讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩的一些探索

讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩的一些探索讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩的一些探索【摘要】感恩作為從古至今流傳下來(lái)的優(yōu)秀美德，是中華不可缺少的一局部，從宏觀角度來(lái)說(shuō)這是一種為人處世的哲學(xué)，而具體而微來(lái)談那么是一個(gè)個(gè)體對(duì)自身、對(duì)別人、對(duì)社會(huì)的恰當(dāng)認(rèn)識(shí)。此外，感恩也是一類責(zé)任，不但是個(gè)人情感的反應(yīng)，也是表達(dá)素質(zhì)高低的衡量標(biāo)準(zhǔn)之一，即人生境界的表現(xiàn)。而人文就是著眼于人本身，讓學(xué)生在人際交往中合理適當(dāng)?shù)靥幚韱?wèn)題，換而言之，也就是教授學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣解決人-人、人-社會(huì)、人-自然的關(guān)系，由淺入深，將自身的理性判斷、情感色彩、意志品質(zhì)等淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)而推進(jìn)塑造一個(gè)科學(xué)的“三觀”。【關(guān)鍵詞】感恩平等寬容引領(lǐng)要知道世界萬(wàn)物的起源離不開(kāi)陽(yáng)關(guān)的沐浴，生命的根須離不開(kāi)水的滋潤(rùn)與灌溉，而我們是母親懷胎十月問(wèn)世于這個(gè)萬(wàn)千世界，父母含辛茹苦地培養(yǎng)我們，沒(méi)有他們就沒(méi)有如今的我們，同樣，世界如果缺少親情、友情與愛(ài)情，那么這個(gè)世界就是單調(diào)乏味的，沒(méi)有人氣的，每個(gè)地方都是冰冷的黑暗。古人曾言，滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，這句話至今仍膾炙人口，成為我們信奉的理念，此外，國(guó)外也有學(xué)者說(shuō)，只有學(xué)會(huì)感恩，我們才能明確責(zé)任擔(dān)當(dāng)、體味世間百態(tài)、感受幸福生活。那么究竟該怎樣讓感恩一詞深入學(xué)生的生活中呢，本人結(jié)合日常管理與，做如下探索：一、平等是感恩的基石人在社會(huì)，最基本的原那么是平等，如果連平等意識(shí)都沒(méi)有的話，那么就不能原諒社會(huì)，原諒周圍的一切，更不能感恩身邊的人和事。感恩的處世態(tài)度的基礎(chǔ)是平等，那么如何來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的平等意識(shí)呢？我嘗試下面兩點(diǎn)入手：（一）引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身很多時(shí)候，學(xué)生根本對(duì)自己沒(méi)有一個(gè)很好地了解，一些孩子就是把自身的弊端放到達(dá)最大化，過(guò)于妄自菲薄，認(rèn)為自己總是最差勁的那個(gè)人。有的那么盲目自信，認(rèn)為自己就是最棒的，覺(jué)得別人都應(yīng)該以他為中心，遷就于己，從而找不準(zhǔn)自己的人生坐標(biāo)，不能正確估計(jì)自己，正視客觀事實(shí)。為了改善這種現(xiàn)狀，我學(xué)習(xí)魏書(shū)生老師，引導(dǎo)學(xué)生寫“兩個(gè)自我的對(duì)話”，或開(kāi)設(shè)“找優(yōu)點(diǎn)”班會(huì)、“成功展示會(huì)”，或針對(duì)班里的不良現(xiàn)象，開(kāi)展自察自糾活動(dòng)等。這樣不但可以讓學(xué)生的自我認(rèn)知更上一層樓，也能夠在客觀全面地剖析自我、自己等。（二）引導(dǎo)學(xué)生平等待人。假設(shè)同學(xué)不借球給他玩時(shí)，打架的事情便發(fā)生了，而且極其頻繁；當(dāng)媽媽一次沒(méi)有滿足他的要求時(shí)，便賭氣好幾天，甚至離家出走……這樣的事例數(shù)不勝數(shù)，究其原因，實(shí)質(zhì)還是他們?cè)谌粘Ｉ钪邪炎约旱牡匚环诺煤芨?，以為全世界都該圍繞他轉(zhuǎn)動(dòng)，根本不知曉“平等”是什么。平時(shí)父母、老師、同學(xué)對(duì)他所付出的一切，他接受得理所當(dāng)然，覺(jué)得他們就是應(yīng)該這樣對(duì)他。