初中美術教案我為校園添色彩

初中美術教案我為校園添色彩_初中美術教案模板范文

盡快地把握科學學問，快速提高學習力量,小編為大家預備了初中美術《生活中的顏色搭配》教案三篇，盼望對大家有所幫忙！

《生活中的顏色搭配》教案1

教材分析

《生活中的顏色搭配》是美術課程“設計.應用”學習領域的內容，通過探究性學習，使學生了解到主要的設計類別、功能，運用比照與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律、多樣與統(tǒng)一等組合原理，利用媒體特征，充分觀賞多個案例，為學生建立良好的顏色搭配意識，并為學生進一步進展創(chuàng)意和設計，美化生活，形成初步的設計意識。

學情分析

學生有肯定的美術根底，同學們會觀賞中外美術名作，建筑藝術，民間年畫、傳統(tǒng)紋樣、木雕和中外面具藝術；培育了學生的審美力量，進一步對水性顏料、毛筆和宣紙等材料做多種嘗試，開展趣味性造型活動，進展簡潔的創(chuàng)作；學習了原色、間色、冷暖色等顏色根本學問，體驗顏色的表現(xiàn)力，并有目的的加以運用，初步學習了鉛筆淡彩的畫法；通過繪畫、拼貼、積累和組合等方法進展造型活動，積存視覺和觸覺閱歷，能結合各種已學過的美術學問進展繪畫創(chuàng)作和應用設計，能運用多種材料和方法制作玩具；圍繞肯定的主題，描繪生活中有意義的事，按自己的想法反映四周的事物，表達自己的興趣與愿望；用日記畫的形式，記錄所見、所聞，表達自己的情感；能進展初步的寫生練習，表現(xiàn)人物或物體的大體特征，用各種易于加工的雕刻、塑造材料，制作簡潔的立體或半立體造型。同學們普遍提高了對美的感受力量，形成了安康的審美情趣，大局部學生對美術學習有著深厚的興趣。

教學目標

學問與技能：通過列舉大量生活實例，幫忙學生熟悉顏色的根本學問和規(guī)律，引導學生學會分析顏色現(xiàn)象中表達的各種顏色關系。

過程與方法：引導學生參加探究，分組合作學習，練習顏色搭配，啟發(fā)引導學生觀看生活中的顏色現(xiàn)象，感知顏色在生活中發(fā)揮的重要作用。

情感態(tài)度價值觀：充分激發(fā)學生的學習熱忱，使學生明白恰當?shù)念伾钆浔磉_著人們對顏色規(guī)律的熟悉與對美的追求，好的顏色搭配是我們改善和提高生活質量、滿意日益增長的審美需求的主要手段。

教學重點和難點

教學重點

幫忙學生學會感知各種顏色現(xiàn)象，并能從中體驗不同的美感和文化藝術內涵。

教學難點

觀賞生活中五彩繽紛、千變萬化的顏色現(xiàn)象，體驗文化藝術內涵，培育學生逐步形成感受和運用顏色的力量。

教學過程

一、音樂切入

師：同學們，我們能感受到生活的豐富與美妙，感覺到生活的多姿多彩，在很大程度上是由于我們處在一個豐富的顏色世界里。今日，讓我們一起去感受顏色、體驗顏色。

（音樂切入，播放歌曲《天堂》并和同學們齊唱，旨在激發(fā)興趣，調動學生心情，創(chuàng)設情境）

師：同學們，在觀賞音樂的過程中，你們感受到了什么？

學生發(fā)言可能會是：白云，草地，藍藍的天空，雪白的羊群，清清的湖水……

二、熱身練習

師：請同學們以小組為單位，將感受到的事物表現(xiàn)出來，是以不同的形式表現(xiàn)

學生活動：有的小組以詩歌的形式；有的小組以繪畫的形式；有的小組以唱歌的形式……

三、實例展現(xiàn)

