農(nóng)民工子女的受教育問題分析

農(nóng)民工子女的受教育問題分析農(nóng)民工子女的受教育現(xiàn)狀分析進(jìn)城的農(nóng)民工子女一般指6至14周歲，處于義務(wù)教育階段的有學(xué)習(xí)能力的流動人口。他們就讀的主要途徑有四種。一是借讀公立學(xué)校。這是城市農(nóng)民工最愿意接受的形式，但其家庭得交納一定的借讀費、贊助費，目前進(jìn)人此類學(xué)校的人數(shù)不是很多。二是進(jìn)人正規(guī)民辦學(xué)校或私立學(xué)校學(xué)習(xí)。這類學(xué)校符合國家的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，得到政府教育部門的批準(zhǔn)，辦學(xué)條件較好，教育質(zhì)量也高，但進(jìn)入這類學(xué)校需要較高的收人支撐，一般農(nóng)民工子女只能望而卻步。三是進(jìn)人專門為農(nóng)民工子女開辦的學(xué)校，這類學(xué)校由政府批準(zhǔn)建立，教學(xué)設(shè)施和教育質(zhì)量往往高于農(nóng)民工子女流出地的公立學(xué)校。由于交納費用比較低，打工子弟學(xué)校成為很多流動人口密集的大城市解決流動少年就學(xué)問題的一種主要形式。但是教育質(zhì)量令人擔(dān)憂。就拿離我們江南大學(xué)比較近的在金城彎路那兒的農(nóng)民工子弟小學(xué)來說吧，曾經(jīng)因為參加學(xué)院青協(xié)的活動而到那兒去過幾次，民工子弟小學(xué)的辦學(xué)條件，師資力量等確實不行，那些老師（還是年輕的老師）連最基本的普通話都說不準(zhǔn)，真的很難想象教育水平會有多高。第四類也是重要的一類就是非正規(guī)農(nóng)民工子弟學(xué)校，這類學(xué)校往往被視為“非法”，它們盡量避開當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T的視線而成為“地下學(xué)校”。它們的辦學(xué)條件比較簡陋，部分教師素質(zhì)較低，教學(xué)質(zhì)量良莠不齊，可是費用較低，就讀于這類學(xué)校的農(nóng)民工子女的絕對數(shù)量是巨大的。綜合以上所述，以上四類學(xué)校是農(nóng)民工子女就讀的主要途徑，都存在各自的問題。農(nóng)民工子女的受教育現(xiàn)狀真的很讓人擔(dān)憂。很多農(nóng)民工子女仍然得不到正規(guī)、合理的基礎(chǔ)教育，使得他們和城市孩子的差距進(jìn)一步拉大。造成農(nóng)民工子女受教育權(quán)得不到切實保障的原因分析（一）我國相關(guān)政策不完善1．國務(wù)院《關(guān)于做好免除城市義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)雜費工作的通知》，要求享受免除義務(wù)教育學(xué)雜費政策的進(jìn)城務(wù)工人員的子女須符合當(dāng)?shù)卣?guī)定的接受條件的規(guī)定成為限制。雖然我國關(guān)于農(nóng)民工子女義務(wù)教育政策規(guī)定了“兩為主原則”，即以流入地政府為主，負(fù)責(zé)農(nóng)民工子女義務(wù)教育；以全日制中小學(xué)教育為主，接受農(nóng)民工子女入學(xué)。農(nóng)民工的子女的義務(wù)教育主要由農(nóng)民工流入地政府負(fù)責(zé)。要求享受免除義務(wù)教育學(xué)雜費政策的進(jìn)城務(wù)工人員的子女須符合當(dāng)?shù)卣?guī)定的接受條件，這就為各地方政府具體實施這項國家政策留下了相當(dāng)大的自由度。事實上，各地政府設(shè)置了各自不同的“接受條件”，如外來務(wù)工子女的家庭除了要備齊暫住證、獨生子女證、學(xué)籍證等證件,有的還要求在流入地居住3至5年不等的年限；有的地方公辦學(xué)校以及有承擔(dān)義務(wù)教育辦學(xué)任務(wù)的民辦學(xué)校在接受外來務(wù)工人員子女就學(xué)時仍然要收費。而這些“接受條件”實際上是對外來務(wù)工人員子女接受同等教育的限制，大多數(shù)農(nóng)民工子女因這些“條件”的限制而被排除在國家政策惠及對象的范圍之外。2.“依戶籍地就近人學(xué)”的義務(wù)教育入學(xué)政策是妨礙流動農(nóng)民工子女進(jìn)人城市公辦學(xué)校上學(xué)的最直接原因。“城鄉(xiāng)二元”的戶籍管理制度先賦性地構(gòu)成了人們自身地位的差異。表現(xiàn)在受義務(wù)教育權(quán)上,就是非戶籍地戶口的居民不能享有與戶籍地居民同等的受義務(wù)教育權(quán)利。所以,農(nóng)民工子女盡管享有在流人地的居住權(quán),但出于他們沒有流人地的戶口,因此也就不能享有在流人地接受義務(wù)教育的權(quán)利。該做的。追本溯源，在原始社會，甚至奴隸社會、封建社會，大家都一樣，是處境一樣的群體。我們根本就沒有資格去對我們的兄弟姐妹有任何的偏見。（三）加強(qiáng)對農(nóng)民工的教育，讓他們認(rèn)識到教育的重要性可以通過網(wǎng)絡(luò)、電視等媒體使他們認(rèn)識到在當(dāng)今社會，最受人尊重、受人敬仰的不是金錢，是知識、是修養(yǎng)。要從根本上改變自己及其子女的命運，必須做好子女的入學(xué)工作。（四）、國家加強(qiáng)對農(nóng)民工家庭的關(guān)注和幫助適當(dāng)給與入學(xué)優(yōu)惠，也可以給生活困難的家庭給與財力上的幫助、以及住房、購買家用電器上的優(yōu)惠，改善他們的生活，從而有益于改變他們對于教育的觀點，促進(jìn)農(nóng)民工子女的上學(xué)問題。此外，對于教育券的做法，我國可以考慮借鑒