其實(shí)老師和父母為孩子所付出的真可謂傾盡所有，但孩子仍舊漠然。因此筆者，很多時(shí)候都會(huì)讓孩子們將心比心，設(shè)身處地將自己置于另一方的思維模式，從而理解、感悟到老師、父母?jìng)ゴ蟮母冻?，用?xì)膩使學(xué)生領(lǐng)略人間之愛(ài)。我班有位走讀生，每天早上他爸爸總要送她到公共汽車上落點(diǎn)，都目送著公共汽車遠(yuǎn)去后才離開(kāi)，常年如此，從不間斷。我抓住了這一細(xì)節(jié)，講給學(xué)生聽(tīng)，然后讓他們也找一找關(guān)于父母類似的細(xì)節(jié)。很多孩子驀然發(fā)現(xiàn)：平時(shí)習(xí)以為常、看似普通之處都凝聚著父母那無(wú)微不至的深情。二、寬容是感恩的橋梁平時(shí)日常生活里，困難與挫折難以防止，但是很多人都不能釋懷，那么我們?nèi)绾尾拍苄膽迅卸?，答案就是“寬容”。（一）讓學(xué)生在寬容中學(xué)會(huì)寬容。陶行知先生的育人方式如下：某一天陶校長(zhǎng)看見(jiàn)一位男生正要使用磚頭砸人，立即制止這種行為，并叫他速到校長(zhǎng)室，當(dāng)陶先生返回校長(zhǎng)室時(shí)，男生已等候多時(shí)。這時(shí)，陶先生把一塊遞給男孩，因?yàn)樗芏脮r(shí)間觀念，比陶先生先到，接著又拿出一顆糖，因?yàn)樗淖饚熜袨椋尣淮蛲瑢W(xué)就立馬停手，男孩將信將疑，認(rèn)為不可置信。接著，陶校長(zhǎng)再次拿出一顆糖，說(shuō)明其打架的緣由是由于正義感，并不是其他的惡念，這個(gè)時(shí)候男孩忍不住嚎啕大哭，知道了自己錯(cuò)誤的行徑，明白以后不會(huì)使用這種危險(xiǎn)的方式。陶校長(zhǎng)的做法使我明白了一個(gè)道理：寬容比任何說(shuō)教都更有說(shuō)服力。在日常班級(jí)管理里，我也感受到了寬容的重要意義，這讓學(xué)生對(duì)自己的行為有更深刻的認(rèn)識(shí)。在某一天，我進(jìn)入教室，發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)日常學(xué)習(xí)中比擬淘氣的男生正修理椅子，看見(jiàn)我進(jìn)來(lái)立馬嚇得站了起來(lái)，茫然不知所措，我恍然大悟他們用椅子打架把椅子摔壞了。此時(shí)原本嘈雜的教室立馬鴉雀無(wú)聲，同學(xué)們都等待我發(fā)火，但是我沒(méi)有訓(xùn)斥而是當(dāng)著全班的面表?yè)P(yáng)他們修理椅子的好行為，而不是置之不理。第二天，兩個(gè)男生主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，并在中說(shuō)到以后一定愛(ài)惜公物，不再打架。你看，多么偉大的教育方式，寬容讓孩子們學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)自己。作為一個(gè)教育者，只有心中有愛(ài)、有寬容，才能真正了解學(xué)生，走進(jìn)孩子的內(nèi)心，從而讓他們的心田盛開(kāi)著永不凋謝的寬容之花。（二）讓學(xué)生在與人相處中學(xué)會(huì)寬容。兒童生活在多元化的社會(huì)，在與各種人交往的過(guò)程中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)的過(guò)程中能否寬容坦蕩，對(duì)他未來(lái)的開(kāi)展起著很大作用。所以，我要求他們與人相處時(shí)要做到四點(diǎn)：一是胸襟要寬廣。“量小非君子”，胸襟寬廣的人能贏得眾人信任，廣交朋友，而心胸狹窄的人只會(huì)斤斤計(jì)較、目光短淺。二是能忍讓。古語(yǔ)說(shuō)得好：“退一步海闊天空”，這里的“退”就是要有忍讓之心，以寧?kù)o平和的心態(tài)去感染他人，以寬厚博大的胸懷去容納他人。三是善于換位思考。我們有時(shí)候會(huì)對(duì)別人所做的事評(píng)頭論足，對(duì)他人的錯(cuò)誤不依不饒，久而久之，我們就會(huì)因此被人疏遠(yuǎn)，為何不進(jìn)行換位思考，多替別人想一想呢？寬容就是諒解別人的過(guò)失，寬容就是一種理解和尊重，寬容還是一種胸懷氣度，雨果曾說(shuō)：“天地萬(wàn)物中，寬廣無(wú)邊的是大海，比海更寬的是天空，比天空更寬廣的是人的胸懷?！碑?dāng)我們寬容別人時(shí)，便架起通向感恩之心的橋梁。三、積極引領(lǐng)，真切感悟感恩教育學(xué)生不應(yīng)僅僅停留在說(shuō)教的方式，更需要在活動(dòng)中讓學(xué)生積極參與，真切感悟。