（教學(xué)設(shè)計）2021一去二三里語文教學(xué)設(shè)計

2021一去二三里語文教學(xué)設(shè)計

一去二三里)是人教版小學(xué)語文第一冊中的第一篇古詩誦讀。這首詩是北宋哲學(xué)家邵雍所作，短短的20個字中，就有10個數(shù)字，這10個數(shù)字按照從小到大的順序，巧妙地將小路、煙村、亭臺、鮮花等景物編織在一起，勾勒出一幅寧靜、清遠(yuǎn)、恬淡、秀美的山村風(fēng)景畫。下面是我為大家整理的2021一去二三里語文教學(xué)設(shè)計5篇，希望大家能有所收獲!

2021一去二三里語文教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)設(shè)想：

一去二三里是人教版一年級上冊中的“識字1〞。本課是一首古詩，這首古詩將從一到十表示數(shù)目的10個漢字同小路、煙、村、亭臺、鮮花巧妙地編織在一起構(gòu)成一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景畫。這首小詩描繪景物錯落有致，10個數(shù)字按照從小到大的順序，自然和諧地融于山村的美妙意境之中。兒童學(xué)習(xí)這首古詩不僅可以激發(fā)其熱愛自然的情感，而且能引發(fā)識字的興趣。

識字、寫字、誦讀是本課的教學(xué)重點，結(jié)合識字教學(xué)的特點及語文課程標(biāo)準(zhǔn)，我確定了第一課時的2個教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會10個生字，有感情地朗讀詩歌。2、圖文結(jié)合，大體了解詩歌的意思，體會山村的幽美和生活的快樂。3、初步認(rèn)識田字格，學(xué)會寫“一〞。在本課的教學(xué)中應(yīng)力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓他們置身于具體的語言環(huán)境之中，通過自己的研讀、教師的導(dǎo)讀、同伴的評讀來讀準(zhǔn)字音，理解詞義，讀好詩句。

本課是學(xué)生第一次接觸田字格，學(xué)寫漢字。為此在寫字前應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識田字格，了解田字格各局部的名稱。在此根底上讓學(xué)生認(rèn)識漢字的根本筆畫，初步掌握運筆方法，并讓他們通過仔細(xì)觀察、動手嘗試以及教師的示范指導(dǎo)來寫好第一個漢字一。因此在第一課時教學(xué)中，我設(shè)計以下幾個環(huán)節(jié)。

一、以情激趣，導(dǎo)入新課

低年級的語文教學(xué)力求要做到入情入境，牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。如導(dǎo)入新課可針對低年級學(xué)生的心理特點——好奇來做文章，運用多媒體輔助手段，把學(xué)生引入一個如詩如畫般的世界，讓他們在好奇心的驅(qū)使下開始學(xué)習(xí)。

二、自主研讀，自讀自悟

留出一定的時間，讓學(xué)生自己去研讀古詩，讓他們不斷地在自讀自悟、相互切磋、合作交流中來讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂課文。有人說想象是創(chuàng)新的翅膀，在誦讀古詩時，可讓學(xué)生在試試、學(xué)學(xué)、比比等活動中，充分展開自己的想象，通過一次又一次的誦讀來加深對古詩的理解和體驗，享受審美的樂趣。在研讀時，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入如詩如畫的小山村，說說看到了什么景物，進(jìn)行美讀。這樣既可滿足學(xué)生的心理需求，又可讓他們在成功的體驗中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

三、復(fù)習(xí)穩(wěn)固，指導(dǎo)寫字

學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體，語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心開展的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，保護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此在教學(xué)生字時，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，設(shè)置引人入勝的游戲情境，如，燕子姐姐的禮物、生字果、小乞鵝等，讓學(xué)生主動地積極地來認(rèn)字。本課時先寫一個“一〞，讓學(xué)生初步認(rèn)識田字格，充分地說橫筆的寫法，分散寫字的難點，使學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)寫字，穩(wěn)固生字。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識10個生字，有感情朗讀詩歌。

2、圖文結(jié)合，大體了解詩歌的意思，體會山村的優(yōu)美和生活的快樂。

3、初步認(rèn)識田字格，學(xué)會寫“一〞。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、卡片、生字果。

