《培養(yǎng)學生良好書寫習慣的研究》結題報告

《培養(yǎng)學生良好書寫習慣的研究》結題報告課題組長:關俊安課題組成員:田艷葛麗莉于秀梅

伊敏

林永紅

鞠秀琴李永輝許彬王金愈高曉偉李芳孫傳秀一、課題的提出小學階段是基礎育的基礎，是各種慣養(yǎng)成的最佳時期習慣培養(yǎng)是打實基礎的關。著名教育家葉圣先生說么是教育，簡一句話，就是要培養(yǎng)好的習慣國教育鼻祖子對從小養(yǎng)成習的重要也作了很好的解成天性，習慣成自，從小養(yǎng)成良習慣良素質便猶如天一樣堅不可摧中國青少年究中心副主任孫云曉曾說過功教育從習慣成開始國著名哲學家羅索經(jīng)說過人生幸福在于良好慣的養(yǎng)成育的核心是養(yǎng)人的健康人格而培養(yǎng)健康人格應從培良好的學習習慣入學生是養(yǎng)良好的學習習慣關鍵時期。良好的學習習慣很多，其中良好的寫習慣猶為重要，以讓一個人受益終生但是就我們調查的情況看很大部分學生并沒養(yǎng)成良好的書寫習慣。如姿不正、握筆不到、距離不合適、書不規(guī)范等等。分析起來主要有下原因：一是現(xiàn)在教學任務比較重，學時間緊張，就拿語文課來說識字讀課文用了絕大部分課堂時間有時為了趕進度留給生充分的時間課堂上寫字的機比較少課外大量的書寫要求有時使在課堂上練練字但為能在一節(jié)課的時里完成一篇課文的練習也不得不匆忙忙快馬加鞭對學書寫習慣的關注然也就減少了課外就更不說了二是家長部分只注重學習成對于書寫時的姿勢習慣很少關心即使發(fā)現(xiàn)了只是順口帶上一并不

引起足夠的重視此可見良書寫習慣的培養(yǎng)目前我們亟待展的一項工作。實踐中，我們認到，規(guī)范書寫是學科學文化知識的基，是學生科學文化素養(yǎng)的個重要標志也加強學生情感意志等良心理品質培養(yǎng)以及體機能訓練的效手段通過范的書寫訓練而化成為嚴謹認真的學習態(tài)以恒的毅力重他人的格和做事專一的神，這是素質教育所求的一種境界。原家教委副主任柳斌志說過學階段，除了要好思想道德素質、學文化素質、心理質、勞動素質的基礎，還要打寫規(guī)范漢字的基礎這是非常重要的在這階段，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良的書寫習慣生的終身學習和身發(fā)展具有深遠的意義。二．課題研究目主要內容創(chuàng)新之（--）研究的標1．通過課題的究，培養(yǎng)學生良的書寫意識，使生在學習和生活中養(yǎng)成良好的書寫慣，并內化為其學生活的自覺行為具體良好的坐姿：頭正、身、臂開、腳平。良的握筆姿勢：掌虛指實；手指離筆尖一寸、眼睛紙面一尺、胸桌距一拳。心意純靜、心致志2通過課題研究總結培養(yǎng)學生良好書寫習的經(jīng)驗提高教師育人技巧和研究力促教師的專業(yè)成長同時造規(guī)范有序的人環(huán)境，提升學校的學水平。（二題研究的內容1小學養(yǎng)成良好書寫習的具體內容正確握筆姿勢坐姿筆順、筆畫、每天自覺科學的練字時間。2、培養(yǎng)小學養(yǎng)成良好書寫習慣途徑和方法。（三）研究對象此課題的研究對為劉家泡小學一年人，二年級39人，三年級34人，四年級28人，五級37人。

