小學(xué)英語課堂教學(xué)的四種結(jié)課方式

小學(xué)英語課堂教學(xué)的四種結(jié)課方式

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，小學(xué)英語教學(xué)歷經(jīng)多年的實(shí)踐和摸索，日漸成熟。從原來注重形式上的熱鬧，到注重在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性，到利用語篇完成學(xué)生的英語聽說讀寫訓(xùn)練，小學(xué)英語正邁著提高課堂教學(xué)有效性的步子大步前進(jìn)。為了使小學(xué)英語課上得精彩，老師們絞盡腦汁設(shè)計(jì)了各種各樣的課堂教學(xué)活動(dòng)。但是，在高潮迭起的教學(xué)活動(dòng)之后，老師們的結(jié)課環(huán)節(jié)往往戛然而止，讓置身其中的學(xué)生感到突兀。筆者認(rèn)為，一次巧妙且合理的結(jié)課，不僅能夠使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)得以延續(xù)，而且能夠促進(jìn)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)探究和自主發(fā)展。反之，如果結(jié)課過于魯莽倉促，會(huì)使教學(xué)效果大打折扣。因此，掌握和創(chuàng)新小學(xué)英語課堂教學(xué)的結(jié)課方式，將會(huì)進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效果。一、評(píng)價(jià)式結(jié)課評(píng)價(jià)式結(jié)課是指，在課堂教學(xué)結(jié)束之時(shí)，老師根據(jù)學(xué)生的上課表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生個(gè)體或者小組進(jìn)行表揚(yáng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！景咐弧咳珖?guó)著名教師馬曉燕老師在教學(xué)“Shop-ping”時(shí)的結(jié)課情景。在上課過程中，馬老師首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行男女分組，并在學(xué)生表現(xiàn)好的時(shí)候獎(jiǎng)勵(lì)“一顆星”或“一個(gè)蘋果”。在完成最后教學(xué)環(huán)節(jié)后，馬老師對(duì)整堂課進(jìn)行了總結(jié)：T:Let'scountthestarsandapples.Whoisthewinner?Ss:One,two,three…T:Theboys/girlsarewinners.Congratulations!獎(jiǎng)勵(lì)是最常用的一種評(píng)價(jià)手段，小組比賽則是評(píng)價(jià)的良好載體，競(jìng)賽評(píng)比激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。馬老師最后對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，其實(shí)就是整個(gè)課堂教學(xué)過程的一次總結(jié)。在評(píng)價(jià)的過程中，孩子的學(xué)習(xí)過程得到了老師的肯定，自然學(xué)習(xí)興趣也得到了提高?！景咐课覅^(qū)的一名老師在教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)“Weather”時(shí)的結(jié)課情景。那節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要是“sunny，cloudy，windy，snowy和rainy”個(gè)單詞的認(rèn)讀，并要求學(xué)生能夠用句子“Thisistheweatherreport：itis…”模擬著播報(bào)一則天氣預(yù)報(bào)。對(duì)于四年級(jí)的孩子來說，課堂的容量是不大的，困難在于發(fā)音的把握。于是，執(zhí)教老師設(shè)計(jì)了這樣的課堂評(píng)價(jià)：利用多媒體將自己的QQ好友分類設(shè)置成“Won-derful”，“Good”和“Comeon”三個(gè)分組。根據(jù)學(xué)生上課回答的語音語調(diào)、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的程度、表演能力等，老師通過課件將學(xué)生加入上述三個(gè)分組。課堂結(jié)束后，老師進(jìn)行這樣的結(jié)課：T:Iamsohappy,becauseIhavemanynewfriendsinmyQQ.Look,whoarethey?Ingroup“Wonderful”,thereare…Ss:Mark/Steven…T:Theydidawonderfuljobtoday,bighands.Andingroup“Good”,thereare…Ss:…T:Wow!Youmakemeproud,youcanreadthewordfreely,butIthinktheycanreadmorebeautifully.Andingroup“Comeon”,thereare…Ss:…T:Youarebraveenough,andIbelieveyouwillbebetterinnextclass,right？Ss:Yeah.