一、以情激趣，導(dǎo)入新課

1、(小燕子歌曲律動。)今天，燕子姐姐又來到了我們一(2)班，(課件)看，她們還為我們帶來了漂亮的禮物，是什么呢趕快翻開來看看!(燕子禮物)只要你能讀出上面的音節(jié)，就能翻開來看到里面的禮物了!(復(fù)習(xí)本課生字的12個音節(jié)。)

二、自主研讀，自讀自悟

(一)初讀課文，認(rèn)識生字。

1、燕子姐姐送完了禮物，它又飛起來，不一會兒就飛到了一座小山村，原來呀，它們的家就在這里呢。小朋友想去小燕子的家鄉(xiāng)看看嗎(放課件。)

2、看了燕子姐姐的家鄉(xiāng)，你覺得這里怎么樣

3、古時候有位詩人也覺得這里很美，就把這里的美景寫成了一首詩。(課件朗讀)你們想讀一讀嗎

4、小朋友學(xué)習(xí)的熱情這么高，燕子姐姐可快樂了，你看，他來幫助我們了。

請小朋友翻開書，咱們一起來做兩件事兒，看誰的小耳朵聽得最清楚：第一件事兒，請你找出生字果上的這十二個漢字，用圓圈圈出來，大聲地讀一讀。第二件事兒，請小朋友借助拼音大聲讀一讀這首詩，不過老師有個小小的要求，不能跟著人家一起讀，做得到嗎看誰練習(xí)得最認(rèn)真，開始。讀好了，讀給你的餓同桌聽。

5、會讀了嗎誰能讀給燕子姐姐聽呀

6、指名讀，評議正音。(有兩個生字寶寶的名字不太容易區(qū)分，稍不注意就會喊錯，你知道它們是誰嗎(四和十)請找出四和十，你能區(qū)分嗎還有哪個字是平舌呢哪個是特別韻母的生字“六〞正音找出來讀一讀。)

7、讓我們一起讀一讀吧。

(二)、借助畫面，了解詩意，誦讀古詩。

1、小朋友朗讀得那么認(rèn)真，老師都聽入迷了，眼前仿佛就看見了那座美麗的山村你們也看見了嗎看見的小朋友舉手，還有些小朋友挺老實沒看見，這樣吧，老師告訴你們一個小竅門，小朋友讀書的時候要一邊讀一邊想，誰讀得越仔細(xì)，眼前看到的景物就越多越美，四人小組小聲讀一讀，試一試看。

2、誰告訴老師，你在讀的時候都看見了哪些景物呢你是讀哪一行詩看到的課堂交流。(課件，隨機朗讀訓(xùn)練。)

煙村四五家：有幾戶人家在做飯，炊煙裊裊，誰也看到了你讀的真好，老師好象聞到飯的香味。還有誰也能讓老師聞到飯的香味男孩子讀，女孩子讀。

亭臺六七座：你覺得這些亭子怎么樣怪不得你讀得這么美，看到這么美的亭子，你想干什么恩，你已經(jīng)坐在亭子里了，還有誰也想去坐一坐想坐的小朋友一塊兒讀。

八-九十枝花：喜歡這些花嗎為什么你能讀一讀，讓老師和小朋友也喜歡嗎誰和她比一比開火車讀雙組賽讀。

一去二三里：那么美麗的地方，離我們不太遠(yuǎn)，相當(dāng)于這里到塘橋的路，所以課題說這是詩人在告訴我們，在不遠(yuǎn)的地方，有一個小山村，一起讀一讀。

3、小朋友說得那么好，老師仿佛看到了在不遠(yuǎn)的地方，有一個小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家，山里有幾座亭臺錯落有致地排列著，樹上，路邊盛開著各種美麗的花。讓我們再一起夸一夸燕子姐姐的家鄉(xiāng)，能背的可以背誦，如果能加上動作就更棒了!

