學生自主合作學習能力在課堂教學中培養(yǎng)的策略研究

學生自主合作學習能力在課堂教學中培養(yǎng)的策略研究

【Summary】：隨著新的課改，現(xiàn)在很多的學校都在開展自主合作學習，在初中物理的課堂教學當中科學應用自主合作學習的教學方法，在課堂之上按照章節(jié)內(nèi)容設置合理的教學目標問題，提高在初中課堂物理教學當中的針對性。初中物理是一門需要理論知識和物理實驗共同教學的課程，每個章節(jié)的知識點不僅考驗學生的動手能力還考驗學生的理論知識，所以初中物理真的很適合開展自主合作學習。在課堂當中為授課營造一個探討交流的教學氛圍，引起學生對物理知識的探究，提高學生對于物理課程的學習積極性。初中物理教學內(nèi)容要盡量貼近于生活，生活當中蘊含著許多奇特的物理現(xiàn)象，利用生活知識進行教學才能提高課堂教學的質(zhì)量?！綤eys】：初中物理；自主合作學習；教學質(zhì)量提升；物理實驗；合作探究初中物理的傳統(tǒng)教學方式多偏向于書本知識點教學，教師過于注重學生的物理計算能力，學生失去了對物理本來應該具有的自主探究，失去了物理學科的特點。隨著以人為本的教育理念逐漸推廣，課堂教學的主體開始由老師向?qū)W生轉(zhuǎn)變，而學生自主合作學習教學法正是將學生作為了課堂主體，目的是為了培養(yǎng)學生在物理方面的探究和動手實驗能力。許多教師都對學生自主合作學習教學進行了初步應用，學生自主合作學習教學在初見成效的同時出現(xiàn)了一些弊端，所以需要在進行教學實踐過程當中不斷完善學生自主合作學習教學法，本文將結(jié)合自身的教學實際來為學生自主合作學習教學提供一定的研究策略。一、設置合理的課堂問題，提高教學過程當中的針對性在學生自主合作學習教學法應用于初中物理教學之前，首先要明確物理課堂的教學目的，只有教師明確教學的目的學生才能找到學習的大致方向。在課堂教學實際應用當中，教師可以通過本堂課的知識來點來提出針對性問題，問題最好能與實際生活當中的物理現(xiàn)象相掛鉤，問題最好具備的一定的趣味性和科學性，有趣的問題才能激發(fā)學生探究的欲望。比如物理當中的常見現(xiàn)象：蘋果為什么永遠是向下垂直墜落的。學生就會主動進行思考而學習到“萬有引力”這個知識點，隨后教師只需要給出萬有引力相關的知識來供學生進行學習，利用學生自主合作學習來引導學生，學生通過自主合作學習掌握了知識。就意味著學生對于本章內(nèi)容已經(jīng)有了大致的了解，那么本堂課程就是初見成效的。學生自主合作學習課堂打造的核心在于鼓勵學生多進行想想和討論，在遇到難點較多的問題時教師在進行適當?shù)囊龑?，教師只是學生靈感的激發(fā)者，幫助學生對于知識點進入深化認知，從而達到知識點爛熟于胸的目的。二、重視物理教學當中的實驗課程(一)、物理實驗的重要性：對于初中物理這門課程來說，物理具有兩個顯著特征一個是實驗一個是計算，實驗是物理學習的主體，物理實驗永遠是學生接受物理的啟蒙老師。太多的物理理論知識是抽象的，學生學習起來面對大量的數(shù)據(jù)難免出現(xiàn)困難且容易產(chǎn)生厭學心理，而物理實驗恰恰用最形象的方式將物理知識點表現(xiàn)了出來，適當?shù)奈锢韺嶒炘谔岣呓虒W效率同時還能活躍課堂的教學氣氛。(二)、提高學生實踐能力：物理學生自主合作學習教學更加注重學生動手能力的培養(yǎng)，實驗是提升學生動手能力最根本的方法，因此按照書本知識點在每堂課當中穿插物理實驗是必要的。且在保證實驗過程安全的情況之下盡量讓學生親自動手參與實驗，學生在得出實驗結(jié)果之后進行自主討論和分析，這樣的物理實驗才能讓學生印象深刻，盡可能地發(fā)揮實驗教學的優(yōu)勢。