《泉城》教案精選9篇

第第頁《泉城》教案精選9篇作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時常會需要準(zhǔn)備好教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。我們該怎么去寫教案呢？以下內(nèi)容是本文為您帶來的9篇《《泉城》教案》，可以幫助到您，就是本文我最大的樂趣哦。

《泉城》教案設(shè)計第二課時篇一

教材簡析：

這是一篇寫景狀物的課文，介紹了泉城最具特色的自然景觀。在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，用優(yōu)美的語言描寫了濟(jì)南名泉的奇麗景色。文章開頭總寫了濟(jì)南的泉不僅多而且美，結(jié)尾寫了泉城名字的由來。文中分四個自然段生動而詳細(xì)地介紹了珍珠泉的"神奇'，五龍?zhí)?泉多'，黑虎泉"水聲喧騰'，趵突泉的"大、清、美'，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。

2、借助語言文字材料，了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉多、水美，體會描寫泉城泉水流動的動詞在句子中的作用。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大自然的思想感情。

教學(xué)方法：通過資料與文本學(xué)習(xí)，抓住重點詞句，學(xué)習(xí)的表達(dá)方式，了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多、泉水美。

情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對泉城的熱愛，對大自然的贊美之情。

教學(xué)重點：了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉多、水美

教學(xué)難點：體會描寫泉城泉水流動的動詞在句子中的作用。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大自然的思想感情。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：這節(jié)課，我們繼續(xù)上第八課《泉城》，拿起右手和老師一塊寫課題。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道泉城指的是？濟(jì)南為什么被稱為泉城？（板書：天下聞名）

誰能用因為所以連起來說一句完整的話？誰還能用之所以是因為說一說。男女生分別說。

二、感受泉水整體的美

師過渡：因為濟(jì)南的泉水天下聞名，所以

1、請大家讀課文的第一句話。師生接力，老師前半句，學(xué)生后半句。

2、這句話說明了什么？

還有一些事物它們的名聲也很大，我們來填一填吧！

一說到就會。

3、濟(jì)南的泉水名聲這樣大，一定有它獨到的特點。下面就讓我們透過文字去感受泉水的神奇與美麗。

4、指名讀第一自然段。

師提示：孩子們，只要你用心地去聽，用心地感受，一定會有如見其形，如聞其聲，如臨其境的感覺。

師：下面老師要提問題了"看看這句話共有幾個分句，是從哪幾個方面來寫濟(jì)南的泉水的？'

俗話說的好"書讀百遍，其義自見'沒找到答案，我們接著讀。

這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟。

四個分句，從形態(tài)和聲音兩方面寫。

師：相信通過以上學(xué)習(xí)，我們一定能完成下面的練習(xí)。

5、用有的有的有的有的練習(xí)說話。

三。欣賞四大名泉

我們知道，濟(jì)南有72泉，只介紹了珍珠泉、五龍?zhí)丁⒑诨⑷王劳蝗?。這是因為他們？這就是一種選材的方法，我們在寫文章的時候也要注意選擇最能表達(dá)中心的材料。讓我們走進(jìn)這些景點，佇立潭邊，一飽眼福。

1、自己讀一讀25自然段，看看你最喜歡哪個泉？

2、老師最喜歡珍珠泉了，跟著老師一起欣賞（范讀第二自然段）。不動筆墨不讀書。邊聽邊想并用不同的記號標(biāo)出來：珍珠泉在哪兒用。，為什么叫珍珠泉用，泉水是什么樣的？用～～～

1）珍珠泉在泉城路北。

2）之所以叫珍珠泉是因為泉水從地下往上涌，好像一串串珍珠。（小黑板出示句子）

3）在陽光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來。

教師讀，學(xué)生四人一組表演。最佳表演獎。

女生們一齊有聲有色地讀一讀。這哪是朗讀啊，儼然就是在播音啊，太美了。誰再帶著我們欣賞一次？其他同學(xué)在欣賞的過程中別忘了我們的學(xué)習(xí)方法。

5、領(lǐng)略了珍珠泉的風(fēng)采，我們可算是大飽眼福。三人一小組選擇你最喜歡的一個泉，去欣賞吧。注意我們的學(xué)習(xí)方法：（大屏幕出示學(xué)習(xí)法）

（1）邊讀邊畫：泉的位置；泉的名稱由來；泉水的特點。

（2）與同學(xué)交流。

（3）再讀、體會泉的美，表達(dá)你的喜悅。

6、遷移學(xué)法，匯報其他三泉。

7、指名說：你喜歡哪個泉？請教：五龍?zhí)对谑裁吹胤剑繛槭裁聪矚g它？（多）從哪兒看出來的？（匯注，泉群）匯注：幾處泉水從不同的方向流入，時間不同，聲音也不一樣，像秋雨瀟瀟。讀一讀，加深印象。

8、接下來我們又來到了哪個泉？誰來介紹？黑虎泉在哪兒？男生再一起來讀一讀。

9、名列七十二泉之首的趵突泉更是美妙奇特。

11、我們已經(jīng)興致勃勃地游完了濟(jì)南的四大名泉，相信同學(xué)們一定能輕松地完成下面的表格。

有時間說說四個動詞的不同用法。

不知大家注意了沒有，同樣是在寫泉水的流動，課文卻用了四個不同的詞

涌、匯注、噴吐、冒

四、總結(jié)全文

請大家看著板書完成練習(xí)。

課文首先總寫濟(jì)南有，

然后分別寫了

、、、

最后再總寫濟(jì)南的泉水.