于是我借助各種載體讓學(xué)生抒感恩之情，表感恩之意。（一）舉行“感恩”主題班會(huì)。例如其中的一節(jié)：首先讓學(xué)生“采擷感恩的精華”，誦讀感恩格言詩(shī)詞，如：“感謝命運(yùn)，感謝人民，感謝思想，感謝一切我要感謝的人。（魯迅）”然后讓學(xué)生銘記“成長(zhǎng)的恩情”，體味自己那些融入別人恩情的成長(zhǎng)故事。很多學(xué)生講了令自己終生難忘的情節(jié)，如發(fā)燒時(shí)母親的焦急、心痛和無(wú)微不至的關(guān)懷；爸爸到車站送行時(shí)風(fēng)塵仆仆的樣子。接著，師生共唱《懂你》一歌。此時(shí)，很多學(xué)生哽咽了。最后是感恩行動(dòng)，讓學(xué)生用行動(dòng)去回答，去證明，銘記恩情，回報(bào)恩情，班會(huì)在《感恩的心》的旋律中結(jié)束。（二）生日也是“感恩節(jié)”。生日，對(duì)于大局部的孩子來(lái)說(shuō)，就意味著香噴噴的蛋糕、亮閃閃的燭光、精美的禮物。最近，我參加了一個(gè)特別的生日聚會(huì)，應(yīng)邀前來(lái)的客人都被提前告知不接受任何禮物。相反，每位到場(chǎng)的客人，包括孩子的父母都收到了“小壽星”的禮物——孩子自己動(dòng)手制作的賀卡，在每張賀卡上，孩子都用他那稚嫩的手寫下了不一樣的話語(yǔ)，畫上了不一樣的插圖，卻又都表達(dá)了同樣的意思：感謝所有幫助和關(guān)心自己的親人、朋友。孩子的母親告訴我，為了讓孩子的生日過(guò)更得有意義，全家開(kāi)了家庭會(huì)。為了制作賀卡，孩子整整忙了一周?！拔矣X(jué)得現(xiàn)在的孩子得到了太多，付出的太少，家長(zhǎng)有必要引導(dǎo)他們付出，懂得回報(bào)。”這位明智的母親和她可愛(ài)的孩子，以一種簡(jiǎn)單的方式向我們?cè)忈屃恕吧帐歉卸鞴?jié)”。試想，當(dāng)這種“感恩”的情感體驗(yàn)內(nèi)化為孩子的道德行為時(shí)，誰(shuí)能否認(rèn)孩子不會(huì)實(shí)現(xiàn)從“唯我獨(dú)尊”到懂得感謝，從一味索取到樂(lè)意付出的超越呢？（三）周末感恩。這個(gè)學(xué)期，我校開(kāi)展了“我為父母做好事”的感恩活動(dòng)，要求同學(xué)周末回到家為父母做好事。有一個(gè)家長(zhǎng)打跟我說(shuō)：“老師，我孩子周末堅(jiān)持要讓他洗碗，這可是以前從來(lái)沒(méi)有過(guò)的呀！”這位母親激動(dòng)地流淚了。通過(guò)這次活動(dòng)，很多家長(zhǎng)都說(shuō)孩子懂事多了，他們不再厭煩爸媽的嘮叨，在爸媽面前無(wú)理取鬧的次數(shù)少了，當(dāng)爸媽身體不適時(shí)，他們表現(xiàn)出了前所未有的懂事。（四）感恩自然。作為學(xué)生成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，應(yīng)將感恩情感提升到另一個(gè)高度。感恩不僅僅對(duì)親人、朋友，更重要的是對(duì)事、對(duì)物也能擁有同樣的感恩心理。人是自然的人，由此我培養(yǎng)學(xué)生這種感恩情感時(shí)，也延伸到這一層面。比方，我們學(xué)校處于大山腳下，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)與大自然交流，雷雨過(guò)后的一個(gè)午后，我到班上上課時(shí)，一般學(xué)生圍在一起，原來(lái)是一個(gè)男生在食堂的山腳邊撿到了一只小鳥(niǎo)，用一個(gè)紙盒裝著拿回教室玩，大家七嘴八舍地討論著怎么把它養(yǎng)起來(lái)。我把小鳥(niǎo)捧起來(lái)，輕輕一放，小鳥(niǎo)翅膀“啪啪”拍幾次就掉下來(lái)了，心想是小鳥(niǎo)媽媽帶著它“練飛”的時(shí)候，被響雷一驚掉下來(lái)的。我說(shuō)：“同學(xué)們，如果媽媽帶著你去玩，你在陌生的大街上走丟了，媽媽會(huì)焦急嗎？”一會(huì)兒，得到了同學(xué)們的肯定目光后，我又問(wèn)：“那小鳥(niǎo)媽媽怎樣才能找到她的小寶寶呢？”這時(shí)，同學(xué)們的討論比當(dāng)初更起勁了。一位小女生說(shuō)：“應(yīng)該讓小鳥(niǎo)在走丟的地方，等它媽媽”?？次夷S后，剛才“撿”來(lái)小鳥(niǎo)的男生捧著小鳥(niǎo)，在一大幫同學(xué)的簇?fù)硐轮胤凳程玫纳侥_邊。黃昏，又有學(xué)生向我報(bào)告，小鳥(niǎo)已經(jīng)不在，可能被它父母帶回去了。通過(guò)這件事，讓學(xué)生明白了自然界的萬(wàn)物一樣是有感情的，愛(ài)自然，愛(ài)與我