三、復(fù)習(xí)穩(wěn)固，指導(dǎo)寫字。

1、小朋友，朗誦到這里，你發(fā)現(xiàn)這首詩有什么特點對，在這首詩里詩人巧妙地把十個數(shù)字藏在里面，你能找出來讀一讀嗎誰當(dāng)小老師讀(指名讀卡片1-10)

2、小朋友學(xué)得這么熱鬧，引來了村里的一群小企鵝，胖乎乎的，真可愛!哇，這么多，我們一起數(shù)一數(shù)。(1-10)可是，他們怎么都不動了呢在找什么呀你能幫他們找到自己的球嗎

3、怎么，他們還是不開心原來他們聽不懂中文，哎，我們小朋友也很會說英語，一起用英語來和他們打個招呼吧!

4、哇!瞧，他們可快樂了，唱起來了，讓我們一起唱吧!跳吧!(課件，音樂)

5、燕子姐姐看到我們小朋友那么能干，給我們送果子來了，誰能讀得又準(zhǔn)確又響亮，就把果子送給他!(搶讀生字，去、里你是怎么記住的)

6、燕子姐姐的禮物送完了，現(xiàn)在我們也給燕子姐姐準(zhǔn)備點禮物，好嗎送什么好呢就寫個一字吧!看!這是什么格子中間兩條線是什么一的筆畫是橫，你能說說怎么寫好這一橫嗎(指導(dǎo)寫“一〞)

四、總結(jié)全課。

1、今天，小朋友們和老師一起，認(rèn)識了十二個漢字娃娃，學(xué)會了一首非常好聽的古詩，還參觀了燕子姐姐的家鄉(xiāng)，喜歡嗎現(xiàn)在，我們要離開了，可是，那炊煙裊裊的村莊，古樸美麗的亭臺，艷麗芬芳的桃花，快樂飛舞的小鳥，一個幽靜美麗的世外桃源，還深深留在我們的腦海里，讓我們把我們對燕子姐姐家鄉(xiāng)的喜愛用朗讀表達(dá)出來，好嗎

6、燕子姐姐可滿意了，聽，她在跟我們說什么(SEEYOULATER!)

2021一去二三里語文教學(xué)設(shè)計2

【教材分析】

一去二三里是一首古代童謠，排列整齊，朗朗上口，充滿兒童情趣，具有韻律美。它向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景：在不遠(yuǎn)的地方，有一個小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山里幾座亭臺錯落有致的排列著，樹上、路邊盛開著各種美麗的花。這首童謠巧妙的把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。學(xué)習(xí)這首古詩不僅可以激發(fā)其熱愛自然的情感，而且能引發(fā)識字的興趣。

本課有兩幅圖。圖一描繪了小山村的景象，表現(xiàn)了童謠的意境。圖二用十個運發(fā)動和十個球幫助學(xué)生識記十個表示數(shù)字的漢字。

本課是識字教學(xué)第一課，是學(xué)生由拼音拼讀過程進(jìn)入漢字讀寫的第一課，要培養(yǎng)兒童養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫標(biāo)準(zhǔn)、端正、整潔，同時培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)漢語言文字的興趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識12個字，會寫“一、二、三〞3個字。認(rèn)識筆畫“一(橫)〞。

2.正確、流利、稍帶感情的朗讀課文。

3.初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

【教學(xué)重點】

認(rèn)字和寫字。

【教學(xué)難點】

分辨“八〞和“入〞。

【課前準(zhǔn)備】

課件;生字卡片;數(shù)字卡片。

【課時安排】2課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、復(fù)習(xí)拼音，激趣導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)拼音

我們在拼音王國認(rèn)識了很多的拼音寶寶，老師這里呀!有一些可愛的拼音寶寶又忍不住跑出來和小朋友們見面了!瞧!他們來了!你能叫出他們的名字嗎

(1)整體認(rèn)讀音節(jié)：zhi、shi、si、yi、wu

(2)復(fù)韻母ai、iu、an、un、ing

(3)特殊韻母：er

(4)音節(jié)：huā、jiā、zuò、sān、cūn

2.激趣導(dǎo)入

開學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們在拼音王國里認(rèn)識了許多“拼音朋友〞，也學(xué)會了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友〞的幫助下，到識字王國去認(rèn)識更多的“漢字朋友〞，現(xiàn)在，讓我們向漢字王國出發(fā)吧!

