初中英語教學(xué)心得體會（通用4篇）

初中英語教學(xué)心得體會（通用4篇）隨著改革開放的深入，對外交往不斷擴大，社會對英語人才提出了更高的要求。盡管初中學(xué)生已經(jīng)知道英語學(xué)習(xí)的重要性，但許多人還是學(xué)不好英語，其中一條重要緣由就在于缺乏學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。在英語教學(xué)實踐中，教師針對學(xué)生實際狀況，實行適當(dāng)方法，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，是提高教學(xué)效果的一個重要途徑?？偨Y(jié)這幾年來英語教學(xué)的閱歷和體會，我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)英語主動性的培育應(yīng)注意以下幾個方面。

一、建立和諧融洽的師生關(guān)系

長期以來，“師道尊嚴(yán)”壓制了學(xué)生學(xué)習(xí)語言的欲望，阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的發(fā)揮。英語教師由于學(xué)科的非凡性，更具有教學(xué)上的肯定權(quán)威，更簡單讓學(xué)生變成機械的“接收器”。因此，英語教師必需從俯視的位置上走下來，公平、民主地面對學(xué)生，給學(xué)生一種親近感，能用敏銳的眼光去捕獲他們身上的每一個閃光點，讓他們在確定中得到鼓勵，在敬重中獲得信念。在英語教學(xué)中，教師要用自己的身心去影響學(xué)生，使學(xué)生和你心心相印、協(xié)調(diào)全都。

新型良好的師生關(guān)系是一種真正的人與人的心靈溝通，是師生共同關(guān)愛的結(jié)果。它是師生制造性得以發(fā)揮的催化劑，是促進(jìn)教師與學(xué)生的性情和靈魂提升的沃土。過去我們也強調(diào)學(xué)生的全面進(jìn)展，但更多的是讓學(xué)生適應(yīng)學(xué)?；蚪處煹囊笕ミM(jìn)展。

要培育制造性人才，就必需建立起良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這其中就包括建立融洽的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱忱。羅杰斯說過：“勝利的教育依靠于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依靠于一種和諧的、安全的課堂氣氛?！睅熒P(guān)系是影響學(xué)生最主要的情感因素。有句話說得好：很多人勝利，是由于他們想使自己勝利。很多人并不是缺乏才能，而是沒有找到自信。自信需要示意和鼓勵，而這種示意和鼓勵來源于外界條件。教師要時刻利用言行對學(xué)生進(jìn)展鼓勵，讓學(xué)生布滿自信。教師不要怕學(xué)生暴露問題，不要輕易批判學(xué)生，要解放學(xué)生的身心。一些看似錯誤的答復(fù)也可能蘊含著創(chuàng)新的火花，所以教師要敬重學(xué)生的思維成果。教師只有敬重、賞識、關(guān)愛每一位學(xué)生，才能使學(xué)生開心地合作，在課堂上積極思索，自覺投入到教學(xué)活動當(dāng)中。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識

愛因斯坦說過，“興趣是最好的教師。”一味對學(xué)生強調(diào)英語學(xué)習(xí)的重要性，或?qū)W生自己感到英語學(xué)習(xí)的重要性，只屬于外在的動機，是為了滿意應(yīng)試、升學(xué)、嘉獎、父母的期望等其它外部的需要，學(xué)生處于被動狀態(tài)。而學(xué)習(xí)興趣可以直接轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動機，不僅具有學(xué)習(xí)的定向作用，而且可以產(chǎn)生巨大動力，使英語學(xué)習(xí)不再是一種沉重的負(fù)擔(dān)。興趣是學(xué)習(xí)的動力，學(xué)習(xí)英語的興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性就越高，學(xué)習(xí)的效率就越好。

