小學(xué)初級奧數(shù)題及小學(xué)單位換算公式大全

小學(xué)初級奧數(shù)題一.和倍問題·公式：較小數(shù)=和÷﹙倍數(shù)＋1）

較大數(shù)=較小數(shù)×倍數(shù)

或者和-較小數(shù)1.學(xué)校買來排球和籃球共45個(gè)，排球的個(gè)數(shù)是籃球的4倍，求排球.籃球各多少個(gè)？2.甲班和乙班共植樹300棵，甲班植的棵數(shù)是乙班的5倍，甲班.乙班各植樹多少棵？3.一套課桌的價(jià)錢是120元，一張桌子的錢數(shù)是椅子的3倍，一張桌子和一張椅子各多少元？4.某班共買了90朵黃花和紅花布置教室，其中紅花是黃花的4倍，買來紅花和黃花各多少朵？5.小紅和小華共有圖書76本，小紅的本數(shù)是小華的3倍，小紅和小華各有多少本？6.公園里有楊樹、柳樹共50棵，楊樹的棵數(shù)比柳樹多3倍，楊樹、柳樹各多少棵？二、差倍問題公式:較小數(shù)=差÷﹙倍數(shù)－1﹚

較大數(shù)=較小數(shù)×倍數(shù)

或者較小數(shù)+差1.某學(xué)校排球個(gè)數(shù)比籃球多48個(gè)，排球的個(gè)數(shù)是籃球的3倍，求排球、籃球各多少個(gè)？2.三年級圖書比四年級多160本，三年級的本數(shù)是四年級的3倍，三年級、四年級各有多少本?3.水果店運(yùn)來蘋果的箱數(shù)比桃少60箱，桃的箱數(shù)是蘋果的4倍，運(yùn)來蘋果和桃各多少箱？4.果園里梨樹是桃樹的3倍，比桃樹多420棵。求梨樹、桃樹各多少棵？5.甲的錢數(shù)比乙的少80元，乙的錢比甲的多5倍，甲、乙二人各有多少元？三、和差問題公式：較小數(shù)=﹙和－差)÷2

較大數(shù)=和－較小數(shù)

或者較大數(shù)=﹙和＋差﹚÷2

較小數(shù)=和－較大數(shù)1.兩袋大米共重146千克，第一袋比第二袋多6千克2.某學(xué)校三、四年級有學(xué)生620人，四年級的人數(shù)比三年級多20人，求三、四年級各有多少人？3.五、六年級學(xué)生共植樹108棵，六年級比五年級多植樹22棵，求五、六年級各植樹多少棵？4.兩筐水果共重80千克，第一筐比第二筐多6千克5.甲、乙兩桶油共重60千克，從甲桶往乙桶倒8千克，兩桶正好相等。求原來甲、乙兩桶油各重多少千克四、平均數(shù)問題公式：總數(shù)量÷總份數(shù)=平均數(shù)

總數(shù)量÷平均數(shù)=總份數(shù)

平均數(shù)×總份數(shù)=總數(shù)量1.小軍期中測試，語文93分，數(shù)學(xué)98分，外語94分，求三門功課的平均成績是多少分？2.小明的5次數(shù)學(xué)成績分別是95、87、92、98、93，求他的5次成績平均分？3.同學(xué)們采茶，第一小組10人，共采30千克，第二小組13人，共采35千克，第三小組12人，共采33千克，平均每人采茶多少千克？4.小華的語文、數(shù)學(xué)、外語三門功課的平均成績93分，其中語文89分，外語91分，她的數(shù)學(xué)成績是多少分？5.小英的語文、數(shù)學(xué)成績是182分，語文、外語成績是190分，數(shù)學(xué)、外語成績是192分，求語文、數(shù)學(xué)、外語三門的平均成績是多少分？五、歸一問題方法：先求出每一份的數(shù)量，再求總數(shù)量1.一輛汽車4小時(shí)行駛560千米，照這樣計(jì)算，6小時(shí)行駛多少千米？2.一輛摩托車2小時(shí)行駛70千米，照這樣的速度，行175千米要幾小時(shí)？3.3臺打米機(jī)4小時(shí)打米2184千克。照這樣算，5臺打米機(jī)6小時(shí)打米多少千克？4.小東從家騎車去少年宮，2小時(shí)行30千米，照這樣速度，去少年宮還要行3小時(shí)，他家離少年宮有多少千米？5.食堂運(yùn)來面粉225千克，7天吃了105千克。照這樣算，余下的還可以吃幾天？6.用4臺拖拉機(jī)3天可耕地24公頃，照這樣算，用這些拖拉機(jī)9天可耕地多少公頃？7.汽車從甲地開往乙地，每小時(shí)行60千米，6小時(shí)到達(dá)?，F(xiàn)有急事，要4小時(shí)到達(dá)，則每小時(shí)行多少千米？六、行程問題﹙一﹚相遇：﹙速度×?xí)r間=路程﹚甲行的路程＋乙行的路程=相遇路程