二、觀察圖畫，揭示課題

1.看圖說話

出示插圖一，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想象：圖上畫的是什么地方的景色兩個小朋友看到了什么(注意觀察順序，可用遠(yuǎn)處有……近處有……左邊有……右邊還有……)。

2.揭示課題

(1)有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫，板書課題(1一去二三里)。這也是我們今天要學(xué)習(xí)的識字(一)中的第1課。

(2)指名讀課題：誰能讀課題，你是怎么認(rèn)識這幾個字的

(3)結(jié)合具體實例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里〞。(長度單位，一里=500米,相當(dāng)于繞著我們的操場走大約三圈。)

三、初讀課文，整體感知

1.放錄音一去二三里，要求聽仔細(xì)，說說聽到了什么

2.學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

3.指名讀課文，評議、正音。

4.學(xué)生用自己喜歡的符號標(biāo)出課文中要求會認(rèn)的生字，并讀一讀，不認(rèn)識的字可以請教拼音朋友，也可以問同學(xué)、老師。

5.檢查生字

(1)出示12個生字(帶拼音)，指名讀，開火車讀，全班齊讀。

重點引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“四、十、三〞。

(2)不帶拼音認(rèn)讀，開火車讀，全班齊讀，抽查讀。

(3)全班交流：你是怎樣記住這些生字的(表揚能自主識字的學(xué)生)

(4)在我們周圍找找本課的生字。(如，教室內(nèi)的課程表，教室門上的標(biāo)牌，家里的日歷、門牌、報紙。)

6.課間活動：全班表演唱數(shù)鴨子。

四、誦讀古詩，感悟詩意

過渡：我們不僅要會讀兒歌，而且還要讀懂它，知道它講了什么意思。

1.把課文讀正確、流利。

(1)個人自由讀，同桌相互讀，指名讀，全班齊讀。

(2)指導(dǎo)“一〞的變調(diào)：“一〞的本音讀“yī〞，但在詞語或句子中會變音，有時讀二聲，如“一塊地〞、“一片海〞;有時讀四聲，如“一棵樹〞、“一朵花〞。本課讀二聲。

(3)朗讀時，句中適當(dāng)停頓，句末稍稍延長，數(shù)詞可讀得略重些，突出山村雖小，景色卻很美。

2.了解詩意，指導(dǎo)朗讀。

(1)小山村的景色真美，同學(xué)們在讀這首詩的時候，眼前仿佛看見了哪些景物誰讀得越仔細(xì)，眼前看見的景物也就越多越美。

(2)根據(jù)課堂交流情況理解詩意。

a.亭臺六七座

什么是“亭子〞呢(出示掛圖：亭臺)

師：這就是“亭臺〞，也叫亭子。你在哪兒看到過亭子嗎它有什么用(亭子是蓋在路邊或山上讓人們休息用的，面積比擬小，只有頂，沒有墻。)

師：書上哪一句詩是描寫這些亭子的呢(生齊讀：亭臺六七座。)

b.八-九十枝花

師：你還看到了什么(花)幾樹紅花點綴著村莊，使村莊變得更美了，哪句詩是描寫圖中的花的(生齊讀：八-九十枝花。)

c.煙村四五家

師：你還看到了什么(幾座房子)同學(xué)們知道這是什么地方嗎(一個小村莊)

師：那你知道現(xiàn)在大概是什么時候(吃飯的時間)為什么呢(因為家家房頂上都飄著做飯時冒出的煙。)

師：是呀，煮飯的炊煙繞著整個村子，所以詩人就把村子稱為“煙村〞。

d.這個村子離兩個小朋友遠(yuǎn)不遠(yuǎn)呢(不遠(yuǎn))所以詩人說(生齊讀：一去二三里。)也就是說：一路走去二三里路就到了。

e.一路走去，在不遠(yuǎn)處有個小村莊，四五戶人家升起了裊裊炊煙，這就是書上說的(生齊讀：一去二三里，煙村四五家。)

3.誦讀背誦。

(1)中國有句話是“詩中有畫，畫中有詩〞。你們能讀著詩看到畫，能不能看著畫讀出詩呢(師指圖生讀詩)

(2)同桌合作，一位讀詩句，一位指圖。

(3)過渡：老師仿佛看到了在不遠(yuǎn)的地方，有一個小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家，山里有幾座亭臺錯落有致地排列著，樹上，路邊盛開著各種美麗的花。能背的可以背誦，如果能加上動作就更棒了!