同學(xué)們看出這篇文章的結(jié)構(gòu)了嗎？總分總

五、作業(yè)

背誦課文

板書設(shè)計

8、泉城

珍珠泉聞

72

五龍?zhí)睹?/p>

泉

黑虎泉天

趵突泉下

《泉城》教案設(shè)計第二課時篇二

9.泉城

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生知道濟(jì)南泉水的特點：多、美，對濟(jì)南四個著名的泉水"珍珠泉、五龍?zhí)丁⒑诨⑷王劳蝗?各自的特點清楚地了解，想象泉水流動的樣子和聲音。

2.體會是如何通過"涌、匯注、噴吐、冒'幾個動詞來寫出四個泉特點的。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

教學(xué)重點：學(xué)會本課生字，理解新詞，讓學(xué)生了解泉城特有的自然景觀。

教學(xué)難點：體會泉城的泉多、水美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利朗讀課文；學(xué)習(xí)本課生字詞語；學(xué)習(xí)第一自然段，學(xué)習(xí)遷移，用"有的好像'練習(xí)寫話。

教學(xué)重點：正確、流利朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)第一自然段，學(xué)習(xí)遷移，用"有的好像'練習(xí)寫話。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)題

1.國慶假期剛過去沒有多久，同學(xué)們都去哪里游玩了？那兒好玩嗎？能否來說說你所看到的景象（生自由發(fā)言）

2.評價：有些地方雖然去過，但同學(xué)們還是說不清這些地方的獨特景致。今天，我們一起到泉城濟(jì)南去看一看，領(lǐng)略那里泉水獨特的景象，看看是怎樣來描繪的？（板書課題）：誰來讀讀課題。評價：你讀的泉水很清澈、活潑、有氣勢

二、聽讀課文，初步了解課文。

范讀，回答問題，現(xiàn)在你知道濟(jì)南為什么又叫泉城了嗎？齊讀課文的最后一個自然段。

三、自讀課文

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)生字，借助字典或者聯(lián)系上下文理解新詞。

四、檢查預(yù)習(xí)效果

1.指名讀課文，教師正音：

2.交流難讀的生字和指導(dǎo)難寫的生字，理解重點詞語的意思。

3.你知道課文中介紹了幾種泉嗎？思考一下課文的主要內(nèi)容是什么？

五、品讀課文第一自然段，感受泉奇異的美，體會表現(xiàn)方法。

1.課文描寫的泉水是怎樣的？又是怎樣來描寫的呢？請同學(xué)們輕輕打開課本，讀讀課文的第一自然段。

2.誰愿意來讀讀課文的（指名讀）

3.在這段課文中四個字的詞語特別多，大家能否把這些地方讀好？

劃出句子：這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟。

（指名多人次有滋有味地讀課文，以教師的評價促進(jìn)學(xué)生的朗讀）

4.聽同學(xué)們一讀，老師似乎已來到了泉城，親臨其境，泉城的泉水是怎樣的？你從朗讀中感受到了什么？（交流：泉水各具形態(tài)，讓學(xué)生想象描述，體會奇麗）

5.筆下的泉水真是多姿多彩，那又是如何把這種美展示出來的呢？

（1）用了一連串的比喻，前半句是事實描寫，后半句是想象。

（2）描寫有序，寫了形、聲。

（3）運(yùn)用了對比：水勢大的、猛的水勢緩的、柔的聲音低的聲音洪大

6.用凝練的語句，生動的比喻向我們展示了泉水的獨特魅力。濟(jì)南有七十二泉，其中最著名的要數(shù)珍珠泉、黑虎泉、五龍?zhí)?、趵突泉了。你對什么泉最感興趣，在你的想象中，這些泉應(yīng)該是怎樣的？（生自由想象，交流）

六、課堂小結(jié)。

這節(jié)課，你有什么收獲？這些泉是怎么樣的，下節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一下。

七、布置作業(yè)

1.朗讀課文，背誦課文的第1自然段。

2.抄寫生字新詞。

3.用上"有的好像'寫一段話。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解濟(jì)南四個著名的泉水"珍珠泉、五龍?zhí)?、黑虎泉和趵突?各自的特點。

2.體會是如何通過"涌、匯注、噴吐、冒'幾個動詞來寫出四個泉的特點。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情操。

教學(xué)重點：能了解濟(jì)南四大名泉的特點，并感受語言的精妙。

教學(xué)難點：理解如何通過"涌、匯注、噴吐、冒'寫出四個泉特點的。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，總體把握濟(jì)南泉水的特點

生讀

白浪翻滾、銀花盛開、晶瑩剔透、明珠散落、虎嘯獅吼、秋雨瀟瀟

上節(jié)課我們講到這些詞語寫出了濟(jì)南泉水的什么特點？

二、欣賞名泉，精細(xì)感知

1.欣賞珍珠泉

（1）讀課文第二自然段，想想珍珠泉有怎樣的特點。

課文中有一個字表現(xiàn)泉水的流動特點，是哪一個字呢？為什么不用"流'而用了"涌'字，你讀懂了什么？（泉水向上流的速度很快，水量不多。串串銀色水珠自水底翻涌而上，所以用的是"涌'。泉水從地下往上涌，好像串串珍珠）

（2）體會珍珠泉的神奇。

劃出句子：在陽光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來。（指名讀）請再讀，邊讀邊想象畫面，用自己的語言來描述。（哦，珠串一會兒聚在一起，仿佛形成一顆大的珍珠，有時又分散開，仿佛珍珠散落了滿地；有時又?jǐn)鄶嗬m(xù)續(xù)地，有時上升得快，有時升得慢。）珠串的變化有什么特點呢？說明珠串的變化非常快，樣子非常多。誰能用一個詞語表現(xiàn)出珠串得變化特點？（變化多端）寫到這兒，仍覺意猶未盡，"仿佛有一只神奇的手把他們拎到了水面上來。'這里面有一個動詞用得非常生動，誰能告訴我是哪一個字？【板書：神奇】

（3）指名讀、齊讀、自由讀。

【師總結(jié)】：第二小節(jié)中，先介紹珍珠泉的位置，然后再運(yùn)用比喻、聯(lián)想等方法，生動細(xì)致地描述了泉水神奇的特點。我們在寫一處景物的作文的時候，也可以采用這種結(jié)構(gòu)和寫法。

2.欣賞其它三泉

過渡：我們已經(jīng)興致勃勃地游玩了珍珠泉，接下來我們游覽另外的三大名泉。同學(xué)們先自讀課文3-5自然段，看看這些泉水分別在濟(jì)南的什么地方？它們的名字是怎么得來的？畫出描寫泉水特點的句子。

再選一個你最喜歡的泉，仔細(xì)體會一下泉水的樣子、特點。以小組為單位，模仿小導(dǎo)游，為游客們介紹一下。時間5分鐘

（1）介紹五龍?zhí)稌r，教師要引導(dǎo)：

師：同學(xué)們注意了，這兒有一個詞表現(xiàn)了泉水的流動特點。為什么同樣是寫泉水的流動，珍珠泉用的是"涌'而五龍?zhí)秴s使用"匯注'呢？（因為它是由五處泉水匯聚而成的，這也可以看出五龍?zhí)兜奶攸c是泉多?！景鍟喝唷?/p>