比如，研究平拋物體的運動當中，如果單純利用書本知識進行物理平拋運動軌跡的講解，學生肯定會聽得云里霧里，不僅在教學當中增加了學生對知識點的理解難度，學生還失去了寶貴的課堂學習時間。教師可以通過實驗演示的方式之后讓學生按小組形式進行自主實驗，最后實驗結(jié)果根據(jù)書本給出的答案進行核對，提高了學生與學生在課堂當中協(xié)作動手能力，加深學生對于物理知識的記憶力。三、營造良好的課堂學生自主合作學習氛圍，帶動學生學習積極性目前初中學生受到傳統(tǒng)應試教育的時間已經(jīng)較長，在突然的教學轉(zhuǎn)變當中可能難以適應自主合作學習教學，新穎教學方式的出現(xiàn)會讓學生在接受方面產(chǎn)生一定障礙，因此教師在學生自主合作學習教學應用中需要循序漸進，教學方式要符合當下學生的心理特征，在課堂之上拓展教學手段，比如多用多媒體課件進行教學。以營造良好的課堂氛圍為基礎，激發(fā)學生探索的欲望。世界上著名的物理學家有很多，同樣可以采用講解物理故事的方法來激發(fā)學生的學習欲望，同樣可以組織課堂當中的物理小競賽活動，活動的形式可以分為理論競賽和實驗競賽，比賽形式的教學革新了課堂教學的方法，且可以為培養(yǎng)物理競賽的尖子生而打下基礎。四、學生自主合作學習教學要貼近生活，提高學生對物理知識的興趣(一)、生活物理教學方法：初中物理涉及的知識層面并不高深，都是一些基礎類型的物理知識，在現(xiàn)實生活當中非常容易得以顯現(xiàn)和應用。教師可以根據(jù)初中物理生活中常見的特點進行教學涉及，在課堂當中布置課后任務，讓學生準備生活當中的物理現(xiàn)象或者物理小知識，并且在課堂當中抽取學生到臺上來講解。比例在學習空氣阻力知識的時候，教師可以讓學生去尋找生活當中減小空氣阻力的沒計，比如飛機就是模仿了鳥兒飛行的體態(tài)來減小空氣阻力，包括汽車也是流線型設計目的也是為了減小空氣阻力：通過活知識的學習可以加深學生對于物理知識的記憶能力，間接提高了初中物理課堂的教學質(zhì)量。(二)、現(xiàn)代教育重心的改變：為什么學生自主合作學習教學法能夠被推廣和應用，那是因為現(xiàn)代教育已經(jīng)開始注重學生綜合素質(zhì)的提高，學生自主合作學習教育提高的不僅是學生的物理成績，同時還加強了學生獨立解決物理問題的能力，培養(yǎng)學生物理方面的獨立探查和思考能力。只是目前應用時間還不長還需要進行改良和提高。因此教師也應該摒棄落后的教學方式，將教育重心轉(zhuǎn)移到學生學習體驗上，切身考慮學生的學習心態(tài)和學習體驗如何，從而設計更符合學生心理的課堂教學氛圍，而這需要教師在不斷教學實踐當中進行改進，更好的應用于現(xiàn)代初中物理課堂教學。初中教育當中雖然素質(zhì)教育的氛圍任然濃厚，初升高升學壓力對于學生來說一個巨大的問題，因此為學生減小學習壓力的最好方式就是不斷優(yōu)化現(xiàn)有的教學方法與手段，并且為學生不斷創(chuàng)造優(yōu)化教學環(huán)境。初中物理是初中階段重要學習科目之一，學習初中物理的學生逐漸減少，正是因為物理涉及到大量計算讓學生感覺桔燥乏味，學生自主合作學習教學的出現(xiàn)正是為了打破物理死板的弊端，讓學生發(fā)自內(nèi)心得感受到物理是具有一定趣味性的，只要尋找到合適的學習方式物理是非常容易地一門課程。本文對初中物理學生自主合作學習教學策略進行深人分析，并且講解了學生自主合作學習教學地優(yōu)勢和重要性，供初中物理老師參考和使用。Reference：[1]何康錢.探究式教學在初中物理教學中的應用分析[J].新課程，2021(17)：127.[2]趙永臻.實施探究式教學增效初