師：同學們，能將你們課前收集的實例展現(xiàn)出來嗎？（要求在展現(xiàn)的過程中，談談哪些顏色搭配的好，是勝利的？哪些顏色搭配還不夠好，是缺乏的？并說出勝利與缺乏的理由。）

生：自己談勝利與失敗，講出自己的感受，將自己收集的各種實例（包括絲巾、帽子、花束等）一一展現(xiàn)。

四、分析范例

師：播放課件中的優(yōu)秀案例，并和同學們共同評價。

生：廣泛發(fā)言，談自己的看法。

五、顏色搭配

學生以小組為單位，重點裝飾裝扮二到三個同學，表達合作性。

六、表演展現(xiàn)

生：試做時裝模特，進展走臺練習。

師：播放課件中的音樂及畫面。

七、師生小結

師：同學們，今日我們從生活中的顏色搭配入手，學習了顏色的學問，增加了對顏色的感染力。

生：這節(jié)課很快樂、歡樂，在“玩”中“學”，在“學”中“得”，體驗了顏色帶來的樂趣。

《生活中的顏色搭配》教案2

教學目標：

（一）學問與技能：通過列舉大量生活實例，幫忙學生熟悉顏色的根本學問和規(guī)律，引導學生學會分析顏色現(xiàn)象中表達的各種顏色關系。

（二）過程與方法：引導學生參加探究，分組合作學習，練習顏色搭配，啟發(fā)引導學生觀看生活中的顏色現(xiàn)象，感知顏色在生活中發(fā)揮的重要作用。

（三）情感與價值觀：充分激發(fā)學生的學習熱忱，使學生明白恰當?shù)念伾钆浔磉_著人們對顏色規(guī)律的熟悉與對美的追求，好的顏色搭配是我們改善和提高生活質

教學重點：

幫忙學生學會感知各種顏色現(xiàn)象，并能從中體驗不同的美感和文化藝術內涵。

教學難點：

觀賞生活中五彩繽紛、千變萬化的顏色現(xiàn)象，體驗文化藝術內涵，培育學生逐步形成感受和運用顏色的力量。

教具預備：

多媒體

教學過程：

一、導入課題

用多媒體展現(xiàn)顏色搭配的圖片實例，引導學生觀賞感受顏色（出示課題）

1.觀賞圖片后的感受是什么？

2.學生爭論，分析，談自己的感受。

3.教師歸納總結，由圖片實例引導精彩彩學問。

二、新課綻開

好的顏色搭配能滿意人的心情和審美兩方面的需求。每個人都有顏色感覺，

但想要制造和諧的顏色效果，就要熟悉和運用顏色的三要素。

1.顏色的三要素：色相、明度、純度

色相：指顏色原來的相貌。

明度：顏色的光明程度叫明度。在有顏色系列中，最深的顏色是藍紫色，最淺的顏色是檸檬黃。有顏色是以無顏色的明度為基準來推斷的。

純度：指顏色中色素的飽和程度。顏色的相對純度取決于顏色中參加黑白的多少。

2.顏色搭配方法

色相比照：

不同相貌的顏色被運用到一起，會產(chǎn)生豐富的顏色效果，能夠引起人們的關注。(展現(xiàn)表達色相搭配的圖片)。

明度比照：

同一色相的顏色進展變化統(tǒng)一，形成不同明暗層次的顏色，是只有明度變化的配色，給人以親和感。(展現(xiàn)表達明度搭配的圖片)。

類似色的比照：

色環(huán)上相鄰色的比照，如紅，橙，黃給人以融合，安靜的感覺。

冷暖色的比照：

如紅，橙，黃的搭配給人暖和的感覺，綠，蘭，紫的搭配給人清冷的感覺。

3.生活中顏色搭配實例的爭論

師生共同爭論生活中顏色搭配的勝利實例，學生思索生活中實例都運用了哪些顏色學問。

三、實踐與作業(yè)