或者速度和×相遇時(shí)間=相遇路程

相遇路程÷速度和=相遇時(shí)間

相遇路程÷相遇時(shí)間=速度和1.甲、乙兩車同時(shí)從兩地相向﹙相對﹚出發(fā)，甲每小時(shí)行58千米，乙每小時(shí)行48千米，經(jīng)過4小時(shí)相遇，求兩地相距多少千米？2.甲、乙兩人從相距54千米的兩地，同時(shí)相向而行，甲每小時(shí)行4千米，乙每小時(shí)行53.甲乙兩人分別從相距80千米的兩地同時(shí)出發(fā)相向而行，甲每小時(shí)走6千米，乙每小時(shí)走5千米，4.甲乙兩地相距600千米，一貨車以每小時(shí)48千米的速度從甲開往乙地，一客車以每小時(shí)52千米的速度從乙地開往甲地，兩車同時(shí)出發(fā)，經(jīng)幾小時(shí)兩車相遇？七、植樹問題﹙兩端都植﹚方法：間隔數(shù)＋1=棵數(shù)

總距離÷間距=間隔數(shù)1.一條路長450米，在路的一旁從頭到尾每隔52.同學(xué)們做操，32個(gè)同學(xué)排成一行，相鄰兩人距離是2米3.一條街長99米，在街兩旁從頭到尾每隔34.在一段公路的一旁栽98棵樹，兩端都栽，每兩棵之間相距6米5.一條路的兩旁栽樹，從頭到尾共栽100棵，相鄰兩棵間距是3米6.小英從一樓到三樓用了60秒，照這樣算，從一樓到五樓要多少時(shí)間？八、植樹問題﹙兩端都不植﹚方法：間隔數(shù)－1=棵數(shù)

總距離÷間距=間隔數(shù)1.在兩建筑物相距100米之間植樹，每隔52.在教學(xué)樓和圖書樓之間的一條小路兩旁植樹，兩樓之間150米，每53.一根長14米木材，鋸成同樣長的小段，鋸了64.一根木料截成3段，要6分鐘，若截成9段要多少分鐘？九、植樹問題﹙一端植，另一端不植。封閉圖形﹚方法：間隔數(shù)=棵數(shù)

總距離÷間距=棵數(shù)1.一個(gè)周長800米水池周圍植樹，每隔102.一個(gè)圓形花池邊，每隔4米放一盆盆景，共放303.在一個(gè)長150米環(huán)形運(yùn)動場插紅旗，每64.在一個(gè)三邊分別長72米、120米、180米5.一個(gè)長40米，寬25米的長方形四周等距離栽了小學(xué)單位換算公式大全重量單位換算（噸--t千克--kg克--g）1噸=1000千克1千克=1000克1斤=500克1噸=1000000克1千克=1公斤1公斤=2斤注：公斤=千克，1噸等于2.83立方米（合100立方英尺）長度單位換算（千米--km米--m分米--dm厘米--cm毫米--mm）1千米=1000米1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米1千米=1000米=10000分米1米=10分米=100厘米=1000毫米面積單位換算（平方千米--km2平方米--m2平方分米--dm2公頃--hm2）1公頃=10000平方米1平方千米=1000000平方米=100公頃1平方米=100平方分米1平方分米=100平方厘米1平方米=10000平方厘米1平方厘米=100平方毫米時(shí)間換算單位1年=12個(gè)月1世紀(jì)=100年1日=24小時(shí)1時(shí)=60分1分=60秒1時(shí)=360秒大月（31天）：1/3/5/7/8/10/12月；小月（30天）：4/6/9/11月；其中平年2月為28天，閏年2月為29天。平年全年=355天閏年全年=356天（4年一個(gè)閏年，遇整數(shù)年看是否整除400）人民幣單位之間的換算1元=10角1角=10分1元=100分體積單位換算（立方米--m3立方分米--dm3立方厘米--cm3升--L毫升--ml）1立方米=1000立方分米1立方分米=1000立方厘米1立方米=1000000立方厘米1升=1000毫升1毫升=1立方厘米1升=1立方分米1立方米=1000升