與上述馬老師的結(jié)課相比，這位老師的結(jié)課在操作方面比較復(fù)雜。但是，這位老師在課堂中細(xì)心地通過學(xué)生的表現(xiàn)將他們進(jìn)行好友分組，并在結(jié)課的時(shí)候進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，一方面對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行了肯定，另一方面也對(duì)不同的學(xué)生提出了不同的要求，讓他們對(duì)自己的努力方向一目了然。這不能不說是一次出色的結(jié)課。二、懸念式結(jié)課對(duì)事物充滿好奇心是所有孩子的天性，也是學(xué)生探究未知世界的興奮劑。因此，在課堂結(jié)束之時(shí)適當(dāng)設(shè)置懸念，勾起孩子探究的欲望，能夠成功地激發(fā)孩子課后的自主學(xué)習(xí)。【案例三】筆者在教授六年級(jí)下冊(cè)第一單元第六課關(guān)于鯨魚的短文之后，離下課只有三五分鐘時(shí)間了。為了讓學(xué)生能夠欣賞一段網(wǎng)上有關(guān)鯨魚的英文視頻，我一邊播放視頻一邊介紹視頻內(nèi)容。當(dāng)視頻播放到Bluewhale的時(shí)候，響起了下課鈴聲，學(xué)生頗感意猶未盡。于是，我故作為難地關(guān)掉了視頻，并在學(xué)生的要求下將視頻鏈接抄在黑板上，同時(shí)給學(xué)生布置了兩個(gè)題目：（1）Howmanykindsofwhalescanyouseeinthisvideo?（2）Howlongcanthebluewhalestayunderthewater？學(xué)生興致勃勃地下課了，但是我知道學(xué)生肯定會(huì)很好奇地回家打開視頻觀看余下的視頻內(nèi)容?！景咐摹吭诮淌谒哪昙?jí)上冊(cè)“MyFriend”這一課時(shí)，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)了longhair，shorthair,thin，strong等詞語，并在課堂上猜測(cè)了許多有關(guān)班里同學(xué)的謎語，接著老師說：“Nextclass,I’lltakemygoodfriendhere.Shehaslonghair,bigeyes,smallnose,andsheisthin,butbeautiful.Canyouguesswhosheis?”學(xué)生爭(zhēng)先恐后地舉手，但是老師卻說：“Justwaitandsee.”學(xué)生失望之極，但還是不斷地討論著，下節(jié)課會(huì)是誰來呢？我想，課后學(xué)生對(duì)老師下課前的這段描述一定會(huì)有非常深刻的記憶。學(xué)生的生活是豐富多彩的，對(duì)未知世界的探知欲望也是無止境的。我想，只要老師的創(chuàng)意不斷，學(xué)生的好奇心一定不斷。三、游戲式結(jié)課一節(jié)好的英語課，總是少不了好的活動(dòng)或者游戲。游戲是課堂的調(diào)節(jié)劑，也是孩子學(xué)習(xí)情緒的調(diào)節(jié)劑。好的游戲不但能夠服務(wù)課堂，應(yīng)該還能夠延伸課堂?！景咐濉课覅^(qū)一位教師在講授五年級(jí)下冊(cè)第四單元現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)這一課時(shí)，選擇了“LondonBridge’sfallingdown”這首歌引入課堂教學(xué)，并將這首歌設(shè)計(jì)成了一個(gè)游戲，即兩個(gè)小朋友雙手握起抬高（LondonBridge），其他小朋友排成隊(duì)伍鉆過“LondonBridge”，歌聲停止的時(shí)候，橋塌下來被套在中間的同學(xué)要回答老師的一個(gè)問題，老師借此引出已學(xué)的動(dòng)詞短語，引入新課。在教完整節(jié)課后，老師利用這個(gè)游戲完成了課堂教學(xué)：被抓著的同學(xué)需要看著大屏幕上的圖片，用英語表述一個(gè)句子。下課鈴響后，學(xué)生還沒有結(jié)束游戲，“LondonBridge’sfallingdown…”的歌聲一直在走廊上回蕩。四、練習(xí)式結(jié)課除了單詞和句子學(xué)習(xí)以外，英語教學(xué)還包含許多語法知識(shí)的教學(xué)。然而在很多情況下，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解仍舊是懵懵懂懂的，更不懂得如何在實(shí)際的情況中運(yùn)用知識(shí)。如果老師能夠在下課之前給學(xué)生提供一定的時(shí)間，結(jié)合一定的練習(xí)進(jìn)行梳理、鞏固，必能起到“沉淀”概念、“成像”知識(shí)的作用。【案例六】動(dòng)詞第三人稱單數(shù)變化一直是孩子英語學(xué)習(xí)的一個(gè)“軟肋”。學(xué)生知道動(dòng)詞在第三人稱單數(shù)后面應(yīng)該發(fā)生變化，但是往往在做題時(shí)分不清楚什么是第三人稱單數(shù)。于是，筆者在教授第三人稱單數(shù)的概念之后，整理了一些習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行鞏固。如：（）1.Ben________anewbicycle.A.haveB.hasC.areD.were（）2.Kitty________herbicycletothepark.A.rideB.ridingC.ridesD.ridden（）3.Aman________infrontofhiscar.