依據(jù)學生實際狀況，用簡潔的造型來依據(jù)顏色搭配學問來完成顏色的自由組合。

以生活中的雨傘為例，把傘的簡潔造型畫在黑板上，讓學生完成造型后，依據(jù)學習的顏色學問自由創(chuàng)作顏色的搭配。

四、課堂總結：

生活中的顏色無處不在，好的顏色搭配表達著人們對顏色規(guī)律的熟悉和對美的追求，通過對顏色實例圖片的分析，有助于學生對顏色學問和顏色規(guī)律的把握，提高了學生的審美情趣，開闊了學生的視野，增加了學生對生活和大自然的喜愛。

《生活中的顏色搭配》教案3

說教材：

本節(jié)課是人美版第13冊第9課的教學內容。是屬于設計、應用領域范疇的，通過學生討論學習顏色搭配規(guī)律培育學生感受和運用顏色的力量。嫻熟的運用多媒體的特征進展創(chuàng)意，設計。培育學生的創(chuàng)新精神和實踐力量，是素養(yǎng)教育與學科教育的顯著區(qū)分的一課，所以它的位置很重要。

說目標：

通過列舉大量的生活實例，幫忙學生熟悉顏色根本學問和規(guī)律，引導學生分析顏色現(xiàn)象中各種顏色關系。培育學生的審美力量，激發(fā)學生的學習熱忱，使學生明白恰當?shù)念伾钆浔磉_人們對顏色規(guī)律熟悉與美的追求。好的顏色搭配是改善和提高生活質量，滿意日益增長的審美需求的主要手段。

說重點：

使學生熟悉到，生活中處處存在著顏色現(xiàn)象，它的形成受顏色規(guī)律制約；好的顏色搭配是我們改善和提高生活質量、滿意日益增長的審美需求的重要手段。

說難點：

培育學生美的感受和運用顏色的力量。

學生能運用顏色學問去進展顏色搭配的練習并進一步應用于生活。

使學生了解不同顏色搭配所表達的多種文化藝術內涵。

說教學手段：

運用多媒體教學、課件制作、各類圖片等。

說方法：

探究性、綜合性、合作性、引導性。

說教學過程：

一、設疑提問，導入新課。

師：同學們，試想一下，假如我們所生活的世界是無色的，那將是什麼情景呢？

生：沒有生氣，沒有活力------（自由爭論發(fā)言。）

師：對，我們之所以能感受到生活的豐富和美妙，很大程度上是由于我們身處在一個絢麗多姿的顏色世界里。那麼在生活中，顏色如何搭配才能讓我們感覺到美的享受呢？這節(jié)課就讓我們一起來討論一下《生活中的顏色搭配》。

（設疑導入，調動起學生的學習興趣。）

二、講授新課。

師：首先我們來了解有關顏色搭配的一些學問。請大家看黑板上的圖片（圖片展現(xiàn)有關顏色的根底理論學問）。

1、顏色的形成：

光是一切物體顏色的來源，映入眼內的大量的顏色是由于物體對光的汲取和反射而形成的。反射光刺激到人的視網(wǎng)膜時就形成色覺。因此，我們通常所見到的物體顏色，是指物體的反射顏色，沒有光也就沒有顏色。不同的光線會產(chǎn)生不同的顏色效果，而要制造不同的顏色搭配效果，就要熟悉和運用顏色的三要素以及三要素之間的各種比照關系。

2、顏色的三要素——色相、明度、純度

色相：

色相就是顏色的名稱，同時也是各個顏色的相貌和傾向。例如紅、黃、藍等。通常用色相環(huán)來代表光譜的根本顏色，常見的色相環(huán)多由12色組成。（如圖：依頓12色相環(huán)）