（2）師：接下來我們又來到了黑虎泉，請黑虎泉的小導(dǎo)游為我們介紹一下。泉水是怎樣流動的呢？噴吐說明什么？（泉水不僅急，水量大）它還有什么特點呢？【板書：水聲很響】

（3）師：我們現(xiàn)在又來到趵突泉，請喜歡趵突泉的小導(dǎo)游領(lǐng)我們?nèi)ビ斡[一番好不好？趵突泉給你留下了怎樣的印象？【板書清大美】你最喜歡哪一個句子，說說你的理由。趵突泉的水清到什么程度呢？這就是好的語言，把事物描寫得很清楚。"冒'字說明了什么呢？

（4）對著這泉水，你有什么想法要說嗎？

師：同學(xué)們說得太好了！你們和本文的都說出了對濟(jì)南泉水的贊美和熱愛。同學(xué)們，現(xiàn)在明白濟(jì)南為什么叫做泉城了吧？

齊讀最后一個自然段。回顧全文，文章采用了怎樣的結(jié)構(gòu)方式？（總分總）

三、課堂小結(jié)

濟(jì)南是一座泉城，這篇課文用優(yōu)美的語言向我們介紹了其中最著名的四處泉水，抒發(fā)了對泉水的喜愛之情。今天我們一起觀賞了這幾處有名的泉水，收獲是不是很多呢？

四、布置作業(yè)

1.背誦《泉城》。

2.完成《課堂作業(yè)》。

五、板書設(shè)計

神奇泉多聲響清美大

作業(yè)設(shè)計

一、看拼音寫詞語。

fǎnɡfhuzhpēntǔzhuybjjǐnn

（）（）（）（）（）

二、比一比再組詞

濟(jì)（）懸（）堆（）渲（）約（）噴（）

擠（）縣（）推（）喧（）釣（）憤（）

崖（）占（）穴（）畝（）著（）

涯（）站（）空（）苗（）署（）

三、寫出下列詞語的反義詞

聚（）斷（）急（）

四、根據(jù)課文第一自然段的意思填空。

1.寫泉水是從________和_______的兩方面來描寫，運(yùn)用了________的修辭手法，使句子生動形象。

2.（），所以人們稱濟(jì)南為"泉城'。

3.濟(jì)南共有（）泉，文中提到了（）處泉？分別是叫（）（）（）（）

《泉城》教案篇三

一．談話導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，這些你會嗎？我們連連看。

昆明羊城

廣州申城

上海春城

濟(jì)南泉城

作為我們山東省額省會城市人們?yōu)槭裁捶Q濟(jì)南為“泉城”呢？。

二．初讀課文

1．自由讀課文，初步解決一些簡單的問題。

師：同學(xué)們，認(rèn)真讀課文，看能不能解決自己提出的問題。遇到不認(rèn)識的字看看拼音。

4．檢查自讀情況。

出示生詞和詞組：

晶瑩剔透秋雨瀟瀟晝夜不息

濟(jì)南大約一畝見方不斷懸崖洞穴占地往上冒三堆白雪

師：現(xiàn)在，讓我們大聲的讀讀這些生詞一遍。

5．聯(lián)系生詞，品析濟(jì)南泉水。

師：早在宋代，文學(xué)家曾鞏就評價道：“齊多甘泉，冠于天下”。泉城如此美麗，筆下的泉城又是怎樣的呢？現(xiàn)在我們就跟隨一起到泉城去游一游。（分段讀課文）

古人說：開卷有益。解決問題的最好的方法沒過于讀書了。請你邊讀邊畫下你認(rèn)為重要的語句。想想從中可以發(fā)現(xiàn)濟(jì)南泉水的那些絕妙之處。

3、精講課文，體會特點

Ａ學(xué)習(xí)第一自然段

（１）指名讀第一自然段。找找那一句話能反映濟(jì)南泉水的特色。

出示：“這些泉有的```````秋雨瀟瀟”

指名讀，其余同學(xué)仔細(xì)體會：通過課文，你看到了什么，聽到什么，有什么感受？指導(dǎo)朗讀，練習(xí)用“有的、、、、、、有的、、、、、、”說話。

（２）通過對這一段的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在你對濟(jì)南的泉水有什么印象？

（３）有感情地朗讀第一自然段，仔細(xì)體會一下泉水的美麗，神奇，把體會融于課文的朗讀之中。二、精讀感悟：

＊聽了他的朗讀，你仿佛看到了怎樣的泉水？（出示句子）

這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；（個別讀）真美！

a你在哪兒見過白浪翻滾？（大海）從白浪翻滾中你體會到這泉水怎樣？（大、有氣勢）

b(潔白的浪花上下滾動，不斷地翻騰，多有氣勢呀！

評價：聽了你的朗讀，感覺這泉水真美！多美的泉水呀！如同一束束盛開的銀花！這美美在有氣勢！

ｄ那你又見過晶瑩剔透的東西嗎？說說哪些東西是晶瑩剔透的？（露珠、鉆石、水晶、雨滴、水珠…）

ｅ你又從晶瑩剔透中體會到這泉是怎樣的？（透明的，細(xì)膩的，純凈的…）

ｆ（讀句子）評價：像鉆石一樣晶瑩透亮，閃著光亮！真美啊！這泉水如同斷了線的珠串散落滿地，真美呀！我仿佛聽到了珍珠落地的清脆的聲音，多美的泉水呀！

ｇ這泉水真是形態(tài)各異，讓我們一起來感受一下吧?。R讀）

*除了這形態(tài)美，如果你閉眼傾聽，泉聲也帶給你別樣的感受。（出示句子）

有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟。（自由讀）a泉聲帶給你什么感覺？

b你從哪兒感受到泉聲的大？（點紅“洪大”“虎嘯獅吼”）

c引讀：這聲音洪大，如同—（個別讀）

d有的聲音還很小呢，文中用了一個什么詞？

e低細(xì)得如--（點紅“低細(xì)”“秋雨瀟瀟”）（個別讀）

g個別讀，評價指導(dǎo)：這聲音是雄渾的！這聲音是輕柔的！

h看來，聆聽著來自泉城的聲音，也足以令人陶醉?。R讀）

（3）感情朗讀：濟(jì)南的泉形態(tài)美，聲音美，讓人看不厭，讓人聽不夠！讓我們一起來讀讀這句話，細(xì)細(xì)體會泉水的美麗、神奇吧！（男生讀一句，女生讀一句，男生先來）

