼兒社會教育小區(qū)與幼兒社會教育幼稚園社會教育活動方案評價幼兒園教育活動設(shè)計和指導(dǎo)建議建議第2頁教學(xué)目標(biāo)：1、了解幼稚園社會教育涵義。目標(biāo)、內(nèi)容、方法與路徑。2、了解幼稚園社會教育目標(biāo)、內(nèi)容以及標(biāo)準(zhǔn)、方法與路徑。3、掌握設(shè)計幼稚園社會教育活動方案要求和方法。教學(xué)重點：幼稚園社會教育涵義、目標(biāo)、內(nèi)容、方法與路徑。教學(xué)難點：

學(xué)會設(shè)計幼稚園社會教育活動方案。教學(xué)方法：

講授法、討論法、案例分析法、觀摩活動、教學(xué)實訓(xùn)、任務(wù)驅(qū)動法；幼兒園教育活動設(shè)計和指導(dǎo)建議建議第3頁學(xué)習(xí)要求：認(rèn)真聽課；自覺統(tǒng)計；主動主動思索問題和參加實踐練習(xí)；認(rèn)真完成實踐任務(wù)和作業(yè)；小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)有自我責(zé)任感及團體合作意識；幼兒園教育活動設(shè)計和指導(dǎo)建議建議第4頁看一看，想一想，說一說1、看視頻2、俗話講：人要在社會上混下去，必須……。你認(rèn)為這個“混”字包含了哪些主動意思？怎么樣才能“混”得好？3、依據(jù)經(jīng)驗，談一談自己對“人社會性”、“社會化人”有什么了解？或解釋？或疑問？——小結(jié)：“懂事”、“混得好”……都與一個人社會性發(fā)展水平相關(guān)。幼兒園教育活動設(shè)計和指導(dǎo)建議建議第5頁第一節(jié)幼稚園社會教育概述P202一、幼稚園社會教育是幼稚園教育主要組成部分1、人發(fā)展需要；2、社會發(fā)展需要；3、幼稚園課程建設(shè)需要；二、幼稚園社會教育不一樣于以往常識教育，也不等同于品德教育。1、為何不一樣于以往常識教育？2、為何不等同于品德教育？幼兒園教育活動設(shè)計和指導(dǎo)建議建議第6頁三、幼兒社會性發(fā)展1、幼兒社會性發(fā)展概念：幼兒社會性發(fā)展（也稱幼兒社會化），是指幼兒在其生物特征基礎(chǔ)上，在與社會生活環(huán)境相互作用，掌握社會規(guī)范，形成社會技能，學(xué)習(xí)社會角色，取得社會性需要、態(tài)度、價值，發(fā)展社會行為，并以獨特個性與人相互交往，相互影響，適應(yīng)周圍社會環(huán)境，由“自然人”發(fā)展為“社會人”社會化過程中所形成幼兒心理特征。它是在個體與社會群體相互作用、相互影響過程中實現(xiàn)，是一個動態(tài)逐步建構(gòu)過程。2、幼兒社會性發(fā)展心理結(jié)構(gòu)：（1）社會情感（2）社會行為技能（3）社會認(rèn)知（4）自我意識（5）道德品質(zhì)——是指社會道德現(xiàn)象在幼兒身上反應(yīng)，即幼兒內(nèi)化了道德規(guī)范，養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣。3、社會認(rèn)知、社會情感、社會技能內(nèi)涵及其關(guān)系？P204-205幼兒園教育活動設(shè)計和指導(dǎo)建議建議第7頁四、影響兒童社會性發(fā)展原因（一）環(huán)境1、自然環(huán)境（一方水土養(yǎng)一方人）：北方人豪爽、南方人細膩2、社會環(huán)境①家庭環(huán)境——父母教養(yǎng)方式、家庭物質(zhì)條件、親子關(guān)系②幼稚園環(huán)境——同伴關(guān)系、師幼互動③大眾傳媒和小區(qū)環(huán)境（二）兒童本身原因1、氣質(zhì)（三）幼稚園教育幼稚園社會教育是教師按照國家教育目標(biāo)和一定社會價值取向，針對不一樣年紀(jì)兒童發(fā)展特點，經(jīng)過有目標(biāo)、有計劃、有組織實施教育影響，以發(fā)展兒童社會認(rèn)知、社會情感和社會行為教育。幼兒園教育活動設(shè)計和指導(dǎo)建議建議第8頁家庭中父母教養(yǎng)方式不一樣家庭不一樣父母教育方式直接影響了幼兒社會性發(fā)展。1、權(quán)威型父母對幼兒是非常嚴(yán)格，在幼兒生活中含有絕對權(quán)威。幼兒只能服從。所以，幼兒經(jīng)常是害怕、退縮、缺乏自信，在與同伴交往上是有困難。2、放縱型父母對幼兒幾乎沒有什么期望和要求，他們對幼兒是溫和，甚至能夠滿足幼兒任何需要而沒有限。因而，幼兒經(jīng)常是沖動，缺乏自控而有攻擊性。3、民主型父母與幼兒之間是一個平等朋友關(guān)系，他們是嚴(yán)格，而同時又是能了解幼兒且充滿愛。他們會以尊重和充滿愛態(tài)度來對待幼兒。所以，幼兒經(jīng)常表現(xiàn)出自信、高興，有一定社會能力和自控能力。4、忽略型父母與孩子是脫離，他們既不要求幼兒也不對幼兒要求做出反應(yīng)，幼兒經(jīng)常被冷漠和忽略。因而，幼兒社會性發(fā)展水平較低。幼兒園教育活動設(shè)計和指導(dǎo)建議建議第9頁同伴在與同伴交往中幼兒習(xí)得了社會交往行為規(guī)范和技能，提升了自己社會性發(fā)展水平。沒有同伴交往幼兒是孤獨、退縮、膽小和缺乏自信。同伴對幼兒發(fā)展影響（1）幫助幼兒去“自我中心”（2）豐富幼兒認(rèn)知范圍（3）提升幼兒語言發(fā)展水平（4）豐富幼兒情緒思索：成人對幼兒發(fā)展有何影響？師幼互動師幼互動是指發(fā)生在幼稚園內(nèi)部，貫通于幼兒一日生活中幼稚園教師與幼兒之間相互作用、相互影響行為和過程。在師幼互動中能夠提升幼兒參加意識，促進幼兒交往能力和社會情感發(fā)展；提升幼兒自我評價能力，自我控制能力，從面促進幼兒社會性發(fā)展。思索：假如一名幼兒只與成人交往或只與同伴交往對幼兒社會性發(fā)展是否有影響，為何？幼兒園教育活動設(shè)計和指導(dǎo)建議建議第10頁氣質(zhì)：氣質(zhì)是影響幼兒社會性發(fā)展生物原因。它主要包含以下幾方面內(nèi)容：1、氣質(zhì)是關(guān)于心理活動、行為速度、強度和靈活性等方面動力傾向性，而非個別行為特征，并不受活動目標(biāo)和內(nèi)容影響；2、氣質(zhì)含有生物遺傳性，是一個在出生后即表現(xiàn)出來，含有“天賦性”個體特征；3、氣質(zhì)既含有穩(wěn)定性又含有可變性。氣質(zhì)是從新生兒起就開始表現(xiàn)出來一個比較穩(wěn)定個性心理特征，但它在后天生活環(huán)境教育影響下，在一定程度上是能夠改變?！彼妓鳎喝藲赓|(zhì)有哪幾個？幼兒園教育活動設(shè)計和指導(dǎo)建議建議第11頁五、幼兒社學(xué)習(xí)特點（一）無意性：是指展現(xiàn)在幼兒面前社會生活都是幼兒社學(xué)習(xí)內(nèi)容，幼兒能夠隨機地從中學(xué)習(xí)。（自然習(xí)得表達）幼兒社會學(xué)習(xí)與其心剪發(fā)展特點相聯(lián)絡(luò)，表現(xiàn)為無意性占主要地位。社會學(xué)習(xí)無意性是指展現(xiàn)在幼兒面前社會生活都是幼兒社會學(xué)習(xí)內(nèi)容，幼兒能夠隨機從中學(xué)習(xí)，即自然習(xí)得。換言之，幼兒在社會學(xué)習(xí)過程中，既可能受到好行為影響，也可能學(xué)到不好行為。思索：因為幼兒社會學(xué)習(xí)含有隨機性和無意性，幼稚園教師應(yīng)該怎么辦？教師在日常工作中應(yīng)該注意：為幼兒社會學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)適宜環(huán)境1、為幼兒提供充分活動空間和活動材料；2、為幼兒提供潔凈整齊教室環(huán)境；3、教師創(chuàng)設(shè)適合幼兒班級規(guī)則。幼兒園教育活動設(shè)計和指導(dǎo)建議建議第12頁（二）重復(fù)性：是指因為幼兒社會認(rèn)知與社會行為發(fā)展不一致，而造成幼兒在社會學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常出現(xiàn)知行脫節(jié)現(xiàn)象。社會性發(fā)展是一個漫長過程，伴伴隨人一生，幼兒良好社會行為習(xí)得并不是成人一次教育完成。社會學(xué)習(xí)重復(fù)性是指因為幼兒認(rèn)知與社會行為發(fā)展不一致，而造成幼兒在社會學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常出現(xiàn)知行脫節(jié)現(xiàn)象。因而，在幼兒社會學(xué)習(xí)過程中，成人要耐心和重復(fù)進行教育。