在日常教學(xué)中，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)很多生動、貼近學(xué)生實際生活的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，使他們主動地參加到課堂及課外的英語學(xué)習(xí)中來，提高學(xué)習(xí)的成效。如學(xué)習(xí)有關(guān)購物的句型，我細(xì)心設(shè)計了一個情景：讓幾個同學(xué)組成一組，有的扮演售貨員，有的扮演顧客，“買賣”身邊一切可見的東西。“顧客”當(dāng)熟，再當(dāng)“售貨員”，如此輪番操練，既可全面復(fù)習(xí)，穩(wěn)固課文，又能玩中學(xué)習(xí)，學(xué)中生趣，并能提升日常用語的運用力量，激活學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培育學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識。

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

古人云：“授之以魚，不如授之以漁?！弊鳛橐幻F(xiàn)代社會的英語教師，不僅要把書本學(xué)問傳授給學(xué)生，更重要的是要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培育學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣和力量。教學(xué)實踐證明，由于方法不當(dāng)而導(dǎo)致很多學(xué)生英語學(xué)習(xí)事倍功半的現(xiàn)象普遍存在。對此，筆者主要通過以下幾個方面對學(xué)生進(jìn)展指導(dǎo)：

(1)養(yǎng)成良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣，多聽，多讀，多寫，多說，堅持不懈。

(2)擅長總結(jié)，勤于“過電影”，提高熟悉，使學(xué)問更加系統(tǒng)和完整。

(3)樂于提問，敢于質(zhì)疑，培育學(xué)生的探究力量。

(4)了解學(xué)問脈絡(luò)，把握學(xué)問構(gòu)造，指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)問由點到面串起來。

(5)以寫促學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生輕松實踐。

過去，我們對學(xué)生正確運用英語的要求特別嚴(yán)格，學(xué)生在口語、筆試實踐中不允許出錯，對消失的錯誤會準(zhǔn)時地一一訂正。這樣，學(xué)生長期處在不利于學(xué)習(xí)的被動地位，他們不敢大膽運用英語，對英語實踐產(chǎn)生一種緊急感，從而減弱了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。以寫促學(xué)的“寫長法”是廣東外貿(mào)大學(xué)王初明教授提出的。寫長法鼓舞學(xué)生多寫，多練習(xí)，宣告多寫多得分;鼓舞學(xué)生寫正確的語句，多寫對句子多得分。學(xué)生消退了學(xué)習(xí)出錯要扣分的心理障礙，運用英語的積極性大大增加，學(xué)得也就輕松。通過這種方法，使學(xué)生的實踐力量和創(chuàng)新力量得到明顯提升，同時也切實提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性。

四、創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生積極主動地參加教學(xué)

有關(guān)教育學(xué)家認(rèn)為，影響英語學(xué)習(xí)的三大因素是動力、自信和焦慮。依據(jù)他們的發(fā)覺，營造一個輕松的課堂氣氛有助于減輕學(xué)生的焦慮，從而更充分地表達(dá)自己的思想，更好地理解、汲取所學(xué)的學(xué)問。

一堂好課，不在于它有條不紊，也不在于流暢順達(dá)，而在于它是否真正地讓學(xué)生練習(xí)和實踐。可以從學(xué)生的愛好和需要動身，學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)什么，怎樣學(xué)習(xí)，由學(xué)生自己打算，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一種自己的心理需要，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。讓英語課堂多一些輕松，多一些幽默，讓學(xué)生始終對英語保持深厚的興趣，這樣學(xué)生才能有效參加到教學(xué)活動中來。

英語教學(xué)的目的在于學(xué)生能夠使用所學(xué)的語言自由交談，自由表達(dá)思想。教師不妨采納“對話”式教學(xué)，把學(xué)生置身于英語語言環(huán)境之中，為他們動手、動口、動腦供應(yīng)足夠的素材、時間和空間，為他們自我表現(xiàn)和相互之間的溝通供應(yīng)多種多樣的時機，讓學(xué)生多種感官并用。做到時時讓學(xué)生思索，到處讓學(xué)生參加。不要怕犯錯誤，“恐驚錯誤就等于消滅進(jìn)步”，要轉(zhuǎn)變那種壓抑的環(huán)境，翻開學(xué)生封閉的心靈，充分進(jìn)展學(xué)生的共性，發(fā)揮學(xué)生的潛能。

