小學數學核心素養(yǎng)培養(yǎng)的心得體會

小學數學中心涵養(yǎng)培養(yǎng)的心得領悟近來幾年來，“中心涵養(yǎng)”成為了新一輪課程改革中的方向標，引領著中小學課程授課改革實踐。作為一線教育工作者，我們第一要明確中心涵養(yǎng)的中心是什么，深刻認識中心涵養(yǎng)的內涵才能在授課實踐中明確方向，勇于改革，英勇創(chuàng)新，培養(yǎng)出擁有中心涵養(yǎng)的學生。中心涵養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為中心，分為文化基礎、自主發(fā)展、社會參加三個方面，綜合表現為：人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新六大涵養(yǎng)。下面我就中心涵養(yǎng)培養(yǎng)在小學數學授課中的實踐，談談自己的心得和領悟：先備學生再備課教育以人為本，教師的職責是授課生先做人，后求知。所以教師要專心備學生。想培養(yǎng)出擁有中心涵養(yǎng)的學生，必定先認識你的學生離具備中心涵養(yǎng)還差多少。目前很多教師的體驗，都是專心備課，做好授課方案是授課的重心，輪帶幾屆學生，基本都是同樣的授課模式。教師備好課不簡單，教好課更不簡單。我們也許應該改變思路，在以人為本的課堂，備好學生才是事半功倍的方法。若是接手一個新班級，認識學生的性格、家庭及學習情況至關重要。在數學學習方面，可以從學習習慣、思想能力、著手實踐能力、創(chuàng)新意識等幾個方面對學生做初步談論，對某方面表現突出也許欠缺的學生做到胸有成竹，有利于在授課中因材施教，揚長避短，培養(yǎng)學生的數學綜合涵養(yǎng)。在認識學生的路子中，可以以發(fā)言的方式睜開檢查，學生對學科的興趣也許偏見需要正確的引導，盡可能讓更多的學生不排斥這門學科，慢慢地產生興趣。在數學學習中，學生的好奇心和研究精神很重要，也是中心涵養(yǎng)中的實踐創(chuàng)新和科學精神的載體。每個老師應以人文關懷為起點，讓學生健康生活為基礎，引導學生學會學習。培養(yǎng)優(yōu)異的數學學習習慣小學生數學學習習慣的培養(yǎng)，應包括自主學習能力，邏輯思想能力，研究和思疑的能力等。培養(yǎng)小學生優(yōu)異的數學學習習慣，可以從以下幾個方面下手：預習的習慣，課前準備的習慣，主動發(fā)言的習慣，集中精力聽課的習慣，認真閱讀課本的習慣，認真審題和驗算的習慣，課后復習的習慣，獨立完成作業(yè)的習慣，思疑問難的習慣，合理安排時間的習慣，勤于著手、團結協作的習慣，歸納總結反思的習慣等。在學生學習習慣的培養(yǎng)上，學生自己是主體，家庭環(huán)境和學校氛圍是影響因素，所以做好家校合作是要點，學生、家長、學校三方共同協作，保持交流商議，才能助力學生優(yōu)異習慣的培養(yǎng)。加強數學課堂的實踐活動數學學科的實踐性很強，計算也擁有很強的周密性，解決數學問題也需要嚴格的程序性。所以在數學學習中，著手能力和思想能力是特別重要的，教師在授課過程中和部署課外練習時，應多供應讓學生自己著手的實踐活動，在這個活動過程中，可以發(fā)現學生的思想過程中的漏洞，進而恩賜正確的指導。在授課實踐活動中，多安排小組談論和實踐活動，引導學生團結協作、相互當合、合作完成學習任務。要善于幫助別人，也要善于向別人學習，經過協作實踐活動，使學生在思慮問題、考據事實、解決矛盾等方面不斷完滿，實現數學知識系統的科學建構。下面列舉幾個授課實例：人教版數學一年級下冊《20以內的退位減法》練習題，22頁第4題。題目以下：我們班一共有20人，有14人在玩捉迷藏。外面有6人，藏起來幾人此種類題是有節(jié)余條件的減法問題，讓一年級學生去甄別有一定的難度，需要學生認真解析條件與問題之間的關系，消除節(jié)余條件，提高解決問題的能力。在這個習題講解時，教師可以先做一個情況安排，如安排20個學生為一組，本組學生再安排14人到教室外活動玩捉迷藏游戲，在室外活動的學生有6人在外面，其他學生藏起來。經過游戲體驗，每個學生有固定的角色，游戲結束再回到課堂來解答這個問題，就相對簡單很多了。學生在游戲過程中，可以很清楚地找出節(jié)余條件，是“我們班一共有20人”。這是數學邏輯思想的初步培養(yǎng)，更重要的是，在實踐體驗的過程中，培養(yǎng)了學生的團結協作意識，全面思慮能力。對低段學生來說，經過游戲方式引導學生對學科的興趣也是收效顯著的。幫助學生制作“錯題集”歸納總結的能力在數學學科中特別重要，也是培養(yǎng)學生中心素養(yǎng)中的學會學習能力的必備素質。教師第一應該組織學生學會整理錯題，同時高度重視學生錯題集的使用，每學期安排幾次全體學生的錯題集展覽。在數學學習中，經過錯題集來提示自己注意一些小弊端，也許積累一些解題方法，可以獲取事半功倍的收效。錯題集的詳盡選題范圍以下：還沒有理解、掌握的習題；特別易錯的習題；難記題；教師指定的典型例題，由于小學生的認知水平有限，應在其過程中恩賜合適的補充對于培養(yǎng)學生解析、歸納、解決問題能力以及培養(yǎng)思想能力、創(chuàng)新意識、正確的心理素質很有作用的習題。總之，選題量不用然要多，選題要盡量擁有代表性。在整理的過程中，讓學生先抄題目，留下足夠的空間解題和說明。說明上讓學生自己歸納總結解題要點、原則、方法等。學生在整理錯題集這一過程中，可能出現很多疏忽和困難，教師應有足夠的耐心，同時給學生以必要的指導和激勵。學生經歷這個過程后，逐漸形成獨立思慮、思想周密、不畏困難、積極追求有效的解決問題的方法的科學精神，在文化基礎的積累下，更重要的是培養(yǎng)了學會學習的自主發(fā)展能力。在此過程中必然要注意引導學生自主培養(yǎng)解析問題、解決問題的能力，戰(zhàn)勝一些不良習慣，成立一種正確的心理狀態(tài)，使學買賣識到：做好、用好錯題集是自主學習的迫切需要。數學學科的授課需要人文底蘊和科學精神的結合，在慎重、周密的文化基礎上，要發(fā)展學生責任擔當的意識和實踐創(chuàng)新的能力，最后使學生健康生活，學會學