依據(jù)幼兒社會學(xué)習(xí)含有重復(fù)性特點，作為幼稚園教師應(yīng)該注意：1、幼兒社會學(xué)習(xí)是一個長久過程，他們在社會學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出重復(fù)無常行為屬于正?，F(xiàn)象。所以，在社會學(xué)習(xí)過程中，成人應(yīng)該允許幼兒犯錯，不可操之過急，對幼兒失掉信心。2、教師在設(shè)計、安排教育活動時，要考慮到適當(dāng)重復(fù)，如：在日常工作中，要隨時注意幼兒行為表現(xiàn)，重復(fù)提醒、督促幼兒。幼兒園教育活動設(shè)計和指導(dǎo)建議建議第13頁（三）實踐性社會學(xué)習(xí)實踐性有兩層含義：其一是指生實踐是幼兒社會學(xué)習(xí)源泉；其二是指幼兒社會學(xué)習(xí)離不開他們生活中實踐參加。

依據(jù)幼兒社會學(xué)習(xí)含有實踐性，幼稚園教師應(yīng)該注意：1、教師在對幼兒進行社會教育是防止口頭說教；2、教師要給幼兒發(fā)覺、感受、練習(xí)、鞏固機會幼兒園教育活動設(shè)計和指導(dǎo)建議建議第14頁第二節(jié)幼稚園社會教育目標(biāo)、內(nèi)容、方法和路徑

一、幼稚園社會教育涵義（一）什么是幼稚園社會教育

幼稚園社會教育是指教師按照國家教育目標(biāo)和一定社會價值取向，在幼兒一日生活各個步驟中，經(jīng)過有意識活動，不停地向幼兒施加多方面教育影響，發(fā)展幼兒社會認(rèn)知、社會情感和社會行為技能，使他們逐步成長為能夠很好地適應(yīng)社會生活、含有本身特點健康個體教育活動。從某種意義上說，幼稚園社會教育是一個做人教育、人格教育、情感教育、養(yǎng)成教育。（二）幼稚園社會教育與品德教育關(guān)系

幼稚園社會教育不能簡單等同于品德教育。品德教育只是幼稚園社會教育一個有機組成部分，包含在社會性之中，又是在其社會性發(fā)展基礎(chǔ)上形成。幼兒園教育活動設(shè)計和指導(dǎo)建議建議第15頁二、幼稚園社會教育目標(biāo)1、確定幼稚園社會教育目標(biāo)依據(jù)——社會要求；——幼兒發(fā)展需求；——學(xué)科本身意義；2、幼稚園社會教育目標(biāo)結(jié)構(gòu)及其分析——總目標(biāo)：※幼稚園社會教育總目標(biāo)

《幼稚園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提出幼兒社會教育總目標(biāo)：●能主動地參加各項活動，有自信心；●愿意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心；●了解并恪守日常生活中基本社會行為準(zhǔn)則；●能努力做好力所能及事，不怕困難，有初步責(zé)任感；●愛父母、長輩、老師和同伴，愛集體、愛故鄉(xiāng)、家祖國幼兒園教育活動設(shè)計和指導(dǎo)建議建議第16頁——分類目標(biāo)p221——階段目標(biāo)p222——單元目標(biāo)——教育活動目標(biāo)

思索：怎樣才能實現(xiàn)幼稚園社會教育總目標(biāo)？1、正確分解幼稚園社會教育總目標(biāo)：總目標(biāo)-年紀(jì)目標(biāo)-學(xué)期目標(biāo)-月周目標(biāo)-詳細活動目標(biāo)（分解目標(biāo)）2、幼稚園社會教育總目標(biāo)最終是經(jīng)過詳細教育活動目標(biāo)來實現(xiàn)。（滲透一日生活個步驟、專門教育教學(xué)活動、隨機教育）思索：在進餐步驟幼稚園教師是怎樣向幼兒提要求，這些要求有哪些表達了社會教育目標(biāo)？

幼兒園教育活動設(shè)計和指導(dǎo)建議建議第17頁◆確保實現(xiàn)社會領(lǐng)域教育目標(biāo)應(yīng)注意問題1、教師應(yīng)該有明確目標(biāo)意識教師一定要有明確目標(biāo)意識，以確保創(chuàng)設(shè)有利于幼兒社會性發(fā)展環(huán)境，有目標(biāo)、有意識組織教育活動、并隨時注意本身態(tài)度言行對幼兒潛移默化影響作用。2、合理分解目標(biāo)3、選擇有效活動幼兒園教育活動設(shè)計和指導(dǎo)建議建議第18頁三、幼稚園社會教育內(nèi)容1、選擇社會教育內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（結(jié)合P210內(nèi)容了解）

★目標(biāo)性標(biāo)準(zhǔn)：即依據(jù)社會教育目標(biāo)選擇社會教育內(nèi)容，把握幼兒社會性發(fā)展方向。★適度性標(biāo)準(zhǔn)：即幼兒年紀(jì)不一樣，社會性發(fā)展特點不一樣，社會學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)有所區(qū)分，幼兒社會學(xué)習(xí)內(nèi)容是螺旋上升。

★生活性標(biāo)準(zhǔn)：即幼兒社會性發(fā)展離不開社會生活現(xiàn)實。豐富現(xiàn)實生活是幼兒社會學(xué)習(xí)內(nèi)容。選擇幼兒社會教育內(nèi)容應(yīng)貼近幼兒生活，符合幼兒日常生活經(jīng)驗。

★活動性標(biāo)準(zhǔn)：即以活動形式讓幼兒體驗和學(xué)習(xí)?！锝】敌詷?biāo)準(zhǔn)：即提供給幼兒社會學(xué)習(xí)內(nèi)容，應(yīng)該以對幼兒健康成長有益為標(biāo)準(zhǔn)進行精心篩選。

★啟蒙性標(biāo)準(zhǔn)：即幼稚園社會教育應(yīng)該處于基礎(chǔ)層面上粗淺啟蒙性教育。如：友愛、老實、勇敢、禮貌、合作、分享、守紀(jì)律、責(zé)任感等品質(zhì)和良好人際交往態(tài)度及行為習(xí)慣培養(yǎng)。幼兒園教育活動設(shè)計和指導(dǎo)建議建議第19頁2、幼稚園社會教育內(nèi)容——《幼稚園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確提出以下內(nèi)容要求：

★引導(dǎo)幼兒參加各種集體活動，體驗與教師、同伴等共同生活樂趣，幫助他們正確認(rèn)識自己和他人，養(yǎng)成對他人與社會親近、合作態(tài)度，學(xué)習(xí)初步人際交往技能；★為每個幼兒提供表現(xiàn)自己優(yōu)點和取得成功機會，增強其自尊心和自信心；★提供自由活動機會，支持幼兒自主地選擇、計劃活動，勉勵他們經(jīng)過多方面努力處理問題，不輕易放棄克服困難嘗試；★在共同生活和活動中，以各種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識、體驗并了解基本社會行為準(zhǔn)則，學(xué)習(xí)自律和尊重他人；★教育幼兒愛護玩具和其它物品，愛護公物和公共環(huán)境；★與家庭、小區(qū)合作，引導(dǎo)幼兒了解自愿親人以及與自愿生活相關(guān)各行各業(yè)人們勞動，培養(yǎng)其對勞動者熱愛和對勞動結(jié)果尊重；★充分利用社會資源，引導(dǎo)幼兒實際感受祖國文化豐富與優(yōu)異，感受故鄉(xiāng)改變和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛故鄉(xiāng)、愛祖國情感；★適當(dāng)向幼兒介紹我國各民族和世界其它國家、民族文化，使其感知人類文化多樣性和差異性，培養(yǎng)了解、尊重、平等態(tài)度。幼兒園教育活動設(shè)計和指導(dǎo)建議建議第20頁

