角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計同課異構(gòu)

角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計課程名稱角的初步認(rèn)識課時第一課時學(xué)段學(xué)科二年級上數(shù)學(xué)教材版本人民教育出版社作者車馳學(xué)校哈爾濱市鍋爐小學(xué)校一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：結(jié)合生活情境和操作活動，初步認(rèn)識角，知道角各部分的名稱，初步學(xué)會用尺子畫角。過程與方法：通過觀察比較、動手操作等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、初步的動手操作能力及合作意識。在豐富多彩的活動中，獲得積極的情感體驗，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)美。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識角，知道角各部分的名稱，初步學(xué)會用尺子畫角。教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會用尺子畫角，豐富學(xué)生對角的直觀認(rèn)識，培養(yǎng)初步的空間觀念。三、學(xué)情分析本課是基于學(xué)生已初步認(rèn)識了長方形、正方形、三角形和平行四邊形等平面圖形，對生活中的角已有初步的感知。從學(xué)生熟悉的校園生活情境中感知角，從觀察比較、動手操作等活動中初步認(rèn)識角、學(xué)會用尺子畫角，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。四、教學(xué)方法講授法、直觀演示法、探究法、師生合作法、創(chuàng)設(shè)情境法、練習(xí)法五、教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（一）課件呈現(xiàn)主題圖“校園”1.仔細(xì)觀察你在“美麗的校園”里看到了什么？2.你能找出我們學(xué)過的平面圖形嗎？（二）揭示課題同學(xué)們都善于用數(shù)學(xué)的眼光觀察校園，其實，這里面還隱藏著另一種圖形，你們知道這種圖形是什么嗎？（角）今天我們就一起來認(rèn)識角。（板書課題）二、動手操作，探究新知（一）摸一摸，初步感知角。1．學(xué)生到前面嘗試摸角，師指導(dǎo)摸角方法。2．學(xué)生拿出手中三角尺，親自摸，感知角。3.在屏幕上出示角，初識角各部分的名稱。（二）辨一辨，強(qiáng)化角的特點(diǎn)。1.從圖中找出哪些是角，哪些不是角，并說明理由。2．比較觀察：這些角有什么相同之處？3．交流歸納：角是由一個頂點(diǎn)和兩條直的邊組成的。（三）做一做，初步感知角的大小。1.動手操作：用折疊尺做一個角。2.同桌合作：比一比誰做的角大？你是怎么比的？（重疊）（四）比一比，探索角的大小與什么有關(guān)。1.通過故事情景比較各種不同角的大小，得出角的大小與邊的長短無關(guān)，而與兩邊張開的大小有關(guān)。2.用活動角做“變大變小”游戲來驗證結(jié)論。3.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：角的大小與邊的長短無關(guān)，而與兩邊張開的大小程度有關(guān)。（五）畫一畫，初步學(xué)會用尺子畫角。1．學(xué)生觀察，嘗試畫角。2.師生交流，完善畫法。3.教師范畫，小結(jié)畫法。從一個點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫兩條筆直的線，就畫成一個角。三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用（一）從生活實物中找角。1.課件出示：指一指哪里有角？2．學(xué)生小組合作，在主題圖中指出角。3．匯報交流時課件呈現(xiàn)有色線標(biāo)示出角。（二）辨別角的真?zhèn)?.課件出示：是角的畫“√”，不是角的畫“×”2.學(xué)生獨(dú)立判斷，師生交流時強(qiáng)調(diào)判斷的依據(jù)。（三）數(shù)一數(shù)課件出示題目，判斷這些平面圖形中有多少個角，有多少