五、認(rèn)識田字格，書寫筆畫“一(橫)〞

1.認(rèn)識田字格。

(1)激趣：小朋友，我們知道了四線三格是拼音的家，那生字寶寶的家在哪里呢(出示田字格)這就是生字的家。

(2)誰認(rèn)識它，說一說(我們叫它“田字格〞，請學(xué)生說“田字格〞)

(3)了解田字格的作用、及橫中線、豎中線、小格。(田字格的作用是幫助把字寫端正，寫勻稱。)

(4)拍手歌：田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個方位記心上。

2.欣賞(已寫好字的田字格)，感受漢字的美。

3.書寫新筆畫“一〞

(1)出示筆畫“─〞(筆畫名稱：橫(hénɡ))

(2)觀察所在位置。

(3)教師示范，學(xué)生書空。邊寫邊說“─〞的起筆和收筆：“一〞只有一筆。橫的寫法從左到右，起筆時稍重，收筆時向右稍按一下。寫在橫中線上，字要居中。

(4)寫字姿勢歌。

寫字時要注意，頭要正，肩要平，身要正，腳放平……

(5)學(xué)生書寫，師巡視指導(dǎo)。

六、布置作業(yè)

1.朗讀背誦課文。

2.用文中要求認(rèn)識的生字練習(xí)組詞。

3.學(xué)寫筆畫“一〞

第二課時

一、檢查復(fù)習(xí)，穩(wěn)固生字

1.檢查朗讀、背誦課文。

2.檢查生字認(rèn)讀。

3.穩(wěn)固生字：

(1)出示不帶拼音的生字，學(xué)生認(rèn)讀。重點認(rèn)讀“四、十〞。

(2)說說“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十〞這些字都是表示什么

與數(shù)字12345678910比擬(出示插圖二)

小朋友們看，這十位小朋友正準(zhǔn)備練習(xí)投籃。(身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的數(shù)字字樣。)

這里有十個籃球(籃球上面寫有“一〞至“十〞的漢字字樣。)

(3)在哪里見過“去、里〞有什么方法記住

如，加一加：│+云=去土+厶=去;二+甲=里曰+土=里

(4)比擬區(qū)別：辨析“幾、九〞“云、去〞“入、八〞來記住“九〞“去〞“八〞。

入──捺在撇上住

八──撇捺要分家

(5)組詞練習(xí)。

(6)讀一讀，說一說，連一連。

12345678910

四十六一三九八二五七

二、指導(dǎo)書寫

1.復(fù)習(xí)田字格的知識：

2.指導(dǎo)書寫

(1)請大家仔細(xì)觀察這三個字，看看他們在寫法上有什么相同的地方(都有橫這個筆畫)

(2)指導(dǎo)書寫“一〞：(寫法同筆畫“橫〞,從左到右，起筆時稍重，收筆時向右稍按一下。寫在橫中線上，字要居中。)

a.學(xué)生觀察“一〞占田字格的位置怎樣有幾筆

b.觀察—書空—描紅—練寫。

c.學(xué)生書寫時，提醒握筆姿勢和寫字姿勢。

(3)指導(dǎo)書寫“二〞。(兩橫上短下長，先寫上橫后寫下橫。上橫寫在上半格，下橫寫在下半格。字要居)

(4)指導(dǎo)書寫“三〞。(“三〞有三橫，第三橫長。要從上到下書寫，橫與橫之間距離要勻稱。第二橫在橫中線上。)

(5)結(jié)合書寫“二〞、“三〞兩個字，讓學(xué)生了解“從上到下〞的筆順規(guī)那么。

3.展示、評價。

三、穩(wěn)固練習(xí)，拓展延伸

1.讀兒歌(穩(wěn)固量詞)

一頭牛，兩匹馬，三條魚，四只鴨，

五本書，六枝筆，七棵果樹八朵花，

九架飛機十輛車，用錯量詞出笑話。

2.練習(xí)用生字、說話。

如：一一個我有一個漂亮的玩具。

3.填空

kuàitiánpiànɡuātiáoyú

()塊田()片瓜()條魚

duǒhuāɡèqiú

()朵花()個球

4.出示詠雪詩，穩(wěn)固一至十。

詠雪詩

鄭板橋

一片二片三四片，五六七八-九十片。

千片萬片無數(shù)片，飛入蘆花總不見。

四、布置作業(yè)