（4）引讀：在這七十二泉中，最著名的要數(shù)——

過度：濟(jì)南的泉水是這樣的美麗和神奇，在這七十二泉中，最著名的要數(shù)——接下來，我們就跟隨，一起去游覽一下濟(jì)南的四大名泉，誰來為我們讀一下第二自然段？其余的同學(xué)仔細(xì)體會：泉在哪兒？泉水有什么特點？你是怎樣看出來的？

（１）我們現(xiàn)在到了哪兒了？珍珠泉在哪兒呢？珍珠泉的泉水是什么樣的呢？你是從哪兒看出來的？

（２）課文中有一個字表現(xiàn)泉水的流動特點，是哪一個字呢？

“涌”字說明什么呢？

師：正是因為泉水有生命力，才體現(xiàn)出泉水的神奇。

（3）現(xiàn)在我們已經(jīng)游覽完珍珠泉，我們現(xiàn)在站在珍珠泉岸邊，你想對珍珠泉說些什么呢？

（1）師：我們已經(jīng)興致勃勃地游玩了珍珠泉，接下來我們用同樣的方法游覽另外的三大名泉，同學(xué)們先自讀課文，找出描寫泉水特點的句子，再選一個你最喜歡的泉，仔細(xì)體會一下泉水的樣子。思考泉在哪兒？泉水有什么特點？你是怎樣看出來的？一會兒我們請幾個同學(xué)領(lǐng)我們到另外的三大名泉游覽一番。

師：現(xiàn)在我們來到了五龍?zhí)?，誰來為我們導(dǎo)游一下五龍?zhí)赌?？其余同學(xué)對照課本插圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：五龍?zhí)对谑裁次恢?？五龍?zhí)妒窃鯓有纬傻模?/p>

師：同學(xué)們注意了，這兒有一個詞表現(xiàn)了泉水的流動特點

師：為什么同樣是寫泉水的流動，珍珠泉用的是“涌”而五龍?zhí)秴s使用“匯注”呢？師：誰能為我們朗讀一下第三自然段，把五龍?zhí)兜奶攸c讀出來呢？

（2）師：接下來我們又來到了黑虎泉，請黑虎泉的小導(dǎo)游為我們介紹一下。其余同學(xué)看圖體會你讀懂了什么。

師：黑虎泉在哪兒？

師：泉水是怎樣流動的呢？噴吐說明什么？

師：泉水不僅急，水量大，他還有什么特點呢？

（3）師：我們現(xiàn)在又來到趵突泉，請喜歡趵突泉的小導(dǎo)游領(lǐng)我們?nèi)ビ斡[一番好不好？其余同學(xué)對照課本插圖，你看到了什么？

師：趵突泉的水清到什么程度呢？

師：冒字說明了什么呢？

師：趵突泉這么美，有那位小導(dǎo)游能為我們再讀一下，其余同學(xué)再仔細(xì)體會一下。師：我們將要離開趵突泉了，你有什么話想對趵突泉說呢？

D、我們已經(jīng)興致勃勃地游完了濟(jì)南的四大名泉，要給這次旅行做一個總結(jié)的話，你想說些什么呢？

師：同學(xué)們說得太好了！你們和本文的一樣，都說出了對濟(jì)南壯麗景觀贊美和熱愛。師：同學(xué)們，現(xiàn)在明白濟(jì)南為什么叫做泉城了吧？

齊讀最后一個自然段。

三．有感情地朗讀全文。

四、布置作業(yè)：

1、同學(xué)們通過找料或者上網(wǎng)的方式查閱關(guān)于泉城的一些信息，回去辦一份手抄報。

2、仿課文的描寫方式，抓住位置和特點，用一段話介紹校園內(nèi)的一處景點。

板書設(shè)計：

泉城

珍珠泉五龍?zhí)逗诨⑷劳蝗?/p>

天下聞名

《泉城》教案篇四

一、教學(xué)要求：

⒈學(xué)會本課的生字，理解生字組成的詞語。

⒉理解第1自然段的段式，會用有的……有的……練寫課間活動的一個場景。

⒊能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

⒋了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多，泉水美，激發(fā)熱愛祖國大自然的思想品德。

二、教學(xué)時間：

三課時

第一課時

一、揭示課題

⒈讀課題。

⒉誰知道泉城指什么地方？為什么人們稱濟(jì)南為泉城呢？

二、聽讀課文，自學(xué)生字詞

⒈輕聲自由讀課文，畫出生字詞多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

⒉再讀課文，要求讀正確，讀通順。

⒊默讀課文，聯(lián)系上下文或理解詞義。

三、檢查自學(xué)效果

⒈出示生字詞。

⒉認(rèn)讀生字詞。

⒊重點理解下列詞語。

匯注懸崖晝夜暄騰晶瑩剔透秋雨瀟瀟

⒋指名分自然段讀課文。

師生評議

四、學(xué)習(xí)第一自然段

自由讀第1自然段，數(shù)一數(shù)這一段共有幾句話，每句告訴我們什么？

這一段共有幾句話？（三句）

指名讀第一句。這一句告訴我們什么？

默讀第二句，看看這句話共有幾個分句，從那幾個方面來寫濟(jì)南的泉水的。

出示：

這些泉水有的白浪翻，好像銀華盛開，有的晶瑩剔透，好像明珠散落，有的聲音

洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟。

指名讀這句話。

回答問題。（這句話有4個分句，前兩句寫泉的行，后兩句寫泉的聲音。）

為了把泉的不同形態(tài)和聲音寫出來，用什么詞連接的？

（有的……有的……）

誰能用有的……有的……說一句話？

第二句話從形態(tài)和聲音寫出了泉水的美麗。

指導(dǎo)朗讀第二句。（一、三兩句聲音高些，二、四句聲音要低緩）

范讀，自由練讀，指名讀，齊讀。

濟(jì)南72泉，最著名是哪些？

讀第三句。

著名是什么意思？（有名）

五、練習(xí)

⒈朗讀課文

⒉觀察學(xué)校課間活動的一個場面些一段話，用上有的……有的……

第二課時

一、復(fù)習(xí)