——詳細內(nèi)容：

1、自我意識；（1）自我概念：讓幼兒了解自己姓名、性別和身心發(fā)展簡單特點。如：“我不胖也不瘦”。（2）自尊：指導(dǎo)幼兒將自己現(xiàn)在與過去進行比較，知道自己哪些地方有進步，哪些地方不足；指導(dǎo)幼兒與他人比較，如：“小紅認(rèn)識汽車標(biāo)志比我多，但我比他會畫畫”。（3）自我控制：指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我控制和自我調(diào)整器節(jié)，教幼兒學(xué)習(xí)控制自情緒和情感。如：碰到困難了怎么辦？與他人爭吵了怎么辦？等。2、人際交往；（1）學(xué)習(xí)與成人交往（2）學(xué)習(xí)與同伴交往。3、集體生活；（1）促進幼兒喜歡并逐步習(xí)慣幼稚園集體生活。（2）教育幼兒愛護公共財物。（3）指導(dǎo)幼兒關(guān)心集體，體驗為集體做事樂趣，感受到為到達共同目標(biāo)面協(xié)調(diào)行為集體協(xié)力所帶來好處。（4）指導(dǎo)幼兒制訂和恪守集體生活規(guī)則。

4、社會生活（1）社會環(huán)境和社會行為規(guī)范（家庭、幼稚園、小區(qū)與故鄉(xiāng)）（2）民族文化。如：認(rèn)識國旗、國徽、國歌，了解中國主要民族、風(fēng)景名勝、人文景觀、民間藝術(shù)，主要世界人文景觀等。幼兒園教育活動設(shè)計和指導(dǎo)建議建議第21頁3、對社會教育內(nèi)容分析P209——人際關(guān)系——社會環(huán)境——社會行為——社會文化

或——社會認(rèn)知——社會情感——社會態(tài)度——社會行為幼兒園教育活動設(shè)計和指導(dǎo)建議建議第22頁

四、幼稚園社會教育方法1、幼稚園社會教育標(biāo)準(zhǔn)

（1）綜合滲透、隨機教育性標(biāo)準(zhǔn)；社會教育是綜合性很強教育。它教育內(nèi)容包括對人、對物認(rèn)識；對人與人之間、人與物之間關(guān)系認(rèn)識。它教育形式和教育方法也是各種多樣，有參觀社會實踐、談話、游戲等。幼兒社會教育大部分內(nèi)容和要求都是在幼兒一日生活中隨機學(xué)習(xí)，滲透在幼兒一日生活中完成。（2）生活性標(biāo)準(zhǔn)；幼兒教育本身就含有生活性特點，幼兒社會教育生活性特點更為突出。如：平時上街讓幼兒了解所見所聞，平時注意引導(dǎo)幼兒觀察周圍生活環(huán)境中人、物、事特征和關(guān)系等。幼兒一切行為規(guī)范都是在生活中點點滴滴地積累而構(gòu)建起來。從這個意義上了解幼兒社會教育實際上是一個養(yǎng)成教育幼兒園教育活動設(shè)計和指導(dǎo)建議建議第23頁

（3）實踐性標(biāo)準(zhǔn)；幼稚園社會教育過程，是教師對幼兒實施教育影響過程。從根本上說，它是幼兒自己學(xué)習(xí)過程，社會道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則只有經(jīng)過重復(fù)屢次實踐才能內(nèi)化成幼兒本身信念，光靠老師和家長說教是不能到達教育目標(biāo)。經(jīng)過生活實踐中練習(xí)促進幼兒不停地將外在行為規(guī)范內(nèi)化成其本身行為。把握這一標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)注意以下兩點：☆教師必須對幼兒活動和一日生活提出要求?！罱處熞⒁庾约貉孕信e止，成為幼兒榜樣。（4）正面教育標(biāo)準(zhǔn)；好模仿是幼兒年紀(jì)特征之一，他們對各種影響都輕易接收或模仿，需要成人從正面加以引導(dǎo)。社會教育要經(jīng)過樹立榜樣、說服教育，主動引導(dǎo)幼兒區(qū)分是非，掌握正確行為準(zhǔn)則。把握這一標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)注意以下兩點：☆樹立榜樣，經(jīng)過榜樣進行教育?！钜悦銊畋碚脼橹?，強化幼兒良好行為。

幼兒園教育活動設(shè)計和指導(dǎo)建議建議第24頁（5）一致性和一貫性標(biāo)準(zhǔn)：教師之間、幼稚園與家庭之間、幼稚園與小區(qū)之間等在對待幼兒社會教育方面應(yīng)協(xié)同一致，形成協(xié)力，使幼兒社會性取得良好健康發(fā)展。幼兒園教育活動設(shè)計和指導(dǎo)建議建議第25頁2、幼稚園社會教育方法●普通方法：P212（1）語言傳遞法：主要包含講解法、談話法、討論法。是指教師有目標(biāo)地利用語言與幼兒交流，讓幼兒了解社會行為規(guī)范、增強意識，以使幼兒取得某種社會行為學(xué)習(xí)過程。（2）直接知覺教育法：主要包含：演示法、參觀法（3）行為練習(xí)法：是一個組織幼兒按正確社會行為規(guī)范去進行實踐教育方法，是幼兒形成和鞏固良好社會行為習(xí)慣基本方法。（4）行為評價法（也稱強化評價法）：是指在社會學(xué)習(xí)過程中，利用他人對幼兒行為評價、強化幼兒主動行為，抑制幼兒消極行為直至最終消退一個教育方法。（5）陶冶法P214幼兒園教育活動設(shè)計和指導(dǎo)建議建議第26頁●特殊方法：（1）移情訓(xùn)練法：是指設(shè)身處地站他人位置和立場上考慮問題，了解他人感情和需要。移情訓(xùn)練標(biāo)志就是：假如你是某某，你經(jīng)歷這件事，你心情怎么樣？移情法利用過程和作用：認(rèn)知提醒。情緒追憶。情感換位。鞏固深化。情境演出。（2）角色飾演法：是指教師創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實社會中一些情景讓幼兒飾演一定社會角色，使幼兒表現(xiàn)與這一角色一致且符合這一角色規(guī)范社會行為，并在此過程中感受角色間關(guān)系，感知和了解他人感受、行為經(jīng)驗，從而掌握自己負擔(dān)角色所應(yīng)遵照社會行為規(guī)范和道德要求。（3）觀察學(xué)習(xí)法P216幼兒園教育活動設(shè)計和指導(dǎo)建議建議第27頁五、幼稚園社會教育路徑●幼稚園社會教育路徑含義：

幼稚園社會教育是經(jīng)過專門社會教學(xué)活動、日常生活及幼兒自發(fā)游戲中社會教育、其它領(lǐng)域教學(xué)活中滲透社會教育、家園共育以及環(huán)境滲透等路徑來實施形式?！裼字蓤@社會教育路徑：1、專門社會教育活動：是指教師從幼稚園社會教育目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，結(jié)合本班幼兒實際需要，選擇對應(yīng)內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)過程并組織實施，以完成一定社會教育任務(wù)專門教學(xué)形式。

如：小班社會教育活動“我們幼稚園真漂亮”；大班社會教育活動“學(xué)做小主人”等等。思索：小、中、大班經(jīng)過專門組織社會教學(xué)活動形式還可選擇哪些內(nèi)容？幼兒園教育活動設(shè)計和指導(dǎo)建議建議第28頁2、滲透社會教育活動：能夠從是指在幼稚園各項活動中隨時隨地捕捉社會教育原因，并隨機進行滲透學(xué)習(xí)一個機動教學(xué)形式。以下方面進行滲透教育：（1）日常生活中各個步驟滲透學(xué)習(xí)。