1.寫生字“一、二、三〞及分解筆順。

2.繞口令：

四是四，十是十，

十四是十四，四十是四十，

要想說對十，舌頭別伸直，

要想說對四，舌頭碰牙齒，

要想說對四和十，多多練習(xí)十和四。

2021一去二三里語文教學(xué)設(shè)計3

教材簡說：

課文是一首古代童謠，他向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景：在不遠(yuǎn)的地方，有一個小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山里幾座亭臺錯落有致的排列著，樹上、路邊盛開著各種美麗的花。這首童謠巧妙的把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。

本課有兩幅圖。圖一描繪了小山村的景象，表現(xiàn)了童謠的意境。圖二用十個運發(fā)動和十個球幫助學(xué)生識記十個表示數(shù)字的漢字。

本課教學(xué)重點是認(rèn)字和寫字，難點是分辨“八〞和“入〞。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識12個字，會寫3個字。認(rèn)識筆畫“一〞。

2.正確、流利、稍帶感情的朗讀課文。

3.初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

教學(xué)流程：

第一課時

一、談話激趣。

師：今天,我們用學(xué)會的漢語拼音本領(lǐng)去學(xué)習(xí)漢字和文章，你們有興趣嗎

二、借助拼音，初讀感知。

1.請小朋友翻開課文，自己拼拼拼音，讀讀這首詩。

2.這首詩中有哪些數(shù)字用鉛筆圈出來，拼拼拼音讀準(zhǔn)它。

3.出示生字卡片齊讀、指名讀、老師領(lǐng)讀、開火車讀。

4.我們把生字寶寶送回詩中再讀一讀，自由讀詩歌。

5.讀給你的同桌聽一聽，或者同桌一起讀一讀。

6.指名讀：請會讀一句的小朋友讀一讀，請會讀兩句的小朋友讀一讀，請全都會讀的小朋友讀一讀。

師：讀著讀著，你仿佛看見了什么(生自由說)

三、借助畫面，再讀感悟。

1.出示課文插圖，剛剛腦子里看到這幅畫的小朋友請起立，掌聲表揚自己。你們不僅會讀課文，而且讀懂了課文，多能干呀!

2.看圖。師：中國有句話是“詩中有畫，畫中有詩〞。你們能讀著詩看到畫，能不能看著畫讀出詩呢

老師指著行走的孩子，學(xué)生讀“一去二三里〞

老師指著炊煙裊裊的房屋，學(xué)生讀“煙村四五家〞

老師指著亭子，學(xué)生讀“亭臺六七座〞

老師指著路邊的花，學(xué)生讀“八-九十枝花〞

老師指著整幅畫，學(xué)生讀整首詩。

3.情趣練讀，讀出節(jié)奏感。

老師以什么樣的速度讀前一句，學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句。

一學(xué)生以什么樣的速度讀前一句，另一學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句。

4.當(dāng)小詩人有感情的讀一讀。試背。

四、穩(wěn)固生字。

1.穩(wěn)固字音：“你拍一，我拍一〞的游戲。

2.穩(wěn)固字形：和生字說再見的游戲。(讀卡片)

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字。

1.唱對數(shù)歌。師：我說一，誰對一，哪個最愛把臉洗

生：你說一，我對一，小貓最愛把臉洗。

師：我說二，誰對二，哪個尾巴像把扇

生：你說二，我對二，孔雀開屏像把扇。

師：我說三，誰對三，哪個馱著兩座山

生：你說三，我對三，駱駝馱著兩座山。

師：我說四，誰對四，哪個滿身都是刺

生：你說四，我對四，刺猬滿身都是刺。

師：我說五，誰對五，哪個頭上長小樹

生：你說五，我對五，小鹿頭上長小樹。

師：我說六，誰對六，哪個愛在水里游

生：你說六，我對六，鴨子愛在水里游。

師：我說七，誰對七，哪個叫人早早起

生：你說七，我對七，公雞叫人早早起。

師：我說八，誰對八，哪個唱歌呱呱呱

生：你說八，我對八，青蛙唱歌呱呱呱。

師：我說九，誰對九，哪個會用頭頂球

生：你說九，我對九，海獅會用頭頂球。

師：我說十，誰對十，哪個學(xué)話有本領(lǐng)