論大學(xué)生寫作能力寫作能力是對自己所積累的信息進(jìn)行選擇、提取、加工、改造并將之形成為書面文字的能力。積累是寫作的基礎(chǔ)，積累越厚實(shí)，寫作就越有基礎(chǔ)，文章就能根深葉茂開奇葩。沒有積累，胸?zé)o點(diǎn)墨，怎么也不會寫出作文來的。寫作能力是每個(gè)大學(xué)生必須具備的能力。從目前高校整體情況上看，大學(xué)生的寫作能力較為欠缺。一、大學(xué)生應(yīng)用文寫作能力的定義那么，大學(xué)生的寫作能力究竟是指什么呢？葉圣陶先生曾經(jīng)說過，“大學(xué)畢業(yè)生不一定能寫小說詩歌，但是一定要寫工作和生活中實(shí)用的文章，而且非寫得既通順又扎實(shí)不可?！睂τ诖髮W(xué)生的寫作能力應(yīng)包含什么，可能有多種理解，但從葉圣陶先生的談話中，我認(rèn)為：大學(xué)生寫作能力應(yīng)包括應(yīng)用寫作能力和文學(xué)寫作能力，而前者是必須的，后者是“不一定”要具備，能具備則更好。眾所周知，對于大學(xué)生來說，是要寫畢業(yè)論文的，我認(rèn)為寫作論文的能力可以包含在應(yīng)用寫作能力之中。大學(xué)生寫作能力的體現(xiàn)，也往往是在撰寫畢業(yè)論文中集中體現(xiàn)出來的。本科畢業(yè)論文無論是對于學(xué)生個(gè)人還是對于院系和學(xué)校來說，都是十分重要的。如何提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量和水平，就成為教育行政部門和高校都很重視的一個(gè)重要課題。如何提高大學(xué)生的寫作能力的問題必須得到社會的廣泛關(guān)注，并且提出對策去實(shí)施解決。二、造成大學(xué)生應(yīng)用文寫作困境的原因：（一）大學(xué)寫作課開設(shè)結(jié)構(gòu)不合理。就目前中國多數(shù)高校的學(xué)科設(shè)置來看，除了中文專業(yè)會系統(tǒng)開設(shè)寫作的系列課程外，其他專業(yè)的學(xué)生都只開設(shè)了普及性的《大學(xué)語文》課。學(xué)生寫作能力的提高是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的任務(wù)，而我們的課程設(shè)置僅把這一任務(wù)交給了大學(xué)語文教師，可大學(xué)語文教師既要在有限課時(shí)時(shí)間內(nèi)普及相關(guān)經(jīng)典名著知識，又要適度提高學(xué)生的鑒賞能力，且要教會學(xué)生寫作規(guī)律并提高寫作能力，任務(wù)之重實(shí)難完成。（二）對實(shí)用寫作的普遍性不重視?！按髮W(xué)語文”教育已經(jīng)被嚴(yán)重地“邊緣化”。目前對中國語文的態(tài)度淡漠，而是呈現(xiàn)出全民學(xué)英語的大好勢頭。中小學(xué)如此，大學(xué)更是如此。對我們的母語中國語文，在大學(xué)反而被漠視，沒有相關(guān)的課程的設(shè)置，沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)實(shí)踐訓(xùn)練。這其實(shí)是國人的一種偏見。應(yīng)用寫作有它自身的規(guī)律和方法。一個(gè)人學(xué)問很大，會寫小說、詩歌、戲劇等，但如果不曉得應(yīng)用文寫作的特點(diǎn)和方法，他就寫不好應(yīng)用文。（三）部分大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。很多非中文專業(yè)的大學(xué)生對寫作的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練都只是集中在《大學(xué)語文》這一門課上，大部分學(xué)生只愿意被動地接受大學(xué)語文老師所講授的文學(xué)經(jīng)典故事，而對于需要學(xué)生動手動腦去寫的作文，卻是盡可能應(yīng)付差事，這樣勢必不能讓大學(xué)生的寫作水平有所提高。