明度：

顏色的光明度叫明度。明度的色叫白色，最低的色叫黑色，它們之間按不同的灰色排列，顯示了明度的差異，有顏色的明度是以無顏色的明度為基準來判定的。

純度：

純度指顏色中色素的飽和程度。顏色的相對純度取決于在顏色中參加黑色、白色或灰色的多少。

3、顏色的主要搭配方法：

人們通過對顏色規(guī)律的熟悉，主觀地調整顏色之間的關系，以滿意功能和審美兩方面需要的行為即顏色搭配。

色相比照：

不同的相貌的顏色被運用到一起會產(chǎn)生豐富的顏色效果，能夠吸引人的關注。如圖：

《顏色圖》——紅、黃、綠你看到了嗎？五顏六色中閃動著青春活力。

同類色調和：

同一色相的顏色進展變化統(tǒng)一，形成不同明暗層次的顏色，是只有明度變化的配色，給人以親和感。

類似色的調和：

色相環(huán)上相鄰色的變化統(tǒng)一配色，如紅、橙、黃、綠等，能給人以融合親近感，可以構成安靜調和而又有一些變化的顏色效果。

比照色的調和：

色相環(huán)上處在對應的或接近對應的顏色搭配在一起，其在色相、明度、純度上都相差較大，給人以劇烈鮮亮的感受。

純度比照：

顏色艷麗即純度高，反之純度低。

暖色調搭配：

以紅、橙、黃等暖色為主調的顏色搭配，這種搭配能給人以熱鬧、暖和、激情等感覺。

冷色調搭配：

是以藍、綠等冷色為主調的顏色搭配，能給人以涼爽、冷靜、親和的印象。

（通過以上的學習，幫忙學生熟悉顏色的根本學問和規(guī)律，引導學生學會分析顏色現(xiàn)象中表達的各種顏色關系。）

三、分析爭論，穩(wěn)固學問（小組爭論與溝通共同分析）

生：運用所學的顏色三要素及顏色的搭配方法來分析書中的范例，試著說一說這些例子為什麼好？并引申到自己收集的實例，依次推斷出什麼樣的顏色搭配比擬勝利？怎樣才能設計出好的顏色搭配？

師：列舉大量生活實例，如：運動服裝給我們感覺多為比擬艷麗，它在顏色搭配上運用的是什麼方法？穿著運動服裝去聽音樂會好嗎？節(jié)日前布置一個聯(lián)歡會的環(huán)境，用什麼顏色搭配更能突出喜慶歡快的氣氛？用同樣的手法布置會議室適宜嗎？

生：相互分析爭論，大膽發(fā)言。

（師生共同爭論，教師隨時點撥，得出接近勝利的結論。）

四、觀賞圖片

師：教材或圖片展現(xiàn)一些顏色搭配的實例。

生：分析設計師采納的手法以及取得的實際效果。

（這使學生將剛剛學到的學問運用于生活實踐的試驗過程，應鼓舞學生大膽表達自己的想法，提高自己對顏色搭配的熟悉水平和分析力量。）

五、教師小結

師：好的顏色搭配表達著人們對顏色規(guī)律的熟悉與對美的追求，是需要仔細學習、實踐才能真正把握和運用的。在生活中培育自己的顏色感受和表現(xiàn)力量是學習顏色搭配的途徑。顏色豐富了我們的生活，我們應充分的去體驗它，享受它。

（點明學習本課的重要意義，啟發(fā)學生在生活中留意發(fā)覺美、熟悉美、制造美，提高生活品質和審美情趣。）

六、課后評價

此課已經(jīng)嘗試，從學生的課堂活潑、勇于參加作業(yè)狀況來看，感到效果良好，取得這樣的效果是與以下幾點分不開的：

第一，是題材新奇。打破了以往單純以技能為主的學習形式，讓我們的美術課不再限于教室單純用筆作畫，而是與新事物接軌，走進學生的內心，調動更多的資源為學生效勞。學生在多種感官刺激下從不同角度，不同側面體驗顏色搭配帶來的魅力。