五、運用成就感的鼓勵作用，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

教育心理學(xué)家蓋杰和伯令納曾經(jīng)說過，“表揚是一種最廉價、最易于使用且最有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的方法?！币灿行睦韺W(xué)家說過，“世界上沒有什么東西比勝利更能增加滿意的感覺，也沒有什么東西比勝利更能鼓起進(jìn)一步追求勝利的士氣?！币虼耍處熞圃鞐l件，讓每個學(xué)生都能擁有獲得勝利的時機和體驗，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，并增加他們的自尊和自信念。

初中英語教學(xué)心得體會2

在課堂上課時，我更加感覺到現(xiàn)在的初中學(xué)生喜愛在好玩的活動中學(xué)習(xí)，長篇大論是無法吸引他們的留意力的，因此，教師除了學(xué)問點的預(yù)備之外，仔細(xì)考慮設(shè)計課堂活動也是很必要的。記得講Unit5Feelinghappy關(guān)于情感的詞匯時，我就叫了許多同學(xué)做出不同的表情，甚至自己也重復(fù)表演不同的表情，加深學(xué)生對這系列情感詞匯的印象。所以，初中的課堂肯定要組織得活潑一點，從而讓學(xué)生能在一個較為輕松開心的環(huán)境中把握更多的學(xué)問。

課文是初中英語教科書的核心，是每個單元中的主要內(nèi)容。課文形式、體裁各不一樣，有對話、短文、故事、日記、書信等。課文教學(xué)主要包含四個方面的內(nèi)容：

（1）幫忙學(xué)生正確理解課文內(nèi)容和主題意義。

（2）學(xué)習(xí)并把握新的單詞、詞組、句型和語法等。

（3）把握所學(xué)語言材料的語言交際功能。

（4）進(jìn)展聽、說、讀、寫以及語言運用的力量。

（5）逐步建立起自己的學(xué)習(xí)策略。

初中英語課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，題材各異。對不同的內(nèi)容，體裁的課文，應(yīng)采納不同的教學(xué)方法。幾年來的實踐，我摸索了這樣一種課文教學(xué)方法：理解把握嫻熟運用。

一、理解

充分、透徹地理解課文內(nèi)容，理解是把握、嫻熟和運用的”根底。在充分理解課文的根底上才能到達(dá)把握、嫻熟和運用課文的語言材料。

教師在介紹課文中的生詞、句型、語法等內(nèi)容時，就已經(jīng)幫忙學(xué)生理解課文內(nèi)容了。

二、把握

在充分理解的根底上，記憶并把握課文中呈現(xiàn)出的語音、語法、句型、詞匯等語言材料，懂得它們的實際用法。關(guān)鍵是實踐，學(xué)生通過實踐才能到達(dá)牢記。這樣就要求教師在上課過程中講練結(jié)合，講講練練，講是為練細(xì)心安排好實踐訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)，使學(xué)生通過練習(xí)記憶把握語言材料。

三、嫻熟

在理解、把握的根底上到達(dá)嫻熟是課文教學(xué)的第三個層次的根本要求。以至于形成英語語感，這是極為重要的。

四、運用

在課堂上要鼓舞學(xué)生大膽運用學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)展情景模擬，即使消失一些錯誤也沒關(guān)系，這是正?，F(xiàn)象。關(guān)鍵是在教師的鼓舞和引導(dǎo)下，學(xué)生通過運用，真正嘗到學(xué)習(xí)英語的甜頭，增加自信念，提高學(xué)習(xí)興趣。

初中英語教學(xué)心得體會3

初中英語教學(xué)中，詞匯的學(xué)習(xí)是一個重要的組成局部。而語法則是最難的局部。教師應(yīng)當(dāng)從教與學(xué)兩方面入手，準(zhǔn)時地為學(xué)生供應(yīng)科學(xué)的指導(dǎo)，探究有效的詞匯學(xué)習(xí)策略和方法,在學(xué)生記憶單詞的過程中發(fā)揮積極的作用。

