農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)點2

PAGE2PAGE3農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)點滴四川省資陽市雁江區(qū)清水鄉(xiāng)中心小學(xué)文德旭在小學(xué)作文教學(xué)實踐中，普遍認(rèn)為：作文是老師難教，學(xué)生難學(xué)。學(xué)生的作文多數(shù)存在：假話、空話、套話等現(xiàn)象嚴(yán)重?！缎W(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、創(chuàng)造性表述的過程。因此，寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感。我在作文教學(xué)實踐中有自己在作文教學(xué)訓(xùn)練方面的幾點體會。一、奠定堅實的基礎(chǔ)萬丈高樓平地起，如果基礎(chǔ)不堅牢，就會把整座樓房給廢了。同樣的道理，學(xué)生寫作文也一樣，從一年級起就要把基礎(chǔ)打牢。我從一年級起，扎實的識字基礎(chǔ)，豐富的詞匯積累,在作文啟蒙階段意義重大，作用明顯，但語言因素的制約作用同時還表現(xiàn)在語音、語義、語法的掌握諸方面。注重詞句的訓(xùn)練，讓學(xué)生記住優(yōu)美的詞句，用于自己的生活實際，從會說一句完整的話到說一句優(yōu)美的話。如：太陽升起來了。我問：“什么顏色的？從什么地方升起來了？”學(xué)生就會說：“紅紅的太陽從東方升起來了。”學(xué)會用詞說話，如：用“紅彤彤”說一句話，“我看見紅彤彤的太陽從東方升起來了?！毕染毩?xí)會說，學(xué)生會說了，他們就會把優(yōu)美的句子寫下來，為寫作儲備材料。我特別重視字、詞、句、段、篇的聯(lián)系，即：字不離詞，詞不離句，句不離段，段不離篇。一、二年級培養(yǎng)學(xué)生寫話：1、看圖說話。2、用詞說話即造句。3、結(jié)合學(xué)生生活實際寫話。從一年級起每天寫一句最高興和不開心、最想說的話：1、我今天作業(yè)全對，老師表揚了我，心里真高興。2、我今天考試得了100分，告訴了爸爸和媽媽，他們好高興。3、今天，同桌病了我不開心……。也就是寫日記的雛形。學(xué)生逐步養(yǎng)成寫的習(xí)慣，漸漸地就學(xué)會寫日記了，天天把自己想說的話寫下來，為作文積累了寫作的素材。二、重視閱讀訓(xùn)練，積累寫著技巧首先要培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。喜歡上閱讀了，就會愛上書，逐步就會養(yǎng)成愛護圖書的習(xí)慣。要求學(xué)生學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。讓學(xué)生進入課文情境，體驗作者的寫著技巧。學(xué)習(xí)默讀，培養(yǎng)學(xué)生用心去讀，讀懂課文內(nèi)容，讀懂課文的思想，讀懂作者的寫著意圖。培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，特別對含義深的句子要求學(xué)生多讀，書讀百遍，其義自見。在閱讀中積累優(yōu)美詞語。培養(yǎng)學(xué)生借助讀物中的圖畫閱讀課文，讀懂圖畫的意境，讀出圖畫的詩情畫意。閱讀從淺近的童話、寓言、故事，開始。引導(dǎo)學(xué)生向往美好的情景，關(guān)心自然和愛護生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。培養(yǎng)學(xué)生誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開豐富的想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美，感受母語的魅力。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。逐步學(xué)會使用標(biāo)點符號，準(zhǔn)確表達寫著內(nèi)容。要求學(xué)生積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文，多讀課外閱讀增加學(xué)生的知識面。讀書破萬卷，下筆如有神。所以我要求學(xué)生除教科書