其次，課前預備充分。（為此我上網(wǎng)查閱大量資料），課件制作，材料的積存，教學過程充分預備及完整的教學構思。

第三，課堂中探究性與合作性學習表現(xiàn)的尤為突出。學生之間共性相互摩合，有利于激發(fā)學生的思維合想象同時充分發(fā)揮團隊精神。

第四，沒有用專業(yè)水準的條條框框去要求和制約學生的制造力，使學生的共性與創(chuàng)新力量得到淋漓盡致的發(fā)揮。

正是由于以上的因素，使學生真正做到了由想學、到愛學、進而會學到最終學好這一過程。這也正是當前我們美術課應當?shù)竭_的效果。

七、教學反思

在本課的教學組織中，實行啟發(fā)和引導的方法，多從生活中的顏色現(xiàn)象入手，提出問題，讓學生參加思考和爭論，在這當中學習和熟悉顏色規(guī)律。在啟發(fā)和引導的過程中還運用比擬的方法，通過不同的顏色搭配的實例來使學生真正感知和理解。通過富有吸引力的教學手段，充分鼓舞學生積極探究，大膽發(fā)言，并引導學生把學習的重點從顏色寫生訓練，變成學會感知顏色現(xiàn)象，從中體驗不同的美感和文化藝術內涵，培育學生逐步形成感受和運用顏色的力量，表達了新課程標準提出的“淡化專業(yè)”的思想。

說板書設計：

1、顏色形成

2、顏色三要素

色相

純度

明度

3、顏色搭配規(guī)律

色相比照、純度比照、冷色搭配、暖色搭配、類似色、同類色調和、比照色調和

作業(yè)布置：

課余時間多觀看一些顏色搭配的實例，運用學到的學問畫一幅自己在顏色上喜愛的顏色搭配作品。

初中美術教案及教學反思：《生活中的顏色搭配》

教案是教師為順當而有效地開展教學活動，依據(jù)課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際狀況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進展的詳細設計和安排的一種有用性教學文書。小編預備了《初中美術教案及教學反思：《生活中的顏色搭配》》，供大家參考!

教學目標：

（一）學問與技能：通過列舉大量生活實例，幫忙學生熟悉顏色的根本學問和規(guī)律，引導學生學會分析顏色現(xiàn)象中表達的各種顏色關系。

（二）過程與方法：引導學生參加探究，分組合作學習，練習顏色搭配，啟發(fā)引導學生觀看生活中的顏色現(xiàn)象，感知顏色在生活中發(fā)揮的重要作用。

（三）情感與價值觀：充分激發(fā)學生的學習熱忱，使學生明白恰當?shù)念伾钆浔磉_著人們對顏色規(guī)律的熟悉與對美的追求，好的顏色搭配是我們改善和提高生活質