日常生活步驟蘊含了許多社會教育有利原因，教師能夠利用這些原因?qū)τ變哼M長久教育，以幫助他們逐步形成良好習(xí)慣。思索：想想幼稚園一日生活都有哪些步驟，在這些步驟中都能夠進行哪些社會教育？幼兒園教育活動設(shè)計和指導(dǎo)建議建議第29頁（2）區(qū)角活動和角色游戲中滲透學(xué)習(xí)——區(qū)角活動有利于幼兒取得有益社會經(jīng)驗：◆在活動中有更多自由交往機會；◆有利于幼兒互助合作；◆培養(yǎng)幼兒耐性傾聽行為習(xí)慣；◆含有一定規(guī)則意識?！巧螒蛴欣谟變喝〉糜幸娼?jīng)驗：◆促進幼兒對周圍環(huán)境中不一樣社會角色身份和人際關(guān)系認(rèn)識；◆學(xué)習(xí)與人有好相處和交往基本技能；◆學(xué)習(xí)用適當(dāng)語言和方式表示自己要求、愿望和看法，并能以適當(dāng)語言和方式與別兒童進行交流；◆學(xué)習(xí)適當(dāng)表示自己情緒，并能逐步主動地了解他人情緒，能自我控制，并經(jīng)常調(diào)整與兒童相互行為和關(guān)系。幼兒園教育活動設(shè)計和指導(dǎo)建議建議第30頁（3）各個領(lǐng)域活動中滲透學(xué)習(xí)幼稚園各領(lǐng)域教學(xué)活動中一樣蘊含著豐富社會教育契機，教師應(yīng)注意將社會教育相關(guān)內(nèi)容和要求滲透到各領(lǐng)域教學(xué)之中。教師善于發(fā)掘不一樣教學(xué)內(nèi)容中蘊含社會教育原因，在各種教育活動中有機地滲透社會教育內(nèi)容與要求，使幼兒于無形中受到教育，促進其社會性發(fā)展。如：“動物”這一主題，常被人們視作科學(xué)課題，其實在“動物”這一主題中，能幫助幼兒認(rèn)識動物與人關(guān)系，引發(fā)他們對動物感情，讓幼兒學(xué)習(xí)照料小動物，激發(fā)幼兒愛心，并能讓他們認(rèn)識保護野生動物主要性等內(nèi)容，都屬于社會教育范圍。（4）環(huán)境中滲透學(xué)習(xí)。所謂“環(huán)境污滲透”，包含兩層意思：從大教育觀角度看，就是要使園內(nèi)、園外環(huán)境教育影響趨于一致，也就是將家園共育、小區(qū)與幼稚園合作作為幼稚園社會教育實施路徑之一；幼稚園日常生活中社會教育幼兒園教育活動設(shè)計和指導(dǎo)建議建議第31頁（5）家園共育中滲透學(xué)習(xí)。家庭既是影響幼兒社會性發(fā)展主要原因，也是幼稚園社會教育路徑之一。幼兒社會性發(fā)展是幼稚園、家庭及社會環(huán)境多方面教育協(xié)力結(jié)果。實踐證實，家園一致會使教育效力大增，反之則會相互減弱教育功效。幼兒園教育活動設(shè)計和指導(dǎo)建議建議第32頁案例分析：1、某教師組織本班幼兒圍坐成圓圈，然后發(fā)給幼兒一個玩具娃娃，要求幼兒將玩具娃娃遞給旁邊兒童，而且說“請你玩娃娃”，而接到娃娃孩子必須說“謝謝”。玩具娃娃就這么按次序在幼兒之間會傳遞。請分析：這個教師使用了哪種社會教育方法？這么使用好不好？為何？幼兒園教育活動設(shè)計和指導(dǎo)建議建議第33頁2、閱讀下面這篇文章，分析文章中使用了哪些社會教育方法與路徑？幼兒交通安全三步教育法上海市盧灣區(qū)教育局和區(qū)交巡警支隊經(jīng)過一年試點，已在全區(qū)20所幼稚園推廣實施了正規(guī)教學(xué)活動、模擬場景練習(xí)和現(xiàn)場情景參加幼兒交通安全“三步教育法”。幼稚園依據(jù)大、中、小班幼兒不一樣年紀(jì)特點，制訂了不一樣教學(xué)目標(biāo)并自制一些教具，經(jīng)過游戲，認(rèn)認(rèn)看看、做做玩玩，讓幼兒認(rèn)知交通安全常識。創(chuàng)設(shè)若干個模擬生活場景，組織幼兒在這些場景中開展游戲。小小活動室里“紅綠燈”“人行橫道”“車行道”“人行道”，一應(yīng)俱全，兒童們飾演警察和行人。經(jīng)過場院景練習(xí)，使幼兒感受到交通法規(guī)主要性，養(yǎng)成恪守交通法規(guī)習(xí)慣。交巡警和老師率領(lǐng)幼兒到馬路上進行現(xiàn)場觀察，使他們了解交通現(xiàn)實狀況，得到感性知識。孩子們經(jīng)過逛馬路、做游戲、演小品等活動，知道紅綠燈閃亮意思和怎樣過馬路才安全等交通安全常識。幼兒園教育活動設(shè)計和指導(dǎo)建議建議第34頁第三節(jié)幼稚園社會教育活動組織與實施一、幼稚園專門社會教學(xué)活動形式（一）參觀——是指教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和要求，組織幼兒親臨社會現(xiàn)場一個教育形式。（二）社會實踐——是指教師創(chuàng)造一定條件，組織幼兒親自參加某項活動，感知、體驗或?qū)W習(xí)某種社會技能教育活動形式。幼稚園組織社會實踐活動主要有兩類：一類是勞動，另一類就是與幼兒生活親密相關(guān)社會生活實踐。如：讓幼兒帶上一元錢去超市購物；帶幼兒去果園摘草莓等。（三）游戲——是幼兒對成人社會生活想像和模仿，滿足幼兒渴望參加成人社會生活愿望。是幼兒參加社會生活獨特方式。幼兒園教育活動設(shè)計和指導(dǎo)建議建議第35頁（四）淡話——是一個教師與幼兒一起圍繞某一個問題或主題，自由地發(fā)表自己想法和意見，表示自己感受和體驗，進行相互交流、相互學(xué)習(xí)活動形式。（五）綜合活動——是指教師綜合利用各種教學(xué)方法，并將社會教育與其它領(lǐng)域活動有機地結(jié)合起來，在各種形式、各種活動中發(fā)展幼兒社會性一個社會教育形式。幼兒園教育活動設(shè)計和指導(dǎo)建議建議第36頁

二、幼稚園專門社會教學(xué)活動設(shè)計

專門社會教學(xué)設(shè)計是指教師在思索“怎樣將幼兒興趣、需要與幼稚園社會教育目標(biāo)有機地結(jié)合，以及怎樣經(jīng)過教學(xué)利用和擴展幼兒社會生活經(jīng)驗，發(fā)展其社會性”基礎(chǔ)上，制訂和修訂教學(xué)計劃過程。幼稚園社會教學(xué)活動設(shè)計普通步驟是：（一）確定目標(biāo)、選擇內(nèi)容；（二）選擇恰當(dāng)方法和路徑；（三）制訂活動計劃；

幼兒園教育活動設(shè)計和指導(dǎo)建議建議第37頁1、樹立科學(xué)設(shè)計觀：教師應(yīng)該把教學(xué)設(shè)計視為一個研究過程，樹立“為幼兒發(fā)展而設(shè)計”科學(xué)設(shè)計觀，表達了從制訂計劃——實施計劃——調(diào)整計劃——修訂計劃——實施計劃循環(huán)設(shè)計過程。2、撰寫活動計劃（教案）：

一份教案包含以下幾個部分：活動名稱、活動目標(biāo)、活動前準(zhǔn)備、活動過程、活動延伸、活動評價?！艋顒用Q即某一次詳細活動名字。在活動名稱后，一定要寫清該活動屬于哪個年紀(jì)段。◆活動目標(biāo)活動目標(biāo)是進行社會教育活動預(yù)期結(jié)果，也就是這一次社會教育活動所要到達目標(biāo)。幼兒園教育活動設(shè)計和指導(dǎo)建議建議第38頁設(shè)計活動目標(biāo)所應(yīng)該注意問題：1、目標(biāo)表述角度應(yīng)該要一致，要不從教師角度出發(fā)，要不從幼兒角度出發(fā)。思索：請同學(xué)們想想，目標(biāo)從教師角度出法與從幼兒角度出發(fā)有什么區(qū)分？