（四）研究方法（1究準備階段：主要運用調查分析法針對小學生書寫慣養(yǎng)成教育現(xiàn)狀進行調并作相應的成因分文獻法借用文獻資料明確小學生書寫習慣養(yǎng)教育的理論依據(jù)。（2題實施段主要采用行研究法在實踐中學生書寫習慣的培養(yǎng)尋求有效的關訓練策略不斷探究相關案積累豐富的經(jīng)驗個案研究法、行為練法、自我調控法檔案記錄法等多種究方法，逐步培養(yǎng)學生良好的寫習慣。（3果總結階段：主要用經(jīng)驗總結法、數(shù)統(tǒng)計法、對比法、據(jù)研究成果，對課研究進行全面的反與總結。三、培養(yǎng)良好書習慣的基本思路1、課題開始階由實驗班班主任同各科任查找書方面存在哪些不良習慣意文獻資料和圖片料的保存2、分階段設定達成的目標。比：第一階段：糾學生的不良坐姿、糾正學生的握筆勢糾正學生的眼距離等第二階段培養(yǎng)學生良好的書寫質量意識注意養(yǎng)成正確的筆、筆畫，逐漸養(yǎng)成寫美感，寫出美觀、整潔、大的作品設結題階段已成良好書寫習慣學生比例達到95%3具體培養(yǎng)方法的實施的午讀課每周一節(jié)書法課進書寫訓練4實驗班主任科任建立每學生的書寫成長檔份材料應含有當時所具備的慣。用于課題實驗對比檢測、提供個研究素材5、達成教育的致性，每一門學教學過程中都必滲透良好書寫習慣的培養(yǎng)。6驗班開“五個一規(guī)活動每天一節(jié)20鐘書寫訓練午讀課，實驗班各任負責每周一次班級寫評比（含書寫量、書寫習慣的評比，出幾名“書寫習慣星利用午讀課，每最后一

周的評比作品和寫姿勢照片要存入書寫成長檔案”實班班主任負責每學期舉辦一次驗班書寫習慣及果展資料照片要整理、存檔每學期最后一個月舉一次課題征文；⑤題組成員每學期末舉行一次課題實經(jīng)驗交流會。7實驗班班主任要跟蹤好一到兩個比較典的個案研究、有照片、有檔案8、每學年課題組織一次階段性評和研究評估，驗修正研究方案和進度。測評方法：實驗舉行現(xiàn)場書寫習慣測，各科作業(yè)和書作品測評。本課題采用定性定量、典型分析的法來檢測效果。（1性分析：廣泛收集研究對象的表現(xiàn)，對這些現(xiàn)象進行分、綜合、概括、推，客觀地準確地評教育效果。（2量分析：通過有關據(jù)的統(tǒng)計和分析4班學生研究前數(shù)據(jù)變化來說明本課研究的效果。（3型分析通過典學生在課題前后的現(xiàn)用對比的方法說明教育研究的效果五、研究效果1.教師與學生對好漢字重要性的認提高了，培養(yǎng)了師熱愛祖國文化的情感在課題研究過程中我們越來越深刻認識到漢是我們最具有民族特的文化符號只有民族性才有世界性引導學生“從小寫好中國字，大做好中國人”，我們肩負的神圣使和崇高責任。師生同練、寫好字的濃郁書風已經(jīng)我們這里形成。2.通過課題研們探索大面積提高寫字學質量的策略和法）構建出“導學觀察—指導臨寫示范糾錯——拓展練—點評激趣—梳理總結六環(huán)節(jié)寫字教學模教學模式使老師在上寫字課時有章可循，于操作，大大提高課堂教學效率我們學期舉行一系列書法展活動如版面展評術長廊展評法之星展評等

在活動中，學生動參與，展示自己書寫風采，書寫興越來越高。3.培養(yǎng)學生良好書寫習慣與審美情面提高學的書寫技能，寫好每一個漢字生養(yǎng)成了良好的寫習慣握筆姿勢和坐姿正確率達100%，障了學生身心的健成長學生掌握了正確運筆方法，對各種筆畫正確寫法都能熟記心）提高了學生觀察能力。在寫字過程中教師引導生從整體到局部由結到筆畫都進行細致觀察在這過程中學生不學到了觀察方法養(yǎng)成了良好的察事物的習慣）課題研究極大進了學生書寫水平提高。4.這一研究課題推動了我們學校的園文化建設。同學寫出了大量高質量的書作品的制成版面展覽操場上有的裝框在教學樓走廊的墻壁上裝裱成條幅掛書法展室里……法作品成為我們學校一道亮麗的景線前來參觀各級領導前來聽課的外校教師前來開會的各位家，對我校學生的書作品，嘖嘖稱贊。六、問題與思考在學校領導的關、支持、指導下，課題組實驗教師的同努力下題研取得了一定成果時我們也感到還在以下問題和不：1．部分教師的寫技能亟待提高大多數(shù)教師書法術方面的修養(yǎng)及寫字教學理論水平不能充分滿足寫字學的實際需求，有提高。2．在寫字教學，如何用好寫字材，而又不拘泥教材，有待課題組教師作進一步的索。3．在大面積提學生書寫能力、養(yǎng)學生良好書寫慣的同時，如何抓好特長生的培養(yǎng)我寫字教學質量再新臺階出人才好人才，還需要更深入地索。祖國的書法藝術大而精深著教育事業(yè)的熱愛對教育科研的