小學(xué)科學(xué)-14.植物的“分身術(shù)”教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

學(xué)情分析：植物和我們的生活有著密切的關(guān)系。處在農(nóng)村的孩子從小就接觸過許多植物，對植物有一定的認(rèn)識(shí)和了解，但一般沒有細(xì)致的觀察，更談不上對植物的系統(tǒng)研究。但是小學(xué)生對周圍的事物有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，而且五年級(jí)的小學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)有了一定的基礎(chǔ)，也積累了一些簡單的科學(xué)探究方法，具備了一定的科學(xué)探究能力，能夠較好地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料，整理表達(dá)信息，這都為本次的探究活動(dòng)奠定了一定的基礎(chǔ)。效果分析：在本節(jié)課中，采用了探究式的教學(xué)方法，注重學(xué)生實(shí)踐操作，小組合作交流學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的探索植物生命的奧秘。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有收集信息、提煉信息、交流信息的過程，并且通過合作，獨(dú)立自主的設(shè)計(jì)出實(shí)踐方案，并引導(dǎo)學(xué)生將計(jì)劃付諸實(shí)踐，從而積極經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)的歷程，既動(dòng)手又動(dòng)腦，在多種器官的參與下，完成了對植物繁殖的探究過程，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生知道了植物除了用種子繁殖外還用根、莖、葉來繁殖。通過小測評學(xué)生對本課的知識(shí)掌握得很好。不足之處：由于課堂時(shí)間的限制，學(xué)生交流的不夠充分，在小組交流討論時(shí)，有些學(xué)生不積極參與，沒有充分合作交流。在今后的教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生與人合作交流的意識(shí)，學(xué)會(huì)傾聽別人的發(fā)言。培養(yǎng)學(xué)生會(huì)通過多種渠道搜集信息、交流信息和綜合整理資料加工信息的能力。教學(xué)反思本節(jié)課，我從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生濃厚的探究興趣，促使他們積極參與探究活動(dòng)。師生的對話與傾聽，生生的爭辯與補(bǔ)充都顯得生動(dòng)而和諧。1、有效運(yùn)用資源在教學(xué)之前，我準(zhǔn)備了植物繁殖方法的有關(guān)的圖片、文字等大量資料，如各種植物葡萄、月季、馬鈴薯的繁殖的方法、部位圖片、文字。對學(xué)生想要探究的內(nèi)容做了充分準(zhǔn)備?！白灾汀笔降馁Y源深深吸引著學(xué)生，驅(qū)動(dòng)學(xué)生保持熱情認(rèn)真地梳理資料，也為學(xué)生有效探究提供了保證。對于這些資源的運(yùn)用，我特別注意順應(yīng)學(xué)生的思維發(fā)展進(jìn)程適時(shí)呈現(xiàn)。2、體現(xiàn)“學(xué)生是科學(xué)探究的主體”教學(xué)中的幾個(gè)活動(dòng)，學(xué)生始終處于主體地位，從問題的提出到問題的解決，都是學(xué)生在設(shè)計(jì)和探索。活動(dòng)中，我走到學(xué)生中間，和學(xué)生一起參與活動(dòng)，我只是組織者、參與者、合作者。在資料探究時(shí)，學(xué)生都有明確的目標(biāo)，帶著自己的研究問題，用科學(xué)的方法進(jìn)行探究：有的小組采用莖繁殖植物方法；有的小組在記錄分工情況；有的小組用扦插的方法繁殖植物；有的小組在爭論采用哪種方法好……在這樣的氛圍中，培養(yǎng)了學(xué)生處理信息資料的能力，發(fā)展了學(xué)生獨(dú)立探究能力和合作精神，有助于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升。不足之處1、活動(dòng)中個(gè)別學(xué)生發(fā)言不夠積極，有些學(xué)生不積極參與，起到充分合作交流的作用。