請同學(xué)們看看以下目標(biāo)表述存在問題是什么？說說我家——大班社會教育活動（1）知道自己家人口、組員，能說出家中幾樣用具（家俱、電器、家畜等）；（2）知道自己是家中一員，喜歡自己家，歡迎客人去自己家；（3）鍛煉幼兒表示欲望和能力。幼兒園教育活動設(shè)計和指導(dǎo)建議建議第39頁2、目標(biāo)設(shè)計要符合幼兒年紀(jì)特點3、目標(biāo)設(shè)計要詳細，有可操作性4、目標(biāo)表述要精簡請分析大班社會教育活動《中國年》目標(biāo)：1、愿意參加活動，體驗過年愉快。2、觀賞“年”故事，了解過年是中國特有傳統(tǒng)節(jié)日，有獨特風(fēng)俗習(xí)慣。知道區(qū)分中國年與外國年不一樣。3、大膽用語言表示自己過年時愉快感受，制作道具隨音樂演出，鍛煉表現(xiàn)能力。幼兒園教育活動設(shè)計和指導(dǎo)建議建議第40頁◆活動過程——包含開始部分、基本部分、結(jié)束部分。

開始部分：主要任務(wù)是創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入活動，集中幼兒注意力，激發(fā)幼兒參加活動興趣；

基本部分：是教師引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)、主動探索，以實現(xiàn)活動目標(biāo)過程；

結(jié)束部分：主要任務(wù)是小結(jié)幼兒學(xué)習(xí)情況，并對幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗給予評價，引發(fā)幼兒再學(xué)習(xí)愿望。

幼兒園教育活動設(shè)計和指導(dǎo)建議建議第41頁1、活動開始幼兒是否對活動感興趣，是否主動參加到活動中，都與活動開始有親密關(guān)系。普通來說，活動開始有這么一些形式：（1）設(shè)疑開始。（猜一猜）疑問能夠由教師直接提出，也能夠以謎語、兒歌形式間接提出。（2）圖示開始（看一看）。教師能夠利用彩圖、標(biāo)本實物、課間來導(dǎo)出活動。（3）故事開始。（聽一聽）讓幼兒聽一段短小故事，是社會教育慣用一個方法。（4）情境演出。（看一看）創(chuàng)設(shè)一定情景或利用情景來進行模擬演出，把幼兒帶到教育活動中。（5）游戲開始。（玩一玩）一幼習(xí)形式開始，在游戲中滲透社會教育。注意：對于不一樣教育目標(biāo)活動，開始形式也是不一樣，教師應(yīng)該依據(jù)教育目標(biāo)教育內(nèi)容和幼兒實際情況選擇恰當(dāng)開始。幼兒園教育活動設(shè)計和指導(dǎo)建議建議第42頁2、基本部分（議一議，做一做）這是社會教育活動關(guān)鍵部分，它承載著主要內(nèi)容。這一部分教師必須要抓住重點是：（1）以各種形式讓幼兒參加活動，調(diào)動幼兒各種感官，讓幼兒成為活動真正主角，如：角色飾演、移情、實踐等等。（2）最終能實現(xiàn)教育目標(biāo)。（3）在基本過程中要尊重幼兒想法。幼兒園教育活動設(shè)計和指導(dǎo)建議建議第43頁3、結(jié)束部分常見結(jié)束方法很多，如：作品展示、語言總結(jié)、教師布置任務(wù)等等。

活動過程書寫需要注意：步驟不能太散，一定要先有大步驟，大步驟下有小步驟，注意邏輯性、概括性。

◆活動延伸——在活動結(jié)束之后，還能夠引發(fā)并組織其它活動以促使該活動目標(biāo)更加好地達成，這些都能夠?qū)懺诨钛由觳糠?。它屬于機動部分，是幼稚園教學(xué)連續(xù)性詳細表達。幼兒園教育活動設(shè)計和指導(dǎo)建議建議第44頁三、幼稚園專門社會教學(xué)活動實施策略

1、關(guān)注幼兒實際生活中感受和體驗，結(jié)合詳細情況進行教學(xué)；2、重視情感體驗，重視幼兒情感和態(tài)度培養(yǎng)；3、重視給幼兒提供實踐練習(xí)時間和機會，以促使幼兒將社會認(rèn)知轉(zhuǎn)化為主動社會行為；（1）教師應(yīng)注意為幼兒提供豐富多樣物質(zhì)材料，以促使幼兒主動主動地探索學(xué)習(xí)。（2）教師要創(chuàng)設(shè)條件，為幼兒提供盡可能多實踐參加機會，促使幼兒在多樣化活動方式中自己動手實踐、體驗、思索。凡是幼兒能夠動手，就要放手讓他們?nèi)プ?；凡是周圍環(huán)境中能夠見到，就應(yīng)該率領(lǐng)幼兒去實地感知。（3）教師應(yīng)將幼兒作為活動主人，而不是被教師控制，導(dǎo)演從屬品和配角。教師不能僅靠說教方式組織活動，而是應(yīng)該調(diào)動幼兒參加活動主動性，關(guān)注幼兒在活動中體驗和感受，促使他們主動主動地學(xué)習(xí)。（4）教師應(yīng)該認(rèn)識到教學(xué)是個連續(xù)過程，它也滲透在幼兒一日生活其它步驟中。幼兒園教育活動設(shè)計和指導(dǎo)建議建議第45頁4、創(chuàng)設(shè)友好、愉快活動氣氛，有效發(fā)揮師幼互動作用。（1）應(yīng)觀察了解每個孩子，研究怎樣找到在活動中與每個孩子溝通特殊方式，如用眼神與幼兒甲達成暗示默契、用手勢與幼兒乙之間了解默契、用語言對幼兒丙提醒等等，有效地發(fā)揮師幼互動作用。（2）教師在活動中更多地從縱向比較方式評價幼兒，善于發(fā)覺每個幼兒進步和優(yōu)點，并能給予及時地表彰和勉勵。（3）教師應(yīng)在重視發(fā)揮同伴間社會交往作用，在活動中引導(dǎo)幼兒自己制訂必要活動規(guī)則，形成良好常規(guī)幼兒園教育活動設(shè)計和指導(dǎo)建議建議第46頁四、幼稚園社會活動評價：

（一）進行社會教育活動方案評價目標(biāo)

（為何評價）1、有利于教師選擇優(yōu)異社會教育活動方案；2、有利于教師反思、調(diào)整自己所設(shè)計社會教育活動方案3、提升社會教育活動質(zhì)量（二）幼稚園社會教育活動方案評價內(nèi)容1、評價活動目標(biāo)對活動目標(biāo)評價主要包含：（1）活動目標(biāo)是否有層次性（2）是否符合幼兒年紀(jì)特點（3）是否反應(yīng)在活動內(nèi)容和過程中（4）是否易于操作，便于實現(xiàn)幼兒園教育活動設(shè)計和指導(dǎo)建議建議第47頁

2、評價活動內(nèi)容

（1）是否為實現(xiàn)活動目標(biāo)服務(wù)（2）所選擇內(nèi)容是否反應(yīng)幼兒周圍事件和社會生活活動（3）所選擇內(nèi)容是否符合幼兒社會性發(fā)展需要

3、評價活動準(zhǔn)備

（1）活動準(zhǔn)備是否充分（2）活動準(zhǔn)備是否有效4、評價幼兒（1）幼兒情緒：主動、愿意參加活動；（2）幼兒學(xué)習(xí)方式：是自主學(xué)習(xí)還是被動學(xué)習(xí)、是主動探索發(fā)覺學(xué)習(xí)還是被動聽老師說；（3）在活動中幼兒所或發(fā)展有哪些？（4）師幼互動是否主動，老師引導(dǎo)是否到位（5）教學(xué)活動是否為目標(biāo)實現(xiàn)而服務(wù)（6）教育目標(biāo)、教育內(nèi)容價值是否符合幼兒年紀(jì)特點與需要幼兒園教育活動設(shè)計和指導(dǎo)建議建議第48頁5、評價教學(xué)方法（1）使用方法多樣性（2）使用方法有效性——使用方法是否考慮內(nèi)容特點并為目標(biāo)實現(xiàn)服務(wù)（3）使用方法是否符合幼兒年紀(jì)特點（4）使用方法時是否考慮實踐性6、評價社會教育活動方案結(jié)構(gòu)（1）結(jié)構(gòu)是否清楚；（2）結(jié)構(gòu)是否含有邏輯性；幼兒園教育活動設(shè)計和指導(dǎo)建議建議第49頁評價格式（適于新手教師）：第一，先總述自己對此活動設(shè)計印象，或談一談關(guān)于此活動主題價值。第二，評價活動目標(biāo)。包含：目標(biāo)確定是否符合《綱要》精神，是否是上一級目標(biāo)詳細化，是否符合此次活動幼兒年紀(jì)，是否從三個維度（認(rèn)知、情感態(tài)度、能力）寫出可操作目標(biāo)等等。第三，評價活動準(zhǔn)備。主要是評價準(zhǔn)備工作是否充分合理，如，環(huán)境、情境、材料…等等。第四，評價活動過程（包含活動延伸）。能夠按照活動步驟來詳細評價，包含：教師設(shè)計方式方法怎樣，幼兒能夠得到哪些發(fā)展，各個步驟之間關(guān)系親密程度怎樣，活動目標(biāo)怎樣表達出得到實現(xiàn)……等等。幼兒園教育活動設(shè)計和指導(dǎo)建議建議第50頁