教學重點：

幫忙學生學會感知各種顏色現(xiàn)象，并能從中體驗不同的美感和文化藝術內涵。

教學難點：

觀賞生活中五彩繽紛、千變萬化的顏色現(xiàn)象，體驗文化藝術內涵，培育學生逐步形成感受和運用顏色的力量。

教具預備：

多媒體

教學過程：

一、導入課題

用多媒體展現(xiàn)顏色搭配的圖片實例，引導學生觀賞感受顏色（出示課題）

1.觀賞圖片后的感受是什么？

2.學生爭論，分析，談自己的感受。

3.教師歸納總結，由圖片實例引導精彩彩學問。

二、新課綻開

好的顏色搭配能滿意人的心情和審美兩方面的需求。每個人都有顏色感覺，

但想要制造和諧的顏色效果，就要熟悉和運用顏色的三要素。

1.顏色的三要素：色相、明度、純度

色相：指顏色原來的相貌。

明度：顏色的光明程度叫明度。在有顏色系列中，最深的顏色是藍紫色，最淺的顏色是檸檬黃。有顏色是以無顏色的明度為基準來推斷的。

純度：指顏色中色素的飽和程度。顏色的相對純度取決于顏色中參加黑白的多少。

2.顏色搭配方法

色相比照：

不同相貌的顏色被運用到一起，會產(chǎn)生豐富的顏色效果，能夠引起人們的關注。(展現(xiàn)表達色相搭配的圖片)。

明度比照：

同一色相的顏色進展變化統(tǒng)一，形成不同明暗層次的顏色，是只有明度變化的配色，給人以親和感。(展現(xiàn)表達明度搭配的圖片)。

類似色的比照：

色環(huán)上相鄰色的比照，如紅，橙，黃給人以融合，安靜的感覺。

冷暖色的比照：

如紅，橙，黃的搭配給人暖和的感覺，綠，蘭，紫的搭配給人清冷的感覺。

3.生活中顏色搭配實例的爭論

師生共同爭論生活中顏色搭配的勝利實例，學生思索生活中實例都運用了哪些顏色學問。

三、實踐與作業(yè)

依據(jù)學生實際狀況，用簡潔的造型來依據(jù)顏色搭配學問來完成顏色的自由組合。

以生活中的雨傘為例，把傘的簡潔造型畫在黑板上，讓學生完成造型后，依據(jù)學習的顏色學問自由創(chuàng)作顏色的搭配。

四、課堂總結：

生活中的顏色無處不在，好的顏色搭配表達著人們對顏色規(guī)律的熟悉和對美的追求，通過對顏色實例圖片的分析，有助于學生對顏色學問和顏色規(guī)律的把握，提高了學生的審美情趣，開闊了學生的視野，增加了學生對生活和大自然的喜愛。

反思：

本課的教學組織中，實行啟發(fā)和引導的方法，多從生活中的顏色現(xiàn)象入手，提出問題，讓學生參加思考和爭論，在這當中學習和熟悉顏色規(guī)律。在啟發(fā)和引導的過程中還運用比擬的方法，通過不同的顏色搭配的實例來使學生真正感知和理解。通過富有吸引力的教學手段，充分鼓舞學生積極探究，大膽發(fā)言，并引導學生把學習的重點從顏色寫生訓練，變成學會感知顏色現(xiàn)象，從中體驗不同的美感和文化藝術內涵，培育學生逐步形成感受和運用顏色的力量，表達了新課程標準提出的“淡化專業(yè)”的思想。

初中美術教案：發(fā)覺與表現(xiàn)——美術校園寫生課

發(fā)覺與表現(xiàn)——美術校園寫生課

江蘇省常州市麗華中學謝偉

教學目的：

1、培育學生學習美術的興趣和愛好，充分熟悉“生活中到處存在美、關鍵要靠我們的眼睛去發(fā)覺”（羅丹語）。

2、引導學生通過細致的觀看，感受校園環(huán)境及建筑的美感，指導學生運用繪畫學問表現(xiàn)校園環(huán)境。

3、鼓舞學生關注社會、關注生活，用自己的繪畫語言去發(fā)覺美、制造美。

活動過程：

1、風景畫觀賞導入。（復習構圖、透視學問）

2、分組活動寫生、師生共同活動。

3、課堂小結，學生自我評價、教師適當點評總結。

一、引課：

[情景]