與傳統(tǒng)的語法、詞匯教學(xué)的不同之處在于，今日的語法、詞匯教學(xué)以提高學(xué)生的外語交際力量為目標(biāo)?！霸~匯不再被看作是長長的、孤立的單詞表，而是在語義情境中具有實在意義的實際語言?！闭Z法教學(xué)則是句法（syntax）、語義（semantics）和語用（pragmatics）三方面教學(xué)的結(jié)合，語法學(xué)習(xí)缺少任何一方都是不完整的。值得一提的是，雖然我們把語法、詞匯涉及語言形式的這兩個方面同時爭論，但語法教學(xué)與詞匯教學(xué)各有特點，請同仁留意區(qū)分。

語法是用詞造句規(guī)章的綜合。教學(xué)語法的目的，是使學(xué)生學(xué)習(xí)根本語法，更好地聽、說、讀、寫等語言實踐活動。語法是我們教學(xué)中比擬頭痛的問題，因此，在實際進(jìn)展中我們盡量在肯定情景之中使用語言，根本句型構(gòu)造反復(fù)操練，反復(fù)使用，通過大量的語言實踐，使學(xué)生到達(dá)不加思考脫口而出的地步；對于一些語言現(xiàn)象，學(xué)生自己就可以逐步發(fā)覺規(guī)律，歸納出語法規(guī)章。由于英語和漢語在語法方面差異很大，這就給中國學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語法時增加了很大困難，因而學(xué)生會做出錯誤的歸納，這就需要我們教師做適當(dāng)?shù)闹v解，以幫忙他們對某些語法難點的理解，讓他們再通過語言實踐，到達(dá)嫻熟運用的目的。下面談?wù)動⒄Z語法教學(xué)的一些方法：

一、利用直觀手段講解語法。

如教形容詞的比擬等級時，可以拿三個大小不一樣的東西，一個比一個大。一邊問，一邊答，這種自問自答，可以讓學(xué)生跟教師重復(fù)幾遍，直到他們自己能夠獨立進(jìn)展表演為止，然后把這些句子寫在黑板上，以加深學(xué)生的理解。最終可以再舉一些例子，通過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生比照較等級，會有一個比擬深刻的了解。

二、語法教學(xué)與句型教學(xué)相結(jié)合。

句型即句子構(gòu)造，是從大量句子中概括出來的典型句式。語法教學(xué)應(yīng)與句型教學(xué)相互協(xié)作，相互促進(jìn)。先讓學(xué)生把握肯定量的句型，是為學(xué)生學(xué)習(xí)語法供應(yīng)感性材料，在句型操練的根底上，進(jìn)而學(xué)習(xí)英語的詞法和句法。在學(xué)習(xí)詞法和句法時，又借助句型操練，變語法學(xué)問為運用英語的力量。句型操練，都要通過重復(fù)、仿照、替換、轉(zhuǎn)換、擴展、活用各項訓(xùn)練，這就為在語法教學(xué)中供應(yīng)了精講多練或不講多練的時機。

三、分析語法的重、難點，有的放矢。

一般依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語最感困難的地方，來打算語法學(xué)習(xí)的重點和難點。學(xué)生感到困難的集中表現(xiàn)在全都關(guān)系中：主語和謂語的全都、名詞和數(shù)詞的全都等。英語的全都關(guān)系通過詞形變化來表達(dá)：名詞在數(shù)上有詞形變化；代詞在人稱、數(shù)和全部格上都有詞形變化；動詞在人稱、和時間上都有詞形變化，連形容詞、副詞和數(shù)詞也有肯定的詞形變化。而由于漢語沒有全都關(guān)系和詞形變化的現(xiàn)象，說慣漢語的學(xué)生，在說英語時，簡單以漢語習(xí)慣去套用英語如“我早上五點起床”.用英語說“igetupatfiveo’clock?！庇⒄Z和漢語語序有全部同。要想使學(xué)生了解英語的全都關(guān)系和詞形變化的道理，進(jìn)展適當(dāng)?shù)闹v解是必要的。但要學(xué)生嫻熟使用這些道理，光靠教師的講解是不行的，重要是通過大量的聽說讀寫的語言實踐，在用中學(xué)，在學(xué)中通過反復(fù)操練，使他們建立一種語言習(xí)慣，才能逐步做到。