第四節(jié)家庭與幼兒社會教育一、家庭在幼兒社會學(xué)習(xí)中作用（一）家庭中影響幼兒社會學(xué)習(xí)原因1、家長教育態(tài)度和教育方式①權(quán)威型父母對幼兒是非常嚴(yán)格，在幼兒生活中含有絕對權(quán)威。幼兒只能服從。所以，幼兒經(jīng)常是害怕、退縮、缺乏自信，在與同伴交往上是有困難。②放縱型父母對幼兒幾乎沒有什么期望和要求，他們對幼兒是溫和，甚至能夠滿足幼兒任何需要而沒有限。因而，幼兒經(jīng)常是沖動，缺乏自控而有攻擊性。③民主型父母與幼兒之間是一個平等朋友關(guān)系，他們是嚴(yán)格，而同時又是能了解幼兒且充滿愛。他們會以尊重和充滿愛態(tài)度來對待幼兒。所以，幼兒經(jīng)常表現(xiàn)出自信、高興，有一定社會能力和自控能力。④忽略型父母與孩子是脫離，他們既不要求幼兒也不對幼兒要求做出反應(yīng)，幼兒經(jīng)常被冷漠和忽略。因而，幼兒社會性發(fā)展水平較低。幼兒園教育活動設(shè)計和指導(dǎo)建議建議第51頁2、家庭生活結(jié)構(gòu)：——單親家庭：是指孩子只有父親右母親不完整家庭；這種家庭對兒女心靈有不一樣程度影響，給幼兒社會學(xué)習(xí)帶來不利。表現(xiàn)出整天心事重重、孤獨、傷感。——關(guān)鍵家庭：指由父母與未婚兒女在一起家庭；這種家庭人口少，夫妻之間比較輕易達成一致，家庭關(guān)系比較簡單?！鞲杉彝ィ褐赣腥思彝ィ贿@種家庭比較符合我國傳統(tǒng)倫理道德觀念，幼兒在這么家庭中與父母、祖父母共同生活能取得感情上溫暖和心理上滿足。但也輕易出現(xiàn)老人溺愛和弱愛孫子現(xiàn)象，從而影響幼兒不良行為形成?！?lián)合家庭：指由兩個或兩個以上關(guān)鍵家庭合并而組成家庭；這種家庭人口多，家庭組員關(guān)系比較復(fù)雜，幼兒要學(xué)會尊敬大人，孝敬老人，學(xué)會與弟兄姐妹友好相處和分享等良好行為。幼兒園教育活動設(shè)計和指導(dǎo)建議建議第52頁

3、家庭生活條件和生活方式家庭生活方式主要表現(xiàn)在物質(zhì)生活和精神生活兩方面，物質(zhì)生活主要指衣、食、住、行；精神生活主要指人和人之間交往、學(xué)習(xí)。主要受以下原因影響：——生活方式；——生活目標(biāo)；——社會環(huán)境；——文化原因；——傳統(tǒng)習(xí)慣；——經(jīng)濟原因；——時間原因；幼兒園教育活動設(shè)計和指導(dǎo)建議建議第53頁

4、家庭人際關(guān)系家庭人際關(guān)系指家庭中各組員之間關(guān)系。按家庭組員之間法定關(guān)系劃分，能夠分為婚姻關(guān)系和血緣關(guān)系。家庭組員之間這種法定關(guān)系，能夠稱之為靜態(tài)家庭關(guān)系，這種關(guān)系在普通情況下是難以改變，如父子、母子關(guān)系。按家庭組員在一定時期內(nèi)實際劃分，能夠分為團結(jié)型、和平共處型、矛盾型、破裂型等。這種關(guān)系能夠稱之為動態(tài)家庭關(guān)系，它是比較易于調(diào)整和改變。幼兒園教育活動設(shè)計和指導(dǎo)建議建議第54頁

（二）家庭在幼兒社會學(xué)習(xí)中作用1、家庭是幼兒社會性發(fā)展自然生態(tài)環(huán)境；當(dāng)代教育生態(tài)學(xué)研究認(rèn)為，對于幼兒來說，家庭是最自然生態(tài)環(huán)境，幼兒成長不能欠缺家庭天倫之樂生活氣氛。在家庭中，家長經(jīng)過各種家庭生活活動逐步要求幼兒認(rèn)同合理實社會習(xí)俗和規(guī)范，學(xué)習(xí)掌握社會所認(rèn)可并接納行為方式，恪守各種紀(jì)律等。2、家庭是幼兒社會學(xué)習(xí)第一所學(xué)校；心理學(xué)家艾里克森認(rèn)為，父母對孩子態(tài)度為兒童今后對社會態(tài)度奠定了基礎(chǔ)。3、家庭教育對幼稚園社會學(xué)習(xí)起著重大作用；良好家庭教育，能為幼兒個性健康發(fā)展和今后教育奠定良好基礎(chǔ)。幼兒園教育活動設(shè)計和指導(dǎo)建議建議第55頁二、家園合作實施社會教育路徑（一）家園合作實施社會教育路徑各種多樣，主要包含：1、家長工作委員會；包含幼稚園家長委員會和班級家長委員會。幼稚園要重視充分發(fā)揮家長委員會協(xié)調(diào)和監(jiān)督作用；在社會教育方面家長工作委員會可與園方一起共同設(shè)計活動方案，方便幼稚園有針對性地組織幼兒社會教育講座類咨詢活動；幫助幼稚園開展各種培養(yǎng)幼兒社會性活動。如：請當(dāng)交警家長給幼兒講講自己工作；與家長合作在班級為幼兒舉行“高興集體生日活動”，方便讓孩子體驗同伴之間合作交往愉快。2、家訪；經(jīng)過家訪能促進幼稚園與家庭之間相互了解和信任。3、家長開放日；幼稚園定時對家長開放，能使家長更加好地了解幼稚園工作內(nèi)容和方式方法，了解幼兒在園表現(xiàn)，了解集體教育作用。4、家園聯(lián)絡(luò)欄；家園聯(lián)絡(luò)溝通渠道很多，如利用家長接送幼兒、家園聯(lián)絡(luò)簿或家訪之機相互交換情況，園內(nèi)設(shè)置“家園之窗”、“家教須知”等等專欄與家長交流和溝通。5、家庭教育指導(dǎo)：幼稚園能夠請教授來園指導(dǎo)，向家長宣傳科學(xué)育兒方法；利用家園聯(lián)絡(luò)欄，給家長詳細育兒指導(dǎo)；教師指導(dǎo)、幫助家長創(chuàng)設(shè)良好家庭育兒環(huán)境，創(chuàng)造條件讓家長之間相互交流教育孩子經(jīng)驗等。幼兒園教育活動設(shè)計和指導(dǎo)建議建議第56頁（二）家園合作注意事項：

1、必須明確教師與家長關(guān)系是平等合作搭檔關(guān)系。雙方要從團結(jié)愿望出發(fā)，開展批評和自我批評，建立平等合作搭檔關(guān)系，相互信任，真摯相待，共同了解孩子需要和興趣，充分認(rèn)識自己作為教育者責(zé)任。