1、課堂內。

教師：同學們好，教師近日畫了一張風景畫，大家想不想看一看？

學生（齊聲）：想。

（教師展現(xiàn)風景畫。）

（學生贊嘆，產(chǎn)生深厚興趣。）

教師：請用你自己學過的美術學問對這幅畫進展評析。

（學生發(fā)言踴躍，通過發(fā)言復習了透視、構圖學問。）

（教師對學生的發(fā)言賜予鼓舞、確定。）

教師：自然界到處存在美，要靠我們自己去發(fā)覺和表現(xiàn)。

（教師連續(xù)展現(xiàn)自己在校園內寫生的美術作品。）

學生（邊談論邊發(fā)言）：原來我們常常生活的校園畫出來也這么美呀！我也要畫一畫我們的校園。（此時，學生探究美的興趣被激發(fā)了出來）

2、課堂外

學生分組開頭校園寫生，師生共同活動。

3、課堂內

課堂小結——學生自我評析——教師點評總結。

課后簡析：

通過對校園環(huán)境、人物以及校園內各種活動的繪畫表現(xiàn)，加深對校園豐富多彩的學習生活的體驗以及自己與同學、教師之間的和諧關系，培育學生喜愛校園生活的情感，并了解對相關環(huán)境、人物活動的最根本的造型語言和表現(xiàn)方法。校園寫生課符合新課程理念，導入課題生動自然，學生興趣高漲，分組寫生活動中師生關系融洽，繪畫積極性高，課堂小結中，學生發(fā)言積極、氣氛熱鬧，使我感到初一新生思維活潑，語言表達力量強，對于學生的發(fā)言，我一個個賜予確定，使每一個學生具有自信念，促進學生潛能、共性、制造力等方面全面進展。

通過這節(jié)課我感到課堂教學，課課都會有不同的狀況發(fā)生，這就要求教師具有應變力量，使課堂教學收放自如，以學生為本，充分敬重學生的成長需求，體驗需求和選擇的需求。

初中美術教案：橋

美術教案《橋》

第2課橋（2課時）

一、教材分析：

本課依據(jù)“設計、運用”學習領域中的階段目標設置。本課的學習主要為運用立體構成的根本方法進展紙制橋梁模型的設計與制作。

（一）課程目標：

學生能夠選擇適宜的紙制材料設計與制作折紙簡潔的橋梁模型。

（二）學問與技能目標：

學生能夠依據(jù)橋梁實地藝術考察或收集圖形材料信息，撰寫一篇相關藝術考察報告。

（三）過程與方法目標：

學生能夠選擇適宜的材料，嘗試獨立或集體制作一座拉索構造的橋梁模型。

（四）教學重點、難點：

重點：培育學生收集、處理圖形信息的力量。初步樹立學生橋梁設計制作與自然環(huán)境和諧統(tǒng)一的根本理念。

難點：讓學生從觀看、發(fā)覺、收集、整理中找出適合紙質橋梁模型設計制作的設計構思。提高學生的動手制作力量。

二、教與學的過程設計：

（一）觀賞導入：

1、學生觀賞橋梁模型。（運用多媒體）

2、引導學生綻開爭論：生活中看到過哪些橋梁？這些橋梁的造型有何不同？（對橋梁的作用、造型構造、藝術特征有初步的熟悉。）

3、教師：古往今來，橋梁始終扮演著推動社會進步、經(jīng)濟進展、文化溝通的角色，人們對橋梁也傾注了很多美妙、豐富的情感。今日，我們就用簡易的橋梁折紙設計立體賀卡，表達一份對朋友的友情吧。