⒈讀第一自然段。

⒉問：濟(jì)南72

泉，最著名的是哪些？

二、繼續(xù)講讀課文

⒈學(xué)習(xí)第2自然段。

自由讀第2自然段，看看這一自然段共有幾句話，每句話寫的什么。

讀后回答。（第一句寫珍珠泉的位置，第二句寫珍珠泉池的大小，三四句寫泉水的樣子）

把描寫珍珠泉樣子的句子劃出來讀一讀。

出示：

泉水從地下往上涌。

泉水從地下往上涌，像一串串珍珠。

這兩個句子那個好，為什么？

欣賞在陽光的映照下，……仿佛有一只神奇的手把他們擰到水面上來。

擰是什么意思？大家做做擰的動作。

指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：這一自然段具體寫了珍珠泉美麗、神奇的景象。

⒉自學(xué)第3，4自然段。

⑴出示學(xué)習(xí)要求。

①默讀3，4自然段。

②數(shù)一數(shù)每個自然段共有幾句話。

③五龍?zhí)?、黑虎潭分別在什么地方？（用：____畫出來）有什么的特點？

⑵學(xué)生自學(xué)。

⑶檢查。

①看圖

②填表。

⑷學(xué)生練讀。

⒊學(xué)習(xí)第五自然段。

指名讀第五自然段。思考：趵突泉有什么特點？找出描寫趵突泉樣子的句子。

七十二泉之首是什么意思？

差不多占了大半公園說明什么？（泉池大）

那句話描寫了趵突泉的神奇景象？

欣賞泉池正中有三股比水桶還粗的清泉，……如同三堆白雪

看圖理解。

指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：趵突泉名列七十二泉之首，景觀尤為壯觀。

⒋齊讀最后一個自然段。

三、總結(jié)全文，朗讀全文

⒈總結(jié)。

⒉朗讀全文。

第三課時

一、朗讀課文

二、指導(dǎo)背誦

⒈分段指導(dǎo)背誦?；貞浢總€自然段共有幾句話，每句講什么。

⒉練習(xí)背誦全文。

三、識記生字字行，知道書寫

⒈指名讀生字。

⒉記住字形。

說說自己怎樣記住這些生字。

⒊指導(dǎo)書寫。

四、作業(yè)

1.抄寫生字

⒉抄寫詞語。

⒊組詞。

⒋背誦全文。

《泉城》教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、在對課文語言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，體會對濟(jì)南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛。

4、背誦全文。

重點和難點：理解掌握生詞。體會濟(jì)南泉水的美麗、神奇。

教學(xué)設(shè)計：

一、直接導(dǎo)入，揭示課題。

上節(jié)課我們一起游覽了九寨溝，那兒的環(huán)境特別美，讓我們流連忘返。今天，我們再去游覽一個美麗的地方泉城。（齊讀課題。）

同學(xué)們讀的真響亮??！

課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，查閱了關(guān)于泉城的資料，下面我們小組合作交流一下，看看你對泉城了解了多少。

（小組合作交流。）

同學(xué)們知道得真不少，看來課前下了一番苦功?，F(xiàn)在誰能告訴我你現(xiàn)在最想知道的是什么呢？

二、初讀課文。

讓我們帶著疑問，一同走進(jìn)泉城去看一看，讀書的時候注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

讀完了課文，誰來試著讀一下黑板上的生字？

讀得真好，誰還想來試一下？

真不錯，下面我們開火車讀生字。

這一排的同學(xué)都會了，那我們齊讀生字。

看來同學(xué)們對生字詞掌握得不錯，下面我們可以和一起去游覽泉城了。

三、精讀課文。

我們所了解的泉城如此美麗，筆下的泉城又是怎樣的呢？現(xiàn)在我們就跟隨一起到泉城去游一游。

1、指讀第一自然段。其余同學(xué)仔細(xì)體會：通過課文，你看到了什么，有什么感受？

試著說一下，你從文中體會到了什么？是從哪兒看出來的？

1、這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；

由于白浪上下滾動、翻騰，所以看起來像銀花盛開一樣。說明泉水非常美麗。

2、有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；

誰來為我們模擬一下虎嘯獅吼呢？

模擬得逼真嗎？讓我們?yōu)樗普娴臄M聲鼓掌！

3、有的聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟；

秋雨綿綿，秋風(fēng)蕭瑟，寫的都是秋的凄涼，秋天容易讓人感覺悲楚，情緒低沉。秋天的雨尤其如此。誰知道秋天的雨聲有什么特點呢？

4、有的晶瑩剔透，好像明珠散落；

泉水就像珍珠一樣晶瑩透亮，閃著光亮。我仿佛聽到了珍珠落地的清脆的聲音。

這簡直太不可思議了，太神奇了！

通過對這一段的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在你對濟(jì)南的泉水有什么印象？

自由讀第一自然段，注意讀書的時候仔細(xì)體會一下泉水的美麗，神奇，把體會融于課文的朗讀之中。

2、濟(jì)南的泉水是這樣的美麗和神奇，接下來，我們就跟隨，一起去游覽一下濟(jì)南的四大名泉，誰來為我們讀一下第二自然段？其余的同學(xué)仔細(xì)體會：泉在哪兒？泉水有什么特點？你是怎樣看出來的？

我們現(xiàn)在到了哪兒了？

珍珠泉在哪兒呢？

珠泉的泉水是什么樣的呢？你是從哪兒看出來的？

看來珍珠泉的泉水非常得清，清到什么程度呢？

哦，泉水就像珍珠一樣。為什么泉水就像珍珠一樣呢？珍珠有什么特點？

泉水是從哪兒流出來的，是怎樣流出來的？

課文中有一個字表現(xiàn)泉水的流動特點，是哪一個字呢？

“涌”字說明什么呢？

正是因為泉水有生命力，才體現(xiàn)出泉水的神奇。

珠串的變化有什么特點呢？

哦，珠串一會兒聚在一起，仿佛形成一顆大的珍珠，有時又分散開，仿佛珍珠散落了滿地；有時又?jǐn)鄶嗬m(xù)續(xù)地，有時上升得快，有時升得慢。說明珠串的變化非?？欤l能用一個詞語表現(xiàn)出珠串得變化特點？

寫到這兒，仍決覺意猶未盡，“仿佛有一只神奇的手把他們拎到了水面上來?！边@里面有一個字用得非常形象，誰能告訴我是哪一個字？

誰能為我們演示一下“拎”？

拎高一點，速度快一些，再來一遍。

現(xiàn)在明白什么是“拎”了嗎？

那么誰能告訴我“拎”么意味呢？，

現(xiàn)在我們已經(jīng)游覽完珍珠泉，我們現(xiàn)在站在珍珠泉岸邊，你想對珍珠泉說些什么呢？

指讀課文。

3、我們已經(jīng)興致勃勃地游玩了珍珠泉，回顧剛才我們游珍珠時，我們先朗讀課文，找出描寫泉水特點的句子，再談體會。

接下來我們要游覽另外的三大名泉，同學(xué)們先自瀆課文，找出描寫泉水特點的句子，再選一個你最喜歡的泉，仔細(xì)體會一下泉水的樣子。一會兒我們請幾個同學(xué)領(lǐng)我們到另外的三大名泉游覽一番。