2、課堂氣氛不夠活躍，老師教態(tài)不夠大方。教材分析：本課共有兩部分內(nèi)容，第一部分，教材提供可以用葉繁殖、地下莖繁殖、根繁殖和莖繁殖的一些植物種類，使學(xué)生對植物繁殖方法有一個(gè)總的認(rèn)識(shí)。第二部分是一個(gè)拓展活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生選用植物的根、葉進(jìn)行繁殖。教師應(yīng)實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行植物繁殖進(jìn)行嘗試，設(shè)計(jì)植物繁殖的觀察實(shí)驗(yàn)，并記錄表達(dá)探究成果，從而激發(fā)熱愛生命的情感和探索生命世界的興趣。 《植物“分身術(shù)”》教學(xué)設(shè)計(jì)朱劉街道萬莊小學(xué)學(xué)教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)五年級(jí)科學(xué)下冊第三單元14課、《植物“分身術(shù)“》教學(xué)目標(biāo)：1、知道繁殖是生命的共同特征；認(rèn)識(shí)植物的繁殖方法，知道常見植物可以用根、莖、葉等繁殖。2、能夠利用營養(yǎng)繁殖的方法種活一株植物。3、能提出探究活動(dòng)的大致思路；會(huì)查閱書刊及其他信息；能夠自主設(shè)計(jì)植物繁殖的觀察實(shí)驗(yàn)，并用自己擅長的方式表達(dá)研究的結(jié)果。4、在參與植物繁殖的研究中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣；使學(xué)生懂得正確認(rèn)識(shí)生命，尊重生命、珍惜生命。教學(xué)重點(diǎn)：知道植物繁殖的方式是多種多樣的，并通過實(shí)踐，會(huì)用營養(yǎng)繁殖的方法種活一株植物。教學(xué)難點(diǎn)：提出自主設(shè)計(jì)植物繁殖的觀察實(shí)驗(yàn)，并把它付諸于行動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：有關(guān)植物營養(yǎng)繁殖的資料（照片、圖片、文字材料、帶馬鈴薯、大蒜等植物生長過程的課件）；常見的可供營養(yǎng)繁殖的植物；月季、葡萄的枝條、馬鈴薯、大蒜頭、柳樹或莢枝桃等適合壓條法繁殖的植物、枝剪、刀等工具。學(xué)生準(zhǔn)備：花盆、土、剪刀、塑料袋、水、杯子；土豆、月季、大蒜等。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一、引出探究的主題導(dǎo)語：同學(xué)們看過《西游記》嗎？孫悟空有什么本領(lǐng)？從身上拔下一撮毛，輕輕一吹就變成好多好多的孫悟空，這可謂是孫悟空的分身術(shù)。今天我們就來學(xué)習(xí)14課植物的“分身術(shù)”。（板書課題）大家都知道好多的植物是用種子繁殖的，那么植物還有沒有絕招可以用其他的器官來繁殖呢？這是我們這節(jié)課共同研究的問題。二、探究植物的繁殖方式師：同學(xué)們對植物繁殖都很感興趣。課前搜集了很多資料，請各組交流，組長整理記錄，填在表上，只寫要點(diǎn)，重復(fù)的刪除，一會(huì)兒集體交流。老師發(fā)給學(xué)生表1、學(xué)生交流，填表。教師巡視3、各小組進(jìn)行匯報(bào)師：看哪個(gè)小組搜集資料多。哪個(gè)小組先來介紹？其他同學(xué)認(rèn)真聽。其他同學(xué)還有知道植物不同的繁殖方法嗎？教師及時(shí)評價(jià)師：同學(xué)們對植物的繁殖很感興趣，老師也搜集了一些資料，他們的分身術(shù)是什么?誰知道請舉手回答。老師指名4、教師播放馬鈴薯、草莓、月季、大蒜等的繁殖的課件，讓學(xué)生觀察。通過觀看課件，你對植物的繁殖的方式方法又有了哪些新認(rèn)識(shí)？（學(xué)生獨(dú)立回答）一切是不是這樣呢？5、老師再放課件教師總結(jié)：我們通過收集資料，交流匯報(bào)，植物除了用種子繁殖以外，從圖上看出還可以用自己的什么來繁殖？根、莖、葉是植物的營養(yǎng)器官，我們把這些繁殖的方法叫做營養(yǎng)繁殖。板書（根繁殖、莖繁殖、葉繁殖。）從圖上還發(fā)現(xiàn)了什么？（有些植物有一種繁殖方法，還有的有兩種方法······）老師及時(shí)評價(jià)，這個(gè)同學(xué)真聰明。植物可與孫悟空相媲美，像草莓不愧是植物中的孫悟空。同學(xué)們老師還搜集了一些用根、莖、葉來繁殖的植物？