生：你說十，我對十，鸚鵡學(xué)話有本領(lǐng)。

2.領(lǐng)獎游戲。老師出示卡片，指名學(xué)生上臺領(lǐng)獎。

一生說：我得了第—名。

眾生說：對對對，你得了第—名。

3.讀詠雪詩。

二、寫字。

1.認(rèn)識田字格。

“田字格，四方方，寫好漢字他來幫。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個方位記心間。〞

2.認(rèn)識筆畫“一〞。

橫的寫法從左到右，起筆時稍重，收筆時向右稍按一下。師范寫。

3.寫字姿勢歌。

寫字時要注意，頭要正，肩要平，身要正，腳放平……

4.指導(dǎo)寫字。

“一〞寫在橫中線上，字要居中。

“二〞兩橫上短下長，先寫上橫后寫下橫。上橫寫在上半格，下橫寫在下半格。

“三〞第三橫長，第二橫寫在橫中線，橫與橫之間距離要勻稱。

師范寫，學(xué)生描紅，再在田字格上練寫。

5.把優(yōu)秀作業(yè)放在實物投影上讓學(xué)生看，并加星。

2021一去二三里語文教學(xué)設(shè)計4

(一)教材理解

本課課題一去二三里提示了主題：一路走去看到的景色。詩句標(biāo)明了看到的事物：鄉(xiāng)村炊煙裊裊，山中亭臺樓閣錯落有致，路旁有盛開的各色鮮花。這首童謠巧妙地把一至十的。數(shù)字鑲嵌其中，讀起來朗朗上口，意境優(yōu)美。

(二)同學(xué)分析

第一次正式接觸識字課，同學(xué)心中一定有著異樣的新奇感，也許有的同學(xué)早已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定;也有大局部同學(xué)在學(xué)齡前就接觸過詩中的數(shù)字和“去〞、“里〞、“花〞等簡單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。

(三)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課標(biāo)要求、教材特點和同學(xué)的實際，本課時我確立以下三個教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識十二個生字。(一至十和去和里)認(rèn)識田字格，會寫“一、二、三〞三個生字。認(rèn)識筆畫“一〞。

2、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、同學(xué)初步感受童謠所表示的意境美。其中識字和寫字是重點，感受童謠意境是難點。

(四)教學(xué)準(zhǔn)備課前同學(xué)自我拼讀課文;制作與教學(xué)環(huán)節(jié)配合的CAI課件;生字卡片

(五)教學(xué)程序

圍繞以上目標(biāo)，我設(shè)計以下幾步教學(xué)程序。同時把教法和學(xué)法滲透在教學(xué)程序的各個環(huán)節(jié)之中。

第一步，導(dǎo)語激趣。

上課前，CAI課件出示了動物大家庭，并配合音樂藍(lán)精靈，把同學(xué)的注意力引向課堂，營造出一個活潑有趣的氣氛。上課鈴響，教師用充溢趣味的話語導(dǎo)入新課，把同學(xué)引入到快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，鼓勵小朋友們大膽學(xué)習(xí)新知識，到達(dá)“課伊始趣已生〞的效果。

第二步，觀察圖畫，揭示課題。

看圖說話，培養(yǎng)同學(xué)說話能力和觀察能力。(CAI課件出示文中插圖一)引導(dǎo)同學(xué)邊觀察邊想象：圖上畫的是什么地方的景色兩個小朋友看到了什么他們會說些什么然后揭示課題：古時候有一首童謠，說的就是這幅圖畫。出示課題“一去二三里〞。指名同學(xué)讀課題，并說說是怎么認(rèn)識這幾個字的(同學(xué)交流學(xué)法)結(jié)合圖畫實例，引導(dǎo)同學(xué)理解“里〞。