現(xiàn)在我們來到了五龍?zhí)?，誰來為我們導(dǎo)游一下五龍?zhí)赌?？其余同學(xué)對照課本插圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

五龍?zhí)对谑裁次恢茫?/p>

五龍?zhí)妒窃鯓有纬傻模?/p>

同學(xué)們注意了，這兒有一個詞表現(xiàn)了泉水的流動特點

為什么同樣是寫泉水的流動，珍珠泉用的是“涌”而五龍?zhí)秴s使用“匯注”呢？

誰能為我們朗讀一下第三自然段，把五龍?zhí)兜奶攸c讀出來呢？

4、接下來我們又來到了黑虎泉，請黑虎泉的小導(dǎo)游為我們介紹一下。其余同學(xué)看圖體會你讀懂了什么。

黑虎泉在哪兒？

泉口是怎么形成的？

泉水是怎樣流動的呢？

噴吐說明什么？

泉水不僅急，水量大，他還有什么特點呢？

5、我們現(xiàn)在又來到趵突泉，請喜歡趵突泉的小導(dǎo)游領(lǐng)我們?nèi)ビ斡[一番好不好？

其余同學(xué)對照課本插圖，你看到了什么？

清到什么程度呢？。

水確實很清，從圖中你還看到了什么呢？

是怎樣形成的呢？

冒字說明了什么呢？

泉水是什么聲音？

同樣說明了泉水的力度大，像三對白雪一樣。

趵突泉這么美，有那位小導(dǎo)游能為我們再讀一下，其余同學(xué)再仔細(xì)體會一下。

我們將要離開趵突泉了，你有什么話想對趵突泉說呢？

現(xiàn)在明白趵突泉為什么位于七十二泉之首了吧？

6、我們已經(jīng)興致勃勃地游完了濟(jì)南的四大名泉，要給這次旅行做一個總結(jié)的話，你想說些什么呢？

同學(xué)們說得太好了！你們和本文的一樣，都說出了對濟(jì)南壯麗景觀贊美和熱愛。

那么同學(xué)們，你們在別的地方見過這么美的泉嗎？

因為濟(jì)南的泉水是獨一無二的。

課文中哪個詞體現(xiàn)了獨一無二？

所以說人們稱濟(jì)南為泉城?，F(xiàn)在明白濟(jì)南為什么叫做泉城了吧？

齊讀最后一個自然段。

四、布置作業(yè)：

同學(xué)們通過找料或者上網(wǎng)的方式查閱關(guān)于泉城的一些信息，回去辦一份手抄報，看看誰的內(nèi)容新穎。

二年級語文拍手歌教案篇六

【教學(xué)設(shè)想】

本課教學(xué)中初讀讀準(zhǔn)字音，再到交流識記字形，最后到指導(dǎo)寫字，很好地掃清了語言障礙，為第二課時的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

【教具準(zhǔn)備】

課件、生字卡片

【教學(xué)過程】

一、讀拍手歌，引入課題。

同學(xué)們，上課之前我們先來讀一首兒歌。（課件出示“講衛(wèi)生”拍手歌歌詞，大家邊拍手邊讀。）這首兒歌還有一個名字，叫做“拍手歌”。喜歡讀拍手歌嗎？

今天，我們學(xué)習(xí)一首關(guān)于動物的拍手歌，讓我們一起走進(jìn)《識字3》。板書課題。

（學(xué)生跟著書空課題，齊讀課題）

二、初讀課文，自主識字，讀準(zhǔn)字音。

1．讀課文，找詞語。

請同學(xué)自己讀課文，遇到不認(rèn)識的生字借助拼音多讀幾遍。拍手歌里還藏著一些小動物，邊讀邊畫出是動物的詞語。

（學(xué)生自己讀課文，記生字，畫詞語。）

課文里出現(xiàn)了哪些動物呢？（課件出示動物圖片，學(xué)生讀出相應(yīng)的名稱。）

（學(xué)生讀詞語）

2、自主識記生字。

（1）出示帶拼音的詞語。（男女生比賽讀）

（2）去掉拼音讀詞語。（小組開火車讀）

哪個詞語不理解？了解“飛翔”“雁群會寫字”“唱不休”“嬉戲”等詞語的含義。

（3）出示帶拼音的生字。（齊讀）

（4）出示不帶拼音的生字。（小老師領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀）

三、交流方法，識記字形，了解字義。

1、你有什么好辦法記住它們？（同桌合作，交流識字方法）

2、全班討論交流識字方法。（學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗交流識字方法）

提醒：雀，隹部，跟鳥一樣，帶這個部首的字與鳥有關(guān)。你能從咱們課文里的動物里，再找出帶有“隹”字的字嗎？（學(xué)生第一次學(xué)習(xí)“隹”部字）

再一次出示關(guān)于動物名稱的'詞語，找?guī)в小蚌俊钡淖帧?/p>

3、同桌合作，你指我認(rèn)。（學(xué)生利用生字卡片檢查識字情況）

4、邊讀邊收回卡片。（學(xué)生整理卡片）

5、識記這些生字我們都是用到了哪些識字方法？（指生發(fā)言）

四、再讀課文，鞏固生字。

1、同學(xué)們，這么多可愛的動物，你喜歡哪種動物，就去讀一讀文中相關(guān)的句子，讀出喜愛的感情。（學(xué)生自由練讀）

2、現(xiàn)在把你喜歡的句子讀給你的同桌聽，讓別人也喜歡它。（同桌互讀）

3、誰想來讀一讀這首拍手歌呢？我請一個小組的同學(xué)來開火車讀。小火車，開起來，誰來開？其他同學(xué)當(dāng)小評委，聽一聽他們有沒有讀錯的字，誰讀得最好。（小組開火車讀課文，其他同學(xué)做評委。）

4、這是一首拍手歌，讓我們邊拍手邊讀兒歌。（學(xué)生邊拍手邊齊讀課文）

五、指導(dǎo)寫字。

1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)書寫“熊”字，看哪個同學(xué)最快找到它。（指生說出生字的位置，并組詞）

