角的認識教學設計“黃岡賽”一等獎

《角的認識》教學設計課程名稱角的認識課時1學段學科二年級教材版本人教版作者侯思羽學校哈爾濱市群力兆麟小學一、教學目標1、知識與技能：初步認識角，形成角的正確表象，知道角的各部分名稱。2、過程與方法：結(jié)合生活情境、認識生活中處處有角、體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生的觀察思維能力，動手操作能力和空間觀念。激發(fā)學生積極參與數(shù)學學習活動的興趣，體驗成功的愉悅。二、教學重難點教學重點：知道角有一個頂點、兩條邊，會畫大小不同的角。教學難點：角的兩邊張口越大，角就越大，角的大小與邊的長短無關。三、學情分析學生對于角并不陌生，在生活中經(jīng)常接觸到角，對角已有一定的感性認識，但對于角的認識并不規(guī)范。角是一個抽象圖形，與兒童頭腦中想象的角可能不盡相同。本節(jié)課的知識是從學生的生活中引發(fā)出來的，采用生活中的一些常見的現(xiàn)象幫助學生初步認識角，并通過學生自己動手操作認識數(shù)學意義上的角。四、教學方法三角尺、電子白板、交互電視、活動角五、教學過程1、激趣導入角老師：同學們，今天侯老師給你們帶來一位老朋友和一位新朋友，先看看我們的老朋友，你們看，誰來了？（出示三角形），你們認識它嗎？學生：三角形師：還有一個新朋友（出示活動角）像這樣的圖形我們就把它叫做角。這就是今天我們要學習的新知識，和老師一起板書課題（板書：認識角）2、看圖找角活動一：在美麗的校園里，每當下課的時候，我們都會到操場上玩耍，看，你在圖中能不能找到右側(cè)的這些角呢？（出示主題圖）

生：觀察、匯報。師：你們的眼力真不錯，找到了這么多你眼中的角！2、角的特征師：你們瞧，那位老師的三角尺變到我的手里來了，也變到你們的學具袋里來了，一會兒，請你拿出來一個三角尺，你能用手指一指，用手頂一頂，摸一摸、和同桌說一說你對角的感覺嗎？生：1、角尖尖的。生：2、角的兩邊直直的。老師:下面請你仔細觀察這三個角，它們有什么共同的特點？和你的同桌說一說。（小組討論）師：畫出一個角并標出頂點和邊。（板書），這也是角的共同特征:1個頂點兩條邊。4辨一辨角師：剛才同學們已經(jīng)知道了角的各部分名稱，以及角的特點?，F(xiàn)在請你辨一辨下面哪些圖形是角呢？生：判斷師：為什么不是角？師：你們的眼力真不錯，一眼就能分清誰是角，誰不是角。比較角老師：開動腦筋的時刻到了，現(xiàn)在請你拿出學具袋里的活動角，跟隨老師一起做，（1）觀察思考：角的大小與什么有關？（老師用折扇或者活動角做示范，學生觀察后討論）（2）觀察思考：角的大小與什么無關？（幻燈片演示學生觀察后討論），觀看視頻，總結(jié)知識點6、畫角師：同學們已經(jīng)知道了角的有關知識，現(xiàn)在我們學習下如何畫角（播放動畫，學生嘗試畫角）老師：請你嘗試在學習單的背面畫一個角。老師：互相檢查下，你們畫的對嗎？老師有一個問題想問問您們，你和同桌畫出來的角一模一樣嗎？有什么不一樣的？生：大小不一樣，邊長短不一樣，角開口方向不一樣。老師;既然大家都畫的不相同，為什么都是畫的對的呢？生;都符合一個頂點，兩個角的特征。7：小結(jié);今天你都學會了什么?練習鞏固：第一關：慧眼識角：下面圖形是不是角，如果是畫，不是畫，并說說為什么？