2、幼兒教師應(yīng)了解家長心態(tài)，在了解家長基礎(chǔ)上，耐心地開展家長工作。家長有不一樣社會背景、不一樣職業(yè)、不一樣文化水平和素養(yǎng)等，這些原因都會影響他們對教育目標(biāo)了解。因而，教師將會碰到家長表現(xiàn)出復(fù)雜心態(tài)。如：有家長對幼兒期望過高，望子成龍心切；有家長有一個賠償心理，想把自己沒實現(xiàn)愿望經(jīng)過孩子來實現(xiàn)；有家長有過重恐懼心理，過于弱愛。面對家長種種復(fù)雜心理，教師應(yīng)了解家長，實事求是地逐步給予家長詳細幫助，要有耐心，給予引導(dǎo)，不要急于求成。

3、在家訪基礎(chǔ)上，主動向家長提出創(chuàng)設(shè)和利用家庭環(huán)境提議。教師應(yīng)主動與家長聯(lián)絡(luò)，對幼兒進行分析，并尋找適當(dāng)時機，向家長提出有針對性地創(chuàng)設(shè)友好輕松家庭氣氛提議。如：勉勵幼兒表示自己愿望與要求，布置整齊有序、美觀大方家庭環(huán)境，為幼兒安排活動天地等。幼兒園教育活動設(shè)計和指導(dǎo)建議建議第57頁第五節(jié)小區(qū)與幼兒社會教育一、了解幾個概念：（一）小區(qū)：是指共同地域范圍生活人群，即社會區(qū)域共同體。（二）小區(qū)資源：即小區(qū)內(nèi)特有地理環(huán)境、自然條件、社會設(shè)施等；（三）小區(qū)文化：即小區(qū)經(jīng)濟文化、生活習(xí)慣、傳統(tǒng)風(fēng)俗、人文事件等；幼兒園教育活動設(shè)計和指導(dǎo)建議建議第58頁二、小區(qū)中影響幼兒社會學(xué)習(xí)原因（一）小區(qū)資源（二）小區(qū)文化幼兒園教育活動設(shè)計和指導(dǎo)建議建議第59頁三、小區(qū)在幼兒社會學(xué)習(xí)中作用

（一）小區(qū)資源與小區(qū)文化有利于幼兒形成良好社會性情感和主動生活態(tài)度；小區(qū)豐富資源和文化能夠培養(yǎng)幼兒對周圍社會生活事件關(guān)注，培養(yǎng)幼兒對小區(qū)中組員尊重、友好、關(guān)心、團結(jié)等良好情感。利用小區(qū)中優(yōu)異人物先進行為教育、啟發(fā)幼兒，使幼兒樹立主動生活態(tài)度。（二）小區(qū)教育有利于豐富幼兒社會經(jīng)驗，發(fā)展幼兒社會認(rèn)知能力；小區(qū)中豐富資源和文化能夠促進幼兒對小區(qū)環(huán)境認(rèn)識和對小區(qū)中各種身份人所應(yīng)有情感態(tài)度、行為方式了解，并可培養(yǎng)幼兒了解他人情感和需要能力、區(qū)分美丑善惡、是非對錯能力以及處理社會生活中實際問題能力。（三）小區(qū)教育能夠發(fā)展幼兒交往能力，培養(yǎng)良好社會行為習(xí)慣和品德；小區(qū)中豐富資源和文化有利于幼兒了解和掌握各種行為準(zhǔn)則，學(xué)會判斷是非對錯，區(qū)分善惡美丑標(biāo)準(zhǔn)，萌發(fā)其初步道德情感。

幼兒園教育活動設(shè)計和指導(dǎo)建議建議第60頁

四、幼稚園與小區(qū)合作實施社會教育

（一）幼稚園與小區(qū)合作實施社會教育意義。1、幼稚園與小區(qū)合作實施社會教育有利于發(fā)揮整體性教育影響，實現(xiàn)教育資源共享。2、幼稚園與小區(qū)合作實施社會教育有利于促進幼兒社會化進程。（二）幼稚園與小區(qū)合作實施社會教育路徑：1、參加小區(qū)活動。要實現(xiàn)幼稚園與小區(qū)合作教育，幼稚園管理者就應(yīng)打破關(guān)門辦教育傾向，利用豐富小區(qū)資源和小區(qū)文化，將幼兒帶入小區(qū)，主動參加小區(qū)公共事務(wù)或活動，以豐富幼兒生活經(jīng)驗。如：組織幼兒參加小區(qū)植樹綠化、美化活動。2、發(fā)覺和利用小區(qū)資源。幼稚園要注意爭取小區(qū)各方面人力、物力、財力支持幫助，努力辦好幼稚園，提升教育質(zhì)量，為家長和社會提供更加好服務(wù)，小區(qū)資源合理利用，有利于促進幼兒社會學(xué)習(xí)進程。3、在小區(qū)實踐。幼兒社會學(xué)習(xí)取得必須經(jīng)過親身實踐，只有在社會生活實踐中，社會學(xué)習(xí)任務(wù)才能有效地完成，吸引幼兒主動主動地參加各種力所能及小區(qū)實踐是幼兒社會學(xué)習(xí)基本路徑。4、借助小區(qū)優(yōu)勢。創(chuàng)造良好育兒大環(huán)境。為充分發(fā)揮幼稚園教育優(yōu)勢，努力把幼稚園建成小區(qū)幼教中心，以家長學(xué)校為陣地，輻射和帶動小區(qū)關(guān)系創(chuàng)建。如舉行家長會，專題講座、開放日、板報等形式，向家長及小區(qū)宣傳幼稚園教育主要意義，幼稚園性質(zhì)、任務(wù)、培養(yǎng)目標(biāo)及科學(xué)育兒知識等。幼兒園教育活動設(shè)計和指導(dǎo)建議建議第61頁

五、幼稚園與小區(qū)合作實施社會教育注意事項（一）利用小區(qū)教育資源應(yīng)含有針對性。即所選擇小區(qū)教育內(nèi)容一定要符合各年紀(jì)班幼稚園生理心剪發(fā)展特點，要含有一定發(fā)展價值，有利于促進幼兒身心全方面友好發(fā)展。（二）小區(qū)教育資源應(yīng)含有時代性。教育內(nèi)容要含有時代感，即使是傳統(tǒng)文化方面內(nèi)容，也要從時代需要角度支發(fā)掘其主動意義，使之符合當(dāng)代先進價值觀。（三）小區(qū)教育資源應(yīng)含有生活性。幼兒社會性學(xué)習(xí)含有顯著生活特點。小區(qū)是一個大課堂，從中選取貼近幼兒生活經(jīng)驗、易于幼兒了解內(nèi)容，發(fā)掘其教育價值，按照生活真實邏輯組織起來，是對幼兒進行社會化和品德教育最正確“教材”。（四）幼稚園與小區(qū)合作實施社會教育應(yīng)主動爭取家長配合。幼兒園教育活動設(shè)計和指導(dǎo)建議建議第62頁案例分析：

案例一：我和小圖書交朋友（小班）

活動目標(biāo)：1、培養(yǎng)幼兒愛護圖書良好情感。

2、發(fā)展幼兒初步了解問題能力和大膽語言表示能力。

3、經(jīng)過引導(dǎo)使幼兒掌握看書正確方法：輕拿輕放，一頁一頁輕輕地翻閱。

活動準(zhǔn)備：我和小圖書交朋友》課件、圖書若干

幼兒園教育活動設(shè)計和指導(dǎo)建議建議第63頁

活動過程：一、導(dǎo)入：利用課件導(dǎo)入課題，激發(fā)幼兒興趣

開門見山，看課件直接導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣，引發(fā)相關(guān)思索，“小圖書為何壞了”。

二、圍繞主題進行操作、談話

1、圍繞課件進行談話

“小圖書怎么了，為何會這么”，讓幼兒知道圖書損壞原因。

2、進行操作總結(jié)

幼兒在看書過程中自己尋找問題答案，各抒己見，發(fā)表自己看法，應(yīng)該怎樣看書，

教師小結(jié)，讓幼兒掌握正確方法。

3、實踐練習(xí)