2、仔細(xì)觀察這個字的結(jié)構(gòu)和田字格中的位置。

3、描紅。（學(xué)生描紅，師在田字格里書寫不規(guī)范漢字）

4、學(xué)生來找毛病。

5．師生一起來修改，教師范寫，提醒學(xué)生需要注意的地方。

（“熊”上下結(jié)構(gòu)，注意橫四點的寫法，最左的點朝左，其余三點的朝右。）

小學(xué)四年級語文泉城教案篇七

一、導(dǎo)入課文，學(xué)習(xí)首節(jié)。

1、人們都說，桂林山水甲天下?！凹住笔鞘裁匆馑?？請用自己的話說一說“桂林山水甲天下”的意思。

2、為什么人們都說桂林山水甲天下呢？桂林的山水到底有什么特別之處呢？下面我們就一同去桂林游覽一下，讓我們一起走近桂林的山，走近桂林的水，相信游完后，你會有一個滿意的答案的。

二、初步感知桂林的山水。

先讓我們伴著優(yōu)美的音樂，來欣賞一組精彩的桂林山水圖片。

演示：“配樂欣賞”。

欣賞同時教師做以下文字說明：桂林的山美，水也美，瞧！青山浮水，綠水映山，這山，這水是那么和諧地結(jié)合在一起，共同構(gòu)成了桂林甲天下的美景。

這是螺螄山，它多像是一只倒扣著的大海螺??！

象山的夜景多美麗?。?/p>

這是蘋果山，它像不像一只又大又圓的蘋果。

煙雨朦朧的漓江，又是另一番景象。

這是雪獅嶺，一只多么偉武的大獅子啊，仔細(xì)看它的眉眼都依稀可辨呢！

綠山綠水，讓人覺得好像走進(jìn)了仙境。

嗬！一只多么逼真的大駱駝！

美麗的象山，它可是桂林的象征喲！

二、加深對山水特點的理解。

一)讓我們從桂林的美景中回來，回到課文中，先來了解美麗的漓江。

1、介紹漓江：如詩如畫的漓江是桂林山水重要的組成部分，它發(fā)源于桂林市東北興安縣的貓兒山，它如同一條秀麗的玉帶般一路流經(jīng)桂林、陽朔，一直到桂林東南部的平樂縣，全長有170多千米。

如詩如畫的漓江之所以這么美麗，是因為它有三個特點，你們能在課文中找出嗎？

結(jié)合學(xué)生回答[板書：（靜、清、綠）]

學(xué)生齊讀描寫三個特點的句子。

2、靜。

1)請同學(xué)們來看插圖：看，漓江的水是那么靜，水面上幾乎沒有一絲波紋，簡直就像是。.。.。.，你能不能用一個比喻句來形容一下漓江水的靜？

演示：“桂林的水”。（點擊略縮圖可放大）讓同學(xué)們體會漓江不的靜。（漓江的水多靜啊，像不像一面鏡子？山的影子是那么清晰地投在水中。）

2)朗讀指導(dǎo)：漓江的水多靜啊，你能把有關(guān)句子讀一讀嗎？朗讀指導(dǎo)。（注意“真靜啊”，發(fā)自內(nèi)心的由衷的贊嘆）

3)在多次指名讀后齊背。

3、清。

1)漓江的水很清，（可以看見江底的沙石）到底清到什么程度呢？書上只有概括的文字介紹，同學(xué)們肯定覺得不夠形象！想知道漓江的水到底清到什么程度嗎？

2)先請同學(xué)們來看一幅圖片，演示“水中倒影”（在課件中把鼠標(biāo)放在兩幅圖片的中間，會出現(xiàn)詳細(xì)的說明文字。通過這幅圖片的欣賞，讓學(xué)生真切地感受到漓江水的清。）

3)看了圖片，同學(xué)們對漓江水的“清”有了很直觀的感受，讓我們再來看一組具體的數(shù)字吧？

演示“對比圖”：我們可以毫不夸張地說，漓江的水整整比黃河的水清了1000倍，漓江真可謂是水清見底，游魚可數(shù)，景色如畫。

4)朗讀指導(dǎo)：漓江的水清不清？那么我們該怎樣朗讀來表現(xiàn)呢？

5)齊背。

4、綠。

1)“無瑕的翡翠”是什么意思？

2)演示：“半邊渡”（在課件“桂林的水”部分中，還有其它的圖片，教師可根據(jù)需要展示，讓學(xué)生深刻地感受到桂林水的三個特點。）

桂林這里的氣候溫暖濕潤，有利于植物的生長，所以山上長滿了綠色植物，山是綠的，把水也映綠了，看，多綠的水，像不像無瑕的翡翠？

5、連讀描寫三特點句子。

這是幾個句子？一個還是三個？

簡要說明本自然節(jié)首尾兩句，齊讀全段。

6、本節(jié)小結(jié)，演示：連續(xù)欣賞。（在課件“桂林的水”部分點擊畫面中間的動畫。）

二)了解桂林的山。

1、過渡：漓江的水那么靜、那么清、那么綠，真是太美了，不過你可別只顧了低頭看水，而望了抬頭看兩岸美不勝收的山呀！桂林山的特點是什么呢？

[板書：（奇、秀、險）]

2、奇。

1)齊讀“奇”一句。

演示“桂林的山”：“象山”、“駱駝山”、“蘋果山”、“雪獅嶺”。（欣賞這些圖片時，把鼠標(biāo)放在圖片的中間部分，會有說明文字出現(xiàn)，如不想讓學(xué)生看到，請不要把鼠標(biāo)放在中間）

語言補(bǔ)充：朝板山、九馬畫山、八仙過海、月亮山、孫悟空吃仙桃等等。（需要有關(guān)這些山的文字說明，請到我的專輯中下載）

其實又豈止是這些，桂林奇特的山看也看不完，說也說不盡。此時此刻在我們的心中只有七個字，那就是“桂林的山真奇??！”

2)指導(dǎo)朗讀。

2、結(jié)合七幅圖片，讓學(xué)生理解山之“秀、險”。

3、連讀三個特點的句子。

三、理解“連綿的畫卷”，總體了解桂林山水。

1、教師接讀：（這樣的山。.。.。.連綿的畫卷）

“這樣的山、這樣的水”指哪樣的山、水？（圍繞、倒映）再加上。.。.。.，真是美上加美，秀中添秀，像走進(jìn)這哪兒？

2、理解“連綿的畫卷”。

[板書：連綿的畫卷]