老師播放搜集的圖片學(xué)生舉手搶答說出植物名稱及時(shí)評價(jià)三、動(dòng)手實(shí)踐，見證奇跡。1、討論實(shí)踐方案師：剛才我們對植物的繁殖方法有了新的認(rèn)識(shí)，但書上得來總覺淺，那事實(shí)是不是和我們了解的資料是一樣呢，那就需要我們親自實(shí)踐動(dòng)手做一下。同學(xué)們材料都帶來了嗎？請大家開動(dòng)小腦筋，把帶來的植物選一種作為研究對象，請各小組選擇一種喜歡的方法進(jìn)行探究，討論用什么方法，看哪個(gè)小組的方案合理可行。在設(shè)計(jì)方案時(shí)要注意分工合作，把問題盡可能考慮細(xì)致些。學(xué)生討論動(dòng)嘴不動(dòng)手教師巡視指導(dǎo)，給出意見和建議。2、各小組匯報(bào)。師：你們小組打算選擇培育哪種植物？你們小組成員是怎樣分工的？你們準(zhǔn)備哪些實(shí)驗(yàn)材料？你們用什么方法進(jìn)行繁殖等。師;還有哪個(gè)小組有補(bǔ)充的嗎？評價(jià)（這種做法很好肯定得到一株新的月季。）哪個(gè)小組還有另一種方法嗎？（學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)適時(shí)的提醒學(xué)生要注意細(xì)致和安全，并對方案進(jìn)行評價(jià)，提出修改建議）3、實(shí)踐活動(dòng)1.活動(dòng)指導(dǎo)。師:同學(xué)們討論了合理可行的的實(shí)踐方案，都滿懷熱情地選擇了自己喜歡的植物作為實(shí)驗(yàn)的對象，下面各小組按設(shè)計(jì)的方案開始試驗(yàn)。為了我們實(shí)踐的規(guī)范與完整，老師搜集了一些資料，我們先來看一下，希望你邊看邊記，也許對你的實(shí)驗(yàn)很有幫助呀?。ń處煵シ耪n件）讓學(xué)生讀屏幕上文字。（板書）扦插（“扦”也是插的意思。）壓條3、學(xué)生動(dòng)手活動(dòng)。老師參與到學(xué)生討論中教師巡視。出示：播放注意事項(xiàng)4、.學(xué)生匯報(bào)與交流師：哪個(gè)小組愿意和大家分享自己的探究成果，請派代表到前面來匯報(bào)一下。教師及時(shí)啟發(fā)：你們組是怎樣進(jìn)行繁殖的？采用了哪些繁殖的方法？你們認(rèn)為這個(gè)小組的植物繁殖怎么樣？其他小組有要補(bǔ)充的嗎？有值得注意的嗎？根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生互相評價(jià)探究的成果。老師評價(jià)要到位師：剛才，同學(xué)們都很投入，對自己的設(shè)想進(jìn)行了實(shí)踐，但由于時(shí)間關(guān)系，我們還不能一下就看出成果，請大家在課下繼續(xù)關(guān)注自己的實(shí)驗(yàn)，并做好觀察記錄，看看哪個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)最成功。五、繁殖實(shí)際應(yīng)用師：：植物的“分身術(shù)”，使植物的世界變得更加豐富多彩，它的多種繁殖方法在生產(chǎn)生活中得到了廣泛的應(yīng)用，你看人們利用植物的“分身術(shù)”，繁殖出了許許多多美麗的花兒，我們來欣賞一下。（課件出示雙面桃花、三色牡丹、蟹蘭等）這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣很濃厚，認(rèn)識(shí)了植物的繁殖方法，看誰知道得多？六、課堂測評 考考你我會(huì)填1.植物除了用種子繁殖還可以用()、()、()來繁殖。2.莖繁殖常用兩種方法是()、()。我知道植物繁殖新技術(shù)為我們?nèi)祟惿顜砹四男└淖?？七、拓展活?dòng)1.選擇自己喜歡的植物做繁殖實(shí)驗(yàn)，并做好觀察記錄。2.精心管理本節(jié)課種植的植物，認(rèn)真觀察，做好觀察記錄。師：總結(jié).你還想再多研究植物的繁殖方法嗎？請?jiān)诩依锓N植一棵自己特歡別喜的植物，繁殖成活后把它搬過來，和同學(xué)共同分享你探究的快樂。并且介紹一下你自己的研究成果，讓大家共同分享你探究的快樂。課堂探究結(jié)束，課下探究繼續(xù)。板書設(shè)計(jì)：14.植物“分身術(shù)”種子 植物繁殖根莖壓條扦插葉課堂測評1、植物除了用種子繁殖外還可以用（）（）（）來繁殖。2、莖繁殖常用的兩種方法（）、（）。3、植物繁殖新技術(shù)為我們的生活帶來哪些改變？課標(biāo)分析：本課的教學(xué)目標(biāo)就是在植物