（四）教師的實(shí)踐性教學(xué)不強(qiáng)。學(xué)生寫作能力的提高是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的任務(wù)，但在教學(xué)中有不少教師過多注重理論知識，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)卻往往被忽視。理論講了一大堆，但是實(shí)踐卻幾乎沒有，訓(xùn)練也少得可憐。閱讀與寫作都需要很強(qiáng)的實(shí)踐操作，學(xué)習(xí)理論固然必不可少，但是閱讀方法和寫作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我們的大學(xué)生的寫作水平著實(shí)令人堪憂，那么如何走出這一困境，筆者提出一些建議，希望能對大學(xué)生寫作水平的提高有所幫助。三、提高大學(xué)生應(yīng)用寫作能力的對策（一）把《應(yīng)用寫作》課設(shè)置為大學(xué)生的必修課。在中國的每一所大學(xué)，《應(yīng)用寫作》應(yīng)該成為大學(xué)生的必修課。因?yàn)樵谶@個(gè)被某些人形容為實(shí)用主義、功利主義甚囂塵上的時(shí)代，也是個(gè)人生存競爭最激烈的時(shí)代，人們比任何時(shí)代都更需要學(xué)會寫作實(shí)用性的文章，比如職場競爭中的求職信，生活中的財(cái)經(jīng)文書、法律文書等，以提高個(gè)人的生存競爭能力。（二）端正大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。首先，要讓大學(xué)生充分認(rèn)識到實(shí)用寫作課的重要性，這門課關(guān)乎到他人生的每一個(gè)方面，諸如就職，求愛，理財(cái)，人際交往等，是他終生都需要使用的一些基礎(chǔ)性的知識，也是他必備的一項(xiàng)生存技能。其次，實(shí)用寫作有它自身的規(guī)律和方法。它不是你想怎樣寫都行的，它有嚴(yán)格的格式性的要求，所以需要系統(tǒng)的研究學(xué)習(xí)。最后，實(shí)用寫作課的實(shí)踐性非常強(qiáng)，所以學(xué)生們不能只學(xué)不練，并且要克服手懶的壞習(xí)慣，勤學(xué)勤練，為今后的工作生活打好基礎(chǔ)。（三）注重實(shí)踐課的訓(xùn)練。要提高大學(xué)生的實(shí)用寫作能力，那么實(shí)踐寫作環(huán)節(jié)是必不可少的。要想使學(xué)員真正具備實(shí)用寫作能力，必須重視實(shí)用寫作訓(xùn)練，力求使理論講授與寫作訓(xùn)練互相緊扣進(jìn)行。教師在授課過程中，應(yīng)該把理論教學(xué)的部分適當(dāng)壓縮，把更多的時(shí)間用來實(shí)踐訓(xùn)練。在訓(xùn)練之前，可以通過對優(yōu)秀案例的精講分析，讓學(xué)生掌握基本的寫作規(guī)律，然后趁熱打鐵，讓學(xué)生立即開始寫作訓(xùn)練，最后通過大家互評，教師點(diǎn)評的方式，起到舉一反三的作用，讓學(xué)生知道應(yīng)該如何寫，還要寫出來，并且知道寫得怎么樣。此外，在教學(xué)上，教師也可以與學(xué)生一起探討如何學(xué)習(xí)，如《實(shí)用寫作》這門課程，如何上，怎樣上，都可以讓學(xué)生參與進(jìn)來，讓學(xué)生編制一些案例，在課堂上與大家分享，一起討論。這樣，一方面調(diào)動大家的學(xué)習(xí)熱情，另一方面，又提高他們綜合分析能力。學(xué)生只有在實(shí)踐中才能真正掌握和把握實(shí)用寫作的技巧和方法。（四）大學(xué)寫作教師要加強(qiáng)自身能力的提高。要提高大學(xué)生的實(shí)用寫作能力，那么作為教練員的大學(xué)寫作教師就應(yīng)該具備更高的實(shí)用寫作能力。大學(xué)寫作教師不僅要有深