什么是“畫卷”，“連綿不斷”是什么意思？

演示：地圖。

由桂林到陽朔83千米的漓江，像一條青綢，如一條綠帶，盤繞在兩岸萬點峰巒之間。一路上風(fēng)光奇麗，奇峰夾岸，青山浮水，碧水縈回，真猶如一幅百里的畫卷。說它是一幅連綿不斷的畫卷真是一點也不過份。

3、齊讀全段。

4、“舟行碧波上，人在畫中游?！?/p>

5、再次演示：“配樂欣賞”：看看你有沒有在“畫中游”的感覺。

四、《桂林山水歌》

桂林的山水如詩如畫，下面老師要為你們介紹一首詩《桂林山水歌》，這是詩是詩人賀敬之寫的。我們一起來看看詩人眼中的桂林山水是怎么樣的。

演示：“桂林山水歌”，結(jié)合學(xué)生特點運(yùn)用靈活的手段，讓學(xué)生通過讀感受詩中桂林山水的美。

五、總結(jié)升華。

1、本文寫了什么？表現(xiàn)了的什么感情？

2、你游過桂林嗎？你游過什么地方？（讓學(xué)生暢所欲言，贊美祖國美麗的山河）

桂林美景83千米，一幅多么宏偉的連綿的畫卷啊，可這83千米，在我們偉大的祖國960萬平方千米的國土上，它又是那么微不足道，我的祖國美麗的山河又豈止在于桂林山水，像剛才同學(xué)們說的。.。.。.，都是我們美麗山河的組成部分，我們的祖國是多美麗，我們?yōu)槲覀兩钤谶@樣一個美麗的國家而感到自豪。

3、欣賞“帶”字：最后老師請你們來欣賞桂林最精彩，最奇特的一道風(fēng)景線。

演示：“鑒山樓石刻”

讓學(xué)生根據(jù)課件提出的問題充分討論，找學(xué)生代表來回答，對學(xué)生進(jìn)行思想教育。結(jié)合學(xué)生回答，總結(jié)結(jié)束全課。

層層剖析領(lǐng)悟內(nèi)涵——《桂林山水》句子教學(xué)一得

多媒體出示句子：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛是一塊無瑕的翡翠。

師：同學(xué)們，假如把這句話換個寫法。（在原句下出示句子：漓江的水真靜??；漓江的水真清??；漓江的水真綠啊。）請同學(xué)們讀一讀，比一比，哪句話寫得好？為什么？（學(xué)生自由讀句子）

生：第一句寫得好，因為這句話寫得很具體。

生：當(dāng)然第一句寫得好。因為這句具體地寫出了漓江的水靜得怎么樣，清得怎么樣，綠得怎么樣，給人一種身臨其境的感覺。

生：我也認(rèn)為第一句寫得好，因為這句話把漓江水靜、清、綠的程度寫清楚了，更令人體會到漓江水的美。

師：（去掉第二句）同學(xué)們說得真棒。的確，這句話具體地寫出了漓江水的特點，讓我們能夠真切地體會到漓江水的美。

師：要是把這句話再換個寫法。（在原句下出示句子：漓江的水靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水清得可以看見江底的沙石；漓江的水綠得仿佛是一塊無瑕的翡翠。）現(xiàn)在哪句話寫得好呢？為什么？（請兩位學(xué)生分別讀句子）

生：第一句好，因為這句話用了感嘆句，語氣比較強(qiáng)烈。

生：我也覺得第一句寫得好，因為這句話用一些感嘆句，把贊美漓江水的強(qiáng)烈感情寫出來了。

師：（去掉第二句）同學(xué)們真會讀書，說得很好。不錯，這句話運(yùn)用了感嘆句，抒發(fā)了對漓江水的贊美之情，讓我們能夠強(qiáng)烈地感受漓江水的美。

師：如果再把這句話換種寫法。（在原句下出示句子：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動。漓江的水很清，可以看見江底的沙石。漓江的水綠得很，仿佛是一塊無瑕的翡翠。）現(xiàn)在，哪句話寫得好呢？為什么？（同桌一人讀一句）

生：我還是認(rèn)為第一句寫得好。因為這句話用了“真靜啊”、“真清啊”、“真綠啊”，讀起來瑯瑯上口，而第二句用“真靜啊”、“很清”、“綠得很”，感覺有點亂。

生：我也覺得第一句好，因為這句話是個排比句，寫得十分有節(jié)奏感，更令人體會到漓江水的美；而第二句沒有運(yùn)用排比句，顯得有點零亂。

師：你的課外知識挺豐富的，居然還知道排比句，真了不起。（去掉第二句）是啊，這句話運(yùn)用了一組句式相同的語句，也就是——（生齊：排比句）這樣一來，語言優(yōu)美，節(jié)奏明快，讀起來——（生齊：朗朗上口）讓我們能深切地體會到漓江水的美。

【評析】

這個重點句子是描寫漓江水的精華所在。俗話說：“沒有比較就沒有鑒別?！痹诒容^感知中，學(xué)生對句子差異看得特別清晰，幫助學(xué)生領(lǐng)悟語言內(nèi)涵，獲得語感。這三組句子的比較，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會水美。通過第一組句子的比較，讓學(xué)生體會語言的形象美；通過第二組句子的比較，讓學(xué)生體會語言的情感美；通過第三組句子的比較，讓學(xué)生體會語言的韻律美。這樣，層層剖析，步步深入，由語言的變化帶動情感的升華，體會贊嘆之情，體會漓江水的獨特美。最終使學(xué)生既體驗到語言之美，又體會出情境之美，達(dá)到語言美和情境美的統(tǒng)一

《泉城》教案篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在品詞品句中感受濟(jì)南泉水的特點。

3、在朗讀表達(dá)中內(nèi)化文本語言，同時受到熱愛大自然情感熏陶。

教學(xué)重點、難點：

1、品讀詞句，感受濟(jì)南泉水的特點。

2、有感情朗讀甚至背誦，激發(fā)學(xué)生樂于表現(xiàn)、熱愛自然的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、小旗子、導(dǎo)游證

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、聽寫詞語。

2、出示課題，齊讀。說說泉城指哪個城市？（濟(jì)南）為什么稱這個城市為“泉城”？（用上“因為……所以……”和“之所以……是因為……）

3、出示最后