（二）演示爭論：

1、展現(xiàn)橋梁立體賀卡。

2、平展賀卡，展現(xiàn)平面效果。

3、課件演示制作橋梁折紙立體賀卡。（三維動畫效果給學生以直觀感受。）

4、學生觀看思索：

1）材料要求

2）構造要求

3）制作步驟

4）制作要領

學生針對所要思索的問題綻開爭論。

教師總結：材料需要用硬卡紙，構造上可以實行拱橋式的造型；制作時運用切割和折疊的技巧。

（三）學生嘗試動手：

1、學生制作折紙橋梁賀卡，寫上祝愿的語言。（留意：設計卡片時應要考慮文字的位置。）

2、展現(xiàn)好的作品，同學之間相互溝通。

（四）觀賞爭論：

觀賞不同造型的橋梁圖片，激發(fā)學生對橋梁的歷史、人文、藝術等方面問題的探究熱忱。

1、1968年12月18日，中國自行設計和施工的南京長江大橋建成通車，標志著中國橋梁建立的一個飛躍。

2、位于湖南省通道縣的普修橋，建于清代，它與當?shù)氐亩弊迕袼琢晳T、民俗活動有親密聯(lián)系。

3、河北省趙縣的安濟橋，建于隋朝，是世界上最早的敞肩石拱橋。

（五）考察安排：

1、把全班分成幾個考察隊。

2、安排考察任務。選出組長。

3、每隊提出考察方案，爭論確定，課外實施。

（六）課堂小結：布置下節(jié)課應預備的工具，以兩名到三名同學為一組帶紙板、剪刀、膠水、棉簽、彩筆。

2課時：

一、整理考察結果：

1、引導學生分析考察成果。

2、課后整理、加工考察結果。

3、建議撰寫考察報告或寫一篇考察心得。

二、橋梁常識：

1、現(xiàn)代大型橋梁設計的兩大類型：斜拉橋、懸索橋

A、斜拉橋：用錨在塔柱上的多根斜向鋼纜吊住主梁的橋。（世界上跨徑的斜拉橋：多羅多大橋813米）

B、懸索橋：有纜索（包括吊柱）、塔和錨三者組成的橋梁。（世界上跨徑的懸索橋：明石海峽大橋，主跨1991米，建成時間是1998年，在日本）

2、觀賞具有典型代表性的橋梁：金門大橋、悉尼跨海大橋、香港大橋等等。（多媒體圖片）

3、其他類型的橋梁：拱橋―――趙州橋

城市中常見的橋梁類型：高架橋、人行天橋、立交橋等等。

4、橋梁的根本構造：

支撐作用局部：柱、墩、供、梁、架、索。

交通局部：橋面

安全與裝飾局部：護欄

5、橋梁的種類。依據(jù)用途分：大路橋、鐵路橋、立交橋等；依據(jù)材料分：竹橋、石橋、木橋、鐵索橋、鋼筋水泥橋等；依據(jù)外觀分：平橋、拱橋、曲橋等。

三、學生嘗試：

1、教師用筷子搭一座橋。

提示：如何做到搭建不用連接的配件，大家觀看步驟。

2、學生分組搭橋競賽，看誰又快又好。

3、觀賞《清明上河圖》的拱橋，稱為虹橋。

引發(fā)學生對橋梁構造與力學原理的思索。

四、觀賞爭論：

1、觀賞濟南黃河搭橋圖片。

2、從橋的造型、線條、顏色以及四周環(huán)境的協(xié)調等方面綻開爭論。

3、了解斜拉橋的主要組成局部有：纜索、塔柱、橋墩、主梁和幫助墩等。

4、斜拉橋塔柱構造的主要造型變化：四種。

五、制作步驟：1）設計草圖。

2）按尺寸制作塔柱與橋面（留意顏色搭配）

3）利用纜索平衡塔柱與橋面。

4）依據(jù)設計粘接纜索，固定橋梁構造。

六、學生分組設計制作，教師表揚好的作品并展現(xiàn)。

初中美術教案：花鳥

１.通過臨摹寫意花卉，便學生將前課所學的中國畫花鳥《中國畫的根本學問》運用于實踐，并初步把握中國畫的根本方法．

２.使學生學習和了解中國民族繪畫的優(yōu)良傳統(tǒng)，中國畫花鳥珍愛自己的民族藝術，弘揚民族花鳥文化．

教學重點與難點中國畫花鳥

１.重點：中國畫寫意花卉的作畫步驟。

2.難點：花鳥用筆、用墨、著色的技巧。

教學步驟

第一課時

1、牽?；ǖ纳L規(guī)律

牽?；ㄓ置然?，為纏繞性草本。葉互生，形態(tài)有兩種，一種為心臟形，一種為三裂形，如楓葉，夏日葉腋出花，一般一腋一至三花，花冠呈漏斗形，有紅、白、