再次提供看書情境，讓幼兒利用正確方法進行實踐，并在少書情境中初步培養(yǎng)其處理實際問題能力。

三、結(jié)束

總結(jié)知識關(guān)鍵點，小結(jié)活動情況，提出以后希望要求。

四、延伸

一起到圖書角修補圖書。

幼兒園教育活動設(shè)計和指導(dǎo)建議建議第64頁活動分析：圖書是幼兒好朋友，各種各樣內(nèi)容豐富精美圖書對幼兒有很大吸引力，但在看書過程中卻時常有不好事情發(fā)生，所以培養(yǎng)幼兒良好看書習(xí)慣非常必要。此次活動重點是讓幼兒掌握正確看書方法，經(jīng)過操作法、談話法突破。在小圖書來班做客情境中，讓幼兒知道圖書損壞原因，進而尋找正確看書方法，讓幼兒在自己操作中找到方法，并在再次少投放圖書情境中鍛煉其處理問題能力，知道碰到簡單問題怎樣做。延伸活動在區(qū)域中修補圖書，并在以后活動中隨時指導(dǎo)幼兒看書方法和看書姿勢。

幼兒園教育活動設(shè)計和指導(dǎo)建議建議第65頁案例二：中班社會教案：小小志愿者設(shè)計思緒：

1、5、12四川地震牽動著全部中國人心，為了能盡快地幫助災(zāi)區(qū)人民恢復(fù)生活，支援災(zāi)區(qū)建設(shè)，全國人民萬眾一心，慷慨解囊。因為電視、電臺、報紙等都在報道四川地震情況，幼兒對四川地震情況都非常關(guān)注，我們想借助這一教育契機，經(jīng)過運動教學(xué)注入情感教育，所以我們設(shè)計了“小小志愿者”運動教學(xué)。

2、在此次活動中，幼兒用運動器械是我們生活中常見用具“飲水桶”，因為“飲水桶”是我們生活中常見用具，是幼兒熟悉生活物品，而且我們發(fā)覺它經(jīng)過開發(fā)有一定鍛煉價值，同時用“飲水桶”鍛煉也是一個創(chuàng)新之舉，裝了手柄“水桶”更受幼兒喜愛。所以，我園利用“水桶”設(shè)計了此次運動教學(xué)。目標(biāo)是想利用水桶這一物品在運動中利用，提升中班幼兒動作協(xié)調(diào)性，促進幼兒身體素質(zhì)發(fā)展，同時，利用玩“飲水桶”活動促進幼兒創(chuàng)造思維發(fā)展，養(yǎng)成同伴間相互學(xué)習(xí)，相互合作玩良好品質(zhì)。幼兒園教育活動設(shè)計和指導(dǎo)建議建議第66頁活動目標(biāo)：

1、提升幼兒動作協(xié)調(diào)性，并用各種方法“玩水桶”。

2、引導(dǎo)幼兒能將同伴經(jīng)驗進行遷移，并能與同伴合作玩。

3、經(jīng)過此次運動教學(xué)，激發(fā)幼兒情感與同情心。

活動重點：

觀察并引導(dǎo)幼兒用各種方法“玩水桶”。

活動難點：

利用“飲水桶”物品能輕松跳進跳出及靈活鉆進鉆出活動準(zhǔn)備：活動材料及創(chuàng)境創(chuàng)設(shè)：裝柄水桶每人一個、游戲環(huán)境：醫(yī)院、幼稚園、超市、工地、背景音樂、優(yōu)異志愿者獎牌。

幼兒園教育活動設(shè)計和指導(dǎo)建議建議第67頁活動過程：

一、幼兒飾演角色，調(diào)動身心

1、幼兒飾演小小志愿者推著水車去探路。幼兒沿場地四面推水車，再推水車過程中，聽信號推水車。

（如教師說：“上高速公路啦”幼兒就將水車推快。如教師說：“過小路了”，幼兒將水車推慢。如教師又說：“爬山了”幼兒將水車?yán)谏眢w后面，跨大步走……。

2、幼兒在推水車過程中教師巡回指導(dǎo)，指導(dǎo)幼兒散開推水車。關(guān)鍵點：指導(dǎo)幼兒散開推水車不和他人擠在一起。二、啟發(fā)引導(dǎo)

1、啟發(fā)：我們小小志愿者要到災(zāi)區(qū)去送水，要走過很遠路，所以我們要練好本事，將身體練得棒棒，才能把水送到災(zāi)區(qū)。

2、怎么樣用“飲水桶”練本事，組織幼兒討論。幼兒園教育活動設(shè)計和指導(dǎo)建議建議第68頁三、幼兒嘗試“玩水桶”活動

1、幼兒自選“飲水桶”嘗試“玩水桶”活動。

幼兒在嘗試過程中，教師進行觀察并引導(dǎo)幼兒用各種方法“玩水桶”。觀察關(guān)鍵點：

1、觀察哪些幼兒會動腦經(jīng)想方法“玩水桶”

2、哪些幼兒是跟著他人模仿玩找出難點重點練習(xí)1、幼兒集合請個別幼兒進行示范，

2、在幼兒示范中找出一至兩個難點動作。

3、讓幼兒重點練習(xí)（集體練習(xí)、小組練習(xí)、個別練習(xí)）四、幼兒合作“玩水桶”活動

1、幼兒結(jié)伴一起“玩水桶”活動。

幼兒在嘗試過程中，教師進行觀察并進行適時引導(dǎo)。

觀察關(guān)鍵點：

1、觀察哪些幼兒能合作玩，并玩方法最多

2、觀察哪些幼兒合作有困難。找出難點重點練習(xí)

1、幼兒集合分別請兩對幼兒進行示范，

2、在幼兒示范中找出一至兩個難點動作，并讓幼兒重點練習(xí)。幼兒園教育活動設(shè)計和指導(dǎo)建議建議第69頁五、游戲：“為災(zāi)區(qū)運水”

1、教師介紹游戲方法與要求

場地上四面設(shè)置若干大山（爬網(wǎng)）和醫(yī)院、幼稚園、超市、工地，中間放置若干“飲水桶”圖片，幼兒飾演小小志愿者，聽到信號，推著水車為災(zāi)區(qū)運水，在運輸過程中，聽到“地震“聲音時，就要進行躲避，直至將“飲水桶”全部運完為止。關(guān)鍵點：

1、運水過程中不能碰撞。

2、幼兒在運水過程中如聽到地震聲音時，必須在原地進行躲避，并用各種方法進行表現(xiàn)。規(guī)則：

1、每次送水時只能送一瓶。

2、設(shè)置醫(yī)院、幼稚園、超市、工地處，小小志愿者都要為之送水。六、放松活動

1、小小志愿者勝利完成了運水任務(wù)，教師用獎品進行勉勵。

2、幼兒推著水車?yán)@場一周，活動結(jié)束。

幼兒園教育活動設(shè)計和指導(dǎo)建議建議第70頁活動分析：

1、在整個活動中，教師一直以孩子為主體，教師位置是置后，時而點撥幼兒方法、時而拓展幼兒思緒、時而給予勉勵，使幼兒創(chuàng)造潛能得到了最大發(fā)展。

2、活動步驟是層層推進：幼兒從獨自創(chuàng)新玩到結(jié)伴玩，在每一次玩時候，教師暗示語是層層遞進，不停挑戰(zhàn)幼兒，激起幼兒思維火花，挖掘了幼兒創(chuàng)意潛能。

3、對于幼兒想象老師是出乎于意料之外，幼兒從一開始不知道怎樣玩，到以后越玩越精彩，在這其中教師并沒有教會幼兒怎么玩？而是給予幼兒充分時間去探索、去思索，從中讓幼兒積累了創(chuàng)造方法，讓幼兒了解什么是“求異思維”，讓幼兒了解只有多動腦筋、多探索才會有新方法，才會取得成功，幼兒已經(jīng)從中探索到一定思維方法，了解了這些思維方法幼兒在以后學(xué)習(xí)中就會遷移到其它各個領(lǐng)域中去。幼兒園教育活動設(shè)計和指導(dǎo)建議建議第71頁案例三：幼稚園大班社會教案--少數(shù)民族活動目標(biāo)1．讓幼兒知道我國是一個多民族國家，各族人民勤勞勇敢，他們都是中國人。2．主要從服裝上嘗試識別蒙古族、藏族、維吾爾族、朝鮮族四個民族，了解他們主要生活習(xí)慣及居住地。3．培養(yǎng)幼兒熱愛少數(shù)民族情感，進行愛國主義教育。活動準(zhǔn)備1．活動前豐富相關(guān)地理知識與音樂舞蹈方面技巧。2．自制投影片，中國地圖，四個民族娃娃（彩色圖片），居住地標(biāo)識（蒙古包、大雪山等彩色圖片大小各一套），彩色掛圖，錄音機。

幼兒園教育活動設(shè)計和指導(dǎo)建議建議第72頁

活動過程一、開始部分