第三步，圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)古詩。

第一環(huán)節(jié)：讀準(zhǔn)字音，掌握節(jié)奏

同學(xué)自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。然后教師范讀課文，同學(xué)傾聽，教師再放慢語速范讀，同學(xué)輕聲跟讀。，找找詩中的十個數(shù)字，看看讀音有什么變化。讓同學(xué)在自我拼讀過程中發(fā)現(xiàn)“一〞的讀音變化，這樣印象會更深刻。同時提醒同學(xué)傾聽老師在范讀時每句詩的什么地方停頓的時間比擬長，并做上記號，以掌握古詩的整體節(jié)奏，體會童謠的韻律美。

第二環(huán)節(jié)：生字認(rèn)識

出示一至十、去和里的生字卡片(也可以課件演示生字，先順序出現(xiàn)，在亂序出現(xiàn))。采取抽生讀、齊讀、搶讀、開火車讀等形式，活潑課堂氣氛，使絕大多數(shù)同學(xué)主動地投入到學(xué)習(xí)中來。重點指導(dǎo)“三〞、“四〞、“十〞和“里〞四個生字的發(fā)音，區(qū)別平舌音和翹舌音，“里〞的聲母是邊音，(這里可以CAI課件出示，重點字的讀音選擇)并組詞，以加強同學(xué)的記憶能力。

第三環(huán)節(jié)：了解詩意

這一環(huán)節(jié)是本課重點環(huán)節(jié)之一，首先，我提醒同學(xué)：.小朋友在讀這首詩的時候，眼前仿佛看見了哪些景物誰讀得越仔細(xì)，眼前看見的景物也就越多。以培養(yǎng)同學(xué)邊朗讀邊想像的良好習(xí)慣。不要把書讀成“小和尚念經(jīng)〞。其次，出示課件主題圖，著重分析“一去二三里〞和“煙村四五家〞并用手勢標(biāo)明一去二三里的含義即一路走去的意思。根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家〞的兩種理解：

(1)四五個冒著炊煙的村子。

(2)村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。詩的意象具有多重性，在這一局部，應(yīng)開展同學(xué)的多重思維能力。最后，背誦全詩，提問：你在背的時候想到了什么這個小山村熱鬧嗎美嗎背誦時再次啟發(fā)想像，使記憶有了具體形象的支持，并再次引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入古詩所描繪的情景，把“彼景彼情〞化為“我景我情〞。]還可以請兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。[設(shè)計意圖：加強語言和意象的聯(lián)系?！?課件演示，一同學(xué)讀有關(guān)詩句，一同學(xué)指圖，教師輔助點擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)放大的圖畫區(qū)域。)

課間休息：做識字游戲摘蘋果，使課堂的氣氛到達(dá)一個新高，同時同學(xué)適當(dāng)放松。

第四環(huán)節(jié)，認(rèn)識田字格，指導(dǎo)書寫。

首先引入田字格，(多媒體出示田字格，并演示各個局部)引導(dǎo)同學(xué)了解田字格的作用和橫中線、豎中線、各方位小格。并用兒歌(田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、又下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。)來穩(wěn)固田字格的認(rèn)識。寫字時，同學(xué)先獨立觀察字形引入筆畫：“一〞。出示課件“一〞在田字格的方位，引導(dǎo)同學(xué)自主觀察并指導(dǎo)書寫。再引入“二〞的書寫，這時要注意引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫標(biāo)準(zhǔn)、端正、整潔。而“三〞的寫法讓同學(xué)自身觀察體會，上臺演示，教師相機指導(dǎo)，讓同學(xué)體會漢字的間架結(jié)構(gòu)，體會漢字的形體美，并了解“從上到下〞的筆順規(guī)那么。并可以用實物投影儀反應(yīng)同學(xué)作業(yè)，同學(xué)展開互評。在這里，我引入一個故事：一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，四就是四橫，五就是五橫。引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)錯誤。同學(xué)練寫了三個字，略感疲勞，此設(shè)計能活潑課堂氣氛，并通過講故事滲透了學(xué)習(xí)不能想當(dāng)然、一定要認(rèn)真的教育意義。]

總之，教學(xué)過程中通過看、說、讀、寫四方面結(jié)合，讓同學(xué)動眼、動腦、動口、動手，遵循教師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體的原那么，充分放手同學(xué)，