四、單項練習(xí)與綜合練習(xí)相結(jié)合。

單項練習(xí)，如名詞復(fù)數(shù)形式的練習(xí)、介詞練習(xí)、冠詞練習(xí)、名詞全部格練習(xí)、單項填空練習(xí)等。這些練習(xí)屬于機械性練習(xí)，在初學(xué)階段，所學(xué)甚少，經(jīng)常使用這種練習(xí)。語法練習(xí)不能只停在單項練習(xí)上，由于單項練習(xí)很難把語言學(xué)問轉(zhuǎn)化為言語技能。聽、說、讀、寫四會力量的培育，僅靠單項語法學(xué)問是辦不到的。

總之，英語語法的教學(xué)要精講多練，不要單純的講解語法學(xué)問，要通過反復(fù)使用，反復(fù)操練根本句型，通過大量的語言實踐，讓學(xué)生自己發(fā)覺語法現(xiàn)象，歸納規(guī)律，并讓學(xué)生建立一種語言習(xí)慣。

初中英語教學(xué)心得體會4

初中幾年下來，我在學(xué)習(xí)與教學(xué)過程中，在與學(xué)生的相處過程中，在向同學(xué)科教師學(xué)習(xí)的過程中，我不斷地反思，總結(jié)自己在教學(xué)上的一些做法，力求不斷地完善提高自己的教學(xué)水平以便實現(xiàn)高效的教學(xué)，現(xiàn)在雖說不是太令我滿足，但在教學(xué)方面也有了自己的一些心得體會：

首先要不斷地激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，并消退他們對英語的恐驚感，這對提高英語課堂教學(xué)效率起著積極的推動作用。在這方面我努力做到：

一）備課時要設(shè)計明確而切合實際的使絕大多數(shù)學(xué)生都能完成的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生感覺到學(xué)有所獲，有成就感，使他們消退學(xué)不好英語的恐驚感，從而漸漸對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的興趣。

二）課堂上盡力做到精神飽滿，布滿自信，布滿激情。用自己的這種狀態(tài)去感染學(xué)生，調(diào)動他們的積極性。同時心中裝著每一個學(xué)生（成認(rèn)差異，兼顧差異），目光巡察每一位學(xué)生，讓每一個學(xué)生有參加的時機并且特殊關(guān)注后排學(xué)生和性格內(nèi)向的學(xué)生。讓學(xué)生感受到教師是專心公平的對待每一個學(xué)生。我們都有這樣的感覺，學(xué)生喜愛哪個教師，她就情愿學(xué)習(xí)哪一門課，就對哪一門課程感興趣。學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有了興趣，他們就會變被動的學(xué)習(xí)為主動自覺的學(xué)習(xí)。

備課是非常重要的環(huán)節(jié)，要上好課，就得先備出好課。備課的狀況根本上能打算要上的課的質(zhì)量以及學(xué)生將把握的狀況。備課不僅要備教材，而且還要備教法，備教學(xué)手段。在開頭一個新單元的課程之前，我根本上都是自己先掃瞄熟識一遍這一單元課本上以及給教師們發(fā)的參考資料上的全部內(nèi)容，對本單元的學(xué)問做到心中有數(shù)，再結(jié)合學(xué)生的實際狀況，確定重難點；然后再想一想用什么樣的方法去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些新學(xué)問。最終仔細(xì)寫好教案，對每一節(jié)課都做到“有備而來”。這學(xué)期以來，在備課方面較之以前我有所改良的地方有：

1、課文閱讀方面，沒有像以前對課文的第一遍閱讀一帶而過把它窄化為學(xué)問點，而是注意了語篇教學(xué)，設(shè)置不同的問題，提高學(xué)生的閱讀速度及對文章的整體把握和理解；幫忙學(xué)生理清文章思路，分析文章整體構(gòu)造。由于試卷中的完型填空，閱讀理解，閱讀表達(dá)局部都會考察學(xué)生對